贵州轻工职业技术学院中专部2023年招生简章

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贵州轻工职业技术学院中专部基本信息

建校日期：1988

院校类型：职业学校

所在地域：贵州贵阳

学校地址：贵州省贵阳市花溪大学城

学校排名：全国3004，本省排名：73。

　贵州轻工职业技术学院中专部简介

贵州轻工职业技术学院2004年2月经贵州省人民*批准成立，隶属于贵州省教育厅。是一所以举办高职教育为主体，同时举办中等职业教育、职前职后培训，集工程技术、信息技术、工艺美术、经济管理、旅游服务等为一体的全日制综合性高等职业技术院校。

学院的前身是贵州省第一、第二轻工业学校，建于1978年和1979 年，分别为省级和国家级重点中等专业学校。历经三十年风雨，熔铸了“艰苦奋斗、自强不息”的精神，凝炼了“明德修身、精技立业”的校训。通过举办学历教育、非学历教育、社会培训等方式，为社会输送了万余名技术和管理人才，培训在职干部3000余名，为我省轻纺工业和区域经济的发展做出了积极贡献。

学贵州轻工职业技术学院中专部占地面积

院地处有“中国避暑之都”美誉的林城贵阳，现有两个校区，分别为龙洞堡、望城坡校区，占地面积200余亩(另有占地面积1000亩、建筑面积35万余平方米的花溪新校区正在建设中)。有全日制高职在校学生5000余人，在职教职工223人。设六系一部，即艺术设计系、经济管理系、信息工程系、轻工化工系、机电工程系、人文社科系(基础教学部)。

学院现有41个专业，有省级精品课程4门、院级精品课程14门，中央财政支持的职业教育实训基地 3个，校内实验(实训)室37个，校外实习实训基地64个，教学科研仪器设备总值3000多万元，图书藏书量30余万册。设有贵州省第101国家职业技能鉴定所、贵州省现代远程教育管理人员培训基地、贵州省室内装饰协会培训基地等鉴定和培训机构。

学贵州轻工职业技术学院中专部教师力量

学院大力实施人才强校战略，师资队伍结构不断改善。现有校内外专*教师303人，其中高级职称教师111人，教授12人，博士研究生10人，1人为省管专家，3名为教育部高职高专专业类教学指导委员会委员，1人为中国陶瓷设计艺术大师。校内双师素质教师121名，来自于企业一线的*教师65人。学院积极鼓励校内教师到行业企业*，形成了鲜明的高等职业教育教师队伍特色

贵州轻工职业技术学院中专部2023年各专业招生计划

专业名称	专业层次	招生人数
动漫设计与*	中专专业	50
数字影像技术	中专专业	50
城市轨道交通运营与管理	中专专业	40
汽车运用与维修	中专专业	200
焊接技术应用	中专专业	120
工程机械运用与维修	中专专业	150
物流服务与管理	中专专业	70
学前教育	中专专业	150

贵州轻工职业技术学院中专部2023年招生专业介绍

动漫设计与*	动漫工作是一项非常繁重又富有创造力的劳动，许多的环节都蕴含高超的绘画技巧。最后的动漫创作需要用长时间的严格的技法训练奠定基础。所以动漫技法的培训是必不可少的一个训练过程。本课程是动漫设计的基础课程。本课程以讲授动漫基本技法为主要内容，包括线条训练、加动画训练、速度的设计、动画的时间把握、物体的运动规律、写实造型设计、拟人造型设计、写意造型设计等内容，使学生掌握正确的动漫绘制方法，正确使用动漫材料及工具，学习摄影表的写法、脚本的编写和对动漫节奏的准确把握。 Painter是一款全球顶尖的电脑美术设计*工具，其功能相当强大，是目前模拟自然绘画最成功的软件。本课程的实验环节是对Painter软件的学习。熟练掌握Painter中真实的模拟油画，水彩，钢笔，铅笔，油性笔等等自然绘图工具;理解全新的画笔颜色处理方案;了解Painter对图层的支持方法;熟练掌握各种材质、灯光、各种滤镜的运用、文字赋予阴影效果。并能利用Painter软件绘制不同风格的动漫作品。
数字影像技术	《数字影像技术》是一本系统讲授教学影像技术的教材，介绍了数字影像技术的构成、优势及教育应用情况，数字影像采集设备、技术和数字拍报中的艺术表现手法，影像数字化加工技术和创意手法，以及字影像呈现与输出技术。数字影像技术是发展非常迅猛的新兴技术，在教育、科技、军事、医疗、出版、艺术、商业领域以及社会生活的各个方面，发挥着越来越重要的作用。《数字影像技术》可作为高等学校教育技术专业以及美术、设计、广告、印刷、医学影像、新闻等专业摄影及相关课程教材，也可作为在职教师培训和继续教育用书，对于教育技术工作者以及美术设计、广告、摄影等行业人士也是一本很好的参考书。
城市轨道交通运营与管理	城市轨道交通运营管理专业融合了现代管理学科与城市轨道交通行车、客运实务，课程设置体现理论与实践相结合的教学理念，注重提高学生的管理创新意识。该专业将充分发挥校企合作的优势，资源互补，通过产学合作等环节，强化学生理论联系实际和分析问题、解决问题的能力，掌握城市轨道交通行车组织、客运组织、城市轨道交通规划等方面的知识，为城市轨道交通运营领域输送高级组织管理人才。本专业着眼于学生综合能力的提高，具有轨道交通的运营、票务、站务、管理、规划等方面扎实的专业知识理论基础。毕业后将主要从事城市轨道交通行车组织及调度组织、客运组织、综合管理工作。
汽车运用与维修	随着近几年我国汽车工业的飞速发展，相关人才严重缺乏，尤其是合格的汽车维修人才短缺。尽管我国各个教育层次的学校包括综合性大学、高等职业技术院校、中专、技校和职业中学等纷纷开设与汽车相关专业，每年有很多汽车专业毕业生，但仍不能满足市场的需要。主要原因是汽车专业教学不能很好地与就业市场衔接和匹配，教学内容与实际职业技能需求脱节，未能很好地与企业各岗位的职业任务相结合，没有跟上技术更新步伐，导致产品与客户需求之间的距离愈来愈大。之前许多职业院校大力推行的一体化模块教学取得了一定成效，但仍存在一些与实践岗位不适应的问题，如课程体系学科化，教学内容理论化，忽视了企业之间规模、条件、工作过程、工作情境的差异，淡化了岗位工作任务的完成，人才培养难以实现与企业需求“零距离”接轨。为此，近两年一些职业院校开始尝试新的教学改革——职业任务驱动型教学改革。
焊接技术应用	《焊接技术应用(工作过程系统化核心教程)》是现代*业职业教育集团公共实训基地工学缔合、顶岗实习，职业技能培训教学用书之一。《焊接技术应用(工作过程系统化核心教程)》共分三个模块：手工电弧焊模块、气体保护焊模块和辅助模块。重点介绍焊条电弧焊和气体保护焊在中职焊接技术专业技能培训中的常见实例，有助于学生的考证和技能提高。为了进一步提高技能水平，每一个项目内都配有详细的操作步骤和相关知识，训练学习之后，可以有效地结合所学项目。在保证基本知识能力的基础上，重点培养学生分析问题，解决问题的能力。
工程机械运用与维修	专业背景：专业背景与市场预测：近年来作为各行业工程项目建设主要手段的工程机械(包括建筑机械，公路施工机械)的需求量和拥有量迅速增加，随之带动工程机械，运用，维护行业时常需求扩大。同时工程机械高科技含量大，维修设备众多，维护工艺复杂，维修技术要求高，有关工程机械研发，，*，运用，维护等人才，企业普遍反映缺乏。课程设置：机械识图，工程力学，工程机械常用材料，电工电子技术，机械设计基础，机械CAD，液压与气压传动，工程机械发动机原理，工程机械构造，工程机械电器设备原理，工程机械计算机应用技术，建筑机械，公路施工机械，工程机械故障诊断与维修技术，检测技术，工程与建筑机械营销，建筑施工材料，油料辅料供应，公路施工安全及管理等课程。职业资格证书与技术等级证书：获得高等学校英语应用能力考试A级证书，获得劳动与社会保障部颁发的全国计算机信息高新技术考试合格证书，获得国家中级制图员岗位资格证书;获得国家劳动与社会保障部的工程机械维护中级工职业资格证书。
物流服务与管理	作为物流管理专业的毕业生可在物流企业、港口、海关、货运公司、商贸企业等就业，就业前景良好。今后一段时期，除储存、运输、配送、货运代理等领域的物流人才紧缺外，相关的系统化管理人才、懂得进出口贸易业务的专业操作人才、电子商务物流人才、掌握商品配送和*以及成本核算等相关知识和操作方法的国际性物流高级人才将更吃香。物流专业人才已被列为我国12类紧缺人才之一，缺口达60余万。据了解，目前最为抢手的物流人才，是那些掌握现代经济贸易、运输与物流理论和技能，且具有扎实英语能力的国际贸易运输及物流经营型人才，年薪最高可达100万元。随着中国社会主义市场经济体系建立、世界经济一体化进程的加快和科学技术的飞速发展，物流产业作为国民经济中的一个新兴的产业部门，将成为本世纪重要产业和国民经济新的增长点。从中央到地方以及许多市场意识敏锐的企业，已把物流作为提高市场竞争力和提升企业核心竞争力的重要手段，把现代物流理念、先进的物流技术和现代物流模式引入国家、地方经济建设和企业经营和管理之中。但是我国的物流教育仍十分滞后，造成了现代物流综合性人才、企业尤其是流通企业改造传统物流与加强物流管理、城市规划物流系统运筹、第三方物流企业的运作技术操作等现代物流人才严重匮乏，阻碍了经济的发展和经济效益的提高。
学前教育	学前教育学是一门年轻的科学，近30年来由于科学技术的发展和社会上对学前教育的重视，学前教育理论的研究有很大进展。国外科研成果在下列方面有进一步发展：如学前教育对儿童发展的作用，家长在儿童教育中的重要作用，儿童语言和认知的发展，瑞士心理学家J.皮亚杰认知理论在学前教育领域的运用，儿童情感的发展和儿童行为的研究，幼儿园和小学衔接的实验研究，特殊儿童的教育等。中国学前教育的研究工作也日益开展，如：①扩大了研究对象，儿童的年龄延伸到 3岁前。②重视进一步运用儿童发展的理论和进行实验研究，探讨学前儿童学习的过程和道德品质形成的过程。③从学前儿童是教育的主体的观点出发,改革教育内容和教育、教学方法,培养儿童的主动性和创造性。④重视研究学前儿童智力的早期发展、幼儿园与小学的衔接等等。⑤重视研究农村学前教育的特点等等。