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西方大学体育专业 扩展资料

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北京体育大学都有什么专业?

北京体育大学专业:

现有27个本科专业,分别为体育教育、运动训练、社会体育指导与管理、运动人体科学、武术与民族传统体育、公共事业管理、体育经济与管理、新闻学、广告学、应用心理学、英语、表演、舞蹈表演、运动康复、休闲体育、汉语国际教育、教育学。

经济学、网络与新媒体、德语、法语、葡萄牙语、西班牙语、俄语、旅游管理、马克思主义理论、体能训练。

国家级特色专业建设点:运动人体科学、体育教育、运动训练。

世界一流学科建设学科:体育学。

国家重点学科(二级学科):体育人文社会学、运动人体科学、体育教育训练学、民族传统体育学。

学校先后培养了朱启南、周继红、张娜、赵云蕾、张军、杨秀丽、杨伊琳、许海峰、邢慧娜、邢傲伟、石智勇、乔红、庞伟、楼云、刘子歌、李雪英、李婷。

江钰源、郭跃、董栋、陈颖、张湘祥、孙甜甜、仲满、陈春龙、王皓、黄旭、张娟娟、廖辉、王鑫、张怡宁、张国政、杜丽、冯_、孟关良、杨文军、邹凯、郑李辉、张小平、张会等40位奥运冠军。为此,国际奥委会授予北京体育大学“体育与社会责任奖”。

以上内容参考: 百度百科-北京体育大学

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考体育大学都有什么专业啊



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体育 大学专业 很多,具体如下:

体育教育(师范)专业、运动训练专业、民族传统体育专业、社会体育专业、运动人体科学专业、休闲体育( 高尔夫球 、康乐体育)专业、特殊教育(体育)专业;

新闻学(体育新闻)专业、播音与主持艺术(体育主播)专业、舞蹈学(模特、流行舞蹈、体育舞蹈)专业、运动康复与健康专业、经济学(体育经济)专业、 公共事业管理 (体育管理)专业。

体育本科的研究生留学留学方向



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哥们,我也是学体育的,不过是运动训练方面的。 我选择了日本。 因为日本价格便宜啊!并且打工好打。

如果楼主家里真有钱的话,去澳洲是个不错的选择。不光因为澳洲在休闲体育里比较好(尤其高尔夫球和水上项目),主要是在澳洲以后能移民。福利待遇那么好,还回给屁国,再把父母接去多好!

日本跟韩国比较,说句心里话。 韩国时尚和休闲体育一类的玩意搞的的确比日本好。比如韩国的高尔夫球专业,还有休闲体育(就是健身房教练)回国后都有很好的发展,并且韩国貌似学费很便宜。打工也可以。韩国几乎所有大学都开设体育专业,韩国签证也比较好办!但是本人很讨厌*,所以就没去韩国

日本的社会体育其实搞的也不错。你想啊,日本社会那么忙碌。居然还是世界上最长寿的国家之一,这里面除了饮食,还有很多很多是因为在学校和走向社会以后长期的锻炼。日本在运动康复和健康方面是很厉害的。不过日本的留学生活肯定不比韩国、澳洲那么惬意。是很累的! 日本的体育专业有名气的有
日本体育大学 鹿屋体育大学 大阪体育大学 东海大学 国士馆大学 筑波大学

我7月份可能签证日本,祝你好运了兄弟!

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《2018中国大学评价研究报告―中国高考志愿填报指南(校友会版)》显示,在最新艾瑞深中国校友会网2018中国大学综合实力排行榜700强中, 北京体育大学 雄居校友会2018中国体育类大学排行榜榜首,荣膺2018中国六星级大学,跻身世界高水平大学、中国顶尖大学行列。

上海体育学院 第2,荣膺2018中国五星级大学,跻身世界知名大学、中国一流大学行列。吉林体育学院、首都体育学院、天津体育学院、 武汉体育学院 并列第3,哈尔滨体育学院、南京体育学院、沈阳体育学院、 西安体育学院 、山东体育学院并列第8。

参考资料来源: 百度百科--体育大学

参考资料来源: 人民网--2018中国体育类大学排行榜,北京体育大学第一

急求中西方体育方面的差异,用英文!!!谢谢!

浅谈中西方学校体育课堂教育的差异

当代中国的改革开放进程他不断加快以及对外交流活动的日益增多,因此,在政治,经济,文化领域不断取得突破性成就。但是,中国的许多体制尤其是教育制度在短期内,很难以进行重大转变,全面实施素质教育任重而道远。因此,许多人选择让子女去留学或者全家移民到加拿大,美国,澳大利亚等西方发达国家,一个重要的原因就是这些国家具备世界上顶尖的教育水平,真正的为社会培养高素质人才。

做为出国行业的*公司,凯胜移民和亚欧留学(以下简称“凯胜亚欧”)的专业人士在与我们的客户交流的过程中,经常探讨一些关于子女教育的话题。许多客户不光关心自己的子女将来在国外的学习生活问题,同时他们更关心自己子女的身体健康。

凯胜亚欧认为,尽管当前中国人衣食住行,医疗卫生等物质生活水平不断提高,但是,中国人的身体素质还没有得到切实的提升。一个国家体育的发展,在很大程度上关系到健康事业的发展,纵观中国的体育发展,的确可以肯定,中国正在不断地从体育大国迈向体育强国。无论从最早的“发展体育运动,增强人民体质”,到现在的“全民健身运动”,都可以看出国家对于体育的发展一直很重视。但是,无可否认,尤其是进入21世纪,中国对体育的重视发展,极大程度上是出于体育产业化,商业化运作的角度,因此,中国的体育发展成就,绝大多数来源于专业的运动员。而相对于加,美,澳等国家,非专业性体育的发展还是非常滞后的。

同时,凯胜亚欧也认为,一个国家基层体育的发展,极大程度上取决于学校体育教育的发展程度。许多客户都感觉,在中国,孩子没有时间锻炼身体,生活的大部分轮廓只能是学校,补习班,书店这“三点一线”。而国外的教学气氛和学习压力要远远强于中国。同时,这些客户也普遍反映,孩子没有时间锻炼身体,经常生病,耽误学习和考试成绩,甚至为我们举出了许多关于考生昏倒在考场的真实事例。这也体现出中国的应试教育不仅严重束缚了中国人的独立自主的思考创新能力,更在很大程度上严重影响许多人的身心健康。

其实中国对于基层体育尤其是学生体育并不是不重视,可是重视的结果就如同提倡素质教育一样,效果甚微甚至适得其反,最后不了了之。许多人都还记得,在中国的一些省市地区,当地的教育部门规定:中考成绩由文化分数和体育分数两部分构成。因此,许多“手无缚鸡之力”的考生尽管自己文化成绩超过了相关的分数段,但是,还是无法进入理想中的重点高中。而一些分数稍微低一些的考生,由于体育成绩的巨大领先优势,因此,后来居上。一时间,“培养德智体全面发展的学生”成为这些地区中小学教育的重点,一时间,许多学校纷纷加大力度发展体育课堂。

虽说发展中小学体育课堂在初期阶段取得了一定的效果,尤其是一些学生通过良好的体育运动,学习思维能力不断提高。但是,许多地区陆续开始降低体育成绩在整个中考成绩中的比重,并逐步取消了这项制度。即使中考时候依旧要看体育成绩,但只要求通过及格线,而这个及格线相对于正常的指标,低的可怜。即使一些学生无法通过这个及格线,学校和家长会一起采用一些简单灵活的手段使其中考不受影响。

有人说,这是许多高分低能学生的家长到相关教育部门集体*的结果,也有人说,是因为有的学校开展体育课堂缺乏足够的经验,因此学生学习精力不集中,同时成绩不断下降当时…。总之,一个比较集中的观点就是:升学考试主要还是依靠文化课成绩,还得看试卷的分数。毕竟,对于学生来说,体育课堂也不能脱离应试教育的核心――分数。

同时,根据相关专家分析,在这种“文体结合分数制”的初期阶段,是由于考生数量年复一年的增长,而且不断涌现高分的考生,许多人的分数都异常的接近。同时相关重点高中的招生名额有限,因此,不得不采取这种制度缓解招生压力。而随着大学进行扩招,重点高中也开始实行扩招制,同时,由于高考并不采取文体成绩结合的方式,因此,许多重点高中宁肯青睐于“高分低能”的学生,以此提高自己学校名牌大学的升学率。

如果说体育课堂在中小学不能够良好开展是与紧张的学习密切相关,但是,即使在一些名牌大学,体育教育水平也非常落后。许多高校只针对大一,大二的学生开设体育课,甚至体育课只作为选修课,可以凑学分。在许多大学的体育课堂上,学生只是简单的活动,甚至上课期间可以自由的从事自己喜欢的事情。根据相关的调查数据显示,在大多数高校中,体育课的逃课率最高,考试形式最简单,行贿老师最方便,取得的效果最佳….,总之,体育教育在高校中同样不受任何重视和发展。

许多客户也经常向凯胜亚欧的专业人士咨询关于国外体育课堂的话题。凯胜亚欧认为,中国和国外学校的体育课堂之所以存在着巨大差异,从根源上说,是应试教育与素质教育本质上的区别所致。

首先,中国和加拿大,美国,澳大利亚等国家的体育教学理念不同。西方国家极力提倡人本主义教育,许多学校力求将体育融入到每个学生的的生活之中,有效的促进学生的身心发展。因此,国外的许多学生对学校体育的具有深刻的理解,并将体育视为自己生命中的重要部分,因此,积极从事体育锻炼,在强健体魄的同时,也在感受快乐,锻炼意志。

虽然中国的教育目前也在提倡“以人为本”,但中国的体育课堂毕竟束缚在应试教育的范围内,大多数学生接受体育课堂的主要原因就是为了中高考过关,为了凑学分而拿文凭,相对于西方国家的学生将体育作为一种生活方式和动力,体育课堂过多的成为了许多中国学生的负担。

所以,中西方教育体制的差异导致了体育教学观念的差异。在中国实施素质教育任重而道远的过程中,体育课堂的完善也同样如此。

其次,国外许多学校尤其是大学,并不开设正规的体育课程,没有全国统一的课程,大多数以学生自主锻炼为主,教师会对此进行相应指导。同时国外开展的一些非正规体育课程,有许多形式采用俱乐部制,一些大学生可以成为相关体育俱乐部的会员,他们可以根据自己的爱好和需要自由选择,一些学生甚至从此走向体育发展的人生新道路,例如美国的NBA球员中,许多人来自于不同的大学。

在我国,绝大部分学校的体育教育都按照教育部统一颁发的教学指导纲要,因此在教学过程中,教师起到主导和限*用,任何课堂内容都要受到老师的掌控。即使学生有自己的爱好特长,如果不是学校相关体育校队的成员,也会被严格限制。

因此,教学内容方式的不同,也使得中西方体育教育的效果差异明显。

第三,西方国家的一些体育教师不一定是本校的固定教工,他们能否担当体育教学的任务,运动竞技水平并不重要,重要的是他们是否具备教学才能,否则,同样面临被解雇的结果。他们的运动技术水平不一定十分高超,主要标准是看他们是否具有某种运动项目的指导才能。毕竟,在国外素质教育的背景下,学校教育过多的注重学生思维的培养,即使是学生在没有任何基础的情况下接受一项新的知识,学校也会培养他们的思维,使学生通过充分发挥自己的主观能动性,将所学的知识技能真正发扬。
在中国,虽然大锅饭的时代已经过去数十年,但是,目前公务员和教师依然是铁饭碗,尤其是教师行业,曾经被视为“家有五斗米,不当孩子王”的职业,现在成为最热门的职业之一,甚至许多人挤破头,想尽一切手段挤进教师队伍,因此,也使得中国教师队伍的整体素质有所下滑。即使是在一些地区,教师招聘采用聘用制和无编制,但是,教师铁饭碗的地位依然不断强化,“师僚风气”依然盛行。

同时,我国许多学校的体育老师在退役前都是职业运动员,这些运动员虽然具备较高的运动竞技水平,但是,在教学方面却明显经验能力不足。一方面,自己以前从事的只是专项运动,对于体育课堂的综合教学的缺乏足够的理解。即使是一些体育教学专业毕业的教师,大多数并不掌握正确的教学知识,更无从谈起激发学生潜能和培养学生的思维能力。因此,大多数学校的体育课堂只是敷衍了事,没有起到理想的效果。

所以说,中西方教育人才选拔制度的差异,也是中西方体育教育存在明显差异的重要原因。

第四,在体育设施投入和使用方面,中国和西方国家也存在重大差异。在西方国家,许多校园的校体育场馆在建设初期,首先考虑能够容纳学生的数量。同时确保体育馆室内具备足够宽阔的运动面积,先进的运动条件设施,如何最大程度的提高其使用率,同时,大幅度的对学生进行开放,使其真正成为诸多学生提高自身运动水平的场馆。

当前,我国的许多学校都建立自己的体育场馆,尤其是随着大学生不断扩招,以及相关高校彼此合并,许多学校都在自己的新校区建立体育场馆,有的学校通过银行贷款来建设。这些体育馆外表美观,气派,设施先进,但是,往往只用于举行一些重大比赛,因此,使用效率非常低,甚至对于本校学生采取高额收费,因此,使得许多学生望而却步。这种体育资源的浪费一方面说明了中国体育教育存在严重的缺陷,另一方面,在很大程度上反应了:在中国,华而不实的形象工程处处可见!

这也说明,体育场馆的“人本主义”和“资本主义”的差别,也导致了中国体育教育的滞后性。

综上所述,诸多客户寄望于让自己的子女在西方国家接受先进的素质教育是非常明智的举措,而西方国家先进的体育课堂教育则是子女身心发展以及日后成为栋梁之才的关键因素。同时,凯胜亚欧期望用我们专业的服务,为我们的客户顺利移民加,美,澳等国家以及为我们客户的子女能够在西方国家享受先进的教育而助一臂之力!

美国热门专业 美国体育管理专业介绍


美国热门专业 美国体育管理专业介绍

在西方,体育管理已经成为了一个比较成熟的专业,而在中国还刚刚起步,体育的产业化趋势必然要求更多高素质的体育管理人才。具体包括竞赛组织策划人才、体育用品业人才、健身服务业人才、体育营销业人才与体育经纪人等。就业方向主要在*部门、体育机构等。

随着美国体育产业结构的变化,体育管理学的研究方向由学校体育和竞技体育转向康体休闲、健身娱乐、职业体育和社区体育。北美体育管理学会1993年推出新的“体育管理专业本科生和硕士生培养的指导原则”更大大拓宽了专业设置方向,增加了健康、娱乐、休闲、旅游、饭店和风险体育等方面的内容。相关可申请的专业有体育服务与管理、体育产业管理、体育产业经营等。申请的条件是要具备较好的大学成绩、GMAT或GRE成绩及托福,申请材料要凸显自己职业规划和实习经历。有些大学的体育管理专业设置在商学院下,有些设置在Professional学院下,所以这个专业的特点和申请要求更近似MBA,比较看重工作经验。

推荐学校

密西根大学-安娜堡分校 University of Michigan Ann Arbor

纽约大学 New York University

俄亥俄州立大学哥伦布分校 The Ohio State University, Columbus

爱荷华大学 The University of Iowa

美国大学 American University

迈阿密大学牛津分校 Miami University, Oxford

马萨诸塞大学Amherst校区 University of Massachusetts Amherst

戴顿大学 University of Dayton

南卡罗来纳大学哥伦比亚分校 University of South Carolina Columbia

旧金山大学 University of San Francisco

圣约翰大学 St.John's University

爱达荷大学 University of Idaho

肯特州立大学 Kent State University

蒙大拿州立大学比灵斯分校 Montana State University Billings

内华达大学拉斯维加斯校区 University of Nevada Las Vegas

鲍德温-华莱士学院 Baldwin Wallace College

伯米吉州立大学 Bemidji State University

中央华盛顿大学 Central Washington University

宾州克莱瑞恩大学 Clarion University of Pennsylvania

纽约康考迪亚学院 Concordia College New York

迪恩学院 Dean College Franklin, MA 02038

佛罗里达州立大学 Florida State University

乔治亚州立大学 Georgia State University

印第安纳大学与普渡大学印第安纳波里斯联合分校

Indiana University-Purdue University Indianapolis

林恩大学 Lynn University

北达科他州立大学 North Dakota State University

俄克拉荷马基督教会大学 Oklahoma Christian University

萨姆休斯顿州立大学 Sam Houston State University

桑佛德大学 Samford University

新罕布什尔南方大学 Southern New Hampshire University

芬德雷大学 The University of Findlay

特洛依大学 Troy State University

路易斯维尔大学 University of Louisville

内布拉斯加州立大学科尼分校 University of Nebraska Kearney

纽黑文大学 University of New Haven

圣道大学 University of the Incarnate Word

太平洋大学 University of the Pacific

瓦尔帕莱索大学 Valparaiso University

卫奇塔州立大学 Wichita State University

威得恩大学 Widener University

扬斯敦州立大学 Youngstown State University

其中可以双录的学校包括:贝瑞大学(Barry University)、菲迪大学(Fairleigh Dickinson University)、爱达荷州立大学Idaho State University、纽黑文大学(University of New Haven)、中田纳西州州立大学(Middle Tennessee University)、 贝尔蒙特大学(Belmont University)、 宾州加利福尼亚大学(California University of Pennsylvania、韦伯国际大学(Webber International University)等

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所谓热门专业无非是市场上这类人才需求量、大学招生人数也多,学生也很向往的专业。

当然热门专业毕业生的收入也不错,从下表可以看出,计算机专业和金融专业毕业生的年中位收入分别为75000美元和65000美元,而这两个专业毕业生收入最高25%人群中,他们的平均年收入都超过100000美元。

会计学、工商学、工商管理、护士和行销学等专业都是社会和经济发展中迫切需要的人才,而这些专业毕业生年中位收入都在60000美元上下,高收入人群的平均年收入也在80000至90000多美元之间。

像教育学等专业的毕业生收入虽然不是特别高,但教育是一个国家的基础,社会对教师的需求量大,工作稳定,中小学教师职业多少有点“铁饭碗”的味道。公立中小学教师是按公务员享受退休福利,这就更吸引了很多人。

人分成男女,在教育上男女对专业上的选择也有差异性。女性就学占绝对多数的专业在很大程度上与女性的特点有关联,这也反映出美国大多数接受高等教育的女性在职业上多从事服务性的工作。美国女性在大学专业中人数最集中的专业包括:早期儿童教育学(女性学生比例为97%,男性学生比例为3%)、医疗助理服务(女性学生比例为96%)、校园学生顾问(女性学生比例为94%)、人类语言紊乱科学和服务(女性学生比例为94%)、图书馆学(女性学生比例为93%)、家庭暨消费学(女性学生比例为93%)、护士学(女性学生比例为92%)、初等教育(女性学生比例为91%)、营养学(女性学生比例为89%)。

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