今天蜕变学习小编整理了职业学校专业教师考勤制度相关内容，希望能帮助到大家，一起来看下吧。
武汉商学院学生考勤及请假制度
武汉商学院学生考勤及请假制度的主要内容如下：
1、学生必须按时参加教学计划规定的课程和各类实践教学活动，如课堂讨论、实验、实习、社会实践等。学生应按时到达课堂，不迟到、不早退，不无故缺勤。
2、学生因病、因事不能按时上课或参加活动时，必须办理请假手续。请假需提前向所在院系请假，并由学生家长或导师在请假条上签字。
3、请假时间超过一周的，需填写《学生请假申请表》，经院系领导批准后生效。
4、请假条和《学生请假申请表》需存入学生档案，作为学生综合素质评价的依据之一。
5、学生请假应遵循以下原则：请假时间应合理，理由应充分、真实；学生不得以任何理由请假，如发现此类情况，将按校规处理；学生应按时销假，如发现逾期未归，将按校规处理。
武汉商学院的特点：
1、教学质量：武汉商学院的教学质量较高，注重培养学生的实际应用能力和综合素质。教师队伍专业素养高，具备丰富的教学经验和深厚的学科知识。同时，学校采用先进的教学方法和手段，如案例分析、角色扮演、小组讨论等，使学生能够更好地理解和掌握知识。
2、课程设置：武汉商学院的课程设置较为完善，涵盖了经济学、管理学、法学、工学等多个学科领域。课程设计注重实践性和创新性，紧跟市场需求和行业发展趋势。
3、实践环节：武汉商学院注重实践教学，为学生提供了一系列实践机会，如参加企业实习、开展社会实践、进行学术研究等。这些实践机会有助于学生将所学知识应用于实际工作中，提升其职业素养和能力。
4、学生发展：武汉商学院的学生发展较为全面，学校鼓励学生参与各类社团、竞赛和创新创业活动，以培养学生的领导力、创新精神和团队合作精神。此外，学校还为学生提供了良好的学习和生活环境，帮助学生顺利完成学业并走向成功。
中学教师该不该坐班,如果坐班,时间如何按排比较合理...
爱岗敬业的老师，几十年如一日，兢兢业业一丝不一苟，每天早来晚走，用按时上下班要求他们，实则是对他们的关照，减少了他们的工作量，让他们有更多的时间锻炼和休息。
坐班制是对无组织无纪律人的一种警示，这样的要求并不过分，就应该尊守劳动纪律。没有规矩不成方圆。特别是为人师表的老师，如果自己自由散漫，如何要求学生不违犯纪律？身教胜于言教，责任大于天。
家务事可利用星期天，节假日去处理。
中学教师该不该坐班？这是一个颇具争议的话题，褒贬不一，有人反对，也有人赞同。对我个人而言，倾向于教师坐班，但是要有弹性，有人性化考虑。下面结合我的 工作经历 ，谈一谈我所在学校的坐班制度。
大约在四年前，我所在的中学，才开始实行坐班制。在这之前，教师不需要坐班，一天只要把自己两三节课上完，可以在校长面前，大摇大摆地、哼着小曲离开学校。可以去游山玩水，可以去从事第二职业，甚至可以到KTV唱几首歌。
结果出现什么样的情况，待到中午，全校绝大部分教师已下班回家，上半天班。所以下午学校教师寥寥无几，留下那少数教师，因为下午还有课，不得不得留下。类似放羊状态，许多学校普遍存在。也引起了家长对老师的反感。
不坐班，学校留不住教师。有的学生，遇到难题，去办公室找任课教师，影子都看不见，只好悻悻离去。曾有人建议，要实行教师坐班，规范化办校。有的教师公开反对，说我只要把每天教学任务完成，留在学校没有意思。即使留下，人在心不在，还不如让人离开。尽管有人反对，学校二次尝试实行坐班，可坚持不到一个学期，又恢简常态。
教师散漫作风，引起*的重视。在四年前，教育局下达强制命令，所有学校，所有教师，没有特殊情况，必须坐班。上午八点到校，下午四点半离校。违规者，将以重罚，迟到罚一百元，不坐班罚三百元等。
这一下彻底扭转教师散漫的作风，办公室不再到下午，难以看到教师影子。严格的坐班制度，遭到一些教师反对，尤其家里有年幼孩子的女教师等反对。后来教育局，又调整坐班方案，对一些实在有困难的教师，实行人性化管理，可以缩短坐班时间。
开始坐班的时候，不少教师不适应，骂骂咧咧。但时间一长，大家都习惯后，很少有人发牢骚了。实行坐班后，教师在校时间多了，有足够的时间，静下心来，备课，批改作业本。学生再来办公室找老师，老师随时可以帮学生解惑。还有家长改变了以前的评价，对教师 工作态度 竖起了大拇指。
个人觉得还是应该坐班的。但是，建议可以实施弹性坐班制度，不要对老师的坐班时间进行详细的规定和刚性的要求，毕竟不同科目的教学时间，规律，方法都不一样，可以给老师一些自主安排的时间。
我个人觉得中学教师不应该坐班。
第一、中学教师本来就很辛苦。
我们都知道，中学的教师是很辛苦的。这里的辛苦，不是三言两语可以说得清楚的，也不是一个非教师职业的人能很快理解的了的。
中学教师，尤其是语数外老师和班主任老师，有些语数外老师本身就是班主任老师，这样的话就更辛苦了 。他们每天都有填不完的表格，统计不完的信息，处理不完的班级事务，见不完的家长；他们既要备课，又要上课，还要写教案，批阅作业，辅导学生；他们既要处理学生之间的各种矛盾，妥善处理班级里的各种小事，还要应付不同性格脾气的学生家长；他们要督促学生搞好班级卫生，又要迎接各级领导的检查，要调节师生之间的矛盾，生生之间的矛盾，老师与家长的矛盾等。
他们来到学校就一刻不停地忙碌着，回到家里又要做饭，照顾孩子，给孩子辅导作业，照顾家人，照顾父母，给父母答疑解惑，帮忙取这取那，跑东跑西的。有的老师，根本没有时间给自己的孩子辅导作业。
老师既然都已经这么辛苦了，为什么还要让老师坐班呢？
第二、压力太大，不该坐班。
中学老师的压力是最大的，他们不像小学老师那样，在孩子的心目中有高大的形象，有绝对的权威；也不像高中老师那样，手中握有一定的生杀大权（高中可开除学生），更不像大学老师那样，有着极高的地位和极厉害的权力（挂课）。
中学老师，尤其语数外等一线老师，他们每天的生活可谓是如履薄冰，战战兢兢。中学教师已经变成了高危职业。他们不敢放手去管理调皮捣蛋的学生，甚至不敢大声地去批评学生，他们生怕哪个学生因为自己的一句话就辍学或者不来学校了，这责任他们承担不起。与此同时，学校和各级领导，又都将巨大的压力压下来，压在中学老师的身上，跟老师们要成绩，要名次，要教学质量，要班级管理成效。
他们既要教书，又要育人；他们要管理，又不敢管理；他们要让好学生更好，更要让后进生快速变好；他们要有管理威严，又要让孩子亲近喜欢； 他们在每天的教育教学过程中，轻不得、重不得，深不得、浅不得。他们是普通的教师，学习的都是普通的专业，他们不是 十项全能 ，更不是万能之神。
所有这些压力，已经使他们喘不过气了，还坐什么班呀？请减轻中学教师的压力吧！
如果实在要坐班，时间请控制在一节课之内。
一节课的时间，足够老师去备课、去写教案了。时间再长的话，不仅没有益处，反而只会增加教师的负担。
以上就是我的回答，希望能够帮到你。关于这个问题，肯定还有很多很好的想法，欢迎各位小伙伴们留言交流哦！
谢谢！
坐不坐班都行。
教好学生就行。
学校不同，领导各异，教师各具特色，不能一概而论。
据我了解，绝大多数初中学校要求老师上班时间必须要签到签离，也就是说，每天都要坐班，没有课也要等到放学后才能走，所以有些老师经常抱怨坐班制度的死板，不够人性化；而高中学校就相对灵活很多了，每天要求签到，不用签离，签到后老师可以选择在办公室坐班，也可以选择回家办公，只要有课的时候能够按时上课即可。
那么，中学老师该不该坐班呢
个人觉得，中学老师应该坐班，因为老师坐班至少有以下两点好处:
第一，方便师生交流，增进师生感情 。 中学生在校的最重要的任务就是提升学习成绩，考上理想的大学，那么在攻克学习上的问题时，学生必定时常遇到一时难以解决的问题，此时他们急需老师的指导，如果老师不坐班，那学生的问题得不到及时解决，会严重影响他们对学习的积极性；另外，老师坐班后可以及时掌握学生各方面的动态，能够更好的了解学生在生活和学习上的需求，从而及时的向学生伸出援助之手，亦可以进一步完善课堂教学。当学生与老师交流多了，那么肯定可以增进师生之间的感情，将会为各自的人生留下美好的回忆。
第二，可以增进老师间的沟通，提升老师的业务能力 。 一个学校要想提升教学质量，肯定离不开老师间的及时沟通，老师们只有通过真诚的交流，才能在教育思想与 教学方法 上擦出火花，达到双赢的效果。有的学校不安排老师坐班，教师来去自如、独来独往，缺乏组织性和纪律性，有的老师就是因为学校管得太松，导致染上赌博的恶习，长此以往，不仅有可能倾家荡产，而且在教学上是很难取得进步。
如果中学老师坐班，时间如何安排比较合理呢？
个人觉得，对于中学老师坐班，一定要结合学校实际情况进行安排，不可太紧，也不可太松。开篇我提到的初中学校，对于老师坐班时间的安排是不合理的，学校都没有充分考虑到老师也是有家庭的，可能有的老师需要给家人煮饭，或者接小孩放学，如果非要等到初中学生放学后才能离开学校，那会严重影响老师一整天的生活作息和工作安排。
初中生一般早上有4节课，下午3节课，而高中生一般是早上有5节课，下午3节课，那我觉得可以让老师早上坐班3节课，下午坐班2节课，如此一来，既能保证老师每天能拥有一定的自由时间，也方便学校对老师的管理，有利于学校师风师德的建设。
总之，教师坐班，有利有弊，但只要能合理安排坐班时间，一定能把坐班的优势最大化的显现出来。
阅读分享，令我们成长，我是空文，期待与大家推心置腹。
教师应该坐班，但不应该按照现在的要求，一分钟都不差地坐班！
在教师层面，如果教师群体足够自觉，教师们干劲十足，能够主动备课，主动学习，主动提高自己，教学环境竞争有序。我想不坐班不会影响教师的教学质量，反而会给教师更大的空间去提高自己，从而促进教学质量的提升。也许有人会说，教师不坐班，万一学生有不懂的问题都找不到老师解答。这一点非常好解决，让学生有问题留到这个老师的课程刚结束，也就是刚下课时候问，或者有问题上报到课代表那里，由课代表联系老师就可以了。
在学生层面，如果学生整体素质较好，大多能自觉学习，同学之间也形成了良性竞争，教师不坐班也没有大问题。但是，如果学生不太自觉，偶尔有打闹现象，教师，尤其是班主任老师需要坐班，便于及时处理突发事件。
但是，之前的假设都太绝对了，不可能所有的老师都积极进取，不可能所有的学生都安心学习，所以，教师需要坐班。其实，教师想上完课就离开学校是不可能的。上完课还要开各种会议，还要填各种表格，还要组织各种活动，还要每天批改作业……我想很多教师都深有感触。
我想教师只要把学校的教学任务和各种需要提交的材料完成，就可以提前一小时下班，回家做做饭，照顾一下家庭，家庭照顾好了会促进教师工作质量的提高。强迫老师从早到晚坐班，该不备课，不提高，坐班也不会提高。另外，下班和学生放学时间错开，也减轻了交通负担。很多老师为了避免和学生拥挤，在放学之前就在校门口等着，放学的*一响，校门一开，蜂拥而出，这简直可笑！
现阶段中小学校教师坐班制度管理已经非常普遍，特别是乡村中小学校和初中学校，教师坐班制度严苛，一些高中学校教师坐班制度已经成为一种管理，让教师苦不堪言。
部分学校对教师坐班制度管理实行打卡制度考勤，一天三次打卡、刷脸考勤四次，缺勤一次扣除绩效工资500－100元；部分学校实施一天几次的签到或者点名制度，缺勤一次同样与绩效工资挂钩。
教师除过签到、打卡等作息时间管理之外，必须在办公室里坐班，无论当天早上或者下午有没有课，无论阶段时间内有没有备考任务、作业批改量，必须一丝不苟一动不动的呆坐办公室里，不能够轻易走动或者到校园里溜达。与此同时班主任必须不间断的需要在楼道里巡查学生上课情况。
部分学校还必须要求同备课组之间教师在规定的一早上时间内或者一下午时间内在办公室集体备考，过程中的备考环节拍照留存资料。
教师坐班制度管理让教师苦不堪言，已经全面成为一种惯例，也成为教师的负担。学校的目的是为了教师能够遵守学校教师管理秩序，能够正常上下班，约束了个别教师不遵守学校纪律和制度管理秩序，保障学校教育教学工作秩序正常进行。但由于部分教师的教学任务比较重，课时量比较多，虽然坐班制度管理保证了教师的在校工作时间，但在一定程度上加大了教师的工作负担。
但一部分学校的坐班制度管理过于严苛，没有从实际行动上对于必要的人文关怀和制度缓冲，只是一味的以制定管理人，同时领导也没有严格律己以身作则，特权化比较高。一味的强调制度管理，耗费了教师的精力和时间，坐班制度管理过程中教师的工作效率和积极性并不是十分良好，教师产生疲惫心理，坐班制度管理过程中的工作环节流于形式。
个别学校基于坐班制度，要求高三年级科任教师在高考考试之后也必须继续到校实施坐班管理，这让科任教师苦不堪言，难以应付。
坐班制度管理耗人！
中小学教师该不该坐班？这个问题的争论由来已久，结果也是众说纷纭，莫衷一是。既然有长期的争论，说明“该不该”的问题不是那么简单。
为什么会有这样的争论？之前的中小学老师几乎是不坐班的，时间相对自由点。那是因为，一方面，不少学校都有早操、早读和晚自习之类的工作，这些时段，许多老师被要求到位参加，而同一时段，其他单位的人员则不是上班时间。另一方面，教师的不少工作，比如备课、批改作业、辅导学生、查找资料、家访等，都会在非上班时间去做。这样，就使得老师的上下班概念比较模糊，需要根据工作安排来穿插生活和休息。于是，过去的教师上班，时间是弹性的，以做完、做好工作为标准，而不是几点钟上班，几点钟下班。
后来，人们变懒了，制度变严了，工作差异出现了，下岗现象也多了。于是，教师就逐渐被 社会 关注起来。比如寒暑假，凭什么还领工资？为什么教师工资比农民工高？为什么有的学校教师不坐班？诸如此类的问题，把教师推向舆论的风口浪尖。
如果从“合理”的角度讲，只有两种选择：一是教师也像其他行业一样，严格实行八小时工作制，上班期间不在工作岗位的教师，就是不遵守工作纪律。这样一来，教师不必在业余时间工作了，其实可以减轻很多负担。备课、作业批改等工作不再带回家中，下班*一响，放下手头的事情不回头地走出学校，回归家庭，与家人一起享受天伦之乐，肯定是教师们很愿意的事情。
二是不严格要求“坐班”，但严格要求成绩。需要你在岗的时间不能脱岗，不检点你上班时间，但考查你的工作“业绩”。一些学校现在也这么做，令老师们犯愁的是，对我个人的要求，再苦再累我也能做到，可对学生成绩的要求，恐怕不是我一个人能够左右了的。但不少内行领导很聪明，知道根子在哪里。表面上对老师的上班时间要求很宽松，管理非常人性化。但一要求学生的成绩，就让众多老师像上了发条的钟表，不停地转起来。
当然，也有很多学校，领导追求管理上的“严格”，八小时内必须“坐班”，上下班签到签退，而其他时段，只要学生在校，老师就得在岗。此外，学生成绩不行，一票否决。如此一来，令老师们焦头烂额，疲于应付。而领导们却振振有词：你既然选择了教师这份高尚的职业，就说明你是脱离了低级趣味的人，完全能够做到甘于奉献。
可见，所谓中小学教师上班的时间安排，“合理”的方法有许多，全看从哪一个角度出发了。至于多数老师，不管哪种方法哪种要求，基本能够“奉献”，只是自觉性高低的区别，水平能力的差异问题。
应该，但具体的考勤签到要有温度。
一、坐班是教师到岗的一种义务。
二、学校的管理的需要。不怕一万，就怕万一，处理学校突发事件，需要老师的通力合作。
三、法律责任的划分。如果对教师不实行坐班考勤，教师在校外出现意外算不算工伤？学校没有考勤，就是学校的责任，相关领导要问责。
四、避免分课时出现的上午第一节和下午第一节过于集中而产生的教师茅盾。
此外，如何安排合理方面问题。不必要求老师时刻坐办公室待检，但是必须要在校内保持通讯，随叫随到。
学校里每天派人到办公室查岗,您认为对教学有帮助吗?...
人是需要管理的，没有管理的学校，还是学校吗？
如果自己做的好，从来不缺岗，就不怕查岗，就是一小时查一次，又有什么，做好自己的事情就可以了。查岗是学校的工作安排，保证在岗是自己的职责，这没有任何问题。所谓校长是奴隶主，老师是奴隶之说，不过是自己没做到位害怕查岗罢了。
学校安排查岗，并不是针对某一个人的，作为一项制度安排，是一种管理方式。这种管理方式好不好，合适与否，这是跟教师管理现状相关的。 教师队伍纪律性差，少数教师自觉性差，不查岗，学校工作还能干的起了吗？早就瘫痪了。
笔者在好几所学校工作过，有的就不需要天天查岗，只是每周随机安排一两次查岗，而有的学校，就必须天天查岗。因为前者老师自觉性强，自觉遵守纪律，从不缺岗，有特殊事情都主动请假，还要查岗干什么？ 随机查岗其实不是查是否在岗，而是为了发现好的典型。 而后者，一些教师根本不知道自觉，纪律散漫，不查岗，对于那些天天到岗的老师很不公平，不查岗行吗？
至于说对教学是否有帮助，肯定是有的，管理出效益，但不是直接的关系。是通过管理，规范教师到岗行为，促进教师充分做好教学准备，这些，对于教学怎么可能没有帮助呢？学校里的一切管理都是对教学有帮助的。即使是后勤管理，抓得好，服务前勤，当然对教学有帮助。
还有人夸夸其谈，说什么心不在，怎么查岗也没用。我想问你一下，连岗位上都没有人了，心在，让心在讲台上上课吗？只有人在了，才有可能心在，人不在，心在哪里没有人知道。
对于学校制度，只要不是违反法律的，作为老师，都应该自觉执行，而不是说三道四。制度是胜利的保证，这一点在任何单位都适用。人文关怀是必须的，但是，任何人文关怀都是在制度的框架下，没有制度约束下的人文关怀，只会让任何一个单位都一塌糊涂！
学校每天派人到办公室查岗，对教学有帮助吗？
我认为，对于教师来说，需要查岗监督的只是一少部分人。偶尔的查岗是可以的，每天查岗则没有必要。这既加重了教师负担，也是对教师资源的浪费；本质上是领导层懒政和对教师的不信任。 一、教师职业没有必要频繁地进行查岗。
教师职业比较特殊，每位老师的教育教学任务，基本上是别人无法代替的，也是无法逃避的，备课、教研、改作业、辅导、上课，写材料......都需要自己亲力亲为，自己不做，就没人替你做。所以，很多时候，教师工作是不需要别人去督促的。
再说，现在的教师，一天的工作是很忙的，除了上面提到的，还要组织学生各项活动、听评课、开会、早中晚自习、命题、改卷、完成 上级布置的各项任务、 应对各种检查等等，正常上班时间忙都忙不过来，不加班就谢天谢地了，老师有那么多奢侈的时间不在岗？或者在岗不干活？
尤其是一所规模较大、知名度较高的学校，各方面的工作其实是非常繁杂的，这些工作都是谁做的还用问吗？如果在这样的情况下，还要每天查岗，这只能说明该校领导并不了解一线的情况，只是想当然地按照惯性去安排工作而已。
二、频繁查岗，既加重了教师负担，也是对教师资源的一种浪费。
众所周知，一所学校配备多少老师，是有编制指标的。而现在有些学校为了实行所谓的无缝管理，需要更多的检查、监督、管理人员。这些人从哪里来？编制会给吗？不会的，只有从一线教学岗位上抽*师。这些抽调上来协助管理的人员，需 要减少 相应的教学任务，那么原本属于他们的教学任务就要其他的教师来分担。这样不是变相地增加教师负担吗？无形中 每个人都 加大了工作量。
我们这边有些学校更甚，很多老师成了专职管理人员，而语数英老师每人甚至要多带一个班。
比如，在某初中， 历史 地理生物政治等学科的老师，原本每人可以教六七个班，而某一校长上任后，这些教师被抽调做查课、查岗等 监督管理工作，这样一来，每个人就只能带两三个班的课，剩下的课怎么办？让语数英老师兼代。语数英老师的教学任务加重了，所带的副科也不是本专业，很痛苦，对学生来说，教学效果也不太好。这难道不是浪费教师资源吗？
三、频繁查岗，本质上是学校领导懒政和不信任教师的一种表现。
教师的工作量怎么样？教师的工作状态怎么样？需不需要查岗？哪些教师需要查岗？多久查一次？哪个时间段查比较好？学校领导应该多动脑筋思考，自己也要多去转一转看一看，就应该能知道。自己不去看，只依赖于大量管理人员进行繁琐的检查监督，这其实是一种懒政的表现。
这其实也是对教师的不信任。不信任教师是有责任感的，不相信教师会自觉主动地工作。宁肯加重教师的负担，宁肯花费人力去相信和执行繁琐的管理条文，却不愿意去相信教师，这其实也正表现了领导的不自信。在这样的学校里，领导和教师之间的关系一定存在着许多隔膜。
学校每天派人到办公室查岗，对教学并无直接帮助。
这种查岗，有利有弊。
1、有利的一方面。
教师中有任劳任怨的老黄牛，也有干工作只是轻飘如点水一般一点也不用心的蜻蜓。
老黄牛的工作人人可见;蜻蜓侠的工作是见人而为，虽然到校必签到，但签到后即刻转身走人，根本不见人影，上课前两分钟才见姗姗来迟的身影。虽然这样的蜻蜓侠老师是一个学校的极少数，但不可否认的是，他们确实存在，如果对于这样的老师不管不问，对于老黄牛们，是一种不公平。
虽然说，这些蜻蜓侠们也不怕查岗什么的，但多少是个约束，让他们多在水塘上多飞一会，多点几次，也会有用处。
另外，无论你干不干活，先把你拘在学校里，你多少都得干点活吧，只要干活就好。
这也许是大多数赞同查岗者的心态。
2、不利的一方面。
首先是许多老师会感到不自在。蜻蜓侠们反感，老黄牛们也不喜欢。试想，查岗是一种制度，是一种管理制度，无论你怎样地努力工作，总有人在背后盯着作，用一种怀疑的眼光注现着你，是任何人都无法舒服起来旳。而且经常发生误伤，老师本来在看自习或做实验等其他工作，因为查岗者没发现，就记为旷工的事情。
其次是查岗者的不公平，也引发老师们的反感。部分领导对与自己关系好的，是睁只眼闭只眼，查得并不严格，经常不在也会是满勤。对于关系不好的，就盯得死死的，引发领导与普通教师之间的矛盾。
最后是该干的依然在认真地干，不认真干的依然晃悠着，教学水平依然很低，教学成绩依然很差，查岗的效果并不明显。
3、查岗制度有其存在的必然性和必要性。各个学校情况不同，老师的自觉性不同，领导们的管理水平参差不齐，在一定意义上来说，在没有更好的管理办法出台亡前，这种管理制度还有其一定的存在价值。
但更希望一个优秀的学校，有更优良的校风;老师们的自觉性更强，校长更有极强的管理能力和个人魅力，让管理成为一种自我遵循，让每位教职工都能实现自我管理，那才是高境界的管理。我知道这也是教育的乌托邦。
肯定对教学有帮助。
1、纪律是取得胜利的保证。一所学校，我认为首先是老师的考勤。一所学校，有多少个班级，其余的老师都应该在办公室办公。认真执行坐班制。
2、作为校长不仅派人查，而且自己也必须以身作则，深入一线，了解办公室教师办公的情况。比如办公期间玩*的、闲聊的，做与工作无关的事，校长都应该马上批评制止。
3、查岗有利于教师教学工作。一个工作认真的老师，在办公室是没有太多闲聊的时间的。比如：批阅学生作业，分析学生对知识点掌握情况；备课，*课件，研究更好的教学方法。甚至还要与家长联系，了解学生在家里的学习生活情况。有的学校还安排有教师间听课、评课，写论文。还有扶贫等等任务。学校派人查岗，也是对教师的一个提醒。
学校派人到办公室查岗，我认为是一所学校的常规工作。还要坚持、过硬。
谢谢您的邀请：
按您的问题，您应该是一名在职老师。学校天天来查岗，老师觉得麻烦；如果学校从不关心老师们在干什么，那么您觉得会如何？换个角度看问题，他就不是问题......
感谢，希望对您有帮助。
教学和查岗是两个完全不同的概念，它们彼此应该没有联系。
首先，教学是老师给予学生的正常的上课行为，它需要老师花精力在课程研发与课程的准备及操作上，这是一种知识高密度型工作，它讲究的是准确性与实用性。毕竟教书育人，来不得半点马虎。
另外，查岗，不过是在教学过程中引入的一种监督机制，主要是想看看老师有没到位，有没有缺席，教学进度，过程等的监控。只是起到一种督促作用，是管理学上的一种考察机制。
如果说通过查岗就能提升教学水平的话，那这个也太不可思议了。教学是根植于日常中的，它是一个循序渐进的国策，不可能通过相应的查岗就能把它提升的。
对于自律性强的老师来说，不管查不查，都不会有太大的影响，这和一个人的处事态度与观念有关。
可以引入现代的管理机制，但是要结合本单位的实际情况灵活处之，不能一概而论，要区别对待之。
当然有帮助!一是通过查岗记录教师出勤情况，二是了解教师办公情况，三是了解室内清洁卫生及整理情况，四是查看有无教师违规违纪情况，五是防备教师体罚和伤害学生事发。总之，检查能起敦促、发现、防备等作用。勤查才能勤管，勤管方能出效果。当然，列于形式的检查与不检查不差二样。
首先要明白一点，中层干部为什么至少比一线老师少一半的课呢？是因为中层要用很多时间来“管理”老师，如果不查岗，中层干什么去？中层为什么要比一线教师的绩效工资高呢？因为中层要花时间去查岗。
查岗，是校长把自己当奴隶主，把老师当奴隶，认为老师没有没有奴隶主的鞭策，就不会好好干活。如果是一个开明的校长，就不会经常派人查岗。因为老师的工作不同于其他工作。首先，老师的教学是有进度要求的，不能把本学期的任务拖到下学期去完成。其次，老师的工作是不能被同事可替代的，因为一个临时替代的老师，他不了解班级，不了解学生，那么他的教学效果就会大打折扣。这也是很多老师不敢请病假的原因。其三，老师为了学生的成绩，不仅上班时间在工作，八小时以外也在工作。老师的实际工作时间远远超过了八小时。可能领导在想，查岗，是管理那些不自觉的老师的。事实上，不自觉的人，表面上会遵守纪律，实际上人在心不在，不管你查不查岗，这个人都不会认真工作。而对自觉的人来说，经常查岗只会让人感觉不被尊重，让人反感。所以说，查岗，是弊大于利的。
我特别希望校长不要用管理企业的方式管理学校。
学校每天派人到办公室查岗，这个我深有体会，因为我们学校的领导就是这样，过几天让管理考勤工作的领导到办公室查一次岗，一来看看全体老师是不是都在岗位上，有没有私自离岗、脱岗的现象，二是看看老师们在工作时间有没有做和工作无关的事情，比如网上看电影、电视剧，或者逛购物网站，或者是网上理财等等……
无论学校突然查岗的初衷是什么，引起同志们的反感是必然的。就好像你做什么总有人在后面监视一样，有一种不被信任不被认同的焦虑感。
或许会有极个别老师投机取巧，钻时间的空子，钻制度的空子，在上班时间玩忽职守甚至不请假擅自离岗，在工作时间办个人私事，一走就是一上午。是可忍孰不可忍?查到了大家都挺难看，查不到就侥幸过关。这种人八面玲珑，一般混 社会 混得风生水起，自以为聪明至极，殊不知领导的眼睛都是雪亮的，哪个同志认真负责，哪个同志蒙混过关都一目了然。
如此说来，经常性的查岗确实有一定的惩戒作用，让老师们自觉遵守学校纪律，更好地为教学服务。
另一方面，经常查岗不利于同志们情绪的稳定，老师们会明显感觉到不自由不被信任，不利于教师的身心 健康 发展。
我的意见:其实现在监督方式有很多，而且绝大多数老师敬业爱岗，根本就不会做出投机取巧的事情，查岗是对这些教师的一种不信任。也不乏极个别人工作懈怠，需要全程监督。对这些人来说，查岗是一种非常行之有效的管理方式。
职业学院学生管理暂行规定
职业学院学生管理暂行规定 （校纪校规）
第一章 总则
第一条 为维护xx旅游商贸职业学院正常的教育教学秩序和生活秩序，保障学生身心健康，促进学生德、智、体、美全面发展，依据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国高等教育法》、《普通高等学校学生管理规定》以及其他有关法律法规，制定本规定。
第二条 本规定适用于本学院对接受普通高等学历教育的高职学生的管理。
第三条 本学院以培养应用型、实用型人才为中心，按照国家教育方针，遵循教育规律，不断提高教育质量，依法治校，从严管理，健全和完善管理制度，规范管理行为；将管理与加强教育相结合，不断提高管理水平，努力培养社会主义合格建设者和可靠接班人。
第四条 学生应当努力学习马克思列宁主义、*思想、*理论和"三个代表"重要思想，确立在中国*领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念；应当树立中国特色社会主义的共同理想，弘扬以爱国主义核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的民族精神；形成以改革创新为核心的与时俱进、开拓进取、求真务实、奋勇争先的时代精神；应当遵守宪法、法律、法规、遵守公民道德规范、遵守《高等学校学生行为准则》，遵守学院管理制度，养成良好的道德品质和行为习惯；应当刻苦学习，勇于探索，积极实践，努力掌握现代科学文化知识和专业技能；应当积极锻炼身体，具有健康体魄。
第二章 学生的权利与义务
第五条 学生在校期间依法享有下列权利：
（一） 参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料
（二） 参加社会服务、勤工助学，在校内组织、参加学生团体及文娱体育等活动；
（三） 按照国家有关规定获得奖学金、助学贷款、助学金；
（四） 在思想品德、学业成绩等方面获得公正评价，完成学院规定学业后获得相应的学历证书；
（五） 对学校给予的处分不服可向学院学生申诉委员会提出申诉；
（六） 法律法规规定的其他权利。
第六条 学生在校期间依法履行下列义务：
（一） 遵守宪法、法律法规；
（二） 遵守学院管理制度；
（三） 努力学习，完成学院教育教学计划规定的学习任务；
（四） 按规定缴纳学费及有关费用，履行获得贷学金及助学金的相应义务；
（五） 遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯；
（六） 法律法规规定的其他义务。
第三章 学籍管理
第一节 入学与注册
第七条 按国家招生规定录取的新生，应持录取通知书和我院规定的有关证
件，按期到招生工作处办理入学手续。因故不能按期入学者，须书面向学院请假，并附请假事由的相关证明。假期一般不超过两周。未经请假或请假逾期报到的，除因不可抗力等正当事由以外，均以旷课论，超过两周不报到者，视为放弃入学资格。
第八条 新生入学后，学校在三个月内按照国家招生规定对其进行复查。复
查合格者予以注册并取得学籍。凡属弄虚作假、徇私舞弊者，一经查实，取消学籍，予以退回，情节恶劣者，送交有关部门查究。
第九条 新生体检复查患有疾病者，经学校指定的二级甲等以上医疗单位诊
断为不宜在校学习的，短期内无法达到健康标准的，取消入学资格。但短期治疗可达到的，经本人申请，由学院批准，可保留入学资格一年。保留入学资格者不具有学籍。保留入学资格的学生，在保留入学资格期内经治疗康复，可以向学院申请入学，由学院指定医院诊断是否符合体检要求。经学校复查合格后，重新办理入学手续。复查不合格或者逾期不办理入学手续者，取消入学资格。
第十条 每学期开学时，学生必须及时缴费并持本人学生证和交费收据，在学院规定日期内到教务处办理报到注册手续。因故不能如期注册者，须履行请假手续，否则以旷课论。
家庭经济困难的学生可以申请贷款或者其他形式资助，办理有关手续后注册。未经请假逾期两周不注册者，按自动退学处理。
第二节 成绩考核与记载方法
第十一条 学生必须参加学院教学计划规定的课程和各种教育教学环节（以下统称为课程）的考核。凡修完一门课程，经考核合格，获得该门课程的成绩后，由教学管理部门载入学生电子档案，由学管部门载入学生学籍档案。
第十二条 考核成绩的评定，分为考试和考查两种，并采用百分制或五级分制（优秀、良好、中等、及格、不及格）记分。成绩的优劣依据学院《学年学分制试行办法》有关条款，通过计算每门课程的学分绩点和学期、学年平均学分绩点来确定，由教学管理部门载入学生电子档案，由学管部门载入学生学籍档案。
第十三条 必修课、核心课的学分不得以其他课程的学分来替代，但限选课和任选课，在符合学年学分制试行办法规定的学分结构内，可以互相替代，学生毕业不受影响。
第十四条 社会实践，毕业实习，毕业作业（设计、论文等）的学分不得以
其他课程学分代替，如上述课类考核后不及格，由考核教师提出补考办法和意见，由学院教务处统一组织补充实习或重新撰写，直至取得相应学分为止。
第十五条 学生必须按规定程序选修课程。一经批准选修的课程，一般不得中途退选或改选其他课。学生必须按时完成该课程的全部教学环节，不得旷课和无故缺席。对旷课的学生，根据旷课时数及情节，给予批评教育，直至纪律处分。无故旷课累计超过某门课程教学时数的1/3者，不得参加该门课程的期末考试，并以考试不及格论处。
第十六条 学生因故不能参加课程结束的考试时，必须事先向所在分院提出书面申请，附有关证明，经教务处批准后可以缓考，缓考时间由教务处统一安排。
第十七条 对学生的思想品德的考核、鉴定以《高等学校学生行为准则》为主要依据，采取个人小结，师生*评议的形式，写出有关实际表现的评语。对犯有政治思想、道德品质和其他错误的学生，按照有关处分规定处理。 学生体育课的成绩根据考勤、课内教学和课外锻炼活动的.情况由体育教师综合评定。
第十八条 凡擅自缺考或考试作弊者，该课程成绩以零分记，不许参加正常补考，并由学院视其违纪或者作弊情节，给予批评教育和相应的纪律处分。给予留校察看及以下处分的，如确有悔改表现的，由本人提出申请，所在分院同意，经教务处批准，在毕业前可给予一次补考或者重修机会。
第十九条 学生不能按时参加教育教学计划规定的活动，应当事先请假并获得批准。未经批准而缺席者，根据学院有关规定给予批评教育，情节严重的给予纪律处分。
第三节 编级
第二十条 学生修满指导性教学计划规定的本专业当学年必修课与限选课的学分，准予升级。
第二十一条 因学习困难或其他特殊情况，经学院批准，每学期少于规定学
分选课而延长学习年限的学生，由学院决定将其编入适宜的年级。
第二十二条 休学或保留学籍期满复学的学生，由学院根据其学习情况编入本专业相当年级学习。
第二十三条 无论何种原因发生留级现象时，学生已学过的课程并已取得该课学分的，不再重修。
第四节 重修与补考
第二十四条 学生在校期间考核成绩在50分以下（不含50分）的课程必须重修。
第二十五条 学生重修可以跟低年级该课程学习，也可参加学院组织的重修班学习或在教师辅导下自学。跟班重修、自学重修和组班重修均由教务处单独组织考试。
第二十六条 教务处统一组织的重修，考试一般安排在每年的五月份和十二月份。
第二十七条 重修课程成绩以重修后的合格成绩计入学生学籍档案。
第二十八条 同一门课程重修的次数不超过2次，最迟重修取得的学分的时间不得迟于规定学制毕业时间后的三年。
第二十九条 若学生考核成绩在50—59分之间，必须补考该门课程以取得相应学分。
第三十条 学生每学期考核不及格的课程，于下学期开学第一、二周内补考一次，学籍档案注明"补考"字样。
第三十一条 申请缓考课程必须参加补考以取得学分。
第三十二条 毕业前举行一次总补考，即凡学习期间经补考仍未及格的全部课程将进行总补考。凡已通过英语等级考试、计算机等级考试的学生，如之前相应课程有补考的，可免予毕业前总补考，该门成绩按及格记入成绩册。补考成绩一律按及格、不及格评定。补考通过则计算学分，否则按重修处理。
第五节 转专业、转分院与转学
第三十三条 学院尊重学生在招生报名时所选择的专业。一般而言，新生必须在第一学期军训结束前，根据学院的专业设置情况，分别选定一个专业方向。
第三十四条 学生入学后，经过学习实践和本人深思熟虑的思考，部分学生一定要改变原来的专业，应经分院院长审核，院领导批准，招生处、教务处、学工处备案，在公共课兼容的情况下，最迟不超过第一学期，可以转相关专业。
第三十五条 学生如因转专业需要转分院，应经转入、转出分院的院长审核，院领导批准，招生处、教务处、学工处备案，方可办理。
第三十六条 经我院注册的学生一般应当在学院完成学业。如患病或者确有特殊困难，无法继续在本院学习的，可以申请转学。
第三十七条 学生有下列情形之一，不得转学：
（一） 入学未满一学期的；
（二） 招生时确定为定向、委托培养的；
（三） 二次转学的；
（四） 予以退学和受到开除学籍处分的；
（五） 正在休学、保留学籍的；
（六） 其他无正当理由的。
第三十八条 学生转学，经两校同意，由转出学校报所在地省级教育行政部门确认转学理由正当，可以办理转学手续；跨省转学者由转出地省级教育行政部门协商转入地省级教育行政部门，按转学条件确认后办理转学手续。须转户口的由转入地省级教育行政部门将有关文件抄送入校所在地公安部门。学生转学的手续，应在拟转入学期开学前办理。
第六节 考勤与纪律
第三十九条 学生要参加按照教学计划规定和学校统一安排的一切教学活动，学生上课、实习、实训等都应实行考勤。因故不能参加者，必须请假。凡未经请假或超过假期者，一律以旷课计。
第四十条 对旷课学生，根据旷课时间多少，情节轻重及态度，给予批评教育，直到纪律处分。具体处理办法按照《xx旅游商贸学院学生违纪处罚规定》执行。
第四十一条 学生严重违反考核纪律或者作弊的，该课程考核成绩记为无效，并由学院视其违纪或者作弊情节，给予批评教育和相应的纪律处分。给予留校察看及以下处分的，经教育表现较好，在毕业前对该课程可以给予补考或者重修机会。
第四十二条 学生经批准，可以在本校层次以上（含同层次）的高校修读课程，其修读的课程成绩 （学分）由本校审核后予以承认。
第七节 休学与复学
第四十三条 学生有下列情况之一者，准予休学：
（一）因病经指定医院诊断，须停课治疗、休养占一学期总学时1/3以上者。
（二）根据考勤，一学期请假、缺课累计超过该学期总学时1/3者。
（三）因某种特殊原因，本人申请或学院认为必须休学者。
第四十四条 学生休学，由本人申请，经班主任、分院院长审核、报教务处批准。学生休学一般以一年为期（因病经学院批准，可连续休学两年），累计不得超过两年。
第四十五条 因病休学的学生，应回家疗养。休学学生，当年所缴应缴学费不予退还。
第四十六条 学生在休学期间不享受奖学金待遇和助学贷款。休学学生的户口不迁出学院。
第四十七条 因特殊困难等原因需要中途停学，但又不符合休学条件，经本人申请，分院院长审核，教务处批准，可保留学籍一年。保留学籍期满不办理复学手续者，取消学籍。保留学籍的学生不享受在校生的待遇。学生应征参加中国人民*（含中国人民武装警察部队），学校将保留其学籍至退役后一年。
第四十八条 学生复学按下列规定办理：
（一） 因病休学的学生，申请复学时必须由县级以上医院诊断，证明恢复健康，并经学院复查合格，方可复学。
（二） 学生休学期满，应于学期开学前，向学院提交复学申请和休学证明，并附带相关证明，报学生工作处备案后，方可到教务处办理复学手续。
（三）休学或停学期间，如有严重违法乱纪行为者，取消复学资格。
第八节 退 学
第四十九条 学生有下列情形之一者，应予退学：
（一）连续两学期不及格课程学分超过标准计划学分的50%者；
（二）不论何种原因，在校学习时间超过其标准学制三年者；
（三）休学期满不办理复学手续者；
（四）复学经复查不合格不准复学者；
（五）经学院动员，因病该休学而不休学，且在一学年内缺课超过该学年总学时1/3者；
（七） 经过指定医院确诊，患有精神病、癫痫等疾病者，或意外伤残不能再坚持学习者；
（七）本人申请退学，经说服教育无效者；按本条规定处理的学生，对学生不是一种处分。
第五十条 符合退学条件1-6项的学生，由班主任、分院院长提出书面报告，教务处审核，院长办公会批准。凡学生本人申请退学的，必须由本人提出书面申请，并由家长签署意见后，由班主任、分院院长提出书面报告，教务处审核，院长办公会批准。所有退学的学生名单均将报xx省教育厅备案。
第五十一条 学生退学的善后问题，按下列规定办理：
（一） 退学和因各种原因处理离校的学生，应在处理文件颁发之后一周内
办理退学手续离校，档案、户口退回其家庭户籍所在地，并通知该生家长或法定监护人。
（二） 经诊断为精神病等不符合体检标准之疾病（包括意外伤残）者，由家长或法定监护人负责领回。
（三） 退学的学生发给退学证明，并根据学习年限发给肄业证书（至少学满一年）。未经学院批准，擅自离校的学生不发给肄业证书和退学证明。
（四）退学的学生档案、户口退回其家庭户籍所在地。
第五十二条 取消学籍或退学的学生，均不得申请复学。
第五十三条 学生对退学处理有异议的，参照学院学生管理规定有关申诉程序办理。
第九节 毕业、结业与肄业
第五十四条 学院严格按照招生时确定的办学类型和学制形式，填写、颁发学历证书。
第五十五条 学院执行高等教育学历证书电子注册管理制度，每年将颁发的
毕（结）业证书信息报所在地省级教育行政部门注册，并由省级教育行政部门报国务院教育行政部门备案。
第五十六条 对违反国家招生规定入学者，学院不发给学历证书，已发的学历证书，学院将予以追回并报教育行政部门宣布证书无效。
第五十七条 学生在学院规定年限内，修完教育教学计划规定内容，德、智、体达到毕业要求，并通过学院依相关工种实际要求组织的职业技能鉴定且至少取得一种相关专业的技能证书，准予毕业，由学院发给毕业证书。
第五十八条 学生在学院规定年限内（标准学制年限之后三年内），修完教
育教学计划规定内容，未达到毕业要求，准予结业，由学院发给结业证书。一学期内经补考、重修、毕业作业重做、补实习合格的学生，可以换发毕业证书。
第五十九条 学满一学年以上退学的学生，学院将颁发肄业证书。
第六十条 对完成本专业学业同时辅修其他专业并达到该专业辅修要求者，由学院发给辅修专业证书。
第六十一条 毕业、结业、肄业证书遗失或者损坏，经本人申请，学院核实后出具相应的证明书。证明书与原证书具有同等效力。
第十节 附 则
第六十二条 本规定自颁布之日起施行。
第六十三条 中职和技校学生参照此规定执行。
第六十四条 本规定由教务处负责解释。
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本文标题：职业学校专业教师考勤制度 中学教师该不该坐班,如果坐班,时间如何按排比较合理...
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