今天蜕变学习网小编整理了美国西南大学专业介绍 美国西南大学是野鸡大学吗，希望在这方面能够更好的帮助到考生及家长。
2017中外合作办学项目介绍(4)
学生前4年在重庆大学学习，第5年在辛辛那提大学学习。全面引入辛辛那提大学教学大纲，学生毕业后获双学位。
三十一、招生代码，7502，西南大学(中外合作专业) 与澳大利亚国立大学合作举办心理学专业本科教育项目。首先是2+2学制，可获得中外双学位，且西南大学颁发的两个证与其他非中外普通本科专业没有区别;还有一种是4+0模式，成绩合格者只获得西南大学本科毕业证书和学士学位证书。
此外，该校的“计信院”中外合作办学项目2016年在京并未招生。
三十二、招生代码，7511，四川大学(中外合作专业) 与美国匹兹堡大学合作新成立的联合学院，学院将助推国内优秀学子以远低于海外留学的费用，实现“不出国门留学名校”的梦想。四川大学匹兹堡学院现开设工业工程、机械设计*及其自动化、材料科学与工程三个本科专业。
与西南大学相同，该校的模式分为2+2,3+1，还有4+0三种，但只有前两者可以获得中外双学位。
三十三、招生代码，7512，西南财经大学(中外合作专业) 与美国纽约城市大学巴鲁学院合作举办会计学专业本科教育项目。
将西南财经大学会计学国家级重点学科、传统优势专业对接美国最优秀的会计学教学科研资源及理念，为项目学生提供身处曼哈顿、毗邻华尔街的校园学习体验和创造在世界金融中心实习与就业的锻炼机会，致力于培养具有批判精神、创新能力、国际视野、熟知东西方商业文化并具有高度社会责任感的高端财会人才及商业领导者。学生毕业后能够胜任在境内外国际金融、贸易或经济中心的跨国金融机构、大型会计师事务所、国际化企业和国际组织机构的财务和管理工作。
项目采取“3+1”培养模式，学生完成四年培养计划达到毕业和学位要求，将同时获得西南财经大学毕业证书(会计学专业)、学士学位证书(管理学学士)及美国纽约城市大学巴鲁学院工商管理学士学位。
因此，该项目在京招生持续趋热，持续受到财经热的追棒。
三十四、招生代码，7513，电子科技大学(沙河校区)(中外合作专业)与英国格拉斯哥大学合作举办的“电子信息工程专业”本科教育项目，2016年学院招收“电子信息工程”及“通信工程”两个专业的本科生。实行双学籍制度和4+0和2+2两种模式，均可获得中外双学位。
美国西南大学是野鸡大学吗
美国西南大学不是野鸡大学。
1、简介
西南大学是美国德克萨斯州乔治敦的一所四年制的本科文科学院。该校成立于1840年，是西南地区德克萨斯州最古老的大学之一。作为第一所德克萨斯州的高等学府，西南大学有丰富的历史，和得克萨斯州先锋的创业精神。西南大学由布朗艺术与科学学院及Sarofirm艺术学院组成。该校由德克萨斯共和国于1840年颁发许可证，附属于联合卫理公会，在全美最佳大学排名中排第126位，文理学院排第61位。
2、地理位置
西南大学位于德克萨斯州的历史名城乔治敦市，在德克萨斯州的首府奥斯汀的北部。奥斯汀因其丰富的文化、动听的音乐、戏剧、电影和艺术，被称为“精神首都”和全美最适宜居住的城市之一。
3、热门专业
会科学（16%）、企业管理、市场营销及相关支持服务行业（13%）、传播学、新闻业及相关专业（10%）、视觉及表演艺术（10%）、生物及生物医学科学（9%）。
西北师范大学新增三个专业(2)
2、西北师范大学有2个国家重点(培育)学科、 32个省级重点学科
问：谢谢郭老师的介绍。应该来说西北师范大学是一所省部共建的重点大学，我想问一下西北师范大学的优势学科或者重点学科都有哪些，能不能给我们介绍一下?
郭建东：我刚才说了，学校是1982年国家首批确立的具有三级学位授予权的单位，现在有教育学、中国语言文学、历史学、数学、化学、物理学、马克思主义理论和地理学8个博士后科研流动站;有教育学、化学、中国语言文学、历史学、数学、物理学、地理学7个博士学位授权一级学科，32个硕士学位授权一级学科，一个专业博士点学位授权点，11个专业硕士学位授权点，有两个国家重点(培育)学科，32个省级重点学科，34个校级重点学科。73个普通本科专业，其中英语、数学与应用数学、美术学、汉语言文学、历史学、地理科学、物理学和化学、生物科学9个专业是国家级特色专业，已经形成了较为合理的学科授权体系，那么这些都是我们学校的优势学科和特色。
3、西北师范大学与国内外诸多名校建立合作关系 联合培养学生
问：谢谢郭老师的介绍，现在中外合作办学也并不是一个新词，很多学校也努力的在做这方面的工作。我想问一下西北师范大学是否有一些中外合作办学的项目或者专业呢?
郭建东：西北师范大学十分重视国际合作和交流，开展了国际化的战略。学校与美国的中田纳西州立大学、莫斯科大学、英国胡弗汉顿大学、澳大利亚皇家墨尔本大学、新西兰奥克兰大学、香港大学、台湾大学等大学都建立了长期稳定的战略合作伙伴关系，同时与海外的70多所科研院所建立了学术合作与交流协议，在学生联合培养，教师互访，科学研究方面开展一些实质性的合作。同时学校在苏丹的喀土穆大学和摩尔多瓦的自由国际大学设立了两所孔子学院。国际合作和交流的模式越来越多，交换的学生也好，合作的科研项目越来越广泛。
4、西北师范大学有三类特色人才培养“班”
问：谢谢郭老师的介绍。现在基地班和实验班也是家长问的比较多的问题，国家现在也设立了一大批的基地班和实验班，我想问一下西北师范大学是否有这样的特色班级，能不能给我们介绍一下。
郭建东：为了进一步提升学生的培养质量，改革创新教学基础，改革和创新学校的基础学科、工科和人文学科人才培养模式，学校从10年起就先后实施了本科教育拔尖创新人才培养项目、云亭班，2013年先后又实施了卓越工程师班和卓越文科人才培养计划。
刚才我也说了，云亭班在6个师范类专业，汉语言文学、数学与应用数学、历史学、化学、物理和生物科学6个本科专业中实施，它主要是培养卓越教师的计划，本着强化基础，因材施教，开展研究性学习，注重能力培养的原则改进教学内容方法和手段，实施研究性学习。
卓越工程师主要通过学生的校内专业实习和合作的企业和单位的专业实践，工程实验，培养学生应用能力、协作能力和在企业与社会环境下的综合实践能力。
卓越文科人才培养教育计划，主要是在校内进行通识教育和专业教育，使通识教育和专业教育结合起来，注重对学生的人文科学素养，和应用文科专业水平和职业技能的培养，构建了校内外的教学体系，不断深化学校的`专业实践能力。这三种方式是今年在招生录取的过程中实施的三个本科教育拔尖创新人才培养项目，相当于其他学校的实验班或者是基地班。
四、剖析西北师范大学人才培养模式
1、西北师范大学实施“五期”本科教改工程
实施人才创新计划 注重本科教育质量
提高本科学生科研能力 组织各类见习和实习
开展国内国际合作项目 培养学生国际视野
问：谢谢郭老师的介绍，我们都知道人才培养模式是非常重要的，它决定了人才培养的质量。所以我想问一下，西北师范大学的人才培养上有什么样的特色和优势?
郭建东：西北师范大学在人才培养上持续实施“五期”本科教改工程，就是本科教育教改工程，投入很大的精力，取得了很大的实效。比如说人才培养模式的方式上，我们刚才说的本科教育拔尖创新人才，3+1，就是三年通识教育，或者2.5+1.5的通识教育+专业教育，同时在卓越班、基地班的培养上的方式，都做了很多的工作。
我认为人才培养上的一些特色，一个就是实施本科教育拔尖创新人才培养计划和项目，前面讲的比较多了。
第二个就是全面推进本科教育教学质量工程。比如说通过专业评估、专业建设，遴选重点专业或者是精品课程等等，凸显专业方面的课题，开展双语示范教学，还有教学团队建设，还有青年教师能力提升计划等进一步提高本科教育的培养质量。
第三个对于学生来说提高本科生的学术科研能力，学校每年设立100万元的基金，用于本科生的学术科研活动，通过学术科研活动计划，资助一些学生走进课堂，进实验室参加一些科学研究工作，同时也注重学生的综合素质培养与个性发展，这个主要就是鼓励一些文理交叉，拓展多学科视野，促进学生全面成长成才。
第四个组织开展各类学生的见习和实习。就是本科师范教育要从事专业实习，我们学校的专业实习上有三种模式，教育实习就是到某一个学校实施的混合编队模式，一个学校比如说需要音乐、体育、 语文 、数学、英语，从全校范围内选拔这些学生，组成一个混合编队，完全由一组学生承担这个学校所有的需求，这是本科教育的混合编队。第二个我们学校承担很多的国培计划培养项目，通过本科生实习，对所在学校教师进行置换，把老师置换去参加国培计划。第三个就是我们学校选派本科生到新疆进行支教实习，已经连续1800名学生陆续在新疆支教实习一学期，培养学生的实践能力和创新精神。那么通过这些支教国培计划还有混合编队的实践，学生的专业技能得到锻炼，受到了社会广泛好评。
再一个是前面说的广泛开展国际合作育人合作的项目，像国际国内外的，比如说和西南大学，我们每年选派50名本科生到西南大学进行互换交流、培养和学习。还有美国中田纳西州立大学，还有台湾的几所大学进行交换和学习。西北师范大学位于甘肃省兰州市安宁区，安宁区同时也云集于五所本科院校，我们学校倡导成立了安宁区五所高校联盟，学生可以在高校联盟之间互相修读对方的课程，互访攻读对方的学位，同时也可以参与对方的专业辅修。同时还建立了甘肃省八所师范院校联盟，联盟学校之间也可以共享一些教师教育方面的特色和方式等等，为学生的国际合作育人方面提供了很广阔的舞台。这是在学生培养上学校所做的具有特色的工作。
2、转专业：西北师大学生有2次转专业机会
问：谢谢郭老师的介绍，我们知道考生填报志愿的时候，可能会由于分数或者其他原因，他这个专业上并不一定是他非常喜欢的专业，所以说他上大学以后会提出转专业的要求，您能不能给我们介绍一下西北师范大学的转专业方面的规定和一些转成功学生的比例呢?
贵州大学外国语学院的硕士点及硕士专业介绍 - 百度...
贵州大学外国语学院现有：外国语言文学一级学科一个；英语语言文学、语言学及应用语言学、日本语言文学三个学术性二级学科硕士点；翻译、汉语国际教育两个专业学位硕士点。
多年来，在学校领导和各级部门的关心和支持下，外国语学院的硕士点无论在专业设置、师资建设和教学设备方面，都已成为贵州省最重要的外语教学与研究基地。主要体现有四大优势：
一是有雄厚的师资和导师队伍
外国语学院硕士点导师中有教授15人，副教授25人，其中博士12人。导师队伍中获得国家级课题立项 6项，省级课题立项 20项，厅（校）级课题立项 30 余项。
二是有稳定而富有成果的研究方向
在长期的研究生培养和教学科研活动中，外国语言学与应用语言学硕士点形成了五个富有成效的研究方向：二语习得（理论与实践）、语用学、英汉双语对比、英语教育法研究、西方修辞学。
英语语言文学硕士点形成了五个富有成效的研究方向：英美现当代文学研究、翻译研究与文化研究、英国古典诗歌研究、英美当代诗歌研究及比较文学研究（含中外文学关系）。
日语语言文学硕士点形成了日语语言学与日本语教育、中日文学文化比较研究两个方向。
三是教学设备先进，图书资料丰富
学院拥有独立的办公和教学楼，先进完备的教学科研设备和语音室、图书资料室，有网络数字语言实验室、模拟语言实验室、同声传译室、计算机房、多媒体教室3500多平方米、4000多座。学院还拥有独立的外文图书资料室，面积400多平方米，拥有各类外语藏书3万余册，中外文期刊87种，以及各种音像资料300多种。
四是有积淀厚重的研究基地
学院建有外国语言学及应用语言学研究所、美国文化中心、日本研究所、日语研究中心、中西语言哲学研究基地等科研机构，为学院的科学研究奠定了坚实的基础，同时也为学校的人文社会科学扩展了研究领域。 学科点 学科名称 二级学科点（专业） 学术型 外国语言文学 外国语言学及应用语言学 英语语言文学 日语语言文学 学位型 翻译硕士 英语笔译 日语笔译 汉语国际教育 英语/日语 英语语言文学硕士点于1983年开始招生。最初与原西南师范大学（现西南大学）联合招生。1993年获得国家教育部学位办的批准，具有独立授予硕士学位的资格。 2000年学院在英语语言文学专业硕士点下面增设应用语言学方向。2004年申报的外国语言学与应用语言学硕士点获国家教育部学位办批准，具有独立授予资格。 2010年，学院获得“外国语言文学”硕士学位一级学科授权点。
2010年，学院获得日语语言文学硕士学位授权点。
2010年，学院获得“翻译硕士”专业学位授权点。
2014年，学院获得“汉语国际教育”专业学位授权点。
英语语言文学专业：
通过三年的课程学习，使学生具有或具备：（1）系统的西方文艺理论知识与文学知识；（2）进行科学研究能力；（3）把自己的研究成果全面、规范地用准确的文字表述出来的能力；（4）能用流畅、自如的英语把自己的科研成果与学术观点讲述出来的能力。
外国语言学与应用语言学专业：
通过三年的学习，使学生能系统掌握本学科的基础和专业理论知识，具有良好的英语语言和翻译研究的能力，能胜任高等学校英语专业本科的教学和其他部门的实际工作，并掌握一门第二外语，做到能阅读有关材料，并具备很好的听说能力、语言交际能力及掌握二语习得理论。
日语语言文学专业：
通过三年的学习，使学生能分析考察日语语言学的发展与现状，跟踪最新学术动态和研究前沿，将理论探讨与实践紧密结合，在语言学研究领域里建立起具有独创性、实证性和体系性的研究，同时从外语教育理论入手，使学生了解、掌握新的教育理念和教学方法，通过理论研究与实证研究并用的方式探讨适应其发展的新的教学方法，不断优化语言教学模式，切实推动日语教育的稳步发展。同时，开展中日文学文化比较研究，推进中日文学文化比较研究的发展。
翻译硕士专业：
MTI（Master of Translation and Interpreting）是继“艺术”、“体育”、MBA等专业硕士学位后国内在2007年设立的专业硕士学位，相当于翻译领域的MBA。与传统性学位不同的是，MTI旨在培养适应国家经济、文化、社会建设需要的高层次、应用型、专业性口笔译人才。通过三年的全日制学习，学生不仅要接受全面、严格的口笔译理论与技巧的训练，更要进行大量的翻译实习。翻译实习结合我国各类国际交往中的口、笔译实务，辅以文学及实用文体翻译等大量口、笔译训练。除此之外，学生还应当掌握一定的翻译理论，并具有相当的独立科研能力。
汉语国际教育专业：
汉语国际教育硕士专业学位英文名称为“Master of Teaching Chinese to Speakers of Other Languages”,简称MTCSOL，是指面向海外母语非汉语者的汉语教学。汉语国际教育硕士专业学位培养目标为适应汉语国际推广工作，胜任汉语作为第二语言/外语教学的高层次、应用型、复合型专门人才。汉语国际教育硕士专业学位是与国际汉语教师职业相衔接的专业学位。主要培养具有熟练的汉语作为第二语言教学技能和良好的文化传播技能、跨文化交际能力，适应汉语国际推广工作，胜任多种教学任务的高层次、应用型、复合型、国际化专门人才。
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