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加强高等学校二级学院教学管理的几点思考
论文关键词:教学管理 二级学院 高等学校
论文摘要:提高教育和教学质量是高等教育永恒的主题。现代大学管理体系为校、院、系三级结构,二级学院是学校的直属基层行政组织,承上启下,其教学管理工作是高等学校教学管理的主体,在整个学校管理中起着十分重要的作用。
近几年,我国高等教育实现了跨越式发展,但是仍然存着很大的不足,我国高校且前的管理模式,虽然在改革中有了很大的改变,但和行政挂钩的模式始终没有彻底改变。就目前我国高校的管慎迟理体制而言具有典型的科层制管理模式的特征:学校内部也有严格的分工、有明确规定的职权等级、有法规条例约束、要求个人服务于中心工作等。一般而言,一个普通的高校系统内的分工从竖的来看,可以分为校、院、系;而从横的来看,可分为各职能部门、教辅单位、各院、各教科所等。
一、加强院级教学管理的必要性
教学管理作为高等学校管理的基本活动和中心环节,在高校管理中占有重要地位。随着我国政治、经济和社会生活的变化,高等教育的发展也突飞猛进,已逐步从精英教育发展为大众化教育、多元化人才培养。近二十年来,高等学校管理体制改革也进一步深化,从高度集中统一管理向校院两级教学管理转变,综合类高等院校逐渐形成了校一院一系三级体系。二级学院已成为高校中占主体地位的管理单元,是学校的直属基层行政组织,承上启下,其教学管理工作是高等学校教学管理的基础,在整个学校管理中起着十分重要的作用。因此,加强和规范二级学院的教学管理,对提升高校教学管理水平、提高教学质量有着十分重要的现实意义。
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二、高校二级学院教学管理的内涵
院级教学管理是一个有机的统一的整体,其内容体系从不同视角看可以有不同的体系结构。从教学管理的职能来看,包括决策规划、组织指导、控制协调、评估激励和研究创新;从教学管理的层次来看,包括静态管理与动态管理相结合的教学改革、教学建设和日常管理;最常见的是从教学管理的业务工作体系来划分,包括教学计划管理、教学运行管理、教学行政管理、教学质量管理与评价和教学基本建设管理等五项管理。
1.教学计划管理。教学计划管理包括制定和组织实施两个环节,能否培养出高质量的合格毕业生,人才培养方案是核心,严格的组织实施是保证。在校院系三级体系中,二级学院按照学校的人才培养总体目标,根据本学院的办学思想,指导各系制定出既符合教育规律,又适合我国社会、经济、科技与文化发展要求的人才培养方案。并且严格按要求,对培养方案中各教学环节认真组织实施。
2.教学运行管理。教学运行管理是围绕教学计划的实施所进行的教学过程及相关辅助工作的组织管理。高等学校教学过程的.基本特点是:学、教、科研相结合,在管理中要注意把握课程大纲制订、课堂教学、实践教学、科学研究训练等主要环节设计与组织以及教学检查的内容。通过协调规范的管理保持教学工作稳定的运行,保证教学质量。
3.教学行政管理。院级教学行政管理是指依据教学规律和国家、学校及学院相关规章制度行使管理职权,对各项教学活动及相关的辅助工作进行科学合理的组织、指挥、调度,以保证学校教学工作稳定有序运行的协调过程,包括严格规范教学的日常管理、学籍管理、教学工作管理、教学资源管理和教学档案管理。
4.教学质量管理与评价。教学质量是学校的生命线,关系着学校的生存与发展。教学质量管理与评价是教学管理中的重要一环,构建科学、合理、高效的教学质量监控体系,对教学过程进行准确客观的监控、评判与调整,以有效的手段约束和激励教学过程的组织者和实施者,保证学校的教学质量持续提高并进入良性循环的轨道。
5.教学基本建设管理。教学基本建设包括硬件与软件建设,硬件有学科专业、课程、教材、实践教学基地、现代化教梁槐学设备等基本建设,软件有教风、学风、教学队伍和管理队伍等基本建设。这些方面的建设既是教学管理的基本任务,直接服务于教学工作的基本建设,又是形成稳定、良好的教学环境和条件,保证教学质量的基础性工作。
三、加强院级教学管理的几点措施
针对以上论述,提出以下加强院级教学管理的四点措施:
1.教学管理机构设置。教学管理的组织系统包括专家组织、行政组织及评估组织。院级教学工作委员会是专家组织,其成员是教学管理实践经验丰富、管理水平高的专家,主要职责是对学院教学工作中一些重大的问题进行研究、咨询、指导和决策。评估组织是处于“决策”与“执行”机构之间的一个中介组织,主要是对学院教学工作及质量行使监测、评估、反馈与督导,学院层面可归入院教学委员会。学院教学管理办公室则是行政组织,行政组织即是专家组织与评估组织的秘书机构,也是为本学院教师与学生服务的机构。院教学办的合理设置及教务人员素质的高低直接影响着二级学院教学管理水平。
2.教学管理队伍建设。建立一支专兼结合、素质较高、相对稳定的教学管理干部队伍,是保证教学管理质量的基础。院级教学管理队伍由*和专职管理干部组成,对于不同类型的管理干部,学院应制定不同的培训方案。*管理干部多为业务专家或业务骨干,专业素质高,应多注重专业与教育管理理论相结合的培养,再从实践中不断积累经验,提高管理能力。院级专职管理干部学历相对低些,应从政治素养、服务理念、工作水平、管理能力,爱岗敬业、勤于奉献等方面加强职业教育和培训。
3.建立健全管理规章制度。规章制度是管理科学化、规范化、制度化的基础。二级学院应该根据学校的有关规章制度,制定出符合本院特点的教学管理制度,作为管理制度的补充和完善,其应具备针对性强、易于理解、便于操作的特点。
4.建立与完善教学质量监控体系。建立一个完善的教学质量监控体系是保证教学质量的重要手段,它的组成要素为确立目标、建立标准、多渠道采集信息、处理信息、反馈信息、组织保障、主客体支持系统等七个方面。经过教学评估,各高校都注重教学质量监控体系的建立,但支持系统和反馈信息较不完善。支持系统应该通过宣传和发动,使每一位教师、每一位学生都能够理解和认同、并且投入到系统中运行,回收信息的可信度才高;经过处理的信息,一定要反馈到信息源,这样才能成为闭环系统。
总之,在现代大学管理体制下,二级学院是教学管理的主体,应引起各级领导高度重视和深入研究。
参考文献:
[1]高友智校院两级教学管理体制的构建与实践,武汉工程大学学报,2009(10):42-44
[2]吴敏,浅谈大学院级教学管理特点与能力的构建,决策管理,2008(15):18-19
[3]胡春光,黄文彬,关于我国高等教育校院两级教学管理体制和思考,辽宁教育研究,2005(4):5-7
[4]李斌琴,廖伸毛,美国高等教育特点及启示,中国服饰报,2005-07-15,第A24版
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对当前职业教育改革与发展若干问题的思考
关键词：中职教育 改革与发展 思考
目前，随着社会经济的发展，国家对职业教育重视程度的提高，中职教育得到了大力的发展，使中职学校办学规模进一步扩大，各县市新建和组建职教中心，开创“股份合作”“公办民助”“国有民办”“项目融资”，多种所有制并存的办学体制新局面。但是生源现状与传统的教育观念和教学模式，以及跟不上科技发展的中职课程与教材，已成为中职学校发展的桎梏，这些问题都是直接关系到中职教育能否健康发展和可持续化办学，因此，中职教育的教育改革势在必行。
一、中职教育存在的问题
（一）生源状况：中职学校门槛低，入学容易。现在的中职学生结构较复杂，多数中职学生是在层层选拔中被淘汰后才来到中等职业学校就读，生源年龄偏小，综合素质偏低，基本属于“淘汰产品”，学生起点较低。学生习惯于原来的保姆式教育方式，养成了被动学习，被动接受“被看着”的习惯，其自我控制能力及自学能力十分有限，入校后不能适应新的环境。由于没有了升学压力，中职生成了“60分万岁”一族。在精神上表现为无所寄托，没有远大理想，既便有，也仅有三分钟的热情，三分钟一过，一切便又归于沉寂。他们认为只要及格就有毕业证，就能找到工作，没有了进取心学习上缺乏主观能动性；学生普遍好逸恶劳。近几年，这种现象尤为突出，怕苦怕累，遇到困难，只想退缩，缺乏锻炼，很难适应将来的就业需要。
（二）课程与教材：课程设置缺乏科学性，没有自己的办学特色，又加上科学技术日新月异，教材内容比较陈旧，跟不上时代的需要，缺乏知识更新与生产实际相差一段距离。又加上中职教材与初中教材衔接不连贯。有些知识脱节，学生基础又较扮棚差，接受起来非常困难，有些课程偏难偏深，理论偏多，指导学生进行生产操作的内容太少，与实际生产脱节。
（三）办学条件：师资不足，严重缺乏双师型教师 学校不断扩招，师生人数比逐年减少，造成部分老师负担过重，形成有时一个老师教3到4门专业课的情况。如此大的工作量，难以保证质量。此外中职教育是为了培训更多的具有一定专业技能的.一般性人才，更注重学生动手能力的培养，而一般中职学校的实验条件差，实训设备陈旧、简陋，具有现时代的设备数量极少，难以满足教学需要，且人才培养模式单一。
（四）就业方面：缺乏服务地方经济的思想，大多数毕业生异地就业。
二、面对就业市场中职教育改革与发展对策。
中等职业教育的目标是使学生成为“具有综合职业能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才”。培养的学生是适应和满足市场要求，人才培养质量的提高是职业教育发展的核心。
（一）更新理念——时代的发展，呼唤职业教育办学思想的转变。以服务为宗旨，以就业为导向，走产、学结合，校企合作的发展道路，实现多元化办学思想和培养本地所需的“留得住，用得上，干得好”的实用性人才。
（二）突出职业道德教育——从我们对用人单位进行的多次调研来看，绝大多数企业对这类人才的第一要求并非知识和技能，而是职业道德方面的水准，他们总是将人品、敬业、责任感作为聘用员工的先决条件。这就是说，职业道德素质已经成为中等教育人才培养的第一质量。面向将来，中等职业学校要把职业道德教育融入人才培养的全过程，重视培养学生的诚信品质，敬业精神和责任意识。在此基础上，强化学生的实际操作训练，帮助学生掌握职业岗位所必备的技术应用能力，增强就业竞争力。
（三）教法改革——突出教法的适用性。正确认识当前学生现状，采用符合学生认知水平的教学方法，才能增强中职教育的实效性。针对现有学生结构复杂，参差不齐的实际情况，摸清学生的基础和能力状况，结合学生自身的努力目标，可把学生大体分为几个群体，分别进行“学习型”、“技能型”、“服务型”人才的培养，实施“因人设计、分类培养、创设成功机会”的方法，使他们都有适度的期望值和人生追求。“学习型”是基础条件较好，学习成绩优良的学生群体，可设定为对口高考慧伍，努力使他们通过高等教育以实现他们的理想和人生的价值。如我校2007年有32人参加天津工程师范学院单招考试，效果很好。“技能型”是有一定的基础，学习成绩一般的学生群体，主要通过一系列有效的教育教学手段，全面提高学生的智能，使他们能够掌握和运用一些原理和实验手段，学会科学研究的基本方法。着力使学生掌握专业理论知识和实际操作技能，成为技能型人才。对“服务型”，主要面向企业中一般操作工可以通过基础与特色模块教育相结合的方式，有针对性地开展教学工作，强调职业技能的培训。在学习过程中对不同层次学生的创造性思维，应及时给予鼓励，以充分调动其参与教学活动和积极性，营造“情感共鸣沟通，信息反馈畅通，思维活泼流畅，创造精神涌动”的最佳意境。
（四）课程改革——突出课程的基础性和实用性。课程的基础性是强调传授给学生的普通文化知识及专业基础知识，实用性是强调传授学生专业技能，既能为学生长远的发展奠定基础，同时又为学生毕业后的谋生提供帮助。课程的建设与改革是提高教学质量的核心，也是教学改革的重点和难点，学校应积极与行业、企业合作开发课程，根据技术领域和职业岗位的任务要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容。在此基础上课程设置中还要突出对学生“关键能力”的培养，即学生胜任工作岗位的必备能力。由于技术进步导致产业结构和组织劳动的变化，这要求劳动者独立地进行学习、计划、实施控制和评估工作；所以，除了拥有精湛的专业能力以外，劳动者还应具多种能力，如自主学习的能力、社交、职业道德、责任感和组织纪律等。教学过程中，惟有这样，中等职业学校才能受到学生和学生家长的欢迎，当学校受到欢迎时，学校就有了发展的原动力。
中等职业学校培养的人才不属于那些不具备一定条件就无法培养的高层次人才，中等职业教育专业和课程还必须根据地方及企业需要设置，这也是中等职业教育发展的规律所决定的。这就是，只有当中等职业教育满足的地方需要、企业的需要才能得到支持，有了支持，中等职业教育发展才有坚实的基础。
（五）师资建设改革——突出“双师型”教师队伍建设。社会发展不需要读死书的书呆子，尤其对中职学生而言，掌握专业技能为就业打基础已成了求学主要目的。这就对专业老师提出了更高的要求，不仅可以进行理论教学还要进行实践指导。学校应该建立起专业教师定期培训制度，支持教师到企业和其他用人单位进行见习和工作实践。每年定期选派专业教师前往企业实地调查、学习、进行自身知识的更新，获得新技术、新设备应用的第一手材料，重点提高教师的专业能力和教育教学能力，同时了解企业需求及相关岗位从业人员要求。组织教师以结合企业实际进行项目式教材开发，尤其是实训教材的编写，让教师的教学、学生的学习，都更有方向性和目的性。同时可以聘请生产和服务一线技术人员、技师和高级技师担任*教师，加强实习指导教师队伍建设，努力形成具有“双师型”素质的师资队伍，为培养出市场实用型人才打下坚实的基础。
（六）学校建设改革——突出校企合作订单式办学。由于职业技术教育对师资、设备要求的特殊性，单靠职业学校本身是难以解决师资和设备需要不断更新的问题的，只有通过联合办学的方法才能解决。校企合作进行订单式办学已是大势所趋。校企合作期间，企业可以参与职业学校的教育与培训活动，为合作学校提供专业师资、实训设备，并接受教师和学生进行见习和实习，这样既解决了职教实训条件差的困难，又为帮助学生实现由学习到上岗的“零过渡”奠定了基础。学校要依靠企业，充分发展企业在人力资源需求分析和教育教学指导中的作用，及时根据市场需求、企业需求来确定培养目标、人才规格，知道技能结构和进行合理的课程设置，合理的安排教学内容。学校应与用人单位建立稳定的人才供求合作关系，加大校外实习基地的建设力度，鼓励毕业生到校外实习基地参加“顶岗实习”这样不仅解决贫困学生的学费问题，而且使校外实习基地真正成为毕业生就业的主渠道。如我校05级300名学生到建通、富士康、美的等企业顶岗实习，平均月工资达1400余元，还有近200人留在实习厂就业。为了使学校教育与企业需求更好地接纳，学校还可以引导部分优秀企业在学校设立冠名班，这些企业在取得毕业生优生招聘。同时，还承担相应的义务，为冠名班学生提供下厂实习机会，提供有实践经验的*教师，为冠名班提供一定数量的奖学金等。目前，我校已成功地与富士康有限公司合作，由企业直接面试挑选学生冠名成立了2个“富士康”班，为订单式教学及校企合作开辟了新路。
大力发展职业教育，是一种长远积极的就业支持政策，这就要求中等职业教育办学必须以市场需要为中心，以就业为导向，在专业课程设置、教学方式、师资队伍建设、学校建设等方面，都要围绕市场旋转。应把培养适应广泛就业需要的多功能复合应用型人才为已任，在新形势下，坚持以就业为导向，走产教结合，校企合作的道路，拓宽学生的就业渠道和增加学生的就业岗位，提高其就业能力和适应职业变化的能力，卸下桎梏，扬长避短，抢抓机遇，乘势而上，寻求更大的发展，创造职教又一个美好的明天。
参考文献：
1、参阅教育部职业教育与成人教育司，教育部职业技术教育中心研究所《中等职业学校建设专业教学指导方案》
2、参阅《中国高等教育》2006.24范唯、马树超/文
3、联合国教科文组织第十八届大会《关于技术和职业教育的建议》
4、《国务院关于大力发展职业教育的决定》[国发（2005）35号]
5、王坦会在学习理论基础简析[C]《课程教材、教法》第25卷，第1期。2005.1
作为技工院校一名学生我们应该怎样树立职业理想,如...
其实，在大学生毕业后的头两年，大多数人都会感觉到现实与自己职业理想的落差非常大，这段时期被我们称做“职业探索期”。
在这段时间里，职业理想与现实发生冲突非常正常。我们应该用这段时间积累经验，同时通过增加对自己兴趣、能力等各方面的认识调整自己的职业理想，积极寻找机会，从而为自己的长期发展奠定基础。
第一，要认真地分析一下自己的职业理想定得是不是脱离实际、过高；自己的职业素质符合不符合你所选择的职业要求。职业理想虽然因人而异，没有绝对的标准。
但是，有一点必须指出的是，理想职业必须以个人能力为依据，超越客观条件去追求自己的所谓理想，是不现实的。这就要求大学毕业生在选择职业之前一定正确估价自己，给自己一个合理的定位。
第二，我们把职场分为“天堂团队”、“人间团队”、“地狱团队”，很多人以为不能进入“天堂团队”，就是不理想的。实际上，很多真正有能力的人是从“人间团队”，甚至“地狱团队”走出来的。因为当一个人的 职业生涯 并不是一帆风顺的时候，往往反而可以使一个人的多方面能力得到更好的锻炼。
第三，要懂得职业理想不等于理想职业。一般认为当个人的能力、职业理想与职业岗位最佳结合时，即达到三者的有机统一时，这个职业才是自己的理想职业。
只要自己的职业理想符合社会需要，而自己又确实具备从事那种职业的职业素质，并且愿意不断地付出努力，迟早会有一天实现自己的职业理想；而理想职业却带有很大的幻想成分。
第四，如果自己所选择的职业岗位已无空缺，而自己又需要立即就业，那就先降低一点自己的要求。因为如果没有工作，即意味着没有实现职业理想的可能。而就业以后，可以在主观的作用下向自己的职业理想靠近，例如对自己的兴趣、爱好进行一定的调整。
扩展资料
1、了解自己——你能做什么人，最难看清楚的是自己。
青年学生更容易把自己放在很高的起点去观察我们的周围环境，思考我们的职业未来，甚至还想将来所从事的工作条件要比别人好一些，付出的劳动比别人少一些，拿的工资却要比别人高一些的。
显然，这种失去“自我”的职业憧憬是“空中楼阁”，是“水中月亮”，永远是可望而不可及的。只有从自身出发，数租从自己的所受教育、自己的能力倾向、自己的个性特征、车身体健康状况出发，才能够准确定位，瞄准适合自己的岗位去不模毕宽懈努力。
2、了解职业——要自己干什么，并非所有的职业都适合自己，也并非自己能胜任所有的职业岗位。
每种职业都有与之相适应的职业能力要求。除了具备观察、思维、表达、操作、
公关等一般能力之外，一些特殊行业还有特殊要求。对于会计、出纳、统计、建筑师、工业药剂师等职业来说，从业人员必须具备很强的计算能力。与图纸、建筑、工程等打交道的工作，以及牙科医生、内 外科医生 等职业，对空间判断能力的要求较高。
对于图形的阴暗、线的宽度和长度能做出视觉上的区别和比较的人，就能够从事美术装璜、电器修理、动植物检疫等工作。因此，有选择地、有针对性地培养自己的能力，主动去适应并接受职业岗位的挑战是十分重要的。
3、了解社会——让自己干什么，职业的存在和发展与社会的需求是紧密联系的。
了解社会旦亮的需求是成功择业并就业的关键。了解社会主要是要了解社会需求量、竞争系数和职业发展趋势。社会需求量是指一定时期职业需求的总量。这是一个动态的又相对稳定的数量。
例如，有的职业有很高的社会名望，但需求量很少；有的职业不为多数人看好，但有发展前途，且需求量较大。竞争系数是指谋求同一种职业的劳动者人数的多少。在其他条件一定的情况下，竞争系数越大,职业概率越小。
社会地位高、工作条件好、工资待遇优的职业，想要谋取的人数多，相应地竞争系数就大。职业发展趋势是指职业未来发展的态势。有些职业一时需求量大，竞争激烈，但随着社会的发展将日趋衰落；有些职业暂时处于冷落状况，但随着社会的发展会日益兴旺。
因此，加强对社会职业需求的分析和预测，了解社会职业岗位需求情况是极其重要的。
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