今天蜕变学习网小编整理了中国高考专业选择难题 全国哪个省高考最难 高考难度排行榜，希望在这方面能够更好的帮助到考生及家长。
新高考的选科模式下,学生和家长最常见的错误是什么...
自主选科是新高考改革给所有高锋袭燃中学生和家长的第一个难题，自主选科选的合适与否直接影响学生未来三年的学习、等级赋分、专业报考以及高考报志愿。很多学生家长因为对自主选科政策了解不够、盲目选科，对学生带来很大的学习压力，同时也容易出现赋分低、专业报考受限等问题。本文结合2022年辽宁省3+1+2高考志愿填报数据，以及给家长做自主选科咨询时家长的常见错误思维等，说说如下6种常见的自主选科错误做法，希望广大高一学生和家长在选科时不要犯同样的错误。
一、没有专业目标，一味追求专业覆盖率
学生和家长在自主选科时有一种最常见的错误做法，就是孩子现在也不知道以后要学什么专业，那么就看选择什么科以后可以报考更多的专业，哪个组合专业覆盖率高就选哪个组合。
这几年为浙江、山东、辽宁河北等学生和家长做高考志愿规划指导时，经常发现学生虽然选择了物理+化学+生物、物理+化学+政治等专业覆盖率比较高的选科组合，但是学生在报考时结合学生兴趣、性格、能力特点等分析，发现学生逻辑思维能力较弱、对理工农医等偏研究、实操性工作也不感兴趣，只能报考小语种、新闻学、汉语言文学、会计学、审计学等偏文专业，那么学生高一选科选择纯理科组合或者物理+化学等偏理科组合就不是最佳选择，学生高中学习物理、化学很累，严密的逻辑推理、实验分析等训练对于大学期间学习小语种、新闻学等偏文科专业也没有多大帮助。所以说，学生和家长没有明确的专业发展目标，只一味追求专业覆盖率毫无意义，也非常容易给不擅长物理、化学的学生带来非常大的学习压力。
二、不了解学生学习能力、学习习惯，学生学习压力大
每个学生的思维逻辑、归纳总结、记忆等能力特点不同，物理、化学、生物、地理、政治、历史等不同学科对学生这些能力的要求也不同。例如，要想学好物理学科就要求学生具有较强的逻辑分析、归纳总结能力，要想学好地理就要求学生一定喜欢看图、喜欢背诵，记忆能力要较强。如果在选科时，不对学生的学习能力、学习习惯等进行深入分析，就容易出现学生能力与学科要求不匹配，这样学生学习压力一定很大。
今年指导学生报志愿时，我们就遇到一个这样的案例，通过学生的兴趣、MBTI性格等测评如图，可以看出这个学生在逻辑分析、归纳总银虚结方面的能力较弱，但她选择的确是物化生组合，其语数外的成绩都在学校排名前50，但加上物化生之后就排到学校150以后了，这个学生高中3年学习纯理科压力特别大、虽然投入很多时间但是物理、化学成绩还是不理想，她非常后悔高一选科时没有深入研究，稀里糊涂盲目做选择（该学生被某师范大学英语（师范）专业录取）。
三、不了解不同学科等级赋分优劣势，选考科目赋分低
在等级赋分规则下，化学、生物、地理、政治的高考成绩不使用学生卷面分，而是使用等级赋分成绩。等级赋分高低取决一个学生在与哪类学生竞争。如果这个学科高分学生选择的明显多于低分学生（例如化学），那么学生一个中等分数学生选择这科就容易赋分时得低分，反之则容易赋高分。2022届高考考生中，我们就看到有些选考化学的学生赋分出现偏低情况，选考地理的学生赋分容易偏高。
所以说，学生高一自主选科是和高考分数紧密结合的，选科选对了赋分可以高5分，选科选的不对赋分可能低5分，两者一正一反就出现了10分之差，学生和家长应该都知道高考1分都很重要，何况10分之差。
四、不深入了解专业选科要求，想报考的专业报不了或专业学不懂
招生专业 院校名称 首选科目 再选科目
建筑类
(建筑学,城乡规划)
南京大学 物理 化学
东南大学 物理 化学
东北大学 物理或历史 不限
大连理工大学 物理或历史 不限
沈阳建筑大学 物理 不限
山东建筑大学 物理或历史 不限
成都理工大学 物理或历史 地理
本科有700多个专业，大多数学生和家长对这些专业是学什么的、毕业做什么、适合什么类型学生报考等了解不多或者了解很片面。尤其是同一个专业，不同大学的选考科目要求也禅茄不同，家长很容易只看1-2个大学的选科要求，就臆测其他大学的选科要求。其实，不同大学的专业选考科目要求是不同的，例如建筑类专业，南京大学、东南大学首选科目必须是物理，再选科目明确要求是化学；东北大学、大连理工大学首选科目是物理或历史，再选科目是不限；成都理工大学首选科目虽然也是物理或历史，但是再选科目却要求必须是地理；沈阳建筑大学和山东建筑大学的再选科目都是不限，但是沈阳建筑大学首选科目必须是物理，选历史组的学生没有资格报考。再如，很多家长不了解飞行技术专业要求再选科目选考化学才能报考，导致有的学生错失了报考飞机技术、未来年薪百万的绝好机会！
不得不说的是，现在很多大学的选考科目要求不尽合理，例如有的大学临床医学专业要求首选科目物理、再选科目化学，如果一个学生选考科目为物理+化学+地理，他可以报考这个临床医学专业，但由于其没有选生物，那么这个学生在大学期间学习解剖学、微生物学等相关专业课时，一定会出现听课困难甚至挂科情况。
当然，现在越来越多大学采取大类招生方式招生，一个专业大类里面包括若干细分专业，比如有的大学工科实验班中既包括计算机、电子信息、机械类专业，还包括环境工程、生物工程等专业，但是这个大类招生专业的选考科目要求并没有要求生物，如果学生没有选考生物，也容易出现学习大学专业课时学不懂、挂科情况。
五、不了解招生计划变化，报考时专业选择机会少
有些专业对选考科目要求不高，首选科目物理、历史均可，没有再选科目要求，例如中国语言文学类、外国语言文学类、教育学类、工商管理类等。很多学生和家长通常只会看到这类专业选考没有要求，学什么都可以报考，但却不知道这类专业在录取时是按照物理学科组、历史学科组分列招生计划的。例如，有的大学在历史学科组招生外国语言文学类专业8人，但在物理学科组招生才2人，那么学生选考物理和选考历史享受到的招生计划就完全不一样，竞争程度也会不同。所以建议，学生和家长在做自主选科时一定还要了解大学专业具体在物理学科组、历史学科组的招生计划情况。
六、不了解同一院校物理组、历史组录取分数差别
在自主选科时部分学生因为物理难不愿意学习，而选择历史，认为学历史能轻松一点、多拿一些分。但通过2022年高考招生录取数据看，辽宁省物理组本科线为362分，历史组本科线为404分。对于高考分数是400分左右的学生而言，选考物理可以上本科甚至是公办本科，但是选考历史却只能上专科。
是不是所有大学的招生分数都是物理组分数低、历史组分数高，告诉大家，绝不是这样的。例如，对于650以上的学生而言，同一院校历史组分数比物理组要低10-30分，今年北大历史组录取分(654分)比物理组录取分(683分)低了29分；对于录取分数在500-600左右的学校，其物理组和历史组录取分数通常差距不大。如果分数低于500分，一般同一学校历史组分数会比物理组高5-20分，例如吉林外国语大学的英语(英法双语)专业物理组录取分数为455，历史组录取分数为471，历史组录取分数高出16分。所以，我们一直和家长讲，学生高一选科时，还要研究学生未来高考时，大体能处于哪个分数段，不同分数段的学生研究选科的思路和决策也要不同。
全国哪个省高考最难 高考难度排行榜
发指的高考模式著称。两年读完三年课程，剩下一年还得玩命。三年平均每天 睡眠时间 不足六小时，学生把自己当 牲口 看待，最变态的是江苏的老师把学生当超人看待。全省2所985名校、12所211名校把 高考分数线 提到越来越高，全国统考时12次 录取分数线 第一。另外，江苏高考界还有一位传奇：
葛军 ，江湖人称“葛大爷”，“ 数学帝 ”，2003年江苏高考数学卷出题人，一战成名，“秒杀”30万江苏考生，全省平均分43分（满分150分），2010年葛大爷重出江湖，再次“虐杀”52万江苏考生，该卷也被成为史上最难高考卷。考试后，两篇名为《2010，江苏数学帝葛军，一个人秒杀江苏52万考生》和《数学帝葛军，你做人太数学了》的帖子在 猫扑 论坛和商都社区迅速走红。
2噩梦模式：浙江，湖北，湖南
这三地全国统考时都以高考难著称分别获得9次，9次，6次录取分数线第一（1978-1998 江浙 两湖相加全国统考时分数线第一占了四分之三），但论丧心病狂度和江苏相比略逊一筹，除去江苏不谈，浙江的才子院士，湖北的黄冈密卷，湖南的 奥数 堪称无省可及…
3困难模式：安徽，河南，山东，四川，广东，江西，山西，河北
来自以上地区考生到了大学！期末是酱紫的！对他们来说题目有两种：会做的，题目出错的。他们拿到考卷，被扣分了，找到老师，老师马上改正参考答案，他们面对一道难题，说，虽然我不会做，但算出正确答案还是没有问题的。他们考试做出了一道难题，好像什么都没发生过，他们从来不刷题，偶尔翻翻书就足够拿满分了，他们平时一般不轻易露面，他们一般不说话，他们的成绩分两种：满分的、被老师故意找茬扣了一两分的，他们答题从不套格式，但他随手写的解答会被别人用作标准格式，他们只背基本公式，其它公式自己推导。
4．一般模式：陕西，黑龙江，吉林，内蒙古，福建，重庆，贵州，甘肃，辽宁
来自以上地区考生到了大学！期末是酱紫的！对他们来说题目有两种：会做的，超纲的。他们拿到考卷，被扣分了，找了N久找不出错，又找来几个学霸一起为答案的正确性争得面红耳赤他们面对一道难题，翻了翻书感觉超纲了，或者要求过高，果断放弃他们考试做出了一道难题，会发一个状态，第一句话一定是：这题其实不难他们一直在刷题，成套成套地做他们经常和别的学霸约好一起去自习方便讨论问题他们考完试喜欢说都不会肯定挂了。他们的成绩分两种：上90的、失误了离90还差一点的他们答题只用自己的解题格式他们努力背完所有要用到的公式。
5．简单模式：北京，上海，天津，青海，新疆，西藏，海南，宁夏。
来自以上地区考生到了大学！期末是酱紫的！对他们来说题目有三种：会的，看起来会的，不会的。他们拿到考卷，被扣分了，大骂老师太狠，但是没人理他们。面对一道难题，直接翻答案。他们考试做出了一道难题，巴不得召告天下他们考前才刷题，只挑简单题做。他们经常在人人、贴吧或者知道上求助。他们考完试喜欢说好难啊求不挂。他们的成绩分两种：挂了的、差点就挂的，他们答题喜欢搜集各种解题格式，他们常常为公式太难背而烦恼。
高考志愿太难填,这些因素一定要考虑
前几天我的表妹刚刚高考完，开始面临报志愿的难题，姑姑这几天也非常着急。按理说表妹这次考的分数很不错，总分385，在整个江苏省文科考生中差不多在600位左右，这个分数上211，985不成问题。可是到底选哪个学校什么专业却把他们家难坏了，还专门花了钱请了学校的老师给把关，结果还是拿不定注意让我给些建议。我一看，第一第二志愿居然是武汉大学和厦门大学，据说这个比较保险。
上大学意味着已经脱离了以前纯粹的学习生涯，同时为了将来走入社会打好基础和做准备。这段时期非常重要，中国很多学生的世界观和人生观就是这个阶段形成的，环境对人的影响巨大。
表妹的这个志愿我觉得报的不合适，她的分数完全可以选北京、上海的好学校。我赶紧跟她们沟通，让她们把志愿改掉。
虽然高考报志愿很难 ，但我觉得基于以下几个重要的原则，综合考虑，应该能报得不错:
1.首先考虑城市
北、上、广、深四大一线城市一定是要首选的。这些城市是国家的发展中心，经济发达，聚集了全中国最好的资源和人才。
中国最优秀的大企业甚至跨国企业的总部都集中在这些一线城市，经济体量越大的城市，企业越集中，工作机会也越多，连面试也都会更方便点。
北京、上海自不必说，能上的话首选这两个城市。广州的好学校不多，深圳虽然没有什么好大学，但是有特别好的企业，腾讯、华为招人的时候，深圳大学毕业生就占了很大便宜，甚至比其他城市排名比它更靠前的学校的毕业生机会还要多。
除了上述的四大城市，像杭州，南京这些经济发展快速的沿海城市也是可以考虑的，不想留在一线城市的人才大多数流向这些发达二线城市，*对人才也有很多引进政策，资源相较其他城市也更丰富。
其他就是西安，哈尔滨，虽然地处内陆，但是高校集中，属于大学聚集地，文化氛围也是不错的。还有武汉，成都这类二线城市，他们占据的地理位置也是比较有优势的。
一般各大企业去全国校招主要考虑的就是以上这10几个城市，一来是好学校的集中地，二来占据有利的地理位置，辐射区域广，招聘成本大幅降低。
2. 选学校还是选专业
很多老师的看法都是先选学校，连吴军老师在最近指导学生报志愿的问题上也是先看学校的。我觉得这个要因学生而异。
如果学生自己没有什么倾向性，也不清楚到底自己喜欢什么，不喜欢什么，那就先选学校，再选专业。
如果有自己喜欢的东西或者已经在某方面展示出很明渗激耐显的特长，那就先定专业，再找学校，选学校的原则也一定是优先考虑一线城市的你能选的最好的学校。
比如我的表妹，我问她喜欢文科的哪些方向，她说对心理学感兴趣，但是姑姑却觉得学心理学没什么前途，也难找工作。
其实这只是局限于她自己对心理学的认知。心理学是一门非常有用的学科，研究人类的心理现象、精神功能和行为，既是一门理论学科，也是一门应用学科。包括基础心理学与应用心理学两大领域。
心理学研究涉及知觉、认知、情绪、人格、行为、人际关系、社会关系等许多领域，也与日常生活的许多领域——家庭、教育、健康、社会等发生关联。
北师，北大，华师，西南师范大学等都是心理学系非常好的学校。表妹的分数足够可以上北师，华师了，如果可以上北大，当然更好，因为北大的综合实力更强，其他的优质资源更丰富。
至于毕业后可以从事什么工作，除了心理咨询顾问这种直接应用到心理学专业的工作，当然除非你立志要成为心理咨询师，你可以继续深造，读硕士和博士，这种专业咨询类的工作需要很深厚的专业技术和功底，另外还需要长时间的实践，像医生一样，基本到40岁左右才能有所成就。
其他的呢丛春，就有很多工作愿意招聘具有心理学背景的学生了。比如公司的HR部门，负责招聘和培训方向的，这些都会优先考虑具有心理学背景的学生。还有很多培训咨询公司，市场营销等凡是跟人打交道的工作都可以。
还有管理岗位，如果你有心理学铅稿的知识，都能很容易比只有管理技能的领导做的更好，更能洞察人心。
我认识的一位华师大心理学系博士，年纪轻轻就靠着他的专业背景在培训界展露头角，自己做讲师也成立了培训公司，年薪几百万，早就实现了财富自由，现在已经华丽转身，成为独立天使投资人，投了好几个初创公司。
所以其实说白了，选什么专业还是要看你是否喜欢，自己做好功课，你到底擅长什么，以后可能想做什么，这是对自己人生规划的第一步，如果做的好，可以省却后面很多事情，也加快了你在确定人生方向和努力发展的速度，不需要花费太多试错成本。
3. 关于学校
这个部分，我想引用吴军老师的看法，我觉得分析的言简意赅:
就综合水平而言，中国最好的大学有C9（九校联盟）的说法，即清华、北大、复旦、上海交大、浙大、南大（南京大学）、西安交大、中科大、哈工大。
如果再加上我认为很好的人大、南京东南大学、天津南开大学，也就是12所。
这些C9大学之间，北大和清华是第一梯队，接下来的三所，即复旦、上海交大和浙大无论是在师资、经费还是科研成果上和北大清华都是断崖式的差距。而后面的七所，和前面的五所，又有断崖式的差距。至于其他大学，和这12所相比，差距就更明显了。
只有在最好的大学里，才有最好的老师、最充足的设施、更多的和世界大师接触的机会以及更好的海外交换学生的机会，更重要的是它们有最强的同学圈子。
也有人会说，我选错专业了，当初报志愿的时候觉得很喜欢，结果上了之后发现根本不是这么回事，跟自己想的有很大出入。
其实所有的选择不是都聚集在报志愿这一刻。即使专业选错了也没有关系，大学四年本科阶段主要是通识教育，所有学生学的都差不多，即使是专业知识也都是最基础的部分，而且很多知识在工作中很难用到，关键是有一个方向，学生可以知道从哪里入手，另外培养起自学能力，养成良好的学习习惯。
大学四年，学生们可以有很多尝试的机会，很多好大学在学生入学后都提供转专业的机会，选择一个好的平台，一个可以有更多选择机会的学校非常重要。
只要自己多留心，积极主动的去了解和尝试，总会找到适合自己的方向。
4. 其他因素
社会大发展会影响未来产业的变迁，世界即将进入人工智能时代，有很多技术和产业势必是会被新方向所替代的。一定要避免选择那些未来一定会被取代的专业。
比如有些工作，未来可能只需要机器人就能做了，那即使再喜欢也不能跳进去学，不然出来也会被大趋势所淘汰。
还有的学校新开的专业也要慎选，因为是新的，没有积淀，师资和资源都没有积累，去的学生很容易就成了试验品。尤其是有些学校为了赶热门，也开一个市场上炒得正热的，但原本学校并不擅长的专业，我觉得这样投机性的专业最好不要选，还是要选择那些学校已经验证过开了很长时间的好专业。
另外有些专业则可能是某所学校的战略性决定，比如国内其他学校也没有类似的专业，该学校认为是未来的发展发向，作为开创先河设立的，这种就另当别论，因为这种情况往往学校会投入很大的优势资源，希望建立自己的品牌，我认为这种倒是可以考虑。
总之，城市，学校以及专业，未来的社会发展方向等等都是考生在报志愿的时候必须要考虑的因素，填报志愿虽然很难，这却是准大学生们在走向社会之际需要做出的一个重大决定，人生的路很长，未来有很多需要自己做抉择的事情，这将标志着他们能否真正开始学会思考，并为自己的人生负责。
在能选择的情况下一定要选一线城市的好学校，如果你已经有非常喜欢的专业，那就优先考虑专业，找到在你分数允许范围内最好的几所学校报志愿。大学是每个学生开拓眼界，拓宽思维最好的地方，你接触到的远远比你以前单纯的学校生活更丰富，更有社会性。
除了本专业的学习，要多多涉猎不同的领域，听各种讲座，跟各种有意思的人接触，参加各种社会实践活动，多去探索自己的行动边界，才能在将来踏入社会时更加笃定，逐渐学会自己思考，自己做决策的能力。
最后祝愿所有考生都能如愿以偿，进入心之所向的学府，开创属于自己的未来。
*作者介绍：曾经的创业者，现在的创业公司合伙人，业余时间阅读，写字，画画，创立“本来时间”公众号。
VCE考试与国内高考难度对比
Education）的高考内容在观念上，与中国一样，也重视思考和运用能力，但其做法，则更切实有效。维多利亚州VCE的高考制度以多元化而着称，考试方式、考试内容、评分方式等方面的多元化，源于学校的课程设置丰富多彩、教师的教学方法灵活多样化，学生的选择多样化，从而使学生的学习积极性、创造性得到了充分的发挥，为社会培养出大批创造型人才。
一、实施方式之比较
中国："统一考试，分省命题"
建国初，我国高等院校实行单独招生考试制度。1950~1951年为各大区的高校联合招生；1952年，开始实行全国"统一招生，统一考试";1966年"（敏感词被屏蔽）（敏感词被屏蔽）"爆发，全国统一高考制度被废止，推荐制度取而代之；1977年，高考制度恢复。此后，我国不断改革高考实施方式，以期探索一种适合本国国情的、科学合理的考选制度，尤其是进入21世纪后，在高考实施方面进行了较大的改革。自上海实行高考自主命题试点以来，2002年北京也实行高考自主命题，到2006年，自主命题的省、市已达16个，涵盖了6大区域，占全国考生的65%,基本形成了"统一考试，分省命题"的格局。
维多利亚州VCE:SAC+大联考
近几年，澳大利亚废除了全国高中毕业会考制度，取而代之的是以学生高中两年的综合成绩加上一次地区性的"全澳等级考试"成绩，打破了过去以一次会考成绩作为高校新生是否被录取的唯一标准。新的高考制度旨在克服考试所带来的偶然性，强调考生平时学习的表现，因而也受到了学校、考生和家长的普遍欢迎。按照新的高考制度，学生每门功课的综合成绩是根据其高中两年及11年级、12年级期末考试、课外作业、作文和演讲4项成绩来评定的，学校选取学生成绩最好的4门课合成个人原始分，作为大学录取的依据。
由此可见，中国高考的实施方式，开始由国家组织的统一命题、统一考试、统一批卷的一次性考试制度向由国家组织，各省自主命题的、多次、灵活的考试制度转变。这种考试制度在很大程度上会提高普通高校自主招生的权力，有利于各省市素质教育的推行，但同时高考的权威性、安全性也受到不同程度的质疑，命题成本高、水平参差不齐也是亟需解决的难题。而维多利亚州的SAC+大联考则打破了"一考定终身"的格局。学生必须认真对待平时的每一次考试和作业，打消临时抱佛脚和碰运气的侥幸心理。
二、科目设置之比较
中国：文理分科，偏重文化知识
高考科目设置以及所考科目的权重，一直是高考改革的核心问题之一。自1952年全国实行统一高考以来，高考科目的设置就一直在不断改进。1955年，原教育部将科目设置由文、理两类分为文、理、医学三类。1977年恢复高考后，考试科目设置只分文、理两类。1983年试行高中毕业会考，经过10年改革和试点后，提出了"3+2"的方案。该方案在选拔人才方面起到了一定的积极作用，但缺点是共性太强，个性不足。为此，教育部于1998年提出了"3+X"高考科目设置改革新方案。从2002年开始，我国全面实行"3+X"科目设置方案。
维多利亚州VCE:科目设置广泛，学生自由选择
维多利亚中学教学科目的设置，是在*根据教育法律、社会发展需要所提供的科目。维多利亚中学教育证书一共设置了九十个学科供学生选择。各校根据自己的财力、设施、师资、追求等情况自行确定的，但课程不得少于二十门。每个学生必须从学校提供科目中选择其中6门作为高考考试科目，其中英文必选，其他科目可以在以上所有科目中任选5门，但数学的3门中最多只能选2门。而无论选哪几门，分值都是平等的，比如音乐、戏剧与经济学、高等数学就是平起平坐的。学生选学什么是绝对自由的，可全凭自己的天赋、兴趣、志向、能力、与精力来确定。从最基本的英语、数学、物理、化学，到音乐、美术、舞蹈、戏剧、编程等等，这些课程都可以作为高考科目，学生们可以在考试中充分发挥自己的特长，并且为大学专业课程的选择及将来职业道路的选择奠定基础。每个学期结束前一个月，学校会像我们高考后填报高考志愿一样，学校会召开下学期选学科目咨询会--各科教师设桌大显神通，所述内容极为丰富、清晰，甚至包括各科与高考的关系、大学专业的关系，以及将来就业的关系等。而学生选科之后，开了学还有一个月左右的试学阶段，如果觉得吃力或兴趣不大，则还可以另选别科。由于高考科目是任由学生发挥其兴趣及长项来选，所以高考也就负担不重了。兴趣广、学有余力的学生。
显然，两国的科目设置存在着很大差异，主要表现在：一是在科目设置的范围上，中国高考的内容只覆盖高中所学的基本文化知识，只有"文科综合"和"理科综合"两大分类。而维多利亚州的科目设置更为广泛，涵盖几十种科目，几乎涵盖了所有的学科，学生可以根据自己的兴趣、爱好、专长和职业倾向选择适合自己的学科进行学习，而且每个学校可以根据自己学校的特点和学生的情况自主设置学科，充分做到了以人为本。二是在考试的要求方面，中国考生只有报考文科或理科两种选择，所有的学科都是为上大学做准备的，"高考考的就是我们要学的",充满了功利主义倾向，没有照顾到所有学生的实际情况，这样的教育实际上是抛弃了上不了大学的学生，是对一部分学生的极度不负责，是一种"非人"教育；而维多利亚州则不同，除了和中国高考相同的英语、数学等基本课程外，更有丰富多彩的音乐、美术等科目，其选择范围更广，更充分地体现考试以人为本的理念，充分调动学生的积极性，同时在一定程度上减轻考生的负担。
三、成绩评定方法之比较
中国：成绩评定单一，统考成绩 几乎是大学招生的唯一依据
目前，中国高考不包含校内评定，尽管有的省份开始规定大学招生要参考考生的学习档案，但与规范、系统的校内评定是两码事，高考成绩是100%的统考成绩。对绝大多数考生而言，除了志愿因素外，统考成绩是大学招生的唯一依据。
维多利亚州VCE:成绩评定多元化，综合成绩与水平测试并重
维多利亚VCE教育注重过程性评价，是"精耕细作"的教育。以小提琴课为例，它的平时成绩就被分解成了很多部分：技术动作、乐感分、表演分、曲子理解分、练琴态度分、完成作业分等。因此，与之相对应的高考，也颇为"精耕细作".
学生要想获得VCE
证书，必须修完最少十六个单元。每一个单元必须有一个成绩，从这个成绩中可以看到学生完成学业的情况，学生是否通过考试只要是依据学生是否能靠自己的能力来完成每一个VCE
考试的具体要求。在VCE 考试中一般有两个评分办法，即校内成绩和校外成绩（各占总评价的50%）。校内考试主要包括两种形式：学校课程评价（coursework
asses*ent）和学校活动评价（School-assessed Tasks）。大多数VCE
的学科都把课程评价作为校内评价，还有一些学科是采用活动评价的方式进行的，例如，艺术、设计技术、烹饪技术、多媒体技术、系统技术、通讯设计等。说到平时分，有人就会担心它是否能公正。然而据我所知，在澳洲对此有异议的学生几乎没有，包括对竞争对手的计分。这除了该国的教育道德水准和敬业素质较高之外，一些保障公正的措施也重要--如平时作业、考试计分的透明化、公开化，校方的严审，学生的投诉权，平时成绩的证据保存，以及教师如果有了因舞弊而被解聘的不良信誉记录，就很难再找到工作等。我感觉：如果在中国，高考的成绩50%由教师评价的话，那么考师范院校的人数肯定要比现在考公务员的人数还要多得多。
校外成绩的50%是由维多利亚课程评价委员会举行的，一般是涉及写作、口语、表达和关于电子方面的基础知识，大多数考试在十一月举行，一些考试也设在六月和十月举行。VCE
考试其中有一个GAT（General Achievement
Test）考试，该考试中主要考察学生的写作交流、数学、科学技术、人文科学、艺术和社会科学的基础知识和基本技能。GAT 是VCE
评价程序中重要的一部分，虽然它不是学生毕业的强制性规定，也不是进入大学的必然要求，而且也不计算进入VCE
考试总分，它只是在测量学生的校内评价和以前的考试结果中发挥重要作用，但是这并不意味着GAT
没有任何意义，它的考试结果可以作为校内成绩的一个参考，同时还有助于监督学校的成绩评价标准的一致性，可以促进校方与学习好的学生尽力帮助别的学生，因为任何人的成绩都关系到自己的成绩。另外维多利亚课程评价委员会还规定，无论是第十一年级还是第十二年级的学生，只要进入到任何学科的三、四单元的学习时，都必须参加GAT
考试，除非被维多利亚课程评价委员会开除。
VCE是一个使用标准分的系统， 每门科目学习分数（Study
Score）满分是50分。总分则是根据英语和考得最好的其他3门课的成绩合成。这就是说，无论参加了多少科目的高考，在算总分时，主要相加的都是考得最好的前3门和英语的合成分。这4门每科总分折合成50分，另外2门考得不好的，每门总分折合成5分，也就是总分为210分，然后再折合成总分100分的成绩作为高考最终成绩。算出VCE总分之后需要比对学生成绩，
算出ENTER（Equivalent National Tertiary Entrance Rankings, 标准国家大学入学排名）score.
分数在99.95-0.00之间， 以0.05进位。 每0.05大约有20个学生。 如果拿到90.00的ENTER, 说明此学生的VCE总分是最高的10%.
99.95表明此学生是VCE最高的0.05%的学生。 99.95的ENTER score是也被称作完美ENTER（Perfect ENTER
Score）。
VCE
考试分别采用了两种评价方式，校内评价和校外评价。在校内评价中又结合了学科特点分为学校课程评价和学校活动评价，这样的评价方式是科学和合理的，可以真实有效地测试出学生的实际学习情况，既考察知识的学习，又检测了技能的掌握，再加上维多利亚课程评价委员会组织的校外考试，更是客观的反映了学生学习的实际情况，然后按照统一标准根据统计折合计算出学生的最终成绩，践行了科学化的评价原则。维多利亚州的评分方式更加多元化，对高中两年成绩进行综合评定，能使学生认真对待平时的考试和作业，养成踏实、认真的学习习惯，注重从各个方面发展自己；实行统考又可侧重考察学生实际运用知识的能力，衡量一个学校教学水平的高低，把握教学质量；这种大学入学考试模式克服了全国统一入学考试在考试形式和成绩评定方面的单一性，这有益于学生身心全面发展、中学办学和大学选拔新生。而在我国无论是高中的毕业会考，还是高考，对所有的学科都采取了单一的评价方式，这种单一的评价方式不利于学生真实素质的体现，只能片面的反映学生学科知识的掌握情况，对于一些涉及试验、操作和动手能力的学科却显的苍白，例如物理、生物和化学等。
四、录取标准之比较
中国：分数由高向低录取占主导地位
澳大利亚：以Enter score为标准
总之，在澳大利亚，每年各大学录取学生时，都会划出最低分数线，达到最低线的学生就有机会被所申请的大学录取。有的专业有预备课程的要求，有的专业会划出专业课程的最低线，而各专业也会在最低线的基础上通过不同的方式如问卷、面试等挑选考生。达到了所有的选拔条件之后，考生方可拿到大学录取通知书。大学招收新生时主要根据学生高中两年的综合成绩和一次统考成绩来进行综合评定。因此，高中生进入大学学习并非以一次考试的成绩作为大学录取的标准。
澳大利亚本地孩子不爱读书，中学一个班到毕业时人数往往不足三分之一。这是因为大学毕业的人在工作时工资的起点是虽然高些，提薪幅度也大些，但工资越高，所得税越高。而且，只要失业，就可以享受失业救济，还有其他各种照顾。澳洲也没有中国所谓的落榜生，过几年如果想念书了，还可以念。有一种类似大学预科的学校，不需考试，高中毕了业的都可以进，在那里成绩合格毕业，可以自动进大学，只要本人愿意。高考定终身的事情，在澳大利亚是没有的。
相比之下VCE高考录取更为合理和灵活，与中国以一次考试分数高低择优录取不同，澳大利亚高考本次成绩只占50%,在一定程度上避免了"一考定终身"的弊端，尽管我国试行了保送生制度和实行部分高校自主招生，但考生还是要参加保送生综合能力测试和各高校的自主招生考试，分数在录取中占据很大的权重。
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