友好中学高考专业选择讲座北京五十中十一中陈经纶中学 109中哪个学校好?? ...

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友好中学高考专业选择讲座北京五十中十一中陈经纶中学 109中哪个学校好?? ...

高中教育与大学教育衔接的问题与对策

一、引言

大学教育是高等教育，它与高中阶段的基础教育在教学方法、教学内容、教育管理等方面都有很大的不同，这就造成了大学生在入学之初诸多方面的不适应。因此，如何做好高中教育与大学教育的衔接一直是教育界比较关注的话题。传统看法认为，高中与大学教育的衔接主要是大学教育工作者的责任。其实，既然衔接是指两个相邻的教育阶段之间的互相连接，那么高中教师，特别是高三年级教师，对解决好这个问题也负有重要的责任。如果高中教师能关注并协助大学教师很好地解决这个问题，就会使学生在大学生活和学习中少走一些弯路，事半功倍。有专家通过对大学新生情况连续调查研究发现，对大学新生做好入学前准备，即社会适应方面的准备和学习适应方面的准备，能够使学生在生理、心理情感、学习适应和社会适应等方面有良好的发展，从而顺利地实现由基础教育向高等教育的过渡。

二、高中教育与大学教育衔接中存在的问题

高中教育与大学教育的衔接中存在的问题，即大学新生的不适应性，主要体现在以下几方面:

(一)对所学专业的迷茫

学生在高考后选择专业时呈现盲从性特点。造成这种现象主要是因为在中学教育阶段未曾开设职业规划课程，致使学生因缺乏职业和专业选择意识而迷茫，不知所措。大部分学生选择专业时主要依赖家长和老师，因此，在入学后对所学专业认识模糊。例如，历史文物修复专业的新生认为他们的任务是考古与文物的实践修复，古文字学与历史文化等课程于他们无用。对所学专业认识不清，造成一部分学生所选专业与兴趣相违背。而兴趣是学习的动力，因对专业没有兴趣导致一部分学生对专业课的懈怠。

(二)学习方法的不适应

高中教育与大学教育在教育模式和教学方法上都有很大的不同。在教育模式方面，高中的应试教育是以考试为手段，单纯以分数为标准，教学是以教师为主导的灌输模式;而大学教育是以学生自主学习模式为主导的素质教育，其教学的目的是强调学以致用、全面发展，重视学生知识面的拓宽以及动手能力的培养。然而许多学生在进入大学后，由于缺乏自学能力，又没有家长与老师的强制监督，一下子觉得学习压力小了很多，吵或从心理上逐渐感到学习没劲，动力不足，也就不再把努力学习作为主要目标了。

从教学方法来看，高中阶段是以备碰裤教师为主的精讲多练，每节课讲的内容少，例题多，练习多，在精讲多练中达到举一反三、掌握知识的目的。大学教学是以学生为主体的广讲博学，学生要想理解课堂上理论性强、容量大的学习内容，必须大量阅读相关的课外读物和参考资料，这样才能跟上老师的思维和进度，这就要求学生有一定的自学能力。因此，学生若不注意理论与实际相结合，不断加强思维方法的训练以及学习方法的改进，必然会在学习能力上与他人拉开距离。一些在高中阶段适应应试教育、成绩比较优异的学生，在进入大学之后，如果不能很快地适应大学的教育方式，面对来自各地同样优秀的学生，以前的种种优越感就会逐渐消失，甚至失去继续好好学习的信心。

(三)校园生活的不适应

中学对学生实行的是严格的学习生活管理模式，学生的考试成绩是学校、家长关心的焦点，教师仿简对每个学生的管理也非常细致周到。在中学阶段，班主任像一个多面手，包揽学生的学习、生活、纪律等一切;家长则望子成龙、望女成凤心切，为了孩子的学习，在生活上照顾得无微不至，导致一些孩子只知道学习，生活自理能力差，依赖性强。学生在学习过程中在校内有老师的督促，在家有家长的监管，外力的监督使得学生们不得不集中精力自觉学习。而大学则是相对宽松的学习生活管理模式，学校注重的是学生的自我管理、自我完善、自我发展，辅导员主要是在思想上、生活上给予指导，专业教师则注重专业知识的传授和技能的培养，较少过问大学生的学习生活问题，和学生交流过少。因此，大学生获得了相当的自由度，他们可以随意安排自己的生活和学习。而刚刚脱离了中学管理模式的大学新生由于受习惯性心理定势的影响，再加上部分学生缺乏独立自主的能力和自我约束力，不能科学、合理地安排自己的学习生活。在多种因素的影响下，大学生之间互相攀比的现象较为普遍，家境殷实的学生不仅日常生活消费水平较高，而且有实现学习或者生活目标的物质基础，而经济贫困的学生却只能满足基本的生活学习需求，其他任何多余的消费都是奢侈的想法。各种各样的差别存在于学生之间，如处理不当，会使他们产生距离感，导致隔阂，以致出现各种心理问题。

(四)人际关系的不适应

高中生活比较单调，同学之间没有地域差异，人际关系相对比较简单，即使同学之间有矛盾，班主任也能及时发现并调节。而大学环境相对较为复杂，来自于不同地区、拥有不同的文化和生活背景的大学生从个人智力、是非辨别能力到社会化程度、交际能力、经济条件等诸多方面都存在差异，这些差异为大学生社会交往设置了不同的障碍。从生源地来看，城市新生的人际交往障碍小于农村学生，因为大学一般都设在大中城市，而来自农村的学生信息相对闭塞，视野不开阔，且城乡生活方式与习惯存在较大的不同，城乡差异会对学生带来很大的影响，从而导致更多的自我适应、情绪适应等主观方面的适应不良;从性别来看，女生比男生能更快地适应新集体，因为女生更注重情感上的联系，容易在倾诉中表达自己的感受，能和他人进行良好而及时的沟通，因而在人际关系方面要好于男生。

三、高中教育与大学教育有效衔接的策略

要解决高中教育与大学教育的衔接问题，需要高中教师和大学教师的密切配合。

(一)对学生进行比较系统而规范的职业生涯指导

针对大学生对所学专业感到迷茫的问题，在高中阶段特别是高三年级就应对学生进行比较系统而规范的职业生涯指导，使学生在高中阶段就能获得职业探索的绝佳机会，实现自我了解、自我认识、自我促进，学会策划自己的人生，在填报志愿、选择专业上有自己的见解和认识，培养对未来合理规划的潜在能力。高中阶段还可以开设选修课或兴趣课，在内容上与大学课程接轨。在高中阶段开设选修课程主要目的是让学生提前了解大学专业的相关学习内容，为他们日后准确地选择自己喜欢的专业提供帮助。进入大学后，在新生入学教育活动中，系部领导应对本系部的情况作详细的介绍，要突出专业思想教育;各专业的教师应对自己所教授的课程进行详细的说明，使新生对所学专业课程的性质和知识结构有清晰而慎密的认识，了解本专业的发展前景、该学科领域的前沿奋斗目标等，明确学习方向，增强学习动力。

(二)对学生进行学习方法的指导

高中可以定期聘请大学教授以专题报告、讲座等形式介绍大学的教育教学特点，便于学生及时了解大学的教学改革动态、学习环境、学习内容、学习方法，实现高中和大学教育的链接。高校教师要参与到中学的教学中来，定期去中学听课，和高中教师进行座谈交流，将大学提倡的自主学习精神和理念等传播到中学中去，同时将中学里好的学习精神和管理方法带到大学，形成良性互动。例如，保定学院每年都选派有经验的教师去中学听课交流，每年寒暑假都组织高中各科骨干教师和班主任进行培训，对高中学校在课程设置、学生培养模式等环节上的改革进行指导。此外，针对大一新生缺乏自学能力的情况，高校对大一的'课程要安排得紧密些，以后再逐渐减少;教师在教授课程时，要照顾到学生的水平和能力，让刚升入大学的新生有个缓冲期，逐渐适应大学的教学模式。

(三)对学生进行大学校园生活的指导

在高中教育阶段应该逐渐培养学生的独立性，使他们形成较强的自主生活能力。对学生的管理与约束也要适当地放松，要让学生逐渐形成一定的自我管理和约束能力。大学新生入学的前两个月是习惯培养巩固的关键时期。教师在让新生熟悉学校概况，了解本校的历史、建设、发展情况以及物质和人文环境的同时，也要帮助他们正确地认识自己，正确地分析有利于个人成长的积极因素，摒除不利于个人成长的消极因素。如果学生在新的环境中能将学习和生活能动地统一，将环境中的有利因素和个人的积极因素紧密结合起来，那么在学生实践活动中，必将获得一种良性的适应。此外，教师还要帮助新生设计新的合适的目标体系，获得学习、生活的动力。在新生的适应过程中还要充分发挥老生的传、帮、带作用，挑选高年级的优秀学生进行培训，让老生担当起知心大哥大姐的角色，担任入学新生的学生导员，从新生入学开始，从生活到学习，从校内到校外，每一步都积极协助辅导员指导新生适应大学的学习与生活。实践表明，学生导员的传、帮、带作用显著，同龄人之间的沟通会更加有利于新生快速适应学校环境，能帮助他们顺利地度过心理适应期。

(四)对学生进行人际关系的指导

高中教育，尤其是在后期阶段，应注重对学生人际交往能力的培养，让学生对自我和他人都有很好的认识，要引导学生建立大学中类似成人的人际交往模式，与周围师生建立良好和谐的关系。通过有效的指导，使高中生逐渐摆脱以自我为中心的缺点，学会尊重、理解、信任，能够容忍他人的过失，尊重不同的观点，做到宽容豁达，为进入高校后顺利建立和谐的人际关系奠定基础。在大学阶段，大学新生来自不同的地域，不同的文化背景和风俗习惯形成了个性化的心理和性格特征，要想和谐地生活在一起，就必须遵守集体生活的准则，具有高尚的集体主义精神。通过学习和生活中的集体活动，协调、统一、锻炼他们的思想意识和集体主义行为，让他们认同集体，对集体产生归属感和安全感。针对个别存在交际障碍的学生，学校应该及时并有针对性地对其进行心理健康方面的辅导和训练，引导他们在与老师和同学的交往中逐渐形成科学合理的人际关系，培养他们善于发现自我优点和欣赏他人的能力，与同学友好相处，在关注和帮助其他同学的过程中实现自我教育的提升。

四、结语

大学是学生人生观、价值观形成的重要时期，如何尽快地进入角色，开始科学的学习与生活，是每一位大学生的迫切要求，也是每一位教育工作者的责任。高中教育与大学教育的衔接不仅关系到学生是否能够尽快适应大学生活的问题，而且也影响着他们人生观和择业观的树立。大学教师和高中教师密切联系、互相配合，培养学生在生活、学习以及心理等方面的适应能力，实现高中教育和大学教育的顺利衔接，对人才培养具有重要意义。

北京体育大学怎么样?

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北体大是全国体育类的最高学府，当时考进来也是非常不容易的，作为体育人是非常累的，这里是所有体罩陵育人都想来到的地方，学校的环境是非常的好，办学也是非常的先进，当然对于学生也是不能放松的。

体育课的老师水平都是非常的高，乒乓球和游泳是这里体育课桐让的热门课程，而且体育课是必修课，学校的体育场馆是非常多的，而教学楼却只有一座局闷局，毕竟这是体育大学，学校的体育场馆经常属于爆满。

在学校生活能够看见很多体育界的大佬来到北体大，这也是别人羡慕不来的，而且这里经常举办体育赛事，体育师资力量也是非常的强大，体育这个行业作为朝阳产业，自然学校也不会放松我们这些学生，如果能够非常突出的，还可能参加国内大赛事呢。

作为体育类的学校是非常强大的，如果你热爱体育，热爱运动，那就必须要来到北体大看看，要努力的拼搏。

中山大学哪些专业最值得读?

其实选择一个专业，首先要基于来中大的首要目标，如果是为了中大在广东地区的声望，或者是为了今后能在广东地区发展，其实并不野碧需要过多的看重专业。因为，中大学生的转专业现象还是比较普遍的，学校方也十分支持学生选择更适合自己的专业就读。

但还有另外一种情况，希望用较高的分数来保住中大的王牌专业，那么下面的内容就是值得抛分来中大的王牌专业。

总的来说，中大的综合实力排名大概在全国第8、9名的样子，整码脊扒体实力在文科方面更有优势，官方给出的专业排名如下：

中大的王牌专业有：

医学

中大的临床医学非常强（这一点从录取分数可以看得出），同时中大的广东地区有许多家附属医院，就业基本没问题。就学校内的待遇来看，目前广州北校区为医学部，还有在建的深圳校区，也主要是为医学生准备的

其中，还有大名鼎鼎的光华口腔医院，光华口腔最为中国口腔医学的佼佼迟昌者，在全中国都是很有声望的。

2.逻辑学

逻辑学其实是哲学的分支，作为冷门专业经常被人们忽视，但中大的逻辑学在全国排名是数一数二的。因为冷门所以在外地往往会分数比较低，但行内人士都知道中大逻辑学师资与教学能力的强劲，对外省学生来说，就读逻辑学性价比还是很高的。

3.岭南学院

岭南学院是经管类的学院，是中大历史最悠久的学院。位侧，在中大有着极高的威严。由于历史悠久加上开设了EDP、MBA和EMBA的教学项目，积累了大量的校友资源，从入学的博识教育到就业一步步铺垫。

岭南学院在2010年通过了AMBA和EQUIS国际认证，2015年通过了AACSB国际认证，成为全国第三家同时获得三大认证的商学院，成为全球同时获得三大认证的为数不多的商学院之一。

北京五十中十一中陈经纶中学 109中哪个学校好?? ...

大段粘贴的都是废话P用没有...
按照两三年前的形势看,的确是陈经纶第一,五十其次,然后是广渠门中学
但是如果你细心观察近两年的中考录取分数和高考成绩来看,广渠门中学为第一位
中考录取分去年超过了50中，今年超过了陈经纶（09普招陈508,广516不含宏志班五十502）
09高考广中600分+39人,清北考埋祥上的6个,一本率文理都是73%点多.
陈600+人数跟广渠门差不多,清北考上的不知道,好象顷握有3个保送北大的,一本率65%
50中600+不足十个...(崇文一共100零几上600，汇文55个,剩下的自己算...)其他的不说了...
要注意到的是,广中三年前的入学分数是三个学校里面最低的,比50中要低.
LZ自雀液庆己考虑好了~~
109，11中和这些差了个档次,两所学校差不多,还有，楼上的你说的棒子打人那个是十一学校的好不...不是一回事！
PS：广中很严的,考虑好哦~~

公安县车胤中学的改革发展纪实

公安县车胤中学
有这样一个美丽的故事：有位立志成才的少年渴望读书，白天劳作，晚上又因家贫而无油点灯，于是他捕捉了数百只萤火虫，装在纱布袋中以照明夜读。他终于功成名就,成为一代名流，官至吏部尚书。
这位少年，就是我国东晋时期的车胤。
如今，他的故里，一所以“车胤”命名的普通高级中学也同他一样，在经过了十年的磨砺后，已悄然崛起
这所学校，就是公安县车胤高级中学。
公安县车胤中学始创于1991年9月，是在公安县斗湖堤城区学校的布局调整中，由原斗湖堤中学的高中部分离出来的。创建初衷，只是为了缓解县一中的升学压力，人们嘲弄地称它“分洪区”。组建之时，设施不齐，水电不通，师资不全，生源不足，尤为突出的问题是，生源文化基础差。进入校园后，东张西望的几个学生，坐在几块红砖上，听着教师没精打采的说教。一届高考下来，考上大学的寥若晨星，家长们是哭丧着脸，老师们是低着个头……
然而，十年后的今天，就在该校隆重举行建校十周年庆典暨荆州市示范学校揭牌仪式的日子里，我们再次来到这所学校，所见所闻，令人留连，所感所慨，催人奋发。
如今，这是一所全新的高级中学：“诚信、友善、自律、勤勉”，是他们共同的追求；“全员育人、全程关心、全体成才”，是他们共同的目标。教学管理中，“学生是主体、教师是主导、质量是生命、管理是保证”；办学模式上，“普高为主，艺职渗透，培养为主，培训为辅，多元并进，阶段分流”。这是一所花园式高级中学：嘉木伴奇卉，清香暗沁心；园圃映长廊，浓荫照眼碧。校园里，尘埃不侵；层楼上，窗明几净；公寓内，清爽雅致；食堂中，整洁亮丽。这是一所现代型高级中学：完备的理化生实验室、多媒体教告念室及联网微机群，其装备系统已达国内现代先进水平。这是一所富有特色的综合性高级中学：他们逐步建立起了一套必修与选修、校内与校外、显性与隐性相结合的、由必修课、选修课、活动课三大板块组成的课程体系。
十年磨一剑啊！他们是如何走过来的呢？从老校长的“小秋收”到新校长的“大合唱”
创始之初，万般艰辛，但最大的难脊举题是教育质量问题。质量不上来，严峻地考验着学校的生存。为了改变这种状况，学校一班人，通过走访高校、考察外地、调查社会人才需求，分析本校的生源特点，提出了“优化教育理念，转变办学模式，围绕社会人才需求，构建多元成才桥梁”的指导思想。十年的探索，他们完成了从老校长的“小秋收”到新校长“大合唱”，成功的实现了办学模式改革的三次跨越。
老校长说：我们要搞“小秋收”。
面对车中的生源特点，在大文大理的“独木桥”上被挤得落花流水之后，老校长说：“我们要根据学生个*好进行人才培养，搞好小秋收。”他们通过创办“音乐、美术、日语、体育”等兴趣班，通过夯实基础、激发兴趣、培养自信等措施，将一些文化基础差的学生按其志愿和爱好分成兴趣小组，采取大班上文化课，小班上专业课的办法进行教学，让一批所谓的“双差生”也走进了高等艺术教育的殿堂。为了拓宽艺术特长生的深造渠道，他们不断加强与艺术类高等院校的联系，定期邀请湖北美术学院、武汉音乐学院、武汉纺织学院的教授、学者到校讲学、授课。这里现已成为湖美、武音的教学实习基地。1995年，该校与日本丰田西中学正式建立友好往来关系，并经省教委同意，该校开办了日语教学班，现已毕业三届，每届高考升学率在90%以上，多数学生为国家重点院校录取。该校有近500名艺术特长生被高等艺术学院录取。兴趣特色班的创建，使他们从三类高中脱颖而出。
老师们说：我们要搞“多手抓”。走艺术特色路，不仅拓宽了学生的成才渠道，也为该校赢得了良好的社会声誉。近几年来，该校学生人数越来越多，生源质量也有所好转。针对这一变化，他们及时调整办学思路，提出了“文、理、艺、日，相互促进，共同发展”的办学模式。老师们说：“我们要搞‘多手抓’。”在探索中，逐步实现了“高一并进、高二分流、樱友碧高三定向”的教学模式。在实际工作中，他们坚持一手抓建设，一手抓管理，强化教学中心，提高教学水平。通过几年的努力，该校的办学条件和办学水平发生巨大变化，教育质量显著提高。高考上线人数逐年增加，各级各类竞赛成绩突出。在2000年全县普通高中办学现状等级评估中，该校以总分第一被县*教育督导室评定为一级甲等。仅2001年高考，该校600人参考就有500多人达到大专起分线，其中50多人被中央美院、清华大学、浙江大学、武汉大学等国家重点院校录取。
新校长说：我们要搞“大合唱”。
普通高中不仅要为高一级学校输送合格新生，更要为经济建设培养有一技之长的后备军。教育的任务内化成学校办学目标，就是“给学生找出路，让每个人成才”。车胤人深谙其中之理，他们为适应农村经济社会发展的需要，不断深化办学模式改革，新任校长带领大家大胆尝试，提出“普、职、艺并举，要搞‘大合唱’”。并率先创建“普教+职教”的办学新模式。首先，该校打破普教在高中招生政策上限制，对部分达不到普高录取分数线的学生，征求家长同意，办理职业高中学籍，这样既满足了学生接受高中教育的要求，又充分利用了现有教育资源，扩大了招生人数。其次，该校积极改革课程教学体系。采取“2+1”模式，即在前两年基本完成高中文化课程的基础上，根据学生两年自然出现的学习和择业上的分化，在高三进行分流，组建职高班。这样既可以让一部分学生在就业前获得一定的职业技能，又可以让一部分学生通过高考到职业技术学院深造。此外，他们利用学校特色教育优势，开办音乐、美术、日语、计算机、礼仪等短期培训班，为当地经济和文化建设培养了一批留得住的实用人才。2010年11月，该校顺利地通过了荆州市*教育督导室组织的“荆州市示范学校”的评估验收。从山重水复的“分洪区”到柳暗花明的“示范学校”
想当年，来车中就读的基本都是双差生，文化成绩差，道德品质差。不学无术，一日三次流血事件，这给保卫科和政教处带来了很大的考验，保卫科成了学校的重点。十年艰辛不寻常，他们鼎新革故，狠抓内部管理，由原来公安县重点中学的“分洪区”到如今荆州市“示范学校”，车中人的春风拂面而来。
宽容与理解让老师们自己当家
学校坚持“以人为本”的管理理念，把调动广大教职工的积极性、主动性和创造性作为管理工作的出发点和归宿，改变领导方式，更多地运用激励机制和情感因素，在学校内部形成一种理解人、尊重人的和谐氛围。在这种管理理念和价值取向的支配下，学校在决策的*化、操作的规范化、评价的合理化方面进行了可贵的尝试，收到了明显的成效。在推进决策*化过程中，校领导一班人能摆正自己的位置，真心实意地为学校服务，并经常深入到年级、班组与教师交心谈心，虚心听取教职工意见，为避免个人独断和决策失误，学校重大决策必须经校长办公会研究形成草案，交教代会讨论通过后方能执行。为拓宽*渠道、广开言路，学校还通过校长信箱、校务公开、*恳谈会等形式了解教职工对学校工作的反映，主动融洽干群关系。为规范操作程序，增强学校工作的透明度，使学校工作有章可循。学校现有的每个岗位都有明确的岗位责任制，通过几年的努力，学校已形成行政领导值日制，教职工坐班考勤制，教师工作月评制等常规管理制度。学校在招生、基建、生活开支、财务管理等热点问题上，都有严格的操作程序，如调节费减免集体审批制、基建预算投标制、财务、财产期末审计制等制度，有效增强了各项开支的透明度。在建立科学的评价体系上，学校对教师工作进行合理评价。在教师工作任务的设置、工作量的计算、教学成绩的评定等方面有明确的奖惩规定，通过采取“奉献+俸禄”的办法来评价教师，既运用经济手段肯定教师的劳动，更要运用精神鼓励激励教师的创造。在评价手段上，多鼓励，少指责，多商量，少说教，多理解，少埋怨。从而，老师们当家作主的主人翁精神得到了充分的发扬。
关爱与诱导让学生们温馨如家
学校始终坚持把德育工作放在首位，通过营造良好的育人氛围，达到使学生“成人”的目的。学校着力创建安全校园，避免不良诱因。为使学生有一个安全、稳定的学习环境，学校历来重视安全保卫工作，主要表现在：①领导重视，成立了以校长为组长，分管政教工作的副校长为副组长，有关处、室负责人为成员的安全工作领导小组，并配有专*人员，成立工作专班。②制度健全，校园管理制度、护校队巡查、出入人员登记、管理员查寝、安全隐患报告等制度健全并已形成常规。③措施得力，门卫、厨房、寝室等重点场所不惜“重点”把守，学校4个门卫24小时值班，厨房就餐纪律由值班领导、管理人员与学生会干部共同维持，男女寝室均有管理员负责，每天查寝，特别是女生楼每层一人全天值班，就寝时，逐室逐床查看。几年来，学校没有发生一起学生恶性打架斗殴事件和其它安全事故，学校也多次被省、市、县综治委评为“安全文明单位”。2000年，被省综治委授予学校“安全文明校园”称号。学校经常开展德育活动，以提高学生素质。学校以“五爱（爱国家、爱家乡、爱学校、爱父母、爱同学）教育、日常行为规范教育、法制教育、环保教育为主要内容，以升国旗、演讲赛、辩论会、文艺晚会、法制讲座等为主要形式，各年级、各班按照学校统一布置，一月一个主题，每周一次活动，让学生在活动中辨别假恶丑，领悟真善美。为拓宽德育渠道，学校以荆和烈士陵园、大圣村为固定的德育基地，聘请司法局领导任法制副校长定期来校上课，同时，学校还成立家长委员会，经常召开家长会了解学生校外表现，现已构建起“家庭——学校——社会”三结合德育网络。学校德育活动由于内容健康，形式新颖，多次受到上级领导肯定。学校组织的“中学生模拟法庭”活动，受到省普法办领导表扬。1999年、2000年学校在“五四”青年节组织的“青春之歌”晚会曾轰动公安县城。同时，学校还借助于校园广播、文化长廊、宣传栏、黑板报等宣传工具，开展丰富多彩的校园文化活动，学校由团委会、学生会创办的“车胤之声”广播站，每天早、中、晚三次向学生播音。学校开通的网站，定期对学生进行心理健康咨询。此外，学校还成立了“萤光”文学社，并编印了“萤光”校报。每学年学校还要集中两周时间，在高一新生当中开展学校规、习校训、佩校徽、唱校歌、听校史的教育活动。浓浓的校园文化氛围，既丰富了学生的课余生活，又对学生的教育起到了潜移默化的作用。学生在校的生活丰富多彩，温馨如家。
开拓与创新　车胤中学发展之魂
学校始终坚持以教学中心，以质量为已任，转变教育观念，革新教学方式，面向全体学生，全面提高教学质量。学校从融洽师生关系，调动学生积极性入手，改革课堂教学方式收到了意想不到的效果。车胤人把学生作为教学主体，老师尊重学生的人格，平等对待每一个学生，在车中教师眼里没有“差生”，有教无类。教师充分信任每一个学生，充分发掘每一个学生的优点和特长，相信每一个学生经过努力都会成功。在课堂教学中，正确处理教师主导与学生主体关系，创造平等、融洽、*的教学氛围。学校一方面在教学目标的确定，教学内容的安排，教学结构的设计以及教学方法的选择等方面，坚持从学生的实际出发，不搞“一刀切”、“一言堂”、“一锅煮”。另一方面，在教学过程中，教师让学生充分发表自己的不同意见，特别注意培养学生的求异思维和动手能力，同学生建立一种“朋友式的”、“引导式的”、“探究式的”新型教学关系，不搞“家长制”“学究制”、“武断制”。良好的学习氛围，使学生如鱼得水、如虎添翼，学生的兴趣在这里激发，学生的自信在这里找回，学生的特长在这里发挥。据统计，每年高考上线人数中有近一半是“调节生”（*分进校生），有些中考仅有100多分的学生也奇迹般地考录大学。为适应高考改革的新要求，消除“时间+汗水”对学生成长的负面影响，学校通过“三减三加”，即减必修课过多的教学时数，增加选修课和活动课时间给学生更多地自学和发展个性特长。学校开设有微机课、阅读课、音乐、美术欣赏课，精减粗制滥造的资料和大量机械、重复的练习，增加教师个别辅导和精选资料的时间，减少学生过重的心理负担，增加教师教学研究时间，提高课堂教学效率。学校的教学成绩真可谓藏在深闺人未识，散发馨香令陶醉。从泥草丛杂的囊萤台到樱花掩映的微机群
车胤人不会忘记，那年从城内迁出时，这里只有一尊托萤苦读的车胤雕像，其四周是荒芜的一片菜地。而十年之后，这苦读的车胤周围飞扬起缤纷如云的樱花。寒暑易节，萤飞樱放，车胤中学不断地发展壮大着……
流萤闪烁迎来海外樱花的热情绽放
走进该校大门，一尊“囊萤苦读”的雕像，将莘莘学子引进求知的殿堂，一条宽阔的主干道两旁翠绿的柏树苍劲挺拔，预示着学校四季长春、生机盎然。绿荫和鲜花簇拥的校园，到处是动听的琴声、歌声、笛声……植物园内樟树、柏树、松树、桃花、兰花、玫瑰、海棠……这一切不仅增长了学生的知识，而且让学生得到了美的启迪，感受到美的呼唤。学校在狠抓绿化、美化、净化、香化“四化”建设的同时，建有大小十多个景点。艺术长廊造型别致，红色的园柱、绿色的藤蔓，苍劲的书法、华美的文章、多彩的画卷，学子们置身其间，怎不温文尔雅、文彩飞扬。绿茵场上龙腾虎跃、豪气冲天，加油声、喝彩声不绝于耳。宣传栏里有常新的美术、书法及获奖文章展。教室的墙报上，师生诗画、书法作品一比高低……学校校园的“物化”环境，无论从时间上，还是空间上，都具有丰富的思想性和强烈的艺术感染力，既富有动态的美，又富静态的美，既含内蕴美，又显外在美，让学生时刻受到美的熏陶，美的启迪，美的激励，并引发丰富的想象。日本友人为该校赠送了千颗樱花树。夏则萤火闪烁，春则樱花怒放，它对学生气质性格到兴趣、爱好的养成，都起到了积极润化作用，真可谓“随风潜入夜，润物细无声”。
荧屏灿烂构成莘莘学子的现代风景
他们坚持“高起点、高标准、高质量”进行基础设施建设，办学条件逐步改善。学校占地面积36358平方米，建筑面积30212．3平方米，固定资产近3000多万元。两幢教学大楼气势恢宏，楼内每个教室配备有先进的语音训练系统。两层楼的餐厅可供2000多学生定点定位就餐，餐厅宽敞明亮，餐桌整齐干净，学生就餐时还能欣赏到优美的音乐。三幢学生公寓楼设施完备，寝室内卫生间、壁柜、晾衣绳，一应俱全。一幢融办公和实验于一体的综合楼，楼内建有可供一个班学生同时上机操作的微机室；符合国家I类标准的理、化、生、劳技实验室，可供2个班学生同时做各类操作实验；有可供200名学生同时听课的多媒体网络教室；有藏书近十万册的图书阅览室和校园网站；有可供2个班学生同时作画的美术室和供1个班学生同时练琴的钢琴房。此外，学校体育设施齐全，有比较规范的田径场，1个足球场，2个水泥篮球场和有10多万元的体育器材装备。学校校园布局合理，绿树成荫，花香四季，是市级“花园式”学校。
星光辉耀迎来科教兴校的明媚春天
学校按照“师风正、师业精、师艺高”的总体要求，以活动推动、教研拉动、待遇触动等方式，带动了教师师德水平、教学水平、学历水平的全面提高。为增强教师爱岗敬业、乐业爱生的奉献精神，他们通过开展“双学（学师德规范、学时事政治）、双比（比奉献、比贡献）”、“党员、干部示范岗”等活动，让广大教师在活动中修师德、正师风、遵师纪，从而形成“敬业、爱岗、博学、严谨”的教风。为了提高教师的学历层次和拓宽教师的知识面，学校以“职评、分房、评优、提干”等待遇为杆杠鼓励教师参加各种途径的学历达标教育。如今学校有1名教师脱产进修研究生，4名教师参加研究生学习，2名教师脱产进修本科，有20多人参加函授和远程教育，2年后学校教师学历合格率将达到90%以上。为调动学历达标教师继续学习的积极性，校长戴源正还带头参加湖北大学教育管理专业的研究生班函授学习。随着信息技术在教育、教学中的普及和运用，给“一支粉笔、一本书”的“教书匠”带来了挑战。为使教师由经验型向理论型转变，由被动教研向主动教研的转变，实施以课题研究带学科研究，以学科研究促教学改革的“科研兴校”工程。学校从2000年开始已承研省教科院下达的“实施因材施教，促进学生多层面发展”的课题，同时还接受了市教科所关于“弘扬个性发展促进学生自我更新”的课题。在课题研究中，校长戴源正同志带头撰写论文，其《因材施教的理论与实践》一文被编入《校长优秀论文集》。教师们撰写的论文有50多篇在国家和省级报刊上发表或获奖，学校教科室以《教科通讯》为阵地，促进了老师教科理论水平的提高，已结集出版了《车胤中学教师优秀论文集》。弹指一挥间，车胤中学已经走过了十年历程，这十年里，车胤人有无数的梦想，因这无数的梦想而引发了无穷的创造力，这是车胤中学发展的强大动力。
我们在离开这美丽的校园时，戴校长说了一番语重心长的话：“作为一所新建的学校，她还有很长的路要走。我们的工作是琐碎的，也是系统的，只要抓好了每个小环节，我们创新教育这朵奇葩一定会开得更好，更艳。”
灵山秀水孕育了智慧的车胤人啊！
离别校园，琴声悠长伴金风，依稀留人；丹青绚丽映夕阳，仿佛送客。
在此，我们想向各位读者说——常去看看改革发展中的车胤中学吧！