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高校网球课程目标
A. 关于《网球运动的现状》的论文
关于高校网球运动的分析：
网球运动历史悠久，是世界上开展的十分广泛且深受人们喜爱的一项体育运动。我国高校网球运动正处在初级阶段，对高校网球运动的场地建设、学科建设和师资队伍建设等方面进行了分析研究，提出要全方位、立体试的发展网球运动，运用问卷调查、数理统计等方法对影响我国普仿前通高校网球运动的因迟大和素进行分析研究，并提出应当从组织管理部门入手，加强对高校网球运动的重视、投入和调动，加强各高校间网球运动的交流，不断提高和加强网球教师的业务能力，才能使高校网球运动得到健康、快速、全面发展。
1、前言
网球运动是一项具有深厚的文化底蕴、高雅的属性和适宜人们追求时尚、关注健康需求的运动项目。随着我国政治、经济、文化等的不断发展，网球运动在我国也开花结果，网球运动在整个体育运动中的地位愈加明显，继标志着世界男子网坛最高水平的ATP大师总决赛落户上海滩后，中国网球公开赛作为ATP这一大师杯重要赛事之一也落户长城脚下。
近年来，我国的网球运动也取得了不错的成绩，特别是女选手，奥运会夺冠，各种公开赛的问鼎，特别是最近出现我国女运动员包揽单打前两名的优异表现。这些因素都促进了网球运动的开展，特别是在高校，追求时尚和高雅的驱动力加速了高校网球的开展。各高校根据自身情况配备师资及场地、器材。经过这十几年的发展已经在高校扎根发芽，也必将如雨后春笋般开展起来。本文以校园网球开展情况为主题进行研究，旨在调查高校网球开展过程中的特点，为高校开展网球运动提供一点借鉴。
2、研究对象和方法
1）研究对象
从各高校中随机抽取三十所学校作为研究对象
2）研究方法：
2.1文献资料法
查阅了有关高校网球开展情况的相关文章，全面了解本领域的研究现状。
2.2.2问卷调查法
对抽取的三十所高校，共发放各类问卷330份，回收317份有效问卷309份，回收率和有效回收率为96.1%和97.5%，符合社会调查研究需要。
2.2.3 访谈调查法
走访和*采访了部分学校的管理人员、网球教师、学生，就有关网球运动在高校的开展情况进行了咨询和调研。
2.2.4数理统计法
对调查问卷中获得的数据进行了常规统计处理和分析。
3、结果与分析
3.1高校网球设施的调查
3.1.1网球场的数量和质量的现状
场地的质量和数量直接影响着网球开展的规模和质量。经过调查显示：拥有8个场地以上的学校只占20%；大部分学校拥有3——7个场地，占到总数的45%；而拥有15个场地以上的为零，场地最多的也仅仅达到12个；更有的学校根本没有场地。从调查的学校来看，重点大学的情况远远好于普通高等学校，经济发达地区要好于经济欠发达地区。从以上数据可以看出，目前高校在完备篮球、足球等普及性较高项目场地建设的前提下，随着高校体育教育改革发展和学生体育学习兴趣的不断扩展迁移，各高校对一些新兴体育项目设施的引进和建设力度不断加强，场地建设的投资不断增加，场地建设码盯的档次也在不断提高，有的高校网球场建设规模甚至超过其他基础体育项目，体现出国家和学校对体育教育效益的日渐认同和重视，也充分体现出网球运动的魅力和教育价值。但是从学生人均使用场地的比例来计算的话，目前高校的网球场地虽然在不断增加，还是满足不了广大师生的活动。因此，高校为了培养和促进大学生网球锻炼的积极性，应当在合理组织管理网球活动资源的前提下，进一步加强网球辅助设施和网球其他项目的建设引进，例如增设网球练习墙、简易场地等，不断扩展增加网球活动的空间和有效利用辅助设施，促进高校网球运动的开展。
3.1.2 学生拥有网球及球拍的情况
网球及网球拍的价格都十分昂贵，这对于求学阶段的学生来说是一笔不小的开销，目前学生使用的球拍的价格大部分在一百至三百元之间，也有一部分学生使用学校提供的公共网球拍。对于网球，绝大部分都使用学校提供的，学生个人拥有网球数量还相对较少，这也在很大程度上制约了学生网球水平的提高。
学校场地的收费
在调查的学校中网球场的开放情况大体育有三种情况：一完全免费开放：二除上课外均收费；三分时段开放。这三种情况所占比例相差不大，但是值得注意的是越是在网球开放情况交好的学校收费情况越多，这就对网球运动的开展设制了一个不小的障埃。
3.2高校网球师资情况
网球任课教师的数量和专业业务情况是高校网球教学规模和质量的重要保证之一，通过调查显示在开设网球课的学校里，有35%的配备1——2名专业网球教师，有58%的学校配备3—名专职教师，有7%的学校配备六名以上的专职教师，并且专职教师上课工作量相当饱满。网球专职教师的缺乏将呈上升的态势。从这些网球教师的专业业务情况来看，有90%以上的网球专业教师是通过自学、参加短训班学习或参加体育院系选修课来完成和提高业务能力，通过体育院系修网球专业的教师较少。根据调查，只有北体、上体、武体、南体、山体等高校开设网球专业，比起田径，篮球，足球等专业的教师可谓是风毛麟角。这反映出我国高校网球专职教师的专业业务能力和层次还有待进一步提高和深化。出现上述情况的原因是由于许多高校对网球运动开展的认识和重视不够，教师进修和提高的途径较少，体育专业院系网球硬件建设相对较薄弱，高层次师资的培养的数量和质量达不到一定规模和层次；此外还有中小学网球教育的开展和普及不够，限制了网球教育的发展和提高。
3.3 学生对网球运动的认识
3.3.1网球的健康价值
近代著名教育家蔡元培先生曾提出“凡是学校所有的课程，都没有与美育无关的”论断，特别是在体育与美育密切相关的教育思想和“健、力、美”高度统一的现代体育标志被公认的今天，我们完全可以理直气壮的说网球就有这方面的独有特制，网球是世界上最流行的用动项目之一，网球的优点在于不仅可使运动者消耗多余热量，而且还可以使运动者获得极大的乐趣。网球运动可以锻炼人的判断力、反映速度、动作敏捷、协调性、耐力。它对改善人的心血管脑血管机能，增强体育有着十分积极的作用。网球运动能磨练意志，培养竞争意识，以“球”会友，增进友谊，有利学业。网球运动对运动者的身体条件没有特殊要求，作为初学者，不用担心自己不够强壮，也不用担心自己是否太胖，拥有运动员的体魄并不意味着很快就能学好网球，网球运动更需要的是技术和用力方法。网球的美在于它允许不同水平和级别的人参与这项运动。
3.3.2 网球运动的独特魅力
网球的击球动作舒展、优美、大方、给人以美的享受。人们可以从一场比赛精彩的网球比赛中欣赏运动员优美、巧妙的击球动作，尤其是那么多变的战术中所体现出的双方智慧的较量更使人兴趣盎然，回味无穷。网球比赛具有很高的娱乐性和观赏性。网球服装都潇洒大方，特别是一身白色的网球服给人以高雅的感觉。网球运动中有很多的礼仪，使观众和运动员更能愉快地享受网球运动的乐趣，显得文明高雅，能陶冶情操，提高修养。
3.3.3网球运动能促进个体社会化，提高人际交往能力
个体社会化即人的社会化，是一个人学习他所属的社会中的人们必须掌握的生活技能、行为规范和价值体系。以取得社会生活适应性的过程。网球运动实际上就是控制与反控制。考虑如何将自己掌握的技术与拿手的打法运用于比赛之中，如何在比赛中足智多谋、随机应变、发挥自己的特长，以己之长克彼之短。控制战局，这必须通过学习、交流，逐步掌握知识、技术、态度、感情和行为的过程，在这个过程之中就培养了其交流能力。例如在双打比赛和训练中，两个人没有交流总结，都各自按照自己想法去打，是不可能成功的。这就看出交流是成功的保证。我们不仅在课中交流，在课下任何时间、任何地点都能够交流自己的感受，讨论一下这对个人网球水平的提高很有帮助。
B. 大学体育课都选修哪些项目
这个要根据每个学校不同的设施、人员情况来区分。
有的高校有游泳池，网回球场…… 当然会相答应地开游泳、网球……的体育选修课
有的高校硬件设施跟不上，只好开些足球、篮球、乒乓球、体操……的选修课
所以要根据高校的具体情况出发。
C. 地方高校网球发展现状及对策(论文开题报告)
你可以找我写
D. 网球文是怎么在高校传播的网球文化是什么
高校网球运动开展不仅是丰富学生校园文化生活、掌握网球运动技能，同时
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也是通
过网球运动的文化内涵，影响学生的一言一行，培养学生的文化素养与人文素养，促进
学生全面发展。因此论文以网球文化为出发点，运用文献资料法、访谈法、观察法、逻
辑分析法、数理统计法、问卷调查法，对网球文化的内涵、历史演进过程以及在网球教
学过程中网球文化融入的效果进行实验、分析。网球文化的内涵主要从三个方面进行阐
述，第一方面是网球为人们带来的健康。第二方面是思维与气质的塑造在网球运动中，
胜利的一方在享受胜利喜悦的同时，也要保持一种谦虚的内心状态，因为网球运动中没
有永远的胜利但有永远的进步。第三方面是团结协作，共同提高的合作的精神。网球运
动中的团结协作精神也是培养运动员综合素质的重要方面。
在网球文化传播的教学实践中，网球礼仪是网球文化的重要部分，无论是比赛礼仪
或观赛礼仪对学生的人格塑造有很大的作用，因此在网球教学过程中要始终注重礼仪要
求，充分发挥网球运动的礼教作用。另外网球的三个认识过程是从主观的角度出发，分
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为三个阶段，首先是对网球的初步印象即表象认识。它是领先与技能掌握的。其次是对
网球技能的掌握过程，即形式认识过程。从技能掌握的角度又分为泛化、分化、巩固与
自动化四个阶段。最后是对网球更深的理解，能够做到人球合一，无论胜负做好自己并
赞赏对手的内心感受，即思想认识。
最后通过实验对之前网球文化传播与实践的理论进行检验，结果显示注重网球文化
在教学当中的融入，结合学生对网球技能掌握的规律，可以使学生更深刻的理解网球。
对学生从事网球运动兴趣的提高，耐心和毅力的增加等都有更大的帮助，同时扩展到对
生活积极、专注和阳光的态度。
E. 全国大学生网球锦标赛的历届承办高校
2015年第二十届全国大学生网球锦标赛 中国矿业大学
2014年第十九届全国大学生网球锦标赛 浙江师范大学
2013年第十八届全国大学生网球锦标赛 中国人民大学
2012年第十七届全国大学生网球锦标赛 昆明理工大学
2011年第十六届全国大学生网球锦标赛 西安建筑科技大学
2010年第十五届全国大学生网球锦标赛 桂林电子科技大学
2009年第十四届全国大学生网球锦标赛 四川大学
2008年第十三届全国大学生网球锦标赛 华东理工大学
2007年第十二届全国大学生网球锦标赛 哈尔滨商业大学
2006年第十一届全国大学生网球锦标赛 武汉体育学院
2005年第十届全国大学生网球锦标赛 中国矿业大学
2004年第九届全国大学生网球锦标赛 西南石油大学
2003年第八届全国大学生网球锦标赛 暨南大学
2002年第七届全国大学生网球锦标赛 上海交通大学
2001年第六届全国大学生网球锦标赛 上海大学
2000年第五届全国大学生网球锦标赛 河南师范大学
1999年第四届全国大学生网球锦标赛 北京体育大学
1997年第三届全国大学生网球锦标赛 西安交通大学
1996年第二届全国大学生网球锦标赛 江苏大学
1994年第一届全国大学生网球锦标赛 浙江大学
F. 中国高校网球发展历史
1885年前后，网球运动传入中国。
先是上海、广州等大城市的外国传教士和商人之间出现网球活动，后一些教会学校也开展起这项运动，1898年，上海圣约翰书院举行斯坦豪斯杯赛，这是中国网球史上最早的校内比赛。1906年，北京汇文学校、协和书院、清华学校之间，上海圣约翰大学、南洋公学、沪江大学、以及南京、广州、香港的一些学校开始举行校际网球赛，促进了网球运动在中国的传播。
在二、三十年代那时的网球运动只有少数人中间流行。从1924～1946年虽6次派对参加戴维斯杯比赛，多是在第一、二轮被淘汰，技术、战术水平较低。
新中国成立后，网球运动在起点低、基础差、交往少的情况下逐渐发展，1953年在天津首次举办了包括网球在内的四项球类运动会（篮、排、网、羽），1956年举办全国网球锦标赛，后来全国网球等级联赛定期举行，并实行升降级制度，还定期举办全国网球单项比赛、全国硬地网球冠军赛、全国青少年网球比赛，近年来又搞起了巡回赛，另外，老年网球赛、高校网球赛、少年网球赛。这些竞赛对促进网球技术水平的提高起到了积极的推动作用。
八十年代以来，我国网球运动水平提高幅度较快。1986年第10届汉城亚洲运动会网球比赛，我国李心意获女子单打冠军。1990年第11届北京亚洲运动会网球比赛，我国运动员获得三块金牌、三块银牌和一块铜牌（男子团体冠军、潘兵获男子单打冠军、夏嘉平和孟强华获男子双打冠军）。女子队参加1991年联合会杯网球团体赛，在58个参赛队参赛队中进入16强，李芳从国际网球排名200号位跃升到155位，夏嘉平参加世界大学生运动会网球比赛获得男子单打冠军，……这些成绩说明我国网球运动有了长足的进步，令人鼓舞。然而从世界角度看，我国网球水平存在的差距是相当大的，仅从国际网联世界排名看，1991我国男子排名最前的是300位，女子排名最前的是155位。
1992年巴塞罗那第25届奥运会网球赛，中国选手有5名参赛。女单李芳、陈莉，女双李芳/唐敏，男双孟强华/夏嘉平，除女双进入第二轮外，其他均在第一轮被淘汰。在1994年年终国际网联世界排名中我国夏嘉平为313位，潘兵为215位，李芳（女）为66位，陈莉233位，唐敏237位。2004年，中国的双打选手李婷与搭档孙甜甜站在了迈阿密大师赛的女双半决赛赛场上，能够进入迈阿密女双四强，这对中国姑娘已经创造了中国网球史上新的纪录：在总奖金高达650万美元的WTA一级赛事的半决赛上留下了中国人的足迹。
2004年雅典奥运会，李婷/孙甜甜夺得女子双打冠军。
2006年澳大利亚网球公开赛上 ，郑洁/晏紫夺得女子双打冠军。
G. 高校网球比赛中，正式队员的人数是多少比赛规则是什么
上报人数是8人，一名后部人员。 规则是三场单打，两场双打。 中场有休息的，一个人只能打一局。 双人数是不太可能的。。。 完美。。。那就是5：0 或5：1
H. 高校网球运动开展的重要性
高校网球运动开展的重要性
网球运动具有其深厚的文化内涵，从运动到休闲，从健身到身体，从生理到心理，从社交到社会，从营养到养生，从瑜伽到心境，都具有和谐性、趣味性、技巧性于一体，是适合不同年龄男女都能学习的有氧运动。
1、是一项逐渐兴起的健身运动。网球是世界上最流行的运动项目之一。网球一向被扣以“贵族运动”、“高雅运动”以及文明运动的美誉。观看重要的国际网球比赛，是许多人休闲、度假的主要内容。独特的网球文化使得网球运动成为现代社会中人的崇尚的生活方式之一。人们逐渐参与网球文化活动。
2、强身健体，增强体魄。网球是一种有氧户内外运动之一，由于成天忙于工作、学习和生活，大多数的时间在室内中度过，需要到室外进行一些户外运动，网球就是最好的选择之一。
3、网球可以提高人们的综合素质。网球影响着人们的思想和行为。任何一种文化都是一种价值取向,规定着人们所追求的目标，通过网球运动中的技能、心理、准则、礼仪等将网球文化所要求的思想模式、道德规范、行为准则有机地融为一体，以提高其综合素质。
4、网球运动是一种最为时尚的运动之一。网球运动很适合都市人群。一般人看来，网球是一项绅士运动，打网球者经常给人们一种温文尔雅的感觉。对赶在时代最前沿，具有超生活理念的机关干部、白领阶层和高校大学生们把打网球当作一种时髦。所以随着生活水平的提高，人们的健康意识的加强，越来越多的人们参与到网球时尚运动中来。
5、网球文化具有终身受益的作用。网球运动能在3~90岁男女之间进行的活动，是不受年龄和性别的影响。年轻人可以显示他们优良的身体素质、强劲的力量和快速的奔跑；少年儿童在愉悦中打网球；中年人及古稀老人，可以根据自身的身体、心理、生理条件，进行适宜的运动强度。由于网球运动的运动量和运动强度可调控性和趣味性，可快可慢、可张可驰，使得参与者以饱满的热情和适合自己的强度在不知不觉中运动完相当于跑完几里路程的运动时间。达到了增进健康、增进体质、强壮身心的目的。网球运动隔网对垒，不属于肢体碰撞运动，能减少不必要的伤害。所以网球也是所有体育运动项目中运动寿命最长的项目之一。
6、网球文化是培养人的诚实守信的优秀品质。业余活动中的网球比赛大多是无裁判下的信任制比赛，运动员一定要做到诚实，把好球说成出界或把出界说成好球都是不诚实的表现。诚信品质的体现贯穿在整个网球活动的全过程，而网球活动也是最能体现一个人诚信品质的体育活动之一。
7、网球是培养团结协作的精神。网球比赛是非常讲究团结协作精神的运动项目。教练与球员之间，团体赛与队友之间，双打搭档之间都要有默契的配合。而这种默契就来自每个球员所具有的团队协作精神。特别是在双打比赛中，想在比赛做到配合默契，就要始终尊重和鼓励伙伴，特别在失误丢分后，一定要勇于承担责任。这种协作精神将大大加强集体的凝聚力和战斗力，它的功效在学生进入社会后自然会淋漓尽致的体现出来。如郑洁和晏紫获得澳网女双冠军，除了技战术好外，与她们相处16年的团结和睦相处，配合默契是分不开的。
8、网球能培养更加自信的心理状态。自信和自负是两种完全不同的概念。自负是一种不切实际的想法，而自信则是建立在认真学习，谦虚谨慎、不怕困难的基础上奋发向上。心理状态在网球比赛中具有重要的因素，在技术相近的选手之间比赛，心态更显重要。网球能训练一个人的心理，锻炼出不因自己或对手及其它原因而影响心理状态的正常发挥。
9、网球运动是一种文明、礼貌、高雅的网球文化礼仪。这种文化来源于100多年来传统的习俗、管理者的管理和网球人群的意愿。网球礼仪就更显重要。球员与球员、教练、观众之间始终以礼相待；观众观赏网球比赛中途不能走动和发出声音；现代网球文化既保留了这种古代网球的文化、礼貌和高雅性，又增强了现代网球运动文化的大众性。网球运动中，一个举止文明有礼节有涵养的运动员不管在任何地方都是受到大家的欢迎。
10、 网球运动可以充分施展个性，身心放松的运动项目之一。上班族有工作上的压力，学生有课业上的压力，青年男女有恋爱问题，中年人婚姻上的烦恼，老年人则有慢性病的压力，如何缓解压力，成了困扰现代人的一个主要问题。研究表明，适当的运动可以增进体能并增强免疫系统强化的作用。因此，选择适合自己的运动并配以充足的休息，是疏解压力、调节免疫的最佳手段。在网球运动中，需全神贯注排除一切杂念，快速的奔跑击球、大力扣杀等活动可以把一天的疲劳、困扰等挥洒得干干净净，使身心完全地放松，特别是在击出了一个好球，击出了一个不该失误的球时，你可以充分的咆吼、跳跃、丢拍子等，释放你的个性气质。
11、 打网球能健身，好身体是打好网球的基础。任何一项体育项目都有与该项目相关链的人体结构学、运动心理学、营养学等学科的相互联系、相互促进。网球运动也不例外。无论大人、小孩、被衷学打网球，都是为了能锻炼身体而学的。网球运动能增强血液循环系统的改善，消耗多余热量，心肺功能得到提高，可以增加人体免疫能力，提高抗病能力和病后康复速度，达到增进健康、增进体质、强化身心的目的。这是打网球能健身的出发点，一旦对网球的人技战技能有一下的掌握，通过网球比赛获得快乐，看到自己的获胜，并喜欢上这项运动后，起进一步提高自己的技术水平，仅只是一点规范的动作是不够的。这就需要一个好的身体素质为基础。
I. 网球教学中存在什么问题 多多益善
高校开设网球课能够促进学生的身心健康，有助于提升学生的全面素质和生活质量。．3高校开设网球选项课有助于推动校园文化的建设网球运动具有深厚的文化底蕴和高雅的传统．而这恰恰适宜校园文化。高校开设网球课必将以其意识、行为和物质等方面的内容丰富校园文化的内涵。3高校网球选项课教学存在的问题高校网球课教学与“体育与健康课”的教学目标和大众网球所具有的特点有很大的偏差。3．1网球任课教师的基本现状高校传统的网球教师大多数是由过去狭窄的体育专业模式中培养出来的，很多属于“运动技术型”，使得高校网球教师的教育理念滞后，科研能力较差。对网球教学的深层认识不足，学生的身心健康、个性培养等问题的探索和研究能力不足。网球师资队伍的数量和质量是提高教学水平的关键。大多数网球教师是通过自学或临时培训获得，这说明普通高校严重缺乏网球专业的任课教师，这种现象导致的结果就是教法、教学手段不成熟，严重影响网球运动的发展和普及。3_2传统的体育教学模式对高校网球教师的影响以竞技体育为指导思想，以技术教学为中心的教学模式在高校网球选项课教学中长期存在。由此带来的结果，只能是教学针对性不强。学生掌握网球技能情况不理想彳匣难在较短的教学时间内提高网球教学的效率。3．2_1教学方式简单。教法呆板网球课程教学基本是采用教师先讲解、后示范，然后辅导学生练习的传习式教学方法。这种教学模式不利于发挥学生的主观能动性．不利于学生个性和思维能力的培养。采用教师的教和学生被动的学这种教学方法．只会使学生产生厌学心理，进而影响网球课的教学效果。3_2．2传统体育教学内容的“竞技化”传统体育教学内容过分强调竞技运动知识和技能的系统化、正规化全将竞技运动的内容与方法移植到学校体育教学中。这偏离了“以促进学生生长发育为基础的身体健康”这一目标，不利于学生身体素质的全面发展。3．2．3体育教学过程技术化在网球选项课教学过程中，苛求技术的规范性，将主要作为健身手段的运动技术本末倒置为网球教学的目的。造成了网球教学目的的偏差。这种过高的技术要求，削弱了学生参与网球学习的热情与欲望，无助于网球教学目的的实现。4提高高校网球选项课教学质量应采取的措施4．1明确高校网球教学目的，转变教学观念．发展学生综合素质高校网球教学的目的不但要增强学生体质，让学生掌握知识和技能，还要培养学生团结互助、遵守纪律等优良品质。4．2高校网球教学要以科研为基础应对高校网球教学进行研究，在充分了解和掌握学生基本情况的基础上，制定网球的教学计划、教学大纲，包括教学目标、教学内容及评价标准。4．3高校网球教学组织形式要多样。教学手段要多变对于不同教学对象采用不同的教学内容，采用不同的教学方法和手段，有针对性地培养学生的网球运动能力。4．4高校网球教学重视教师人才培养，加强师资培训网球师资队伍的建设应立足于现有教师的培养，解决眼前的问题只能从加强对现有教师的培训人手，加强体育教学业务研究，树立正确教育观。掌握和运用现代教育手段，促进网球学科建设和发展，及时了解掌握教育信息。
我也是网上找来的哦！希望对楼主有用。
J. 李娜的成功给高校网球运动的发展带来了哪些启示
李娜曾在接抄受采访时说过“网球袭是条不归路，热爱这项运动的孩子们要坚持住”。我觉得，这一席话是她自己内心的深刻感触。网球，是一个投入大，时间久的运动，从6、7岁开始，可能要等到20岁左右，甚至更晚，才会出成绩。据一些网球届的人士说，如果自己家庭培养，送到国外，一年的投入要80万左右。即使在国内，参加好一点的网校，有些需要20万左右。如果能进入省专业队，想经常参加一些比赛，每年的投入也要10左右。这对于一般的家庭来说，是个天文数字，无法承担。同时，在孩子10多年的训练中，要面对各种伤病的风险，一次次比赛失利的心理挫折。冠军，只是金字塔顶的几个人，他们的付出得到了丰厚的回报，也许，你付出了却不一定能得到对应的收获。这些都是客观事实，如果孩子热爱，家人也支持，就去享受这个过程，不要把结果看的太重！
关于高校网球运动的分析：
网球运动历史悠久，是世界上开展的十分广泛且深受人们喜爱的一项体育运动。我国高校网球运动正处在初级阶段，对高校网球运动的场地建设、学科建设和师资队伍建设等方面进行了分析研究，提出要全方位、立体试的发展网球运动，运用问卷调查、数理统计等方法对影响我国普仿前通高校网球运动的因迟大和素进行分析研究，并提出应当从组织管理部门入手，加强对高校网球运动的重视、投入和调动，加强各高校间网球运动的交流，不断提高和加强网球教师的业务能力，才能使高校网球运动得到健康、快速、全面发展。
1、前言
网球运动是一项具有深厚的文化底蕴、高雅的属性和适宜人们追求时尚、关注健康需求的运动项目。随着我国政治、经济、文化等的不断发展，网球运动在我国也开花结果，网球运动在整个体育运动中的地位愈加明显，继标志着世界男子网坛最高水平的ATP大师总决赛落户上海滩后，中国网球公开赛作为ATP这一大师杯重要赛事之一也落户长城脚下。
近年来，我国的网球运动也取得了不错的成绩，特别是女选手，奥运会夺冠，各种公开赛的问鼎，特别是最近出现我国女运动员包揽单打前两名的优异表现。这些因素都促进了网球运动的开展，特别是在高校，追求时尚和高雅的驱动力加速了高校网球的开展。各高校根据自身情况配备师资及场地、器材。经过这十几年的发展已经在高校扎根发芽，也必将如雨后春笋般开展起来。本文以校园网球开展情况为主题进行研究，旨在调查高校网球开展过程中的特点，为高校开展网球运动提供一点借鉴。
2、研究对象和方法
1）研究对象
从各高校中随机抽取三十所学校作为研究对象
2）研究方法：
2.1文献资料法
查阅了有关高校网球开展情况的相关文章，全面了解本领域的研究现状。
2.2.2问卷调查法
对抽取的三十所高校，共发放各类问卷330份，回收317份有效问卷309份，回收率和有效回收率为96.1%和97.5%，符合社会调查研究需要。
2.2.3 访谈调查法
走访和*采访了部分学校的管理人员、网球教师、学生，就有关网球运动在高校的开展情况进行了咨询和调研。
2.2.4数理统计法
对调查问卷中获得的数据进行了常规统计处理和分析。
3、结果与分析
3.1高校网球设施的调查
3.1.1网球场的数量和质量的现状
场地的质量和数量直接影响着网球开展的规模和质量。经过调查显示：拥有8个场地以上的学校只占20%；大部分学校拥有3——7个场地，占到总数的45%；而拥有15个场地以上的为零，场地最多的也仅仅达到12个；更有的学校根本没有场地。从调查的学校来看，重点大学的情况远远好于普通高等学校，经济发达地区要好于经济欠发达地区。从以上数据可以看出，目前高校在完备篮球、足球等普及性较高项目场地建设的前提下，随着高校体育教育改革发展和学生体育学习兴趣的不断扩展迁移，各高校对一些新兴体育项目设施的引进和建设力度不断加强，场地建设的投资不断增加，场地建设码盯的档次也在不断提高，有的高校网球场建设规模甚至超过其他基础体育项目，体现出国家和学校对体育教育效益的日渐认同和重视，也充分体现出网球运动的魅力和教育价值。但是从学生人均使用场地的比例来计算的话，目前高校的网球场地虽然在不断增加，还是满足不了广大师生的活动。因此，高校为了培养和促进大学生网球锻炼的积极性，应当在合理组织管理网球活动资源的前提下，进一步加强网球辅助设施和网球其他项目的建设引进，例如增设网球练习墙、简易场地等，不断扩展增加网球活动的空间和有效利用辅助设施，促进高校网球运动的开展。
3.1.2 学生拥有网球及球拍的情况
网球及网球拍的价格都十分昂贵，这对于求学阶段的学生来说是一笔不小的开销，目前学生使用的球拍的价格大部分在一百至三百元之间，也有一部分学生使用学校提供的公共网球拍。对于网球，绝大部分都使用学校提供的，学生个人拥有网球数量还相对较少，这也在很大程度上制约了学生网球水平的提高。
学校场地的收费
在调查的学校中网球场的开放情况大体育有三种情况：一完全免费开放：二除上课外均收费；三分时段开放。这三种情况所占比例相差不大，但是值得注意的是越是在网球开放情况交好的学校收费情况越多，这就对网球运动的开展设制了一个不小的障埃。
3.2高校网球师资情况
网球任课教师的数量和专业业务情况是高校网球教学规模和质量的重要保证之一，通过调查显示在开设网球课的学校里，有35%的配备1——2名专业网球教师，有58%的学校配备3—名专职教师，有7%的学校配备六名以上的专职教师，并且专职教师上课工作量相当饱满。网球专职教师的缺乏将呈上升的态势。从这些网球教师的专业业务情况来看，有90%以上的网球专业教师是通过自学、参加短训班学习或参加体育院系选修课来完成和提高业务能力，通过体育院系修网球专业的教师较少。根据调查，只有北体、上体、武体、南体、山体等高校开设网球专业，比起田径，篮球，足球等专业的教师可谓是风毛麟角。这反映出我国高校网球专职教师的专业业务能力和层次还有待进一步提高和深化。出现上述情况的原因是由于许多高校对网球运动开展的认识和重视不够，教师进修和提高的途径较少，体育专业院系网球硬件建设相对较薄弱，高层次师资的培养的数量和质量达不到一定规模和层次；此外还有中小学网球教育的开展和普及不够，限制了网球教育的发展和提高。
3.3 学生对网球运动的认识
3.3.1网球的健康价值
近代著名教育家蔡元培先生曾提出“凡是学校所有的课程，都没有与美育无关的”论断，特别是在体育与美育密切相关的教育思想和“健、力、美”高度统一的现代体育标志被公认的今天，我们完全可以理直气壮的说网球就有这方面的独有特制，网球是世界上最流行的用动项目之一，网球的优点在于不仅可使运动者消耗多余热量，而且还可以使运动者获得极大的乐趣。网球运动可以锻炼人的判断力、反映速度、动作敏捷、协调性、耐力。它对改善人的心血管脑血管机能，增强体育有着十分积极的作用。网球运动能磨练意志，培养竞争意识，以“球”会友，增进友谊，有利学业。网球运动对运动者的身体条件没有特殊要求，作为初学者，不用担心自己不够强壮，也不用担心自己是否太胖，拥有运动员的体魄并不意味着很快就能学好网球，网球运动更需要的是技术和用力方法。网球的美在于它允许不同水平和级别的人参与这项运动。
3.3.2 网球运动的独特魅力
网球的击球动作舒展、优美、大方、给人以美的享受。人们可以从一场比赛精彩的网球比赛中欣赏运动员优美、巧妙的击球动作，尤其是那么多变的战术中所体现出的双方智慧的较量更使人兴趣盎然，回味无穷。网球比赛具有很高的娱乐性和观赏性。网球服装都潇洒大方，特别是一身白色的网球服给人以高雅的感觉。网球运动中有很多的礼仪，使观众和运动员更能愉快地享受网球运动的乐趣，显得文明高雅，能陶冶情操，提高修养。
3.3.3网球运动能促进个体社会化，提高人际交往能力
个体社会化即人的社会化，是一个人学习他所属的社会中的人们必须掌握的生活技能、行为规范和价值体系。以取得社会生活适应性的过程。网球运动实际上就是控制与反控制。考虑如何将自己掌握的技术与拿手的打法运用于比赛之中，如何在比赛中足智多谋、随机应变、发挥自己的特长，以己之长克彼之短。控制战局，这必须通过学习、交流，逐步掌握知识、技术、态度、感情和行为的过程，在这个过程之中就培养了其交流能力。例如在双打比赛和训练中，两个人没有交流总结，都各自按照自己想法去打，是不可能成功的。这就看出交流是成功的保证。我们不仅在课中交流，在课下任何时间、任何地点都能够交流自己的感受，讨论一下这对个人网球水平的提高很有帮助。
B. 大学体育课都选修哪些项目
这个要根据每个学校不同的设施、人员情况来区分。
有的高校有游泳池，网回球场…… 当然会相答应地开游泳、网球……的体育选修课
有的高校硬件设施跟不上，只好开些足球、篮球、乒乓球、体操……的选修课
所以要根据高校的具体情况出发。
C. 地方高校网球发展现状及对策(论文开题报告)
你可以找我写
D. 网球文是怎么在高校传播的网球文化是什么
高校网球运动开展不仅是丰富学生校园文化生活、掌握网球运动技能，同时
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也是通
过网球运动的文化内涵，影响学生的一言一行，培养学生的文化素养与人文素养，促进
学生全面发展。因此论文以网球文化为出发点，运用文献资料法、访谈法、观察法、逻
辑分析法、数理统计法、问卷调查法，对网球文化的内涵、历史演进过程以及在网球教
学过程中网球文化融入的效果进行实验、分析。网球文化的内涵主要从三个方面进行阐
述，第一方面是网球为人们带来的健康。第二方面是思维与气质的塑造在网球运动中，
胜利的一方在享受胜利喜悦的同时，也要保持一种谦虚的内心状态，因为网球运动中没
有永远的胜利但有永远的进步。第三方面是团结协作，共同提高的合作的精神。网球运
动中的团结协作精神也是培养运动员综合素质的重要方面。
在网球文化传播的教学实践中，网球礼仪是网球文化的重要部分，无论是比赛礼仪
或观赛礼仪对学生的人格塑造有很大的作用，因此在网球教学过程中要始终注重礼仪要
求，充分发挥网球运动的礼教作用。另外网球的三个认识过程是从主观的角度出发，分
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为三个阶段，首先是对网球的初步印象即表象认识。它是领先与技能掌握的。其次是对
网球技能的掌握过程，即形式认识过程。从技能掌握的角度又分为泛化、分化、巩固与
自动化四个阶段。最后是对网球更深的理解，能够做到人球合一，无论胜负做好自己并
赞赏对手的内心感受，即思想认识。
最后通过实验对之前网球文化传播与实践的理论进行检验，结果显示注重网球文化
在教学当中的融入，结合学生对网球技能掌握的规律，可以使学生更深刻的理解网球。
对学生从事网球运动兴趣的提高，耐心和毅力的增加等都有更大的帮助，同时扩展到对
生活积极、专注和阳光的态度。
E. 全国大学生网球锦标赛的历届承办高校
2015年第二十届全国大学生网球锦标赛 中国矿业大学
2014年第十九届全国大学生网球锦标赛 浙江师范大学
2013年第十八届全国大学生网球锦标赛 中国人民大学
2012年第十七届全国大学生网球锦标赛 昆明理工大学
2011年第十六届全国大学生网球锦标赛 西安建筑科技大学
2010年第十五届全国大学生网球锦标赛 桂林电子科技大学
2009年第十四届全国大学生网球锦标赛 四川大学
2008年第十三届全国大学生网球锦标赛 华东理工大学
2007年第十二届全国大学生网球锦标赛 哈尔滨商业大学
2006年第十一届全国大学生网球锦标赛 武汉体育学院
2005年第十届全国大学生网球锦标赛 中国矿业大学
2004年第九届全国大学生网球锦标赛 西南石油大学
2003年第八届全国大学生网球锦标赛 暨南大学
2002年第七届全国大学生网球锦标赛 上海交通大学
2001年第六届全国大学生网球锦标赛 上海大学
2000年第五届全国大学生网球锦标赛 河南师范大学
1999年第四届全国大学生网球锦标赛 北京体育大学
1997年第三届全国大学生网球锦标赛 西安交通大学
1996年第二届全国大学生网球锦标赛 江苏大学
1994年第一届全国大学生网球锦标赛 浙江大学
F. 中国高校网球发展历史
1885年前后，网球运动传入中国。
先是上海、广州等大城市的外国传教士和商人之间出现网球活动，后一些教会学校也开展起这项运动，1898年，上海圣约翰书院举行斯坦豪斯杯赛，这是中国网球史上最早的校内比赛。1906年，北京汇文学校、协和书院、清华学校之间，上海圣约翰大学、南洋公学、沪江大学、以及南京、广州、香港的一些学校开始举行校际网球赛，促进了网球运动在中国的传播。
在二、三十年代那时的网球运动只有少数人中间流行。从1924～1946年虽6次派对参加戴维斯杯比赛，多是在第一、二轮被淘汰，技术、战术水平较低。
新中国成立后，网球运动在起点低、基础差、交往少的情况下逐渐发展，1953年在天津首次举办了包括网球在内的四项球类运动会（篮、排、网、羽），1956年举办全国网球锦标赛，后来全国网球等级联赛定期举行，并实行升降级制度，还定期举办全国网球单项比赛、全国硬地网球冠军赛、全国青少年网球比赛，近年来又搞起了巡回赛，另外，老年网球赛、高校网球赛、少年网球赛。这些竞赛对促进网球技术水平的提高起到了积极的推动作用。
八十年代以来，我国网球运动水平提高幅度较快。1986年第10届汉城亚洲运动会网球比赛，我国李心意获女子单打冠军。1990年第11届北京亚洲运动会网球比赛，我国运动员获得三块金牌、三块银牌和一块铜牌（男子团体冠军、潘兵获男子单打冠军、夏嘉平和孟强华获男子双打冠军）。女子队参加1991年联合会杯网球团体赛，在58个参赛队参赛队中进入16强，李芳从国际网球排名200号位跃升到155位，夏嘉平参加世界大学生运动会网球比赛获得男子单打冠军，……这些成绩说明我国网球运动有了长足的进步，令人鼓舞。然而从世界角度看，我国网球水平存在的差距是相当大的，仅从国际网联世界排名看，1991我国男子排名最前的是300位，女子排名最前的是155位。
1992年巴塞罗那第25届奥运会网球赛，中国选手有5名参赛。女单李芳、陈莉，女双李芳/唐敏，男双孟强华/夏嘉平，除女双进入第二轮外，其他均在第一轮被淘汰。在1994年年终国际网联世界排名中我国夏嘉平为313位，潘兵为215位，李芳（女）为66位，陈莉233位，唐敏237位。2004年，中国的双打选手李婷与搭档孙甜甜站在了迈阿密大师赛的女双半决赛赛场上，能够进入迈阿密女双四强，这对中国姑娘已经创造了中国网球史上新的纪录：在总奖金高达650万美元的WTA一级赛事的半决赛上留下了中国人的足迹。
2004年雅典奥运会，李婷/孙甜甜夺得女子双打冠军。
2006年澳大利亚网球公开赛上 ，郑洁/晏紫夺得女子双打冠军。
G. 高校网球比赛中，正式队员的人数是多少比赛规则是什么
上报人数是8人，一名后部人员。 规则是三场单打，两场双打。 中场有休息的，一个人只能打一局。 双人数是不太可能的。。。 完美。。。那就是5：0 或5：1
H. 高校网球运动开展的重要性
高校网球运动开展的重要性
网球运动具有其深厚的文化内涵，从运动到休闲，从健身到身体，从生理到心理，从社交到社会，从营养到养生，从瑜伽到心境，都具有和谐性、趣味性、技巧性于一体，是适合不同年龄男女都能学习的有氧运动。
1、是一项逐渐兴起的健身运动。网球是世界上最流行的运动项目之一。网球一向被扣以“贵族运动”、“高雅运动”以及文明运动的美誉。观看重要的国际网球比赛，是许多人休闲、度假的主要内容。独特的网球文化使得网球运动成为现代社会中人的崇尚的生活方式之一。人们逐渐参与网球文化活动。
2、强身健体，增强体魄。网球是一种有氧户内外运动之一，由于成天忙于工作、学习和生活，大多数的时间在室内中度过，需要到室外进行一些户外运动，网球就是最好的选择之一。
3、网球可以提高人们的综合素质。网球影响着人们的思想和行为。任何一种文化都是一种价值取向,规定着人们所追求的目标，通过网球运动中的技能、心理、准则、礼仪等将网球文化所要求的思想模式、道德规范、行为准则有机地融为一体，以提高其综合素质。
4、网球运动是一种最为时尚的运动之一。网球运动很适合都市人群。一般人看来，网球是一项绅士运动，打网球者经常给人们一种温文尔雅的感觉。对赶在时代最前沿，具有超生活理念的机关干部、白领阶层和高校大学生们把打网球当作一种时髦。所以随着生活水平的提高，人们的健康意识的加强，越来越多的人们参与到网球时尚运动中来。
5、网球文化具有终身受益的作用。网球运动能在3~90岁男女之间进行的活动，是不受年龄和性别的影响。年轻人可以显示他们优良的身体素质、强劲的力量和快速的奔跑；少年儿童在愉悦中打网球；中年人及古稀老人，可以根据自身的身体、心理、生理条件，进行适宜的运动强度。由于网球运动的运动量和运动强度可调控性和趣味性，可快可慢、可张可驰，使得参与者以饱满的热情和适合自己的强度在不知不觉中运动完相当于跑完几里路程的运动时间。达到了增进健康、增进体质、强壮身心的目的。网球运动隔网对垒，不属于肢体碰撞运动，能减少不必要的伤害。所以网球也是所有体育运动项目中运动寿命最长的项目之一。
6、网球文化是培养人的诚实守信的优秀品质。业余活动中的网球比赛大多是无裁判下的信任制比赛，运动员一定要做到诚实，把好球说成出界或把出界说成好球都是不诚实的表现。诚信品质的体现贯穿在整个网球活动的全过程，而网球活动也是最能体现一个人诚信品质的体育活动之一。
7、网球是培养团结协作的精神。网球比赛是非常讲究团结协作精神的运动项目。教练与球员之间，团体赛与队友之间，双打搭档之间都要有默契的配合。而这种默契就来自每个球员所具有的团队协作精神。特别是在双打比赛中，想在比赛做到配合默契，就要始终尊重和鼓励伙伴，特别在失误丢分后，一定要勇于承担责任。这种协作精神将大大加强集体的凝聚力和战斗力，它的功效在学生进入社会后自然会淋漓尽致的体现出来。如郑洁和晏紫获得澳网女双冠军，除了技战术好外，与她们相处16年的团结和睦相处，配合默契是分不开的。
8、网球能培养更加自信的心理状态。自信和自负是两种完全不同的概念。自负是一种不切实际的想法，而自信则是建立在认真学习，谦虚谨慎、不怕困难的基础上奋发向上。心理状态在网球比赛中具有重要的因素，在技术相近的选手之间比赛，心态更显重要。网球能训练一个人的心理，锻炼出不因自己或对手及其它原因而影响心理状态的正常发挥。
9、网球运动是一种文明、礼貌、高雅的网球文化礼仪。这种文化来源于100多年来传统的习俗、管理者的管理和网球人群的意愿。网球礼仪就更显重要。球员与球员、教练、观众之间始终以礼相待；观众观赏网球比赛中途不能走动和发出声音；现代网球文化既保留了这种古代网球的文化、礼貌和高雅性，又增强了现代网球运动文化的大众性。网球运动中，一个举止文明有礼节有涵养的运动员不管在任何地方都是受到大家的欢迎。
10、 网球运动可以充分施展个性，身心放松的运动项目之一。上班族有工作上的压力，学生有课业上的压力，青年男女有恋爱问题，中年人婚姻上的烦恼，老年人则有慢性病的压力，如何缓解压力，成了困扰现代人的一个主要问题。研究表明，适当的运动可以增进体能并增强免疫系统强化的作用。因此，选择适合自己的运动并配以充足的休息，是疏解压力、调节免疫的最佳手段。在网球运动中，需全神贯注排除一切杂念，快速的奔跑击球、大力扣杀等活动可以把一天的疲劳、困扰等挥洒得干干净净，使身心完全地放松，特别是在击出了一个好球，击出了一个不该失误的球时，你可以充分的咆吼、跳跃、丢拍子等，释放你的个性气质。
11、 打网球能健身，好身体是打好网球的基础。任何一项体育项目都有与该项目相关链的人体结构学、运动心理学、营养学等学科的相互联系、相互促进。网球运动也不例外。无论大人、小孩、被衷学打网球，都是为了能锻炼身体而学的。网球运动能增强血液循环系统的改善，消耗多余热量，心肺功能得到提高，可以增加人体免疫能力，提高抗病能力和病后康复速度，达到增进健康、增进体质、强化身心的目的。这是打网球能健身的出发点，一旦对网球的人技战技能有一下的掌握，通过网球比赛获得快乐，看到自己的获胜，并喜欢上这项运动后，起进一步提高自己的技术水平，仅只是一点规范的动作是不够的。这就需要一个好的身体素质为基础。
I. 网球教学中存在什么问题 多多益善
高校开设网球课能够促进学生的身心健康，有助于提升学生的全面素质和生活质量。．3高校开设网球选项课有助于推动校园文化的建设网球运动具有深厚的文化底蕴和高雅的传统．而这恰恰适宜校园文化。高校开设网球课必将以其意识、行为和物质等方面的内容丰富校园文化的内涵。3高校网球选项课教学存在的问题高校网球课教学与“体育与健康课”的教学目标和大众网球所具有的特点有很大的偏差。3．1网球任课教师的基本现状高校传统的网球教师大多数是由过去狭窄的体育专业模式中培养出来的，很多属于“运动技术型”，使得高校网球教师的教育理念滞后，科研能力较差。对网球教学的深层认识不足，学生的身心健康、个性培养等问题的探索和研究能力不足。网球师资队伍的数量和质量是提高教学水平的关键。大多数网球教师是通过自学或临时培训获得，这说明普通高校严重缺乏网球专业的任课教师，这种现象导致的结果就是教法、教学手段不成熟，严重影响网球运动的发展和普及。3_2传统的体育教学模式对高校网球教师的影响以竞技体育为指导思想，以技术教学为中心的教学模式在高校网球选项课教学中长期存在。由此带来的结果，只能是教学针对性不强。学生掌握网球技能情况不理想彳匣难在较短的教学时间内提高网球教学的效率。3．2_1教学方式简单。教法呆板网球课程教学基本是采用教师先讲解、后示范，然后辅导学生练习的传习式教学方法。这种教学模式不利于发挥学生的主观能动性．不利于学生个性和思维能力的培养。采用教师的教和学生被动的学这种教学方法．只会使学生产生厌学心理，进而影响网球课的教学效果。3_2．2传统体育教学内容的“竞技化”传统体育教学内容过分强调竞技运动知识和技能的系统化、正规化全将竞技运动的内容与方法移植到学校体育教学中。这偏离了“以促进学生生长发育为基础的身体健康”这一目标，不利于学生身体素质的全面发展。3．2．3体育教学过程技术化在网球选项课教学过程中，苛求技术的规范性，将主要作为健身手段的运动技术本末倒置为网球教学的目的。造成了网球教学目的的偏差。这种过高的技术要求，削弱了学生参与网球学习的热情与欲望，无助于网球教学目的的实现。4提高高校网球选项课教学质量应采取的措施4．1明确高校网球教学目的，转变教学观念．发展学生综合素质高校网球教学的目的不但要增强学生体质，让学生掌握知识和技能，还要培养学生团结互助、遵守纪律等优良品质。4．2高校网球教学要以科研为基础应对高校网球教学进行研究，在充分了解和掌握学生基本情况的基础上，制定网球的教学计划、教学大纲，包括教学目标、教学内容及评价标准。4．3高校网球教学组织形式要多样。教学手段要多变对于不同教学对象采用不同的教学内容，采用不同的教学方法和手段，有针对性地培养学生的网球运动能力。4．4高校网球教学重视教师人才培养，加强师资培训网球师资队伍的建设应立足于现有教师的培养，解决眼前的问题只能从加强对现有教师的培训人手，加强体育教学业务研究，树立正确教育观。掌握和运用现代教育手段，促进网球学科建设和发展，及时了解掌握教育信息。
我也是网上找来的哦！希望对楼主有用。
J. 李娜的成功给高校网球运动的发展带来了哪些启示
李娜曾在接抄受采访时说过“网球袭是条不归路，热爱这项运动的孩子们要坚持住”。我觉得，这一席话是她自己内心的深刻感触。网球，是一个投入大，时间久的运动，从6、7岁开始，可能要等到20岁左右，甚至更晚，才会出成绩。据一些网球届的人士说，如果自己家庭培养，送到国外，一年的投入要80万左右。即使在国内，参加好一点的网校，有些需要20万左右。如果能进入省专业队，想经常参加一些比赛，每年的投入也要10左右。这对于一般的家庭来说，是个天文数字，无法承担。同时，在孩子10多年的训练中，要面对各种伤病的风险，一次次比赛失利的心理挫折。冠军，只是金字塔顶的几个人，他们的付出得到了丰厚的回报，也许，你付出了却不一定能得到对应的收获。这些都是客观事实，如果孩子热爱，家人也支持，就去享受这个过程，不要把结果看的太重！
南京的大学有哪些
1、南京大学（Nanjing University），简称“南大”，是中华人民共和国教育部直属、中央直管副部级建制的综合性全国重点大学，是历史悠久、声誉卓著的百年名校。
2、南京财经大学（Nanjing University Of Finance & Economics）位于江苏南京，是一所以经济管理类学科为主，经济学、管理学、法学、工学、文学、理学等多学科支撑配套、协调发展的江苏省属重点建设大学。
3、南京中医药大学，坐落于钟灵毓秀、虎踞龙蟠的古都南京。学校始建于1954年，是中国建校最早的高等中医药院校之一，是江苏省重点建设高校，是江苏省与国家中医药管理局共建高校，是国家“双一枣唤流”世界一流学科建设高校。
4、南京工业大学（Nanjing Tech University，abbreviated NJTech），简称南工，位于“六朝古都”江苏南京，具有百年办学历史，是国家首批入选“2011计划”的14所牵头高校之一，是国家“111计划”重点建设高校。
5、南京林业大学（Nanjing Forestry University）简称“南林”，位于江苏南京，是一所由国家林业局和江苏省让羡人民*共建的省属重点大学，是国家首批“双一流”世界一流学科建设高校。
参考资料： 百度百科-南京大学
百度百科-南京财经大学
百度百科-南京中坦岩拍医药大学
百度百科-南京林业大学
百度百科-南京工业大学
南京有什么好的一本大学啊
1、南京大学
南京大学是国家985、211一期建设院校，专业硕士学位授权点9个，硕士学位授权点213个，博士学位授权一级学科点23个，博士后流动站纤卜23个，并有一级学科国家重点学科8个，二级学科国家重点学科13个；共有国家实验室（筹）1个，国家重点实验室6个，学校拥有一支高素质的师资队伍，其中包括中国科学院院士29人，中国工程院院士4人，第三世界科学院院士4人，俄罗斯科学院外籍院士1人，973计划和重大科学研究计划项目首席科学家9人。
2、东毁正穗南大学
东南大学是国家“985、211”重点高校。学校拥有5个一级学科国家重点学科，3个国家重点实验室，2个国家工程研究中心。在教育部学位中心2007-2009全国学科评估排名中，其中生物医学工程学科位列全国第1位，交通运输工程位列第2位，建筑学和艺术学均位列第3位，土木工程位列第5位；另有电子科学与技术、仪器科学与技术、信息与通信工程、公共卫生与预防医学、电气工程、动力工程及工程热物理等6个学科进入全国前10名。
3、南京理工大学
南京理工大学为国家“211”重点高校，是隶属于国家工业和信息化部的全国重点大学。学校现有2个一级学科国家重点学科、4个二级学科国家重点学科，20个省部级重点学科，33个省部级重点建设的品牌、特色专业；1个国家级重点实验室，2个国家级工程中心12个一级学科博士后流动站、覆盖16个一级学科的39个博士点、覆盖36个一级学科的110个硕士点。学校具有教授任职资格整体审定权，可自评增列博士生导师。
4、南京航空航天大学
学校是国家“211”重点高校，隶属于国家工业和信息化部。其中国家级重点实验室1个，部级重点实验室和部级开放实验室12个。一级学科博士学位授权点10个、二级学科博士学位授权点52个、硕士学位授权点127个、博士后流动站12个。9个二级学科为国家重点学科、8个学科为国防科学技术工业委员会重点学科、8个学科为国防科工委重点学科；国家工科基础课程教学基地2个，国家级实验教学示范中心2个。是全国52 所设立研究生院的大学之一。
5、南京农业大学
南京农业大学是国家“211工程”重点建设大学。有13个国家级重点学科，23个省（部）级重点学科。建有“作物遗传与种质创新”国家重点实验室和国家大豆改良中心，34个省级所（中心、实验室），以及百余个校级研究所、研究室和工程技术研究中心。现有13个博士后流动站、12个博士学位一级学科授权点、17个硕士学位一级学科授权点，65个博士学科专业、106个硕士学科专业、57个本科专业，1个第二学士学位专业，五个专业学位授予权。
6、河海大学
河海大学是国家“211”重点工程院校，有1个国家级重点实验室、1个国家级工程研究中心。38个博士点，124个硕士点，18个工程硕士专业学位领域，拥有1个一级学科国家重点学科（水利工程），7个二级学科国家重点学科，7个博士后流动站。其中水利工程、土木工程两学科综合实力处于全国领先位置，尤其是水利工程学科的综合实力处于国内一流地位。在世界水利水电工程方面仅次于荷兰代尔夫特理工大学，处于世界领先水平。
7、南京师范大学
南京大学是国家“211工程”重点建设的江苏省属重点大清唯学。目前拥有国家重点学科6个、国家重点（培育）学科3个，江苏省国家重点学科培育建设点6个，江苏省一级学科重点学科7个，江苏省重点学科21个，江苏省重点学科培育建设点5个；拥有博士学位授权一级学科7个，博士学位授权二级学科专业82个，硕士学位授权一级学科21个，硕士学位授权二级学科专业168个，专业硕士学位授权点4个，高校教师硕士学位授权点1个
8、中国药科大学
中国药科大学是一所历史悠久、特色鲜明、学风优良、在药学界享有盛誉的教育部直属、国家“211工程”重点建设大学，是我国唯一部属专业药科学校，也是世界最大的专业药科大学。药学一级学科为国家一级重点学科，所覆盖的药物化学、生药学、药剂学、药物分析学、药理学、微生物与生化药学等6个学科均为国家重点学科。在2008年教育部学科评估中，我校一级学科药学名列全国第一、中药学名列全国第三。
9、南京工业大学
南京工业大学是一所以化工为主的省属重点高校。其中国家重点实验室1个，国家级工程研究中心1个，国家技术推广中心1个。省部级工程研究中心9个；国家重点学科1个，中国工程院院士共3人，国务院学位委员会学科评议组成员1人，国家“973”计划项目首席科学家3人，军工“973”计划项目首席科学家1人，国家“863”计划领域专家委员会专家2人。本校共拥有国家“973计划”项目6项、军工“973计划”项目1项，在江苏地方高校中名列第一。
10、南京邮电大学
南京邮电大学是国家工业和信息化部与江苏省人民*共建的高校。拥有1个博士后流动站，6个博士点，19个硕士点和38个本科专业；构建了国家、省、校三级重点学科建设体系，信号与信息处理为国家重点（培育）学科，另有省级重点学科4个，原信息产业部重点学科6个；有通信工程等4个国家特色专业建设点，10个省级品牌特色专业及建设点。 其中中国通信学会学术工作委员会、通信理论与信号处理专委会和多媒体通信专委会挂靠我校。
11、南京林业大学
南京林业大学是一所中央与地方共建的大学。学校现有5个博士后流动站、3个一级学科博士点、30个博士点及博士学位授权领域、2个一级学科硕士点、54个硕士点及硕士学位授权领域和12个专业学位授权南林大厦领域，现有林业工程1个国家重点学科一级学科，生态学、林木遗传育种、林产化学加工工程、木材科学与技术、森林保护学等5个国家重点学科二级学科、10个省部级重点学科。
12、南京信息工程大学
南京信息工程大学前身是有“中国气象人才摇篮”美誉的南京气象学院，是国家气象局直属院校，江苏省“十一五”重点建设的高校。拥有国家级重点学科和省部级重点学科22个，博士学位授予点14个，硕士学位授予点24个，不少校友已成为国内外著名的科学家及相关部门领导，他们中有中国科学院院士、中国工程院院士、加拿大皇家科学院院士、中央部委领导及世界气象组织高级官员等，全国气象领域70%的技术骨干来自该校。
13、南京财经大学
南京财经大学是江苏省属重点全日制普通本科高等学校。共设有应用经济学硕士学位一级学科１个，硕士学位二级学科２２个，工商管理硕士（MBA）等专业学位学科1个。学校现有2个国家级人才培养模式创新实验区、1个国家级优秀教学团队、1个国家级实验教学示范中心；产业南京财经大学经济学、统计学等２个江苏省高校优秀学科梯队。食品科学与工程、统计学2个国家级第一类特色专业建设点。
14、南京医科大学
南京医科大学是国内最早开展研究生教育的高等学府之一。学校被列为全国首批六年制医药院校。1981年，学校被批准为全国首批博士、硕士学位授予单位。1个国家重点实验室培育基地、1个部级重点实验室、2个省部共建重点实验室、7个江苏省重点实验室和工程研究中心。
15、南京审计学院
南京审计学院与国家审计署同时诞生，与中国审计事业同步发展，为审而立、依审而兴、靠审而强其中，审计学、金融学为教育部特色专业建设点2007年以“优秀”等级通过教育部本科教学工作水平评估。2002年被ACCA总部授权为“全球推荐级培训机构。”2007年，我校被IIA（国际内部审计师协会）认定为中国唯一的IAEP（内部审计教育伙伴）“合作级”院校，成为IIA在全球认定的39所高校之一。
16、南京工程学院
南京工程学院是省属本科院校，是全国高等学校教学研究会第二届理事会副理事长单位和全国高等学校教学研究会应用型本科院校专门委员会主任委员单位。 1 个国家级特色专业建设点和4个省级品牌特色专业，有江苏省“333 工程”培养对象 18 人，江苏省“青蓝工程”中青年学术带头人培养人选 8 人，现有教育部高等学校专业教学指导委员会委员 3 人，享受国务院特殊津贴专家 14 人，江苏省有突出贡献中青年专家 2 人。
17、南京晓庄学院
南京晓庄学院是公办本科普通高校,坐落在风景秀丽、人文荟萃、素有“六朝古都”之誉的南京市。现拥有省重点建设学科1个，省基础课实验教学示范中心1个、建设点2个，省级特色专业1个，国家级和省级特色专业建设点各1个，其中现当代文学为省级重点建设学科、小学教育专业为国家级特色专业建设点。
18、金陵科技学院
金陵科技学院是南京市市属高校，2005年经教育部正式批准由金陵职业大学和南京农业专科学校合并组建的本科院校。专业教师中，1/2为双师。另有一批教师入选省"青蓝"工程、"333工程"和国家、省级有突出贡献的中青年专家。
19、南京艺术学院
南京艺术学院是江苏省唯一的综合性高等艺术学府，也是我国独立建制创办最早并延续至今的高等艺术学府。拥有艺术学一级学科博士、硕士学位授予权，艺术学一级学科博士后科研流动站，美术学、音乐学、艺术学、设计艺术学、电影学、数字媒体艺术、文化产业7个二级学科博士学位授予点，美术学、音乐学、设计艺术学、艺术学、电影学、数字媒体艺术、文化产业7个硕士学位授予点。
20、南京体育学院
南京体育学院是江苏省规模最大的竞技体育训练基地，有乒乓球、羽毛球、网球、篮球、排球、田径、举重、体操、艺术体操、武术、蹦南京体育学院是江苏省唯一的专门培养各类体育人才的高等体育学府，设有体育教育训练学、体育人文社会学、运动人体科学等三个硕士点。
南京大学是国家985、211一期建设院校，专业硕士学位授权点9个，硕士学位授权点213个，博士学位授权一级学科点23个，博士后流动站纤卜23个，并有一级学科国家重点学科8个，二级学科国家重点学科13个；共有国家实验室（筹）1个，国家重点实验室6个，学校拥有一支高素质的师资队伍，其中包括中国科学院院士29人，中国工程院院士4人，第三世界科学院院士4人，俄罗斯科学院外籍院士1人，973计划和重大科学研究计划项目首席科学家9人。
2、东毁正穗南大学
东南大学是国家“985、211”重点高校。学校拥有5个一级学科国家重点学科，3个国家重点实验室，2个国家工程研究中心。在教育部学位中心2007-2009全国学科评估排名中，其中生物医学工程学科位列全国第1位，交通运输工程位列第2位，建筑学和艺术学均位列第3位，土木工程位列第5位；另有电子科学与技术、仪器科学与技术、信息与通信工程、公共卫生与预防医学、电气工程、动力工程及工程热物理等6个学科进入全国前10名。
3、南京理工大学
南京理工大学为国家“211”重点高校，是隶属于国家工业和信息化部的全国重点大学。学校现有2个一级学科国家重点学科、4个二级学科国家重点学科，20个省部级重点学科，33个省部级重点建设的品牌、特色专业；1个国家级重点实验室，2个国家级工程中心12个一级学科博士后流动站、覆盖16个一级学科的39个博士点、覆盖36个一级学科的110个硕士点。学校具有教授任职资格整体审定权，可自评增列博士生导师。
4、南京航空航天大学
学校是国家“211”重点高校，隶属于国家工业和信息化部。其中国家级重点实验室1个，部级重点实验室和部级开放实验室12个。一级学科博士学位授权点10个、二级学科博士学位授权点52个、硕士学位授权点127个、博士后流动站12个。9个二级学科为国家重点学科、8个学科为国防科学技术工业委员会重点学科、8个学科为国防科工委重点学科；国家工科基础课程教学基地2个，国家级实验教学示范中心2个。是全国52 所设立研究生院的大学之一。
5、南京农业大学
南京农业大学是国家“211工程”重点建设大学。有13个国家级重点学科，23个省（部）级重点学科。建有“作物遗传与种质创新”国家重点实验室和国家大豆改良中心，34个省级所（中心、实验室），以及百余个校级研究所、研究室和工程技术研究中心。现有13个博士后流动站、12个博士学位一级学科授权点、17个硕士学位一级学科授权点，65个博士学科专业、106个硕士学科专业、57个本科专业，1个第二学士学位专业，五个专业学位授予权。
6、河海大学
河海大学是国家“211”重点工程院校，有1个国家级重点实验室、1个国家级工程研究中心。38个博士点，124个硕士点，18个工程硕士专业学位领域，拥有1个一级学科国家重点学科（水利工程），7个二级学科国家重点学科，7个博士后流动站。其中水利工程、土木工程两学科综合实力处于全国领先位置，尤其是水利工程学科的综合实力处于国内一流地位。在世界水利水电工程方面仅次于荷兰代尔夫特理工大学，处于世界领先水平。
7、南京师范大学
南京大学是国家“211工程”重点建设的江苏省属重点大清唯学。目前拥有国家重点学科6个、国家重点（培育）学科3个，江苏省国家重点学科培育建设点6个，江苏省一级学科重点学科7个，江苏省重点学科21个，江苏省重点学科培育建设点5个；拥有博士学位授权一级学科7个，博士学位授权二级学科专业82个，硕士学位授权一级学科21个，硕士学位授权二级学科专业168个，专业硕士学位授权点4个，高校教师硕士学位授权点1个
8、中国药科大学
中国药科大学是一所历史悠久、特色鲜明、学风优良、在药学界享有盛誉的教育部直属、国家“211工程”重点建设大学，是我国唯一部属专业药科学校，也是世界最大的专业药科大学。药学一级学科为国家一级重点学科，所覆盖的药物化学、生药学、药剂学、药物分析学、药理学、微生物与生化药学等6个学科均为国家重点学科。在2008年教育部学科评估中，我校一级学科药学名列全国第一、中药学名列全国第三。
9、南京工业大学
南京工业大学是一所以化工为主的省属重点高校。其中国家重点实验室1个，国家级工程研究中心1个，国家技术推广中心1个。省部级工程研究中心9个；国家重点学科1个，中国工程院院士共3人，国务院学位委员会学科评议组成员1人，国家“973”计划项目首席科学家3人，军工“973”计划项目首席科学家1人，国家“863”计划领域专家委员会专家2人。本校共拥有国家“973计划”项目6项、军工“973计划”项目1项，在江苏地方高校中名列第一。
10、南京邮电大学
南京邮电大学是国家工业和信息化部与江苏省人民*共建的高校。拥有1个博士后流动站，6个博士点，19个硕士点和38个本科专业；构建了国家、省、校三级重点学科建设体系，信号与信息处理为国家重点（培育）学科，另有省级重点学科4个，原信息产业部重点学科6个；有通信工程等4个国家特色专业建设点，10个省级品牌特色专业及建设点。 其中中国通信学会学术工作委员会、通信理论与信号处理专委会和多媒体通信专委会挂靠我校。
11、南京林业大学
南京林业大学是一所中央与地方共建的大学。学校现有5个博士后流动站、3个一级学科博士点、30个博士点及博士学位授权领域、2个一级学科硕士点、54个硕士点及硕士学位授权领域和12个专业学位授权南林大厦领域，现有林业工程1个国家重点学科一级学科，生态学、林木遗传育种、林产化学加工工程、木材科学与技术、森林保护学等5个国家重点学科二级学科、10个省部级重点学科。
12、南京信息工程大学
南京信息工程大学前身是有“中国气象人才摇篮”美誉的南京气象学院，是国家气象局直属院校，江苏省“十一五”重点建设的高校。拥有国家级重点学科和省部级重点学科22个，博士学位授予点14个，硕士学位授予点24个，不少校友已成为国内外著名的科学家及相关部门领导，他们中有中国科学院院士、中国工程院院士、加拿大皇家科学院院士、中央部委领导及世界气象组织高级官员等，全国气象领域70%的技术骨干来自该校。
13、南京财经大学
南京财经大学是江苏省属重点全日制普通本科高等学校。共设有应用经济学硕士学位一级学科１个，硕士学位二级学科２２个，工商管理硕士（MBA）等专业学位学科1个。学校现有2个国家级人才培养模式创新实验区、1个国家级优秀教学团队、1个国家级实验教学示范中心；产业南京财经大学经济学、统计学等２个江苏省高校优秀学科梯队。食品科学与工程、统计学2个国家级第一类特色专业建设点。
14、南京医科大学
南京医科大学是国内最早开展研究生教育的高等学府之一。学校被列为全国首批六年制医药院校。1981年，学校被批准为全国首批博士、硕士学位授予单位。1个国家重点实验室培育基地、1个部级重点实验室、2个省部共建重点实验室、7个江苏省重点实验室和工程研究中心。
15、南京审计学院
南京审计学院与国家审计署同时诞生，与中国审计事业同步发展，为审而立、依审而兴、靠审而强其中，审计学、金融学为教育部特色专业建设点2007年以“优秀”等级通过教育部本科教学工作水平评估。2002年被ACCA总部授权为“全球推荐级培训机构。”2007年，我校被IIA（国际内部审计师协会）认定为中国唯一的IAEP（内部审计教育伙伴）“合作级”院校，成为IIA在全球认定的39所高校之一。
16、南京工程学院
南京工程学院是省属本科院校，是全国高等学校教学研究会第二届理事会副理事长单位和全国高等学校教学研究会应用型本科院校专门委员会主任委员单位。 1 个国家级特色专业建设点和4个省级品牌特色专业，有江苏省“333 工程”培养对象 18 人，江苏省“青蓝工程”中青年学术带头人培养人选 8 人，现有教育部高等学校专业教学指导委员会委员 3 人，享受国务院特殊津贴专家 14 人，江苏省有突出贡献中青年专家 2 人。
17、南京晓庄学院
南京晓庄学院是公办本科普通高校,坐落在风景秀丽、人文荟萃、素有“六朝古都”之誉的南京市。现拥有省重点建设学科1个，省基础课实验教学示范中心1个、建设点2个，省级特色专业1个，国家级和省级特色专业建设点各1个，其中现当代文学为省级重点建设学科、小学教育专业为国家级特色专业建设点。
18、金陵科技学院
金陵科技学院是南京市市属高校，2005年经教育部正式批准由金陵职业大学和南京农业专科学校合并组建的本科院校。专业教师中，1/2为双师。另有一批教师入选省"青蓝"工程、"333工程"和国家、省级有突出贡献的中青年专家。
19、南京艺术学院
南京艺术学院是江苏省唯一的综合性高等艺术学府，也是我国独立建制创办最早并延续至今的高等艺术学府。拥有艺术学一级学科博士、硕士学位授予权，艺术学一级学科博士后科研流动站，美术学、音乐学、艺术学、设计艺术学、电影学、数字媒体艺术、文化产业7个二级学科博士学位授予点，美术学、音乐学、设计艺术学、艺术学、电影学、数字媒体艺术、文化产业7个硕士学位授予点。
20、南京体育学院
南京体育学院是江苏省规模最大的竞技体育训练基地，有乒乓球、羽毛球、网球、篮球、排球、田径、举重、体操、艺术体操、武术、蹦南京体育学院是江苏省唯一的专门培养各类体育人才的高等体育学府，设有体育教育训练学、体育人文社会学、运动人体科学等三个硕士点。
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