今天蜕变学习网小编整理了犹他大学公共关系专业 哪些学校有游戏设计专业如题 谢谢了，希望在这方面能够更好的帮助到考生及家长。
国外哪些游戏设计专业的大学比较好
1、伦敦传媒学院London College of Communication
优势专业：动漫设计、数字媒体、平面设计、插画
院校地址：英国伦敦大象和城堡路
伦敦传媒学院(London College of
Communication)(以前的伦敦印刷学院)是伦敦艺术大学的6所学院中的一所。提供广泛的课程：平面设计、摄影、新闻、市场营销、电影(预科、本科、研究生和研究类课程)。2003年10月，伦敦传媒学院正式开放它的新教学楼，该楼拥有艺术级的媒体设备。伦敦传媒学院还开设了一系列新的课程，包括互动游戏*、设计管理、公共关系、广告创意等。游戏设计专业专业1年，10月份开学。一个独一无二的提高当代游戏设计技能的机会。这个课程着重于提供专升本的机会。这一年的学习会让你有一个巩固学习和开发不同方法的机会。给学生一个辩证地评估新概念、发展创新能力的机会。这个专业领域的领头人、专家或者行业的精英会给你授课。这个课程一直是处于发展中的，因为随时有新的经验丰富的导师并且充满无限的*。教师会带动你进入专业的领域或者会举行一些研究的活动。
2、谢菲尔德哈莱姆大学Sheffield Hallam University
优势专业：游戏设计
院校地址：英国
游戏分为桌面游戏、卡片游戏或者视频游戏等，从100多年前的棋牌类游戏、到骰子游戏、早期电子游戏、到当代高科技三维渲染的复杂故事性游戏，它们的外在表现虽然不尽相同，但在设计过程中却有相似的逻辑思维。一个完整的游戏设计涉及：游戏规则及玩法，剧本，视觉艺术，编程，声效，产品化。本文讨论的游戏设计多指视频游戏，这也是大部分艺术生留学所申请的方向和作品集的主要构成。游戏设计跟视觉艺术、交互设计有着紧密的联系，申请游戏设计的大多数人有着艺术设计的背景，也有从计算机转专业而来。游戏设计专业首先学习游戏设计的基本概念、游戏的演化历史、游戏设计编程、视觉设计、媒体写作，再学习交互式媒体中叙事的工具、理论和技术，分析现有游戏、理解游戏中视觉元素和动画创作过程。zui后一年完成毕业设计创作，即游戏设计记录文档、相关故事情节、以及能表现游戏创意的互动设计。实习经验对进入游戏设计业界工作有很大的帮助，大部分学校会邀请游戏设计界和相关娱乐界的业内人士来与学生交流经验。
3、南加州大学University of Southern California
优势专业：动漫设计、数字媒体、影视*
院校地址：美国加利福尼亚州洛杉矶市大学公园
南加利福尼亚大学(University of Southern
California)，又译南加州大学，简称南加大(USC)，是美国西海岸zui古老的顶jian私立研究型大学，世界著名高等学府，位于美国加利福尼亚州洛杉矶市，1880年由监理会创立，是美国大学协会(AAU)成员、环太平洋大学联盟成员。南加大的众多学院均居全美前10。其中电影学院，新闻学院位列全美第1，公共政策学院位列全美第2，建筑学院本科和研究院分别位列全美第5和第9，工程学院位列全美第8，商学院本科和研究院分别列为全美第11和第18。学校在2018年U.S.News美国大学综合排名上位列第21位，华尔街日报/泰晤士高等教育美国大学排名第15位，2016年世界大学学术排名第49位，2016年CWUR世界大学排名第44位，2016年U.S.News世界大学排名第44位。南加大2018年的本科录取率仅为13%，是全美zui具竞争力且zui难申请的大学之一。
优势专业：动漫设计、数字媒体、平面设计、插画
院校地址：英国伦敦大象和城堡路
伦敦传媒学院(London College of
Communication)(以前的伦敦印刷学院)是伦敦艺术大学的6所学院中的一所。提供广泛的课程：平面设计、摄影、新闻、市场营销、电影(预科、本科、研究生和研究类课程)。2003年10月，伦敦传媒学院正式开放它的新教学楼，该楼拥有艺术级的媒体设备。伦敦传媒学院还开设了一系列新的课程，包括互动游戏*、设计管理、公共关系、广告创意等。游戏设计专业专业1年，10月份开学。一个独一无二的提高当代游戏设计技能的机会。这个课程着重于提供专升本的机会。这一年的学习会让你有一个巩固学习和开发不同方法的机会。给学生一个辩证地评估新概念、发展创新能力的机会。这个专业领域的领头人、专家或者行业的精英会给你授课。这个课程一直是处于发展中的，因为随时有新的经验丰富的导师并且充满无限的*。教师会带动你进入专业的领域或者会举行一些研究的活动。
2、谢菲尔德哈莱姆大学Sheffield Hallam University
优势专业：游戏设计
院校地址：英国
游戏分为桌面游戏、卡片游戏或者视频游戏等，从100多年前的棋牌类游戏、到骰子游戏、早期电子游戏、到当代高科技三维渲染的复杂故事性游戏，它们的外在表现虽然不尽相同，但在设计过程中却有相似的逻辑思维。一个完整的游戏设计涉及：游戏规则及玩法，剧本，视觉艺术，编程，声效，产品化。本文讨论的游戏设计多指视频游戏，这也是大部分艺术生留学所申请的方向和作品集的主要构成。游戏设计跟视觉艺术、交互设计有着紧密的联系，申请游戏设计的大多数人有着艺术设计的背景，也有从计算机转专业而来。游戏设计专业首先学习游戏设计的基本概念、游戏的演化历史、游戏设计编程、视觉设计、媒体写作，再学习交互式媒体中叙事的工具、理论和技术，分析现有游戏、理解游戏中视觉元素和动画创作过程。zui后一年完成毕业设计创作，即游戏设计记录文档、相关故事情节、以及能表现游戏创意的互动设计。实习经验对进入游戏设计业界工作有很大的帮助，大部分学校会邀请游戏设计界和相关娱乐界的业内人士来与学生交流经验。
3、南加州大学University of Southern California
优势专业：动漫设计、数字媒体、影视*
院校地址：美国加利福尼亚州洛杉矶市大学公园
南加利福尼亚大学(University of Southern
California)，又译南加州大学，简称南加大(USC)，是美国西海岸zui古老的顶jian私立研究型大学，世界著名高等学府，位于美国加利福尼亚州洛杉矶市，1880年由监理会创立，是美国大学协会(AAU)成员、环太平洋大学联盟成员。南加大的众多学院均居全美前10。其中电影学院，新闻学院位列全美第1，公共政策学院位列全美第2，建筑学院本科和研究院分别位列全美第5和第9，工程学院位列全美第8，商学院本科和研究院分别列为全美第11和第18。学校在2018年U.S.News美国大学综合排名上位列第21位，华尔街日报/泰晤士高等教育美国大学排名第15位，2016年世界大学学术排名第49位，2016年CWUR世界大学排名第44位，2016年U.S.News世界大学排名第44位。南加大2018年的本科录取率仅为13%，是全美zui具竞争力且zui难申请的大学之一。
南艺有哪些游戏设计专业?
① 中国游戏设计专业最好的学校有哪些
目前学计算机 还是挺不错的好就业，计算机分很多专业如平面设计，UI设计，互联网营销，电竞，动漫，都是非常好就业的专业哦，选择自己喜欢的专业
② 大学有什么专业是关于游戏设计的
没有听说过，学设计也是很不错的
③ 南艺有关于游戏设计专业么
一款游戏需要经过游戏策划设计、游戏美术设计、游戏程序设计的过程才专能完整的属展现在玩家眼前,游戏策划设计分为执行策划和主策划，游戏美工设计分为原画设计、游戏UI设计、游戏场景设计、游戏角色设计、游戏特效设计、游戏动画设计，游戏程序设计分为游戏程序设计、游戏主程，由于分工不同，所以所用的软件也不相同。你是想学习哪方面的课程呢？可以到咱们中关村汇众具体的了解一下，看适合哪方面的专业
④ 哪些大学开设了游戏设计专业有什么要求
学院的话有几个，以前的老牌南京艺术学院就还不错。但如果你回是要找大学，我可以肯定的答告诉你，没有。这不是落后，而是整个产业环境还没有到位，实际上游戏行业看起来虽然很爽，其实工作非常累，要求非常高，很多高中生没有认识到这一点！游戏并不能创造价值，从这一点来说，种地挖煤都比这个行业要好！希望你学业有成。。
⑤ 哪些学校有游戏设计专业如题 谢谢了
说道游戏设计专业，该专业深得很多同学们的青睐，甚至有不少同学选择出国留学。由于国外游戏设计院校众多，使得很多同学不知道如何选择。下面让我们看一下国外游戏设计专业院校推荐，希望对你有帮助。
国外游戏设计专业院校推荐
1.伦敦传媒学院London College of Communication(英国)
申请难度：4.8;优势专业：动漫设计、数字媒体、平面设计、插画;院校地址：英国伦敦大象和城堡路
伦敦传媒学院(London College of Communication)(以前的伦敦印刷学院)是伦敦艺术大学的6所学院中的一所。提供广泛的课程：平面设计、摄影、新闻、市场营销、电影(预科、本科、研究生和研究类课程)。2003年10月，伦敦传媒学院正式开放它的新教学楼，该楼拥有艺术级的媒体设备。伦敦传媒学院还开设了一系列新的课程，包括互动游戏*、设计管理、公共关系、广告创意等。
游戏设计专业专业：1年，10月份开学。一个独一无二的提高当代游戏设计技能的机会。这个课程着重于提供专升本的机会。这一年的学习会让你有一个巩固学习和开发不同方法的机会。给学生一个辩证地评估新概念、发展创新能力的机会。这个专业领域的领头人、专家或者行业的精英会给你授课。这个课程一直是处于发展中的，因为随时有新的经验丰富的导师并且充满无限的 *** 。教师会带动你进入专业的领域或者会举行一些研究的活动。
2.谢菲尔德哈莱姆大学Sheffield Hallam University(英国)
申请难度：4.2;优势专业：游戏设计;院校地址：英国
游戏分为桌面游戏、卡片游戏或者视频游戏等，从100多年前的棋牌类游戏、到骰子游戏、早期电子游戏、到当代高科技三维渲染的复杂故事性游戏，它们的外在表现虽然不尽相同，但在设计过程中却有相似的逻辑思维。一个完整的游戏设计涉及：游戏规则及玩法，剧本，视觉艺术，编程，声效，产品化。本文讨论的游戏设计多指视频游戏，这也是大部分艺术生留学所申请的方向和作品集的主要构成。游戏设计跟视觉艺术、交互设计有着紧密的联系，申请游戏设计的大多数人有着艺术设计的背景，也有从计算机转专业而来。
游戏设计专业首先学习游戏设计的基本概念、游戏的演化历史、游戏设计编程、视觉设计、媒体写作，再学习交互式媒体中叙事的工具、理论和技术，分析现有游戏、理解游戏中视觉元素和动画创作过程。 最后一年完成毕业设计创作，即游戏设计记录文档、相关故事情节、以及能表现游戏创意的互动设计。实习经验对进入游戏设计业界工作有很大的帮助，大部分学校会邀请游戏设计界和相关娱乐界的业内人士来与学生交流经验。
3.南加州大学University of Southern California(美国)
申请难度：4.5;优势专业：动漫设计、数字媒体、影视*;院校地址：美国加利福尼亚州洛杉矶市大学公园
南加利福尼亚大学(University of Southern California)，又译南加州大学，简称南加大(USC)，是美国西海岸最古老的顶尖私立研究型大学，世界著名高等学府，位于美国加利福尼亚州洛杉矶市，1880年由监理会创立，是美国大学协会(AAU)成员、环太平洋大学联盟成员。
南加大的众多学院均居全美前10。其中电影学院，新闻学院位列全美第1，公共政策学院位列全美第2，建筑学院本科和研究院分别位列全美第5和第9，工程学院位列全美第8，商学院本科和研究院分别列为全美第11和第18。
学校在2018年U.S.News美国大学综合排名上位列第21位，华尔街日报/泰晤士高等教育美国大学排名第15位，2016年世界大学学术排名第49位，2016年CWUR世界大学排名第44位，2016年U.S.News世界大学排名第44位。南加大2018年的本科录取率仅为13%，是全美最具竞争力且最难申请的大学之一。
4.犹他大学The University of Utah(美国)
申请难度：4.2;优势专业：芭蕾舞、声乐、歌剧、交响乐;院校地址：美国犹他州盐湖城
犹他大学(The University of Utah)，简称U of U，是美国犹他州高等教育的旗舰型学校，也是一所享誉世界的公立研究型大学。学校始建于1850年，坐落在盐湖城的沃萨奇岭山脉脚下。作为美国西部最著名且最古老的公立大学之一，犹他大学被卡耐基教育基金会归为特高研究型大学(Top-tier Research university)，在美国所有的约3632所被美国教育部认证的大学中，只有107所大学获此殊荣。
犹他大学所在的盐湖城是美国最安全的城市之一，一直以来保持较低的犯罪率，校园依靠洛基山脉，风景别致，拥有来自全世界109个国家的35,000多名学生，设有72个专业和90个以上研究学科，其医学院、药学院、计算机科学等院系均处于全美顶尖地位。犹他大学是美国少数的禁止携带*进入校园的大学同时在校园内酒精饮料也是不允许的。学校致力于培养学生整体的生活方式，创新和协作的思想。
5.巴黎高等文化艺术管理学院IESA(法国)
申请难度：4.3;优势专业：数字媒体、艺术管理、奢侈品管理;院校地址：法国巴黎
巴黎高等文化艺术学院(法文惯用缩写“IESA”)成立于1985年，受到法国文化与通讯部的认可。IESA学院接收本科直到硕士阶段的学生就读，致力于知识与能力的跨领域发展，各专业的教学与专业知识的传授和实习计划的实现紧密结合。至今巴黎高等文化艺术学院已有超过10000名世界各地的学生，现在他们都从事于与艺术品市场，舞台或现场演出，文化遗产和超媒体等方面的职业。
学院教学方式新颖、开设多种授文凭教育和职业培训课程，并为学生成功就业提供帮助。自1991年起，学校被国家认可为三级。2003年，被提升为二级水平，获得“文化产品和服务专家/顾问”资质。2008年，晋升为一级水平，即“文化项目管理人”资质。2009年，学校又获得“多媒体项目主管”二级资质，其多媒体系荣获“出版及多媒体公关项目主管”一级资质。
⑥ 南京艺术学院有哪些设计专业
分为平面设计、媒体与图像设计、景观设计、室内设计、公共艺术与综合设计、现专代陶艺、现代漆艺、属现代首饰、纺织品设计与纤维艺术，设计学（理论），服装工程与设计（包括服装设计、服装展示等）
你学哪个设计，应该根据你自己的能力和爱好。你提问中没说你想做什么设计，我也不好回答。
南艺设计专业可以通过高考，直接进入本科，研究生。你已经工作，可以考MFA艺术硕士和高校在职硕士。
需要初试复试
考试内容
①101思想政治理论
②201英语一或203日语或244德语或245法语
③742设计概论――你选什么专业考什么
④852设计基础(综合技能)――考你的专业技能
⑤966专业设计――也是考专业综合能力
⑦ 南艺有什么专业
分艺术设计，美术学，工业设计。
艺术设计（服装设计，装潢设计，雕塑，视觉传达，平面设计，等等。）
美术学（美教，美术史等等。）
工业设计（建筑，等等。）
专业课达线，文化科过本科线
⑧ 南艺有哪些系
【南艺院系专业】学院设有文化产业学院、美术学院、音乐学院、设计学院、舞蹈学院、传媒学院、影视学院、流行音乐学院、人文学院、工业设计学院、尚美学院、高等职业教育学院、成人教育学院、留学生院14个二级学院，另设有艺术学研究所、信息化建设管理中心、附属中专等。
按教育部颁布的专业目录，学校设有美术学、绘画、雕塑、艺术设计学、艺术设计、工业设计、服装设计与工程、动画、音乐学、音乐表演、作曲与作曲技术理论、录音艺术、戏剧影视文学、表演、播音与主持艺术、舞蹈学、舞蹈编导、摄影、艺术教育、戏剧影视美术设计、广播电视编导、公共事业管理、导演、数字媒体艺术、广告学、文化产业管理、会展艺术与技术等27个本科专业，专业方向50个，专升本专业8个，各类专修科（含成教）专业24个。
【南艺】南京艺术学院简称“南艺”，是中国独立建制创办最早并延续至今办学实力最雄厚的高等艺术学府，中国六大艺术学院之一，江苏省唯一的综合性艺术院校，国家文化部与江苏省 *** 省部共建大学。
南京艺术学院的前身是1912年中国美术教育的奠基人刘海粟先生约同画友创办的上海美术图画院，1930年更名为上海美术专科学校，由蔡元培先生任上海美专董事局主席，1959年定名为南京艺术学院。已发展成为在国内外卓有影响的综合性高等艺术学府，拥有多学科、本硕博多层次教育体系的新型综合性艺术院校。是截至2013年全国唯一拥有艺术学五个一级学科博士点和博士后流动站的高校。
⑨ 什么大学有游戏设计专业这个专业都学什么
你以为游戏设计是很有趣的吗？其实是很枯燥的。还不如学3D模型呢。
⑩ 国内现在有哪些院校开设有游戏设计专业
大学没有电子游戏的专业，但可以考虑学习电子对抗专业，软件工程也有关。
北京理工大学、电子科技大学、西安电子科技大学等比较好。
祝你好运！
目前学计算机 还是挺不错的好就业，计算机分很多专业如平面设计，UI设计，互联网营销，电竞，动漫，都是非常好就业的专业哦，选择自己喜欢的专业
② 大学有什么专业是关于游戏设计的
没有听说过，学设计也是很不错的
③ 南艺有关于游戏设计专业么
一款游戏需要经过游戏策划设计、游戏美术设计、游戏程序设计的过程才专能完整的属展现在玩家眼前,游戏策划设计分为执行策划和主策划，游戏美工设计分为原画设计、游戏UI设计、游戏场景设计、游戏角色设计、游戏特效设计、游戏动画设计，游戏程序设计分为游戏程序设计、游戏主程，由于分工不同，所以所用的软件也不相同。你是想学习哪方面的课程呢？可以到咱们中关村汇众具体的了解一下，看适合哪方面的专业
④ 哪些大学开设了游戏设计专业有什么要求
学院的话有几个，以前的老牌南京艺术学院就还不错。但如果你回是要找大学，我可以肯定的答告诉你，没有。这不是落后，而是整个产业环境还没有到位，实际上游戏行业看起来虽然很爽，其实工作非常累，要求非常高，很多高中生没有认识到这一点！游戏并不能创造价值，从这一点来说，种地挖煤都比这个行业要好！希望你学业有成。。
⑤ 哪些学校有游戏设计专业如题 谢谢了
说道游戏设计专业，该专业深得很多同学们的青睐，甚至有不少同学选择出国留学。由于国外游戏设计院校众多，使得很多同学不知道如何选择。下面让我们看一下国外游戏设计专业院校推荐，希望对你有帮助。
国外游戏设计专业院校推荐
1.伦敦传媒学院London College of Communication(英国)
申请难度：4.8;优势专业：动漫设计、数字媒体、平面设计、插画;院校地址：英国伦敦大象和城堡路
伦敦传媒学院(London College of Communication)(以前的伦敦印刷学院)是伦敦艺术大学的6所学院中的一所。提供广泛的课程：平面设计、摄影、新闻、市场营销、电影(预科、本科、研究生和研究类课程)。2003年10月，伦敦传媒学院正式开放它的新教学楼，该楼拥有艺术级的媒体设备。伦敦传媒学院还开设了一系列新的课程，包括互动游戏*、设计管理、公共关系、广告创意等。
游戏设计专业专业：1年，10月份开学。一个独一无二的提高当代游戏设计技能的机会。这个课程着重于提供专升本的机会。这一年的学习会让你有一个巩固学习和开发不同方法的机会。给学生一个辩证地评估新概念、发展创新能力的机会。这个专业领域的领头人、专家或者行业的精英会给你授课。这个课程一直是处于发展中的，因为随时有新的经验丰富的导师并且充满无限的 *** 。教师会带动你进入专业的领域或者会举行一些研究的活动。
2.谢菲尔德哈莱姆大学Sheffield Hallam University(英国)
申请难度：4.2;优势专业：游戏设计;院校地址：英国
游戏分为桌面游戏、卡片游戏或者视频游戏等，从100多年前的棋牌类游戏、到骰子游戏、早期电子游戏、到当代高科技三维渲染的复杂故事性游戏，它们的外在表现虽然不尽相同，但在设计过程中却有相似的逻辑思维。一个完整的游戏设计涉及：游戏规则及玩法，剧本，视觉艺术，编程，声效，产品化。本文讨论的游戏设计多指视频游戏，这也是大部分艺术生留学所申请的方向和作品集的主要构成。游戏设计跟视觉艺术、交互设计有着紧密的联系，申请游戏设计的大多数人有着艺术设计的背景，也有从计算机转专业而来。
游戏设计专业首先学习游戏设计的基本概念、游戏的演化历史、游戏设计编程、视觉设计、媒体写作，再学习交互式媒体中叙事的工具、理论和技术，分析现有游戏、理解游戏中视觉元素和动画创作过程。 最后一年完成毕业设计创作，即游戏设计记录文档、相关故事情节、以及能表现游戏创意的互动设计。实习经验对进入游戏设计业界工作有很大的帮助，大部分学校会邀请游戏设计界和相关娱乐界的业内人士来与学生交流经验。
3.南加州大学University of Southern California(美国)
申请难度：4.5;优势专业：动漫设计、数字媒体、影视*;院校地址：美国加利福尼亚州洛杉矶市大学公园
南加利福尼亚大学(University of Southern California)，又译南加州大学，简称南加大(USC)，是美国西海岸最古老的顶尖私立研究型大学，世界著名高等学府，位于美国加利福尼亚州洛杉矶市，1880年由监理会创立，是美国大学协会(AAU)成员、环太平洋大学联盟成员。
南加大的众多学院均居全美前10。其中电影学院，新闻学院位列全美第1，公共政策学院位列全美第2，建筑学院本科和研究院分别位列全美第5和第9，工程学院位列全美第8，商学院本科和研究院分别列为全美第11和第18。
学校在2018年U.S.News美国大学综合排名上位列第21位，华尔街日报/泰晤士高等教育美国大学排名第15位，2016年世界大学学术排名第49位，2016年CWUR世界大学排名第44位，2016年U.S.News世界大学排名第44位。南加大2018年的本科录取率仅为13%，是全美最具竞争力且最难申请的大学之一。
4.犹他大学The University of Utah(美国)
申请难度：4.2;优势专业：芭蕾舞、声乐、歌剧、交响乐;院校地址：美国犹他州盐湖城
犹他大学(The University of Utah)，简称U of U，是美国犹他州高等教育的旗舰型学校，也是一所享誉世界的公立研究型大学。学校始建于1850年，坐落在盐湖城的沃萨奇岭山脉脚下。作为美国西部最著名且最古老的公立大学之一，犹他大学被卡耐基教育基金会归为特高研究型大学(Top-tier Research university)，在美国所有的约3632所被美国教育部认证的大学中，只有107所大学获此殊荣。
犹他大学所在的盐湖城是美国最安全的城市之一，一直以来保持较低的犯罪率，校园依靠洛基山脉，风景别致，拥有来自全世界109个国家的35,000多名学生，设有72个专业和90个以上研究学科，其医学院、药学院、计算机科学等院系均处于全美顶尖地位。犹他大学是美国少数的禁止携带*进入校园的大学同时在校园内酒精饮料也是不允许的。学校致力于培养学生整体的生活方式，创新和协作的思想。
5.巴黎高等文化艺术管理学院IESA(法国)
申请难度：4.3;优势专业：数字媒体、艺术管理、奢侈品管理;院校地址：法国巴黎
巴黎高等文化艺术学院(法文惯用缩写“IESA”)成立于1985年，受到法国文化与通讯部的认可。IESA学院接收本科直到硕士阶段的学生就读，致力于知识与能力的跨领域发展，各专业的教学与专业知识的传授和实习计划的实现紧密结合。至今巴黎高等文化艺术学院已有超过10000名世界各地的学生，现在他们都从事于与艺术品市场，舞台或现场演出，文化遗产和超媒体等方面的职业。
学院教学方式新颖、开设多种授文凭教育和职业培训课程，并为学生成功就业提供帮助。自1991年起，学校被国家认可为三级。2003年，被提升为二级水平，获得“文化产品和服务专家/顾问”资质。2008年，晋升为一级水平，即“文化项目管理人”资质。2009年，学校又获得“多媒体项目主管”二级资质，其多媒体系荣获“出版及多媒体公关项目主管”一级资质。
⑥ 南京艺术学院有哪些设计专业
分为平面设计、媒体与图像设计、景观设计、室内设计、公共艺术与综合设计、现专代陶艺、现代漆艺、属现代首饰、纺织品设计与纤维艺术，设计学（理论），服装工程与设计（包括服装设计、服装展示等）
你学哪个设计，应该根据你自己的能力和爱好。你提问中没说你想做什么设计，我也不好回答。
南艺设计专业可以通过高考，直接进入本科，研究生。你已经工作，可以考MFA艺术硕士和高校在职硕士。
需要初试复试
考试内容
①101思想政治理论
②201英语一或203日语或244德语或245法语
③742设计概论――你选什么专业考什么
④852设计基础(综合技能)――考你的专业技能
⑤966专业设计――也是考专业综合能力
⑦ 南艺有什么专业
分艺术设计，美术学，工业设计。
艺术设计（服装设计，装潢设计，雕塑，视觉传达，平面设计，等等。）
美术学（美教，美术史等等。）
工业设计（建筑，等等。）
专业课达线，文化科过本科线
⑧ 南艺有哪些系
【南艺院系专业】学院设有文化产业学院、美术学院、音乐学院、设计学院、舞蹈学院、传媒学院、影视学院、流行音乐学院、人文学院、工业设计学院、尚美学院、高等职业教育学院、成人教育学院、留学生院14个二级学院，另设有艺术学研究所、信息化建设管理中心、附属中专等。
按教育部颁布的专业目录，学校设有美术学、绘画、雕塑、艺术设计学、艺术设计、工业设计、服装设计与工程、动画、音乐学、音乐表演、作曲与作曲技术理论、录音艺术、戏剧影视文学、表演、播音与主持艺术、舞蹈学、舞蹈编导、摄影、艺术教育、戏剧影视美术设计、广播电视编导、公共事业管理、导演、数字媒体艺术、广告学、文化产业管理、会展艺术与技术等27个本科专业，专业方向50个，专升本专业8个，各类专修科（含成教）专业24个。
【南艺】南京艺术学院简称“南艺”，是中国独立建制创办最早并延续至今办学实力最雄厚的高等艺术学府，中国六大艺术学院之一，江苏省唯一的综合性艺术院校，国家文化部与江苏省 *** 省部共建大学。
南京艺术学院的前身是1912年中国美术教育的奠基人刘海粟先生约同画友创办的上海美术图画院，1930年更名为上海美术专科学校，由蔡元培先生任上海美专董事局主席，1959年定名为南京艺术学院。已发展成为在国内外卓有影响的综合性高等艺术学府，拥有多学科、本硕博多层次教育体系的新型综合性艺术院校。是截至2013年全国唯一拥有艺术学五个一级学科博士点和博士后流动站的高校。
⑨ 什么大学有游戏设计专业这个专业都学什么
你以为游戏设计是很有趣的吗？其实是很枯燥的。还不如学3D模型呢。
⑩ 国内现在有哪些院校开设有游戏设计专业
大学没有电子游戏的专业，但可以考虑学习电子对抗专业，软件工程也有关。
北京理工大学、电子科技大学、西安电子科技大学等比较好。
祝你好运！
哪些学校有游戏设计专业如题 谢谢了
广西干部管理学院(南宁的) 和广西经贸.南宁职业学院 都有wed运用和游戏开发的 绝对没有错的 成都幻维数码动画学校 重庆游戏动画设计培训 游戏动画设计一年制班课程内容：一、美术基础素描（结构素描、光影素描、静物素描) 色彩（色彩概论、色彩原理、色彩基础、色彩静物写生、色彩风景写生、色彩欣赏）透视（一点透视，两点透视，）人体结构与解剖 二、辅助设计课程 Photoshop 图形图像处理 3DMAX应用 三、专业课部份到北京进行十个月的专业学习。可选修学历教育，现在本专业与北京高校合作，入学时可申请取得大专、大本学历文凭，费用另收。 培养目标: 电脑动画师、特技效果设计人员、美术技术人员、动态广告片头及影视动画*人员、网络游戏动画设计人员、广告多媒体设计人员等。 学费学制: 一年制脱产学习网络游戏开发专业 学费:16000元 3G*游戏开发专业 学费:16000元 3D游戏数字艺术设计专业 学费:13000元（专）2950元、（本）4950元 本校为游戏动画授权考试认证中心可考取中韩两国认证的《网络游戏程序开发工程师》等相关认证 授课学校 重庆创想电脑设计学校 授课地点 重庆市九龙坡区杨家坪兴胜路68号5单元九九大厦10楼 课程类别 ＩＴ 班次 全天 授课日期 常年 学 费 16000元
希望采纳
希望采纳
阿拉巴马大学与伊利诺伊大学厄巴纳香槟分校哪个好 -...
伊利诺伊大学厄巴纳香槟分校 ，创建于1867年，创始之初称作伊利诺伊工业大学，后在1885年改称伊利诺伊大学长达一百年，直至1982年伊利诺州*决定创建伊利诺伊大学芝加哥和春田分校，学校改用现名，但学术界和工业界仍然普遍使用伊利诺伊大学称呼该校，学校也使用州名（Illinois）作为简称。 近年来伊利诺伊大学厄巴纳－香槟分校 在世界大学的学术排名大约都在前50 ，于2015《泰晤士高等教育世界大学排名》中为世界第36名、2015《世界大学学术排名》中为世界 第29名 、2015《美国新闻与世界报导》中为世界 第43名 。
占地4552英亩，在校学生4万余人，教授及教职人员2500余人，学校有17个学院，覆盖150个学科，是一所规模庞大的公立大学。学校继承了创建初期作为工业大学的传统，长久以来一直是全美理工科方面极有名望的高等学府之一。学校是美国“十大联盟”（BigTen）的创始成员，有数十个体育俱乐部和大型体育场馆（其中的纪念体育场可容纳7万人）。学校有完善的基础设施和庞大的图书藏量，图书馆拥有2400多万册藏书，每周在线访客达100万人次，成为 美国第三大大学图书馆，仅次于哈佛大学和耶鲁大学。
大学位于密歇根湖以南平原上，地势平坦，为伊利诺伊州传统农业区。这里属于温带大陆性气候，四季分明，夏秋两季干旱，春冬两季受湖区影响降雪较多。大学交通便利，有74号高速，72号高速和57号高速联通周边芝加哥，印第安纳波利斯和圣路易斯等城市。除了有铁路贯穿小镇，学校还有自己运营的维利亚德机场（Williard）和航空飞行学院，机场可连通芝加哥，底特律和达拉斯。
阿拉巴马大学 (The University of Alabama，简称UA)是 美国公立常春藤名校 ，为 美国一级国家级大学 ，成立于1831年，是 阿拉巴马州历史最悠久、规模最大的公立大学之一 。阿拉巴马大学连续七年阿拉巴马大学被U.S. News& World Report评为美国 前50名 的公立大学。拥有全美 前三强的公共关系专业，在信息、传媒、医学护理领域的研究备受赞誉 。而其 工程学的本科教育更是美国数一数二的学校。
阿拉巴马大学塔城主校区是阿拉巴马大学系统的旗舰。以全美最美丽的校园之一和齐全的设备自豪，学校里有6个图书馆、9个计算机教室、现代化的娱乐休闲中心，各式符合最新科技水准的研究实验室,校内的硬设备居全区之冠。由于所在地区的关系，阿拉巴马大学与NASA建立合作关系，在航天工程领域取得了许多备受瞩目的研究成果。每年平均有来自全美各州及许多不同国家的20,000名学生就读于此。 来自77个不同国家的国际学生占了阿拉巴马大学学生人数的5%
MPA教育中的技术、价值与职业化
一、MPA教育中的技术
作为一种职业学位,MPA课程应包括一些具体技术,以帮助学生管理公共组织或非盈利组织。学习MPA课程及具体技术,已获得了公共行政管理主流教学研究的承认。耶格尔(Yeager)认为,国家公共行政管理教学会议研究的主要内容应该包括:计算机(计算机应用)、管理、行政管理、组织理论、伦理、相互关系、政策分析、预算、沟通以及决策。克利里(Cleary)强调,每个研究机构开发合适的课程,主要是基于课程设置、课程类型、课程规模等因素的考虑。NASPAA规定,课程设计和授课方式要有灵活性、创新性,以满足水平各异的学生的需要。
从我个人观察和经验来看,我认为以下技术对MPA课程很重要。这些技术和公共事务、行政管理课程强调的核心公共要求有密切关系。它们是:人力资源管理、组织管理、公共预算与财政管理、项目管理、信息管理、政治管理、环境管理。以下是关于每种技术的简要介绍。A 人力资源管理
人是任何组织中最有价值的资源。对MPA学生而言,理解组织中的人力资源管理很有必要。一个全面而透彻的人力资源管理系统,不仅应该包括微观部分,如分类、补偿、招募、遴选与雇佣、培训与开发、绩效评估、考勤,而且还应该包括宏观部分,如人力资源计划、工作分析、劳动与管理的关系,以及公共政策执行。
B 组织管理
与人力资源管理紧密相关的是组织管理。组织管理覆盖着很广泛的内容,以提高公共组织的效率与效益。这些内容主要包括:激励、领导、决策、沟通、组织结构与设计、组织变迁与开发、战略计划、组织与社会。MPA学生不但要掌握组织管理中的一般知识,而且还要培养将这些知识具体运用到官僚组织、公共组织中的能力。
C 公共预算与财政管理
除了学习人力资源管理外,MPA学生还应掌握管理财政资源的知识和技能,以便实现组织与行政管理的目标。今天,公众对*管理不信任,又没有颁布新税政策。在此背景下,该主题显得更加重要。公共预算与财政管理的内容主要有:公共经济系统(制度、微观与宏观理论、政策)、预算循环、预算程序(准备、准许、执行)、预算行为与政治学、公共财税系统、消费分析、资本预算、*会计、财政审计、债务管理、*之间赤字关系。
D 项目管理
管理公共政策或分共项目对MPA学生的要求是:首先,他们必须掌握多种分析技术,以便能分析政策或项目。这些分析技术包括:项目设计(例如调查研究)、统计分析(描述性与推理性统计)、操作研究(例如线性编制程序、工程管理、排队与模拟),以及经济分析(成本―――收益与成本―――效益分析)。其次,在项目执行阶段,学生应该知道怎样监管项目程序,以及集中数据与管理。在评估阶段,MPA学生必须应用适当的方法(定性或定量的方法),以评估项目效果,检测绩效,决定项目成效。最后,他们必须在充分考虑利益相关者的利益之后,写一份评估报告或者分析报告,并程度地利用项目分析与评估成果。
E 信息系统管理
由于信息革命已经席卷了整个社会(公共和私人组织),因此MPA学生还应该掌握与信息系统管理有关的知识。信息革命的核心是加速计算机技术、软件程序和通讯技术的发展。MPA学生不仅应该掌握一些普通技术,如计算机应用、软件统计程序、数据与文字处理等,而且还应该掌握系统、网络与通信技术,如管理信息系统、地理信息系统、因特网、声音信息系统、电视会议和电子邮件等。信息系统知识对MPA学生非常重要,因为电子化*不久就会到来。
F 政治管理
与MBA课程不同的是,MPA学生必须理解行政管理的政治学。因为公共组织和公共项目不像私人组织,它们直接受到政治系统的影响、控制。MPA学生应该知道政治系统的主要构成成份,这些主要构成成份包括政治哲学、政治制度、结构、程序、激进主义分子(政党和公共利益集团)。除此之外,他们还应该知道怎样处理行政管理中的政治问题。这些管理要求他们具备谈判、妥协、同意、联合建设、解决冲突及管理等技能。在当今这个环境下,理解政治运行尤其重要。最近一次*改革聚焦治理问题,该项改革不仅反思了*内部组织与项目运作,而且还反思了*在社会中所扮演的角色,以及*、市场、社会与公民之间的相互作用。
G 环境管理
最后,分析与管理不断变化的环境,对所有管理者来说都异常重要。由于人事、财政、组织、方案、系统、政治管理等都包含环境成份,因此,环境管理技术与已经探讨过的六种技术密切相关。对MPA学生而言,除了关注我早先提到的政治与经济环境(与公共预算、财政管理、政治管理有紧密联系)之外,还应该注意环境中的法律、社会和文化等组成成份。这里有两个问题需要强调。首先,学生应该学会审视环境(在战略管理中强调过)及评估环境(在项目分析与评估中也提到过)。其次,他们还必须学会管理公共关系,以促进其所在组织及其负责的项目不断发展,并能处理*间、非盈利性(非*)组织间、商业公司间、媒体间、公民与社区团体间的复杂关系。
以上提到的七种管理技术,只是我的观察和建议。应该说,还有别的理论可以支持这些技术的应用(例如,行为科学知识在人事与财政管理中的应用)。学生不能忽视技术背后的概念与知识。对MPA教育来说,跨学科或多学科研究方法不可或缺,因此,这些技术相互之间也应该紧密联系(例如项目管理与财政管理)。
二、MPA教育中的伦理与价值
除了管理技术外,MPA教育还应包括伦理价值教育与培训。由于分赃制存在腐败和授权不公,而且给社会和公众带来了很大危害。为遏制这些不良现象,作为一种理论研究,公共行政管理专业应运而生。1883年,彭德尔顿(Pendleton)法案引入了公务员制度,其目的是保护公务员,使其免受政治损害并能追求公共利益。20世纪60、70年代以来,出现了大量的*腐败、*危机,这促使关于伦理中的利益研究一直呈上升趋势。公共行政管理研究者认为,伦理价值与道德教育对现代公共行政管理的作用非同小可。他们认为,公共行政管理的竞争能力,应该建立在技术职能与道德判断的基础上。
尽管伦理价值中存在利益,但是,研究人员仍认为,在大多数公共行政管理教科书中,伦理一词并未得以详尽阐述,而且MPA课程中的伦理教育也存在一些问题。首先,鲍曼(Bowman)和他的同事发现,虽然一些教科书上有很多关于价值和自我负责的解释,但事实上,这些教科书根本没作任何实质性的解释。李(Lee)认为,有两个原因致使伦理教育还未成为公共行政管理的常规课程:其一是伦理教育被错误地理解为教学法问题。由于教学法不能像伦理教育那样,赋予职业必要的工具,以解决存在于义务、权威和责任中的价值模糊等问题。因此,被误解的伦理教育就不能完成其应有的使命了。其二是伦理教育引发了三种道德行为的竞争范式―――做正确的事、做好事、做无害的事。例如,一个公务员应如何行动,如何给行为者下达多种命令,并且要求其处事果断、细心、公正。由于这三种范式之间存在竞争及可替代性,所以行为者在行动之前必须作出选择,而这无疑增加了伦理教育的难度。为澄清伦理与价值问题,范・沃特(VanWart)阐述了公共部门价值的五种来源:(1)个人价值,如诚实、一致、连贯、互惠;(2)专业价值,如ASPA的伦理准则、服务公共利益、尊重宪法与法律、个人清正廉洁、促进伦理组织的发展、努力提高专业水平;(3)组织价值,该价值受组织健康、设计及领导风格的影响;(4)法律价值,包括规定公共机构、公共职员、全体公民的责任与义务的*宪法与法律;(5)公共利益价值,如支持系统治理、代议*、通过联邦制、保护及颂扬个人主义,以实现政治权力分离,保护宗教作为个人权利,而不是作为普遍性的生活方式,或相对的资本主义形式而存在。
鲍曼(Bowman)、伯曼(Berman)、韦斯特(West)也提出很多有关伦理的原则及问题。这些原则及问题包括:(1)功利主义伦理―――什么行为能给多数人带来利益?(2)比例性伦理―――决策将带来什么好处和坏处,是否好处胜过坏处?(3)公正理论―――该行动是否不偏不倚地应用于每一个雇员及每一个组织单位?(4)专业伦理―――我是否能在我的同事面前清楚地阐述我的行为?(5)权利伦理―――我的行为是否剥夺了他人应受到尊重的权利?(6)组织对个人的伦理―――该行为是否与组织伦理保持一致,并且不与个人伦理冲突,基于组织的考虑是否压倒了个人的利益?
为了促进伦理教育在MPA课程中的开展,研究者伯曼(Bowman)、卡顿(Cartron)、登哈德(Denhard)提出了两重法。这种方法要求学生不仅应完成必修课程,而且还应将伦理学作为核心课程学习。伯曼(Bow man)和门泽尔(Menzel)开发了三种开展伦理教育的模式。第一种模式是指罗德岛(RhodeIsland)伦理项目。这个模式涉及建立信任、设置日常工作事项、组建解决问题的工作组,这些小组由学者、公共部门官员等组成。第二种模式也是建立在实践者与教育人士合作的基础上。犹他大学率先创建了这种伦理模式,并由伦理研修班负责开展。其主要内容是,在所有课程中都建立起伦理教育维度。第三种模式与丹佛(Danver)大学的方法有关。这种方法是,开设一门创新性试验课程,维持技术与人文学科平衡(以六门功能齐备、由跨学科教学团队讲授的课程,代替二十四门相互独立的课程。而且,该教学团队讲授的课程“行动中的价值”已成为一个里程碑)。
总之,MPA教育除了关注与管理技术关系密切的效率,或有效的功利主义伦理原则外,还应重视伦理与道德价值(例如公正、权利等)。同时,有必要强调一下,价值会随着社会的发展而改变,并且在价值判断中,存在三种涉及利益冲突的伦理困境。
三、MPA教育的职业化
在本文中,我曾多次提到MPA学位是一种职业学位。并且,我们对培养职业管理人才怀有浓厚的兴趣。那么,什么是职业化呢?莫舍(Mosher)将职业化确定为20世纪50、60年代公共服务中独具一格的事物。他认为,职业化应包含以下几层含义:(1)有一个合乎事理、明确的职业领域,(2)要求受教育水平至少达到学士学位,(3)给成员提供终身职业。福克斯(Fox)进一步阐述了职业化应具备如下特征:(1)专业知识,(2)专业教育,(3)能证明有特殊专业技术背景的证书,(4)与该领域公认的取得巨大成就的专业人士保持联系,(5)有一套监督机制,确保专业标准得以遵循,(6)作出一项有利于整个社会的专业技术。里茨泽(Ritzer)指出,专业连续性涉及层次各异的职业学位,这些职业学位包括从一端的非职业化,到另一端的已经建立起来的职业化。任何已经建立起来的专业,如法律、医学、神学等,通常都要在大学学习四年,然后在该大学的专业学院学习才能完成。
关于公共行政管理是否是一种职业没有形成统一意见。一方面,人们认为,公共行政管理不具备一项职业应具有的所有特征。例如,它没有形成一套伦理准则,并经常接受上级权威的审核。更重要的是,它没有一个公认的知识主体。另一方面,研究人员丹尼尔斯(Daniels)、约翰森(Johansen)、福斯(Fos)、泰(Thai)指出,ASPA和NASPAA在公共管理杂志、会议、组织、教育、认证政策及程序等方面,为职业合法化作出了很大的贡献。例如,福斯(Fos)认为,ASPA可以实现专业目标之四和之五,而NASPAA则可实现专业目标之一、之二、之三。
聚焦MPA教育,我想强调一下,专业要求包含以下要素:(1)职业学校和教育,(2)专业组织,会议和出版物,(3)职业认证。
A 职业学校和教育
最初的公共服务职业培训与市政改革运运有关。1911年,纽约市政研究局成立了公共服务培训学校。1924年,该校与锡拉丘兹(Syracuse)大学的马克斯韦尔(Maxwell)公民与公共事务学院合并。由于联邦*扮演的角色越来越重要,而且规模也越来越大,因此,在富兰克林・罗斯福执政时期,公共行政管理课程有了大幅度的增加。1954年,罗斯科・马丁(RoscoeMartin)报告说,只有22个研究机构能授予硕士与博士学位,105个研究机构能开设一些公共行政管理课程。可见在当时,公共行政管理尚未作为一门独立的学科发展。这是因为,大多数公共行政管理课程只在政治学科中开设,而且授予的学位大多数是文学硕士学位。
自20世纪50年代以来,公共行政管理研究生教育就已成了一门可辨认的学科。1989年,克利里(Cleary)在NAPAA项目调查基础之上作了一个报告。报告认为,MPA和其它与MPA等同的项目,已经在各个研究机构落脚生根了。从收回的173份调查问卷中可以看出,有37%的课程隶属于政治科学系或学院,25.4%的课程开设在公共事务学院、大学、研究所或研究中心;17.9%的课程开设在艺术与科学学院的公共行政管理单位、社会科学或者其它专业课程;11%的课程开设在商学院;6.9%的课程属于独立的公共政策学科;1.7%的课程开设在综合性管理学院。很明显,现在大多数MPA课程已经不再开设在政治学科中了。
MPA项目的组织设置会影响课程的操作。例如,克利里(Cleary)认为:(1)独立的公共人行政管理课程要求有一个更完备的核心科目;(2)独立的公共行政管理课程,或公共事务学院的学生呈逐渐增多的趋势。鲍德温(Baldwin)报告说,不同组织开设的MPA课程存在一些冲突。这些组织主要包括:公共事务与行政管理学系(学院)、政治学系、商学院以及那些没按惯例成立的组织机构。鲍德温(Baldwin)尤其提到:(1)合并职业学校或公共事务与行政管理学院、特别是公共行政管理学系,将是限度地化解冲突的最理想模式;(2)这些院系之间的冲突对MPA课程有负面效应。
B 专业组织、会议和出版物
许多机构与公共行政管理专业的发展也有密切关系。建立于1939年的ASPA在以下几个方面,对该领域走向职业化作出了重要贡献:(1)通过杂志《公共行政管理评论》(PAR),以及其它一些普通及特别刊物(例如《公共行政管理时报》、其它好几种部门杂志),告诉实践者和学者们,有关公共行政管理理论与研究的最新成果;(2)通过召开会议、出版书籍等活动,加强学者与实践者间、各级*间、国际间的联系;(3)在NASPAA的支持下,促进公共行政管理研究生课程在美国(和其它国家)的发展,并提高质量;(4)在国家公共行政管理学院(NAPA)的支持下,向*管理者与*机构,提供有关行政管理事务方面的专家咨询及帮助。
NASPAA产生于ASPA的一次公共行政管理研究生教育会议。1970年,NASPAA作为美国的公共事务与行政管理学院的会员组织而成立。在成立之初,该机构是一个公共行政管理专业硕士学位的认证机构,同时也是该领域的项目发展论坛。为了提高公共行政管理教育水平,NASPAA将注意力集中在以下两个方面:(1)建立一套专业认证体系,为公共行政管理教育设置标准,以便同行对教学效果进行评价与监督;(2)开发“社区建立”项目。利用此项目开展一些常规讨论,分享信息与教育研究成果。到目前为止,该项目已经形成了旨在提高教育质量的良好学术氛围。NAS PAA通过召开年会、定期或不定期地出版刊物,如《公共事务教育杂志》(JPAE)等活动取得了以上成就。
除了ASPA和NASPAA,还有其它好几个学术协会,也对公共事务与行政管理的发展作出了很大贡献。例如,由一些少数机构组成的公共政策与管理协会,就为公共政策分析与管理的研究付出了很大努力,而且还给予了《政策分析与管理杂志》大力支持。除此之外,公共行政管理还被视为政治科学或管理学的副学科。因此,每一个协会都发展了自己的公共行政管理部门(例如,美国政治科学协会的公共行政管理部门、管理协会的公共组织与非盈利部门)。C 职业认证
NASPAA对公共行政领域最突出的贡献是创建了MPA认证项目。认证项目的实施,大大提高了公共行政管理的教育质量,加速了该领域的职业化进程。1977年的NASPAA年会,通过了一套硕士学位标准(即公共事务与行政管理硕士职业学位标准),并且创建了同行评议程序,同时还成立了同行评议委员会(PRC),以实施这一程序。这些程序主要包括:(1)PRC提出指导方针,该方针用于指导准备自我研究报告;(2)将项目应用于同行评议程序;(3)提交项目自我研究报告;(4)PRC初审自我研究报告;(5)PRC派出工作队进行实地考察;(6)工作队向PRC上交报告,PRC再将其关于项目的推荐意见上交至项目资格行政委员会,以备行政委员会审查该项目是否符合标准;(7)行政委员会正式公布项目审查结果。1980年,第一份与职业学位标准高度一致的项目名单公开。
1983年,NASPAA投票表决,将同行审评议程序改为认证程序,并且获得了专业教育认证委员会(CO PA)的承认。1986年,NASPAA经授权,成为公共事务与行政管理硕士学位的官方认证机构。同时,还成立了同行评议及认证委员会(COPRA),该委员会是最终认证授权机构。1992年,NASPAA采用了一种以任务为基础的认证制度,以确认MPA学生在兴趣和课程结构方面的多样性。这种认证制度允许MPA项目有更大的创新与创造力。但是,所有的认证指标都必须以质量为先导。
职业认证受到了肯定与否定两种评价。一方面,研究人员认为,NASPAA认证的确引入了质量控制模式,并且允许MPA教育有灵活性与创新性。认证程序谨慎地对待大量的建议,对实践者和教育界人士的意见十分敏感,在接受评论和回应的过程中也非常坦诚。另一方面,福克斯(Fox)批评说,作为一种质量控制机制,认证会导致特殊请求或游说,因而认证可能会向公共关系技能倾斜,而不大注重实质性的成绩。克利里(Cleary)指出,NASPAA认证对MPA项目详细的、可辨认的影响是,它态度鲜明地提出增加以计时为基础的学分。而且,一些重要的、获得承认的课程获得认证资格的机会更大,但认证并未导致课程标准化。
作为一种职业学位,MPA课程应包括一些具体技术,以帮助学生管理公共组织或非盈利组织。学习MPA课程及具体技术,已获得了公共行政管理主流教学研究的承认。耶格尔(Yeager)认为,国家公共行政管理教学会议研究的主要内容应该包括:计算机(计算机应用)、管理、行政管理、组织理论、伦理、相互关系、政策分析、预算、沟通以及决策。克利里(Cleary)强调,每个研究机构开发合适的课程,主要是基于课程设置、课程类型、课程规模等因素的考虑。NASPAA规定,课程设计和授课方式要有灵活性、创新性,以满足水平各异的学生的需要。
从我个人观察和经验来看,我认为以下技术对MPA课程很重要。这些技术和公共事务、行政管理课程强调的核心公共要求有密切关系。它们是:人力资源管理、组织管理、公共预算与财政管理、项目管理、信息管理、政治管理、环境管理。以下是关于每种技术的简要介绍。A 人力资源管理
人是任何组织中最有价值的资源。对MPA学生而言,理解组织中的人力资源管理很有必要。一个全面而透彻的人力资源管理系统,不仅应该包括微观部分,如分类、补偿、招募、遴选与雇佣、培训与开发、绩效评估、考勤,而且还应该包括宏观部分,如人力资源计划、工作分析、劳动与管理的关系,以及公共政策执行。
B 组织管理
与人力资源管理紧密相关的是组织管理。组织管理覆盖着很广泛的内容,以提高公共组织的效率与效益。这些内容主要包括:激励、领导、决策、沟通、组织结构与设计、组织变迁与开发、战略计划、组织与社会。MPA学生不但要掌握组织管理中的一般知识,而且还要培养将这些知识具体运用到官僚组织、公共组织中的能力。
C 公共预算与财政管理
除了学习人力资源管理外,MPA学生还应掌握管理财政资源的知识和技能,以便实现组织与行政管理的目标。今天,公众对*管理不信任,又没有颁布新税政策。在此背景下,该主题显得更加重要。公共预算与财政管理的内容主要有:公共经济系统(制度、微观与宏观理论、政策)、预算循环、预算程序(准备、准许、执行)、预算行为与政治学、公共财税系统、消费分析、资本预算、*会计、财政审计、债务管理、*之间赤字关系。
D 项目管理
管理公共政策或分共项目对MPA学生的要求是:首先,他们必须掌握多种分析技术,以便能分析政策或项目。这些分析技术包括:项目设计(例如调查研究)、统计分析(描述性与推理性统计)、操作研究(例如线性编制程序、工程管理、排队与模拟),以及经济分析(成本―――收益与成本―――效益分析)。其次,在项目执行阶段,学生应该知道怎样监管项目程序,以及集中数据与管理。在评估阶段,MPA学生必须应用适当的方法(定性或定量的方法),以评估项目效果,检测绩效,决定项目成效。最后,他们必须在充分考虑利益相关者的利益之后,写一份评估报告或者分析报告,并程度地利用项目分析与评估成果。
E 信息系统管理
由于信息革命已经席卷了整个社会(公共和私人组织),因此MPA学生还应该掌握与信息系统管理有关的知识。信息革命的核心是加速计算机技术、软件程序和通讯技术的发展。MPA学生不仅应该掌握一些普通技术,如计算机应用、软件统计程序、数据与文字处理等,而且还应该掌握系统、网络与通信技术,如管理信息系统、地理信息系统、因特网、声音信息系统、电视会议和电子邮件等。信息系统知识对MPA学生非常重要,因为电子化*不久就会到来。
F 政治管理
与MBA课程不同的是,MPA学生必须理解行政管理的政治学。因为公共组织和公共项目不像私人组织,它们直接受到政治系统的影响、控制。MPA学生应该知道政治系统的主要构成成份,这些主要构成成份包括政治哲学、政治制度、结构、程序、激进主义分子(政党和公共利益集团)。除此之外,他们还应该知道怎样处理行政管理中的政治问题。这些管理要求他们具备谈判、妥协、同意、联合建设、解决冲突及管理等技能。在当今这个环境下,理解政治运行尤其重要。最近一次*改革聚焦治理问题,该项改革不仅反思了*内部组织与项目运作,而且还反思了*在社会中所扮演的角色,以及*、市场、社会与公民之间的相互作用。
G 环境管理
最后,分析与管理不断变化的环境,对所有管理者来说都异常重要。由于人事、财政、组织、方案、系统、政治管理等都包含环境成份,因此,环境管理技术与已经探讨过的六种技术密切相关。对MPA学生而言,除了关注我早先提到的政治与经济环境(与公共预算、财政管理、政治管理有紧密联系)之外,还应该注意环境中的法律、社会和文化等组成成份。这里有两个问题需要强调。首先,学生应该学会审视环境(在战略管理中强调过)及评估环境(在项目分析与评估中也提到过)。其次,他们还必须学会管理公共关系,以促进其所在组织及其负责的项目不断发展,并能处理*间、非盈利性(非*)组织间、商业公司间、媒体间、公民与社区团体间的复杂关系。
以上提到的七种管理技术,只是我的观察和建议。应该说,还有别的理论可以支持这些技术的应用(例如,行为科学知识在人事与财政管理中的应用)。学生不能忽视技术背后的概念与知识。对MPA教育来说,跨学科或多学科研究方法不可或缺,因此,这些技术相互之间也应该紧密联系(例如项目管理与财政管理)。
二、MPA教育中的伦理与价值
除了管理技术外,MPA教育还应包括伦理价值教育与培训。由于分赃制存在腐败和授权不公,而且给社会和公众带来了很大危害。为遏制这些不良现象,作为一种理论研究,公共行政管理专业应运而生。1883年,彭德尔顿(Pendleton)法案引入了公务员制度,其目的是保护公务员,使其免受政治损害并能追求公共利益。20世纪60、70年代以来,出现了大量的*腐败、*危机,这促使关于伦理中的利益研究一直呈上升趋势。公共行政管理研究者认为,伦理价值与道德教育对现代公共行政管理的作用非同小可。他们认为,公共行政管理的竞争能力,应该建立在技术职能与道德判断的基础上。
尽管伦理价值中存在利益,但是,研究人员仍认为,在大多数公共行政管理教科书中,伦理一词并未得以详尽阐述,而且MPA课程中的伦理教育也存在一些问题。首先,鲍曼(Bowman)和他的同事发现,虽然一些教科书上有很多关于价值和自我负责的解释,但事实上,这些教科书根本没作任何实质性的解释。李(Lee)认为,有两个原因致使伦理教育还未成为公共行政管理的常规课程:其一是伦理教育被错误地理解为教学法问题。由于教学法不能像伦理教育那样,赋予职业必要的工具,以解决存在于义务、权威和责任中的价值模糊等问题。因此,被误解的伦理教育就不能完成其应有的使命了。其二是伦理教育引发了三种道德行为的竞争范式―――做正确的事、做好事、做无害的事。例如,一个公务员应如何行动,如何给行为者下达多种命令,并且要求其处事果断、细心、公正。由于这三种范式之间存在竞争及可替代性,所以行为者在行动之前必须作出选择,而这无疑增加了伦理教育的难度。为澄清伦理与价值问题,范・沃特(VanWart)阐述了公共部门价值的五种来源:(1)个人价值,如诚实、一致、连贯、互惠;(2)专业价值,如ASPA的伦理准则、服务公共利益、尊重宪法与法律、个人清正廉洁、促进伦理组织的发展、努力提高专业水平;(3)组织价值,该价值受组织健康、设计及领导风格的影响;(4)法律价值,包括规定公共机构、公共职员、全体公民的责任与义务的*宪法与法律;(5)公共利益价值,如支持系统治理、代议*、通过联邦制、保护及颂扬个人主义,以实现政治权力分离,保护宗教作为个人权利,而不是作为普遍性的生活方式,或相对的资本主义形式而存在。
鲍曼(Bowman)、伯曼(Berman)、韦斯特(West)也提出很多有关伦理的原则及问题。这些原则及问题包括:(1)功利主义伦理―――什么行为能给多数人带来利益?(2)比例性伦理―――决策将带来什么好处和坏处,是否好处胜过坏处?(3)公正理论―――该行动是否不偏不倚地应用于每一个雇员及每一个组织单位?(4)专业伦理―――我是否能在我的同事面前清楚地阐述我的行为?(5)权利伦理―――我的行为是否剥夺了他人应受到尊重的权利?(6)组织对个人的伦理―――该行为是否与组织伦理保持一致,并且不与个人伦理冲突,基于组织的考虑是否压倒了个人的利益?
为了促进伦理教育在MPA课程中的开展,研究者伯曼(Bowman)、卡顿(Cartron)、登哈德(Denhard)提出了两重法。这种方法要求学生不仅应完成必修课程,而且还应将伦理学作为核心课程学习。伯曼(Bow man)和门泽尔(Menzel)开发了三种开展伦理教育的模式。第一种模式是指罗德岛(RhodeIsland)伦理项目。这个模式涉及建立信任、设置日常工作事项、组建解决问题的工作组,这些小组由学者、公共部门官员等组成。第二种模式也是建立在实践者与教育人士合作的基础上。犹他大学率先创建了这种伦理模式,并由伦理研修班负责开展。其主要内容是,在所有课程中都建立起伦理教育维度。第三种模式与丹佛(Danver)大学的方法有关。这种方法是,开设一门创新性试验课程,维持技术与人文学科平衡(以六门功能齐备、由跨学科教学团队讲授的课程,代替二十四门相互独立的课程。而且,该教学团队讲授的课程“行动中的价值”已成为一个里程碑)。
总之,MPA教育除了关注与管理技术关系密切的效率,或有效的功利主义伦理原则外,还应重视伦理与道德价值(例如公正、权利等)。同时,有必要强调一下,价值会随着社会的发展而改变,并且在价值判断中,存在三种涉及利益冲突的伦理困境。
三、MPA教育的职业化
在本文中,我曾多次提到MPA学位是一种职业学位。并且,我们对培养职业管理人才怀有浓厚的兴趣。那么,什么是职业化呢?莫舍(Mosher)将职业化确定为20世纪50、60年代公共服务中独具一格的事物。他认为,职业化应包含以下几层含义:(1)有一个合乎事理、明确的职业领域,(2)要求受教育水平至少达到学士学位,(3)给成员提供终身职业。福克斯(Fox)进一步阐述了职业化应具备如下特征:(1)专业知识,(2)专业教育,(3)能证明有特殊专业技术背景的证书,(4)与该领域公认的取得巨大成就的专业人士保持联系,(5)有一套监督机制,确保专业标准得以遵循,(6)作出一项有利于整个社会的专业技术。里茨泽(Ritzer)指出,专业连续性涉及层次各异的职业学位,这些职业学位包括从一端的非职业化,到另一端的已经建立起来的职业化。任何已经建立起来的专业,如法律、医学、神学等,通常都要在大学学习四年,然后在该大学的专业学院学习才能完成。
关于公共行政管理是否是一种职业没有形成统一意见。一方面,人们认为,公共行政管理不具备一项职业应具有的所有特征。例如,它没有形成一套伦理准则,并经常接受上级权威的审核。更重要的是,它没有一个公认的知识主体。另一方面,研究人员丹尼尔斯(Daniels)、约翰森(Johansen)、福斯(Fos)、泰(Thai)指出,ASPA和NASPAA在公共管理杂志、会议、组织、教育、认证政策及程序等方面,为职业合法化作出了很大的贡献。例如,福斯(Fos)认为,ASPA可以实现专业目标之四和之五,而NASPAA则可实现专业目标之一、之二、之三。
聚焦MPA教育,我想强调一下,专业要求包含以下要素:(1)职业学校和教育,(2)专业组织,会议和出版物,(3)职业认证。
A 职业学校和教育
最初的公共服务职业培训与市政改革运运有关。1911年,纽约市政研究局成立了公共服务培训学校。1924年,该校与锡拉丘兹(Syracuse)大学的马克斯韦尔(Maxwell)公民与公共事务学院合并。由于联邦*扮演的角色越来越重要,而且规模也越来越大,因此,在富兰克林・罗斯福执政时期,公共行政管理课程有了大幅度的增加。1954年,罗斯科・马丁(RoscoeMartin)报告说,只有22个研究机构能授予硕士与博士学位,105个研究机构能开设一些公共行政管理课程。可见在当时,公共行政管理尚未作为一门独立的学科发展。这是因为,大多数公共行政管理课程只在政治学科中开设,而且授予的学位大多数是文学硕士学位。
自20世纪50年代以来,公共行政管理研究生教育就已成了一门可辨认的学科。1989年,克利里(Cleary)在NAPAA项目调查基础之上作了一个报告。报告认为,MPA和其它与MPA等同的项目,已经在各个研究机构落脚生根了。从收回的173份调查问卷中可以看出,有37%的课程隶属于政治科学系或学院,25.4%的课程开设在公共事务学院、大学、研究所或研究中心;17.9%的课程开设在艺术与科学学院的公共行政管理单位、社会科学或者其它专业课程;11%的课程开设在商学院;6.9%的课程属于独立的公共政策学科;1.7%的课程开设在综合性管理学院。很明显,现在大多数MPA课程已经不再开设在政治学科中了。
MPA项目的组织设置会影响课程的操作。例如,克利里(Cleary)认为:(1)独立的公共人行政管理课程要求有一个更完备的核心科目;(2)独立的公共行政管理课程,或公共事务学院的学生呈逐渐增多的趋势。鲍德温(Baldwin)报告说,不同组织开设的MPA课程存在一些冲突。这些组织主要包括:公共事务与行政管理学系(学院)、政治学系、商学院以及那些没按惯例成立的组织机构。鲍德温(Baldwin)尤其提到:(1)合并职业学校或公共事务与行政管理学院、特别是公共行政管理学系,将是限度地化解冲突的最理想模式;(2)这些院系之间的冲突对MPA课程有负面效应。
B 专业组织、会议和出版物
许多机构与公共行政管理专业的发展也有密切关系。建立于1939年的ASPA在以下几个方面,对该领域走向职业化作出了重要贡献:(1)通过杂志《公共行政管理评论》(PAR),以及其它一些普通及特别刊物(例如《公共行政管理时报》、其它好几种部门杂志),告诉实践者和学者们,有关公共行政管理理论与研究的最新成果;(2)通过召开会议、出版书籍等活动,加强学者与实践者间、各级*间、国际间的联系;(3)在NASPAA的支持下,促进公共行政管理研究生课程在美国(和其它国家)的发展,并提高质量;(4)在国家公共行政管理学院(NAPA)的支持下,向*管理者与*机构,提供有关行政管理事务方面的专家咨询及帮助。
NASPAA产生于ASPA的一次公共行政管理研究生教育会议。1970年,NASPAA作为美国的公共事务与行政管理学院的会员组织而成立。在成立之初,该机构是一个公共行政管理专业硕士学位的认证机构,同时也是该领域的项目发展论坛。为了提高公共行政管理教育水平,NASPAA将注意力集中在以下两个方面:(1)建立一套专业认证体系,为公共行政管理教育设置标准,以便同行对教学效果进行评价与监督;(2)开发“社区建立”项目。利用此项目开展一些常规讨论,分享信息与教育研究成果。到目前为止,该项目已经形成了旨在提高教育质量的良好学术氛围。NAS PAA通过召开年会、定期或不定期地出版刊物,如《公共事务教育杂志》(JPAE)等活动取得了以上成就。
除了ASPA和NASPAA,还有其它好几个学术协会,也对公共事务与行政管理的发展作出了很大贡献。例如,由一些少数机构组成的公共政策与管理协会,就为公共政策分析与管理的研究付出了很大努力,而且还给予了《政策分析与管理杂志》大力支持。除此之外,公共行政管理还被视为政治科学或管理学的副学科。因此,每一个协会都发展了自己的公共行政管理部门(例如,美国政治科学协会的公共行政管理部门、管理协会的公共组织与非盈利部门)。C 职业认证
NASPAA对公共行政领域最突出的贡献是创建了MPA认证项目。认证项目的实施,大大提高了公共行政管理的教育质量,加速了该领域的职业化进程。1977年的NASPAA年会,通过了一套硕士学位标准(即公共事务与行政管理硕士职业学位标准),并且创建了同行评议程序,同时还成立了同行评议委员会(PRC),以实施这一程序。这些程序主要包括:(1)PRC提出指导方针,该方针用于指导准备自我研究报告;(2)将项目应用于同行评议程序;(3)提交项目自我研究报告;(4)PRC初审自我研究报告;(5)PRC派出工作队进行实地考察;(6)工作队向PRC上交报告,PRC再将其关于项目的推荐意见上交至项目资格行政委员会,以备行政委员会审查该项目是否符合标准;(7)行政委员会正式公布项目审查结果。1980年,第一份与职业学位标准高度一致的项目名单公开。
1983年,NASPAA投票表决,将同行审评议程序改为认证程序,并且获得了专业教育认证委员会(CO PA)的承认。1986年,NASPAA经授权,成为公共事务与行政管理硕士学位的官方认证机构。同时,还成立了同行评议及认证委员会(COPRA),该委员会是最终认证授权机构。1992年,NASPAA采用了一种以任务为基础的认证制度,以确认MPA学生在兴趣和课程结构方面的多样性。这种认证制度允许MPA项目有更大的创新与创造力。但是,所有的认证指标都必须以质量为先导。
职业认证受到了肯定与否定两种评价。一方面,研究人员认为,NASPAA认证的确引入了质量控制模式,并且允许MPA教育有灵活性与创新性。认证程序谨慎地对待大量的建议,对实践者和教育界人士的意见十分敏感,在接受评论和回应的过程中也非常坦诚。另一方面,福克斯(Fox)批评说,作为一种质量控制机制,认证会导致特殊请求或游说,因而认证可能会向公共关系技能倾斜,而不大注重实质性的成绩。克利里(Cleary)指出,NASPAA认证对MPA项目详细的、可辨认的影响是,它态度鲜明地提出增加以计时为基础的学分。而且,一些重要的、获得承认的课程获得认证资格的机会更大,但认证并未导致课程标准化。
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