福州大学食品专业导师信息福州大学生物科学与工程学院的教学改革

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福州大学食品专业导师信息福州大学生物科学与工程学院的教学改革

福州大学经济与管理学院金融学哪个导师好

唐振鹏。根据查询福州大学官网得知，唐振鹏，博士，教授，博导，福州大学经济与管理学院院长，福州大学MBA教育中心主任、福州大学公共管理硕士教育中心主任，是福州大学资质很好的导师。福州大学是国家“双一流”建设高校、国家“211工程”重点建设大学、福建省人民*与国家教育部共建高校。学校创建于1958年，现已发展成为一所以工为主、理工结合，理、工、经、管、文、法、艺等多学科协调发展的重点大学。

福州大学博士生导师名单

福州大学博士生导师名单如下：

夏照帆；傅仰耿；廖祥文；张栋；於志勇；郭龙坤；翁祖铨；刘耿耿；苏华；王石平；陈志华；陈楠；刘西蒙；邬群勇；郭文忠；陈国龙；唐丽玉；邱炳文；杨旸；于元隆；牛玉贞；苏友峰；陈星；甘敏；陈崇成

扩展资料：

福州大学简称福大，位于福建省福州市，创建于1958年，是国家“双一流”建设高校，国家“211工程”建设高校，国家教育部、国家国防科技工业局与福建省人民*共建高校，福建省三所重点建设的高水平大学之一。

福建省一流大学建设高校，入选国家建设高水平大学公派研究生项目、教育部首批“卓越工程师教育培养计划”高校、新工科研究与实践项目、数据中国“百校工程”项目、国家”111计划”、“高校国际化示范学院推进计划”。

国家级大学生创新创业训练计划、全国首批深化创新创业教育改革示范高校、中国*奖学金来华留学生接收院校、全国专业学位研究生教育综合改革试点单位、国家集成电路人才培养基地、首批高等学校科技成果转化和技术转移基地、高校国家知识产权信息服务中心。

学校深入开展对外合作交流，与清华大学、北京大学、中国人民大学、天津大学、中国科学院海西研究院以及境外50个国家、地区的140多所高校、科研机构和知名企业建立了合作关系。

福州大学生物科学与工程学院的教学改革

1、教学内容和课程体系改革
依据学院培养应用型人才的目标定位，学院所制定的教学内容与课程体系改革的总体思路是：一是按照增强两个能力--适应能力及实践能力的原则进行课程体系改革；二是按照强干削枝、整合集约的原则进行课程及教学内容整合、重组；三是按照保证共性培养、鼓励个性发展的原则搭建公共基础课程及学科、专业基础课程的专业大类平台；四是教学内容和课程体系的改革要体现时代性，教学内容要反映当代最新的科技成果。学院课程建设的指导思想，即以课程教学改革促发展、促建设，以课程建设推动各项教学基本建设，以精品课程建设带动整体课程建设水平的不断提高，实现教学质量的稳步提高。学院鼓励教师进行教学内容和课程体系改革，课程建设成效显著。
一是高度重视学科基础课程建设，目前我院生物化学和微生物学分别是省级和校级精品课程。
二是建设了各专业的主干课程体系。参考教育部本科专业主要课程设置的指导性意见，结合学院实情，各专业已建成符合专业培养目标要求的主干课程体系。
三是课程基本建设日趋完善。将各专业的所有必修课和专业选修课，纳入规范管理范围。各门课程都有配套的教学大纲、高质量的教材和教学参考书，多数课程都有多媒体课件。学院制定有严格的命题、阅卷、试卷分析等制度。课程考试改革步子大，效果良好。
四是精品课程建设成果突出。学院按照学校的标准对精品课程教学质量定期检查和评估，使课程建设的水平和课程教学质量不断提高。近年来，已建成省级精品课程2门、校级精品课程4门、校院共建核心课程3门。
五是教学内容与课程体系改革初见成效。自2004年以来，学院教学教改研究课题立项 20 项，其中省级精品课程2门、校级立项精品课程4门、省级网络课程和多媒体课件立项 3项，承担校级教改立项7项，校级首批双语教学立项5项。教师发表教学研究论文36 篇。近年来获得省级教学成果二等奖1项，校级教学成果特等奖1项。校级教学成果二等奖1项、校优秀教材二等奖1项。3项省级网络课程通过鉴定。生物化学网络课程获得第八届全国多媒体软件大赛三等奖、蛋白质网络课程（双语）和食品化学模拟实验室双语平台分别获第十届全国多媒体软件大赛三等奖和优秀奖。
我院课程设置体现多学科综合与交叉特征，有利于多种模式培养人才。各专业课程设置是按学院大类招生、大类培养的专业要求安排公共基础课程、学科基础课程和专业（方向）课或课群组的，每个专业均已整合完成相应的大类学科平台课程。学院各类选修课程充分满足学生自主选择的要求。
我院重视加强实践教学，培养学生的创新能力。加大人才培养方案中实践性环节的比重，在原有的生产实习、毕业实习的基础上，增加了生物工程专业基础、专业和综合实验、食品工程专业基础综合实验及食品专业综合实验内容，加强学生实验设计能力、动手能力和实验技能的培养。
2、教学方法与手段改革
学院积极进行教学方法改革，致力于启发式、研讨式、自学式、交互式、双语式课堂教学方法改革，成效显著。
购*了高等教育出版社出版的生物化学和微生物学考试平台，题库量大，较好地实现了教考分离。
学院制定政策，大力提倡和鼓励有条件的教师承担双语教学课程，按照《福州大学关于双语教学的管理规定》要求，引进了国外原版教材或影印版教材。近年来有计划地选派青年教师出国深造，既提高了青年教师的学术水平，也为从事高质量的双语教学提供了师资储备。目前本院开设的学科基础课与专业（方向）必修课程共27门，已开设及立项的双语课程5门，双语课程比例为13.5%，教学质量较高、效果较好。
实践教学体系设计科学合理，符合培养目标要求，增强了三性实验的开设，注意对学生的创新思维和综合能力的培养。
学院注重把教学研究与教学实践紧密结合起来，以教学研究促进教学改革，以教学研究成果指导教学实践，取得了对教学管理具有积极指导意义的成果，有力地促进了教学改革的深化和教学管理水平的提高。
为了保证各教学环节及其内容与程序有章可循，有法可依，学院制定了《生工学院关于加强基础课教学的几点意见》、《导师制度实施条例》、《关于教材建设的几点意见》、《生工学院实验室规则》、《生工院本科生课程教学大纲管理实施细则（修订）》、《生工学院本科生课程设计管理实施细则（试行）》、《生工学院本科生课堂教学管理实施办法（修订）》、《生工学院本科生实习工作管理实施细则（修订）》等教学管理规章制度，实行每周一次教务例会制度，按期召开教学、学籍管理、实验室管理等的研讨会和工作会。每学年召开一次基础课教师座谈会，及时反馈学生的情况。在体制、制度及文件管理方面基本形成较为明确和健全的院、系（室）两级管理体系。
教学管理文件专人负责、定点存放、及时整理、不断更新、进出有序、保存完整、执行严格。及时更新率达100%。各种教务档案包括教研室教务档案完整有序、记录及时、查阅方便、保管妥善。近几年来，院、系（室）基本上都能按规定存放比较完整的各种文件和教学信息。
学院形成了教学质量保证与监控体系，近三年来，我院制定和修订了《教学检查和报告制度》，规范了教学检查、记录报表，质量管理与过程控制，成立了院督导组，组织了学生信息员，加大了教学检查力度，对教学差错、违纪、事故和问题及时通报，对学生作弊、违纪、替考、缺考都能严格按学籍管理及时处理，对课堂教学、实践教学、考试管理更加规范、严格，保证教学秩序稳定、正常、有序地运行。由学生信息员、教学督导组、教研室（系）主任、教研室（系）秘书、教学干事、学校督导组、院领导听课与巡视等组成了较为完整的教学信息采集、加工、反馈系统，加之广大教职员工的积极协助，保证了教学信息传递的通畅和完整有效。