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《认识11-20各数》教学设计

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《认识11-20各数》教学设计

《认识11-20各数》教学设计

[课题(学科和年级)]
认识11-20各数(数学,一年级)
[教材简解]
这部分内容是在学生认识了10以内的数,并已经积累了一些认数经验的基础上,通过数数、读数等活动,认识计数单位“一(个)”“十”初步理解“10个一是1个十”,直观感知11-20各数的含义、顺序和大小。
[目标预设]
1.在数数、读数等活动中认识计数单位“一(个)”“十”,初步理解“10个一是1个十”、“2个十是20”,知道11-20各数的大小、顺序,初步感知11-20各数的组成。能正确地认、读11-20各数。
2.经历数数和用数描述简单生活现象的过程,初步体会数学与生活的联系。
3.通过动手操作、组织交流,培养学生参与和合作意识,主动探究意识。
[重点、难点]
认识计数单位“十”,初步体会“十进制”。
[设计理念]
1.生活中学习数学,体会处处有数学;
2.用旧知帮助认识新数,体验知识之间的联系;
3.于活动中学数,探求解决问题的方法。
[设计思路]
生本教育的理念是:一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生。本节课,一开始从学生原有的认数经验出发,从0开始数到20初步认识11-20各数,然后借助于小棒开展一系列的操作活动让小朋友们进一步认识11-20各数,初步感知各数的组成,最后通过数数、估计、操作、游戏等多种形式的数学活动帮助他们切实感知11-20各数。
[教学过程]
一、 复习旧知,初步认识11-20各数
1.小朋友们,通过前面的学习,我们已经认识了哪些数呢?
2.从0数到10,越往后你会发现后面的数越大,你会接着往后数吗?谁来数一数?
3.出示学生尺,看着尺子上的数,你能从0数到20吗?
4.没有尺子,你会数吗?
(1)从7数到17
(2)从11数到20
(3)从20数到11
二、 动手操作,初步感知11-20各数
1.尺子是我们学习的好朋友,小棒也是我们的好朋友。下面我们请小棒也来和我们数一数,看看你能不能数到20根呢?
师摆小棒师生共同数数。
你会像老师这样一边摆一边数吗?学生独立摆小棒数数。
20根小棒,一根一根的我们会数了,还可以怎么数呢?
(1)2根2根地数
(2)3根3根地数
(3)5根5根地数
2.这么多的小棒啊,下面我们就来比一比,看谁数得最快(教师将20根小棒合在一起,藏在身后,随意拿走几根)将小棒放置在展示台上,现在这有多少根小棒呢?
这么多的小棒在一起,你能准确说出是多少根小棒吗?不能。
估计一下,大约有多少根呢?
到底有多少根呢?怎么办?
数一数(指名学生数一数)
一根一根地数太麻烦了,那你有什么好的方法能使小朋友们一下就能看出是多少根呢?
同桌交流
学生汇报交流成果
先数出10根(边数边说),1个一根,2个一根,3个一根……10个一根就是10个一(板书),我们可以将这10个一根捆成一捆(教师示范捆成一捆)原来是10个一根,现在变成了1个十根(板书1个十)
10个一就是1个十
学生动手操作,数出10根捆成一捆,边数边说。
数出10根捆成一捆了,一捆是几根?旁边还有几根呢?还有两根,那一共就有多少根?12根。对了,刚才谁估计对了,给予表扬:你真棒!真是火眼金睛!
请你也摆出12根小棒,看谁摆得快!
你是怎么摆的?
再添一根是多少根?13根。再添一根?师生共同边添边数一直数到19根

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