孩子二年级学习不稳定，父母该如何帮助？

今天蜕变学习网小编整理了孩子二年级学习不稳定，父母该如何帮助？，希望在这方面能够更好的帮助到考生及家长。

父母都很重视孩子的学习，每天在学校里虽然不能近距离的观察到孩子，但是可以在孩子回到家里观察孩子写作业的情况。老师也会经常和家长进行沟通，如果孩子在某一阶段学习情况不是非常好，那么老师也会寻问家长孩子在家里的表现，并且和家长讨论孩子的学习问题。

那么对于孩子二年级学习不稳定的情况，父母该如何帮助呢？一、父母要多辅导孩子做作业如果孩子在二年级的时候学习不稳定，那么家长就需要寻找一下原因，如果孩子是在学习方面压力太重的话，那么家长也应适当地将孩子的辅导班都停下来，让孩子专心致志的学习，让他们的学习压力不是非常大，而且家长每天也要尽量的带着孩子一起辅导功课，如果孩子在做作业的时候遇到了什么问题，家长也应该积极的指导，并且对于孩子每天所学习的知识点也要定时的给他们巩固，只复习一天的知识点是完全不够的，在每次复习的时候也要将他们之前所学习的内容都要大概的复述一下，这样能够让孩子充分的记忆，如果孩子有任何不懂的问题或者哪方面比较薄弱，家长也尽量要让孩子多问，无论是问老师还是问家长都可以。

二、父母要鼓励孩子不要给孩子太大压力如果孩子在二年级的时候学习不稳定，家长也不要太担心，毕竟他二年级他们还有很长的未来要走，而且二年级的知识没有掌握牢固，他们还是有很多时间来进行复习的，而家长要起到一个积极推导的作用。不要因为孩子表现的不好就批评孩子或者给孩子报各种各样的补习班，如果对于孩子的压力太大，他们也会越来越排斥学习，也会和父母之间的关系越来越差。

孩子上二年级了不愿意学习，不在乎老师批评，该如何引导？

孩子上二年级了不愿意学习，不在乎老师批评，该如何引导？在谈引导之前，我们需要先知道孩子为什么不愿意学习，为什么不在乎老师的批评。孩子上二年级，年龄大概在7周岁左右，这个年龄段的孩子，如果他的学业长期处在批评、否定的评价中，那么家长要警惕孩子患上了“习得性无助”。

什么是“习得性无助”？“习得性无助”是美国心理学家塞利格曼提出来的概念。

1967年，他用狗狗做实验。实验一开始，研究人员把狗关在笼子里，只要蜂音器一响，就电击狗。刚开始，狗狗会试图逃脱，可是在多次失败后，狗狗就彻底放弃逃脱了。尽管后来笼子的门打开，狗狗也看得到，可在听到蜂音器的声音时，它也只会*和颤抖，然后等待痛苦来临，而不选择逃跑。

塞利格曼把这种现象叫作“习得性无助”。后来心理学家们发现，这种“习得性无助”的现象在人类身上常有发生。因此，现在谈及“习得性无助”，一般是指人在经历多次失败和挫折后，对自我能力产生质疑，对问题感到无能为力。

这种状态下的人会绝望，会自我放弃，会呈现出无所谓的态度。二年级的孩子，自我认知的来源，基本来自家长和老师。如果他在学业上很少得到肯定，总被家长说“笨”“不是学习的料”，或者总被老师批评“作业写得不好”“反应慢”等，他就对给自己贴上“笨”“不会读书”“差生”等标签。

一旦有了这样的认知后，他在学业上就会呈现消极的状态，无论家长或老师再怎么批评他学习上的问题，他都无所谓，因为他告诉自己“我就是这样”。这种“习得性无助”的状态，某种程度上来说，是人自我保护机制的一种方式。没有人会真正承认自己“不行”，甚至认为自己“废材”。

孩子对学业的“无所谓”，更多时候是一种无声的反抗。家长要改变孩子目前“不愿意学习，不在乎老师批评”的现状，那么一定要看得到孩子这种无声的反抗，意识到他内心渴望以及寻求一种认可和肯定。那么，家长要怎么来引导孩子，让他脱离这种学业上的“习得性无助”呢？一、面对老师的批评反馈，我们传达时要转变话术。我向来是不建议家长直接把老师批评的话直接转达给孩子的。

一方面是孩子很容易把老师的客观评价附上主观猜想，他们会认为“老师表扬代表喜欢，批评代表厌恶”，而这种认知会影响他们对老师的态度，进而影响学业态度。另一方面，心理学上的“标签效应”指出，老师的评价会直接影响孩子对自我的认知，积极的评价会激发孩子上进；消极的评价会挫伤孩子的自尊和自信。因此，家长在家长会上或者平时与老师沟通时，得到了老师对孩子的批评反馈时，不要直接传达给孩子。比如老师说“孩子上课注意力不集中”“孩子数学学得比较差”等，我们在传达给孩子时，可以把话术改为“老师说你最近上课注意力比以前好了，你要继续加油哦”“老师说你数学还有进步空间，我们一起通过试卷来查漏补缺吧”等。

这样一来，孩子既能意识到问题所在，又因为老师正向的评价，他会相信自己有能力改进，从而在后续的学业上，有意识去调整。总之，把批评转变为积极的话术来表达，是帮助孩子走出“习得性无助”的第一步。我们需要先让他相信：我有能力改变。二、睡前花15分钟陪孩子谈心，了解孩子对自我和学业的看法。

在引导孩子相信“我有能力改变”后，我们还需要进一步去改变他对自我的认知，以及对学业的消极看法。而要帮助他改变，就需要我们先完成了解这一步。怎么了解孩子对自我和学业的看法呢？这里建议家长可以在孩子睡前15分钟陪伴孩子，并与孩子谈谈心，引导他说出他对自己的评价和对目前学业上的看法。

如果孩子对自我的评价很低，比如“我不聪明”“我很笨”等，这时家长就要问孩子，为什么这么想？引导孩子获得这些认知的根源，可能是来自爸妈的评价，可能是来自老师的评价，或者其他同学的评价等。这时，我们要引导孩子客观看待这些评价，比如孩子的这种认知是爸爸妈妈辅导作业时说的，这时，我们要跟孩子道歉：“对不起，爸爸/妈妈那么说，是因为太着急了，所以没有控制住自己的情绪。你原谅爸爸/妈妈，好吗？你不是笨孩子。

下次爸爸/妈妈口不择言，你可以提醒爸爸/妈妈，控制情绪，别乱说话。” 这样一来，孩子就能意识到身边人的评价有时是出于自身主观因素而做出的评价，并不代表全部事实。这对他日后更好地取舍他人的建议与看法，会带来很大帮助，也能帮助他辩证地去了解自己，不容易被他人的言论所伤害。总之，与孩子谈心，引导他改变对自己、对学业固有的消极认知，这是帮助孩子走出“习得性无助”的第二步。

我们需要帮助他重新认识自己，看到自己的可能性。三、学会看到孩子在学业上的闪光点，及时给予他鼓励和表扬。在完成以上两个步骤后，我们还需要及时给予孩子在学业上的鼓励和表扬，强化他对自我的新认知，以及给自己重新贴上新的积极的标签。

孩子如果平时学习比较差，常被老师批评，学习上也不自律自觉，那么家长要鼓励和表扬孩子确实有一定的难度。盲目表扬是不行的，而这就要求家长必须学会从细节处去看到孩子学业上的闪光点。比如孩子在家长辅导下写对了一道题，这时我们就可以及时鼓励和表扬。我们可以说：“你看，你认真、用心去答题，这不就写对了吗？这样说明，学习你是可以的，我们要继续保持哦。

”这样的鼓励和表扬，会让孩子对学业有信心，另外他也会知道“认真”“用心”对学习的重要性。总之，从细节处去鼓励和表扬孩子，让孩子在学业上树立自信，这是帮助孩子脱离“习得性无助”的第三步。我们要让他知道，学习上只要认真和用心，就能行。

四、辅导孩子作业时多点耐心，帮他巩固过往的知识点。除了以上步骤，家长还要意识到孩子对学业的放弃，有?。

二年级孩子怎样引导教育家长要怎么做

对于2年级的小孩，玩心还是很重的，建议是采用引导性的方法，比如在学习的过程中，一起辅导作业，一起多交流，拉近关系，同时可以起到一个监督的作用。在日常生活中要做到带头作用，比如早起早睡，没事多看看书，少玩玩*，注重生活质量。

家长怎么教育二年级孩子 1、不要采取过激的方式有的家长认为，“玉不琢不成器”，“孩子不打骂不容易成才”。

所以每当孩子犯错的时候，不是心平气和地讲道理，而是不分青红皂白先骂一通、打一顿再说。这样粗暴的对待孩子，不仅没有办法让孩子真正认识到自己的错误，还很有可能会在心里留下阴影，性格容易变得偏激。 2、要以身作则父母的一言一行，孩子都看在眼里，他们的模仿能力很强，空洞说教远不及实际行动的影响力大。不是有这么一则公益广告吗，母亲给外婆洗脚，小儿子看在眼里，便有模有样学着要给母亲洗脚。

同样的，“上梁不正下梁歪”，做家长的如果品行不端，那么教育出来的孩子很难说不是一个失败的复制品。可见大人的言传身教真的很重要。教育二年级孩子的方法 1.家长应该树立榜样俗话说：有什么样的父母就有什么样的孩子，父母是原件，孩子是复印件。

父母的言行会对孩子产生潜移默化的影响。父母无意的言行会对孩子产生影响。父母必须以身作则，以身作则。

家长希望孩子有良好的个人和学习习惯。首先，他们必须做事不拖拉。如果他们在同一天做事情，孩子们会受到无形的影响。

2.为孩子创造学习氛围我们在生活中经常看到这样的父母。当他们回到家，他们在床上玩*和看视频，孩子们过来，不是踢他们，就是打很长时间的*。孩子在父母的眼中变成了透明的人。回到父母，父母应该成为孩子的榜样。

放下*，关掉电脑。除了陪孩子做作业外，还要拿起书本，陪孩子学习，陪孩子读书，激发孩子的学习兴趣，从中获得乐趣。从而对学习产生了浓厚的兴趣。

以上，就是蜕变学习网小编给大家带来的孩子二年级学习不稳定，父母该如何帮助？全部内容，希望对大家有所帮助！

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