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2015年骨干教师年度工作总结
骨干教师是一所学校教师队伍的中坚力量，骨干教师的数量多少，质量高低，直接关系到学校教师队伍整体水平的高低。我校把骨干教师培养作为教师培训的重点工作。自2003年起，我校利用迁校契机，在硬件设施达到长春市一流的同时，依托绿园区委、区*制定的“——工程发展战略”，着力于开展形式多样的骨干教师培训工作。
我校从实际出发，把骨干教师的培训科学分为五级平台模式，使骨干教师在事业心和开拓能力、科研素质及职业素质上得以显著地提高，并且充分发挥骨干教师在教育教学活动中的带头、指导和示范作用。
一、搭建师德平台——锻造骨干教师的专业品质
师德是教师的灵魂，高尚的人格是灵魂的核心。骨干教师作为学校教师队伍的中坚力量，不仅要具有高智商，还要有团结合作的意识，较强的组织纪律观念，智商和情商并重。不懂得交流和合作、与人为善，不懂得身先士卒、为人师表，不懂得牺牲与感恩，学为己用的老师，即使教学成绩再高，也不算得上骨干教师，只能成为别人眼中的教学能手，其价值也仅限于此。骨干教师不仅仅是教学技能方面的佼佼者，而是师德的先锋与楷模。为此，学校在对骨干教师的培训上十分重视师德的培养。
我们把同心圆式的核心价值取向放在师德建设的首位，xx年3月以教职工代表大会的方式通过新时期学校办学理念，及构建一个规划（长春市第八十七中学“十一•五”发展规划），运行一个课题（“自主发展 、人文见 长”能动的教育教学管理模式的研究），实施一个工程（师生人文素养拓展工程），落实两个策略（教学策略、德育策略）为载体开展一系列校本研修活动。
为此，对骨干教师进行了集中的专业品质的培训，使骨干教师明确自己的责任和在全体教师中应发挥的作用。每学期开学期初我校都要开展新学期岗前培训，交流会上骨干教师轮流做示师德汇报，如07年开学初，我校开展了德育教育叙事交流《用我自己的力量为学生做了什么？，骨干教师的重德、重实、重绩，爱校、爱岗、爱生的思想品质对年轻的教师起到了积极的辐射和引领作用。骨干教师在教育教学工作中踏踏实实工作，推动了全校的教育教学工作的进程，同时也在这一过程中锻造了骨干教师过硬的专业品质——以一颗红心忠于教育事业，从而推动学校发展和自我专业发展。
二、搭建培训平台——丰富骨干教师的理论培训
我校在“十•五”规划当中明确提出了加强教师队伍建设。以青年教师的培养提高为工作重点，建立青年教师教育研究会，形成具有先进的教育理念和教科研能力，勇于开拓创新的骨干教师队伍。为此，学校加大了校本培训和外出学习的力度。
首先采取了请伍辩进来的方法，自2003年起学校每年都要邀请教育专家做报告，先后邀请赵谦翔、王金战、潘景峰等资深专家分别作了题为：“新时代需要什么样的教师”、“与学生共同成长”、“优质教育资源的涵义与建设”、“以德治教与师德建设” 讲座等。
2005年—2007年期间，我校分别聘请了十一高中校长张殿平、北华大学教授沈健、陈学峰，吉林省教育学会秘书长张少华等多位专家学者来校做专题培训。2007年1月，学校教科研室将北京人大附中的特级教师、优秀班主任王金战老师所著的《英才是怎样造就的》一书作为教师寒假作业推荐给全体教稿纤师阅读。3月12日，学校又邀请了本书作者王金战老师亲自来校做了《教育思想转变与教学行为创新》的专题报告。通过系列的交流和培训，扩大了骨干教师视野，提高了教研水平，夯实了专业基础。王老师以幽默生动的演讲、教书育人的强烈责任感以及大量生动鲜活的案例深深地吸引了在场的每一位骨干老师，骨干教师们以一张白纸，以谦虚的姿态，通过聆听和学习，认识到了腔敬缺自身建设的重要性，提高了理论水平。
其次，组织参加研修班，提升学历水平。学校与东北师大合作，利用寒暑假组织研究生班的学习，邀请大学教授亲自来校讲课，提高骨干教师的学历水平。现在全校共有126名获得教育心理学研究生学历的骨干教师。
再次，组织校外观摩，开阔视野。倡导骨干教师积极参加区内外甚至是省内外的各类观摩活动。仅xx年下学期开学前后， 4青年骨干教师赴上海参加“全国骨干教师新课程学科研讨会”，历时十天；同期派去大连参加“三省四市”教学观摩活动的老师就达十余位，涉及各个学科。
第四，走出国门，积极进行中外交流。
2004年，为推动外语教学的发展，学校与美国跨国文化交流中心签订了双边互派访问教师的交流协定。同年，美国纽约州大岛中学的一名教师来到我校担任外教。次年我校也派遣沈力加和韩丽两名英语骨干教师赴美进行了为期三个月的教育考察和交流学习。xx年，“蒙台梭利”教学模式学术交流活动在我校举行，来自美国的十余生进行了参观和交流。2008年5月，赴美参加为期一年的文化交流活动的佟欣铭老师陪同所任教的美国纽约州女子高中一行四十余人访问学校。
每次外出回来的骨干老师代表都会通过汇报，讲座，和学科组培训的形式对老师进行二次培训，将了解和领悟到的最前沿的教学思想、教育理念，最新教学动态、发达地区的办学经验，传递给学校的其他骨干教师。通过一系列的学习观摩活动，强化骨干教师课堂质量意识，提高整体教学效率，提升教学水平。骨干教师每年至少有四篇教育随笔或心得，促使自己提高教育研究的能力。
三、搭建科研平台——强化骨干教师的科研意识
教育科研是学校工作的先导，是学校发展的不竭动力。以教育教学研究为支点，促进骨干教师的成长，这就是“科研兴校，科研兴教”的作用之所在。我们提出了“要仰望蓝天，做敢于振翅飞翔的‘丑小鸭’；不做低头默默，当甘于犁地的老黄牛”的口号。
xx年5月初我校成功申报吉林省教育学会“十一五”重点规划课题《“自主发展、人文见长”能动的教育教学管理模式的研究》。在总课题下，我们要求每位骨干教师都要带头参与到课题的研究中，并在课题的研究中承担主要角色，让骨干承担更多的任务。经过二年来的操作，研究取得了丰硕的成果，教师的教学行为和课堂教学发生了巨大的转变。骨干教师通过课题研究提高了思想境界，不断形成了科学的教育思想，增强了信息意识，提高了教学水平，在教学上形成了自己的风格和特色。
学校科研室，每月出版一期《教科研报》。要求骨干教师积极投稿，使骨干教师的先进教学思想，良好教学策略和教学方法文本化。起到辐射和外延的作用。xx年，我校有81人成为吉林省教育学会会员；骨干教师有2人获得省级科研优秀成果；17名骨干教师在中国教育研究会主办的论文评比中获奖；我校也被评为了“2005年度教学系统科研先进校”； 2名骨干被评为市级科研型名教师；2人参加市级科研骨干教师论坛并获奖；23人参加全省中小学教师优秀论文评选活动并获奖；另有24位教师的论文被收录与省级教育论文集中，此论文集即将出版发行。
四、搭建练功平台——提高骨干教师实际操作水平
骨干教师是学校的第一资本，是学校最丰富、最有潜力、最有生命力的教育资源，拥有德才兼备、充满爱心、甘于奉献的教师群体，才能办出的学校。“过四关,争四杯”系列活动，是我校专门针对教师提高专业技能而设定的，结合绿园区“双百”及“千人千节优质课”活动，“过四关,争四杯”开展得扎扎实实。这“四关” 是：开展争过基本功关的“起航杯”、开展争过教学能力关的“风华杯”；开展争过业务关的“创新杯”；开展争过科研关的“特色杯”。在这项学校基本功大赛中，骨干教师参加的是第四杯——“特色杯”的大赛，通过上课比赛，评课比赛引领骨干教师在教学上更加成熟，形成骨干教师自己的教学特色和风格。骨干教师的精彩汇报课，极大的鼓舞了年轻教师，使青年教师在教育教学的道路上敢于放开步子去走自己独特的教育教学之路。
五、搭建交流平台——拓宽骨干教师发展空间
在培训骨干教师的过程中，我校领导班子努力为教师搭建交流研讨平台。让教师从中充分汲取营养，不断充电，多方学习，随时学习，终生学习。
学校在教师中间开展“潜心读书，丰富内涵、促进发展”为主题的读书活动。及时推荐发放有关书籍。努力提高教师的文化素养，不断丰富教师的教育智慧。以读促性，不断更新教育观念。由校教科研室负责活动的宣传、策划工作，利用校园网络构建读书交流平台，每学期为骨干教师推荐经典阅读书目，并要求骨干教师根据推荐阅读书目和自选阅读书目，馔写读书心得，并在学校举办的读书论坛上进行交流。学校成立了读书交流QQ群，随时利用网络进行读书交流。上学期组织区骨干教师参加了培训《如何建立教师博客》，号召在新浪网建立自己的教师博客，加入学校博客圈统一管理和进行交流。骨干教师通过以读书促行动，以交流促提高的方式，提升了自身的文化素养，丰富了自身的教育智慧，更新了自身教育观念！在这一系列活动中教师树立了不断学习、终生学习的理念，也使骨干教师向迈进了一步。
我校确立了研讨交流作为骨干教师发展的主渠道，如：开展“骨干教师专业发展论坛”、《中考命题教师经验交流》等，每次活动内容不同、形式多样，但都充分体现了教师全新的教育理念，和教育教学的真实反思与思考，既有高层建瓴的教学策略，又有灵活多样的教学手段，既有拳拳爱心，又有教师的良知和沉甸甸的责任。
通过几年来系列培训，骨干教师肩负着双重任务，提高了自己，使自己成为名副其实的教学骨干力量。并且能够带动周围的教师共同学习，共同提高。可以说他们在学校做到三带头：即带头学习，带头研究：研带头实践。
现在，我校各学科都有自己的学科带头人和骨干教师，且骨干教师队伍在数量上和层次上有明显的提高。我校现拥有市级专家1名，省级学科带头人1人，省骨干教师6人，省骨干培训对象5人，省十佳2人，省新秀5人，省教学能手2人，市级骨干教师19人，区级骨干教师43人，区级科研骨干教师18人，各级各类骨干教师占教师总数的50.3%，自2005年以来我校参加省、市中考考试说明编写工作及试卷命题教师近20人次，涉及所有统考科目。2008年我校又有中学25人，小学10人通过笔试成为长春市骨干教师培训对象。本次区第三批骨干的25人顺利结业和第四批骨干的开班又为我校骨干教师的队伍注入了新的生机和活力。
骨干教师不仅有头上的荣誉，更有身上的责任，应该发挥骨干教师的引领作用，带动其他教师的成长近而壮大骨干教师队伍，提升整个教师队伍的素质。因此，我们加强校内“传、帮、带”活动，以课堂为载体，切实提高培养对象的专业水平。骨干教师不能等、靠、要，要充分认识到教师的成长主阵地在校内。为此，87中学坚持骨干教师与培养对象的“结对子”活动，04年我校第一批二十几对师徒结对帮扶，今年徒弟已经全部毕业，部分徒弟成为新的骨干教师。08年9月结合我校实际情况，又结成了12对骨干带徒帮扶对子。让培养对象先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步形成自身的教学特色和风格。为体现校内的骨干教师的培养成果，学校每学年举行一次骨干教师培养对象的赛课活动。
为充分发挥各级骨干教师作用，我校32名骨干教师分别参加了区 “青蓝工程”、 “引领、带动、校际联合、均衡发展”工程，今年在长春市总工会组织下，我校成为农村学校教师的义培学校，10月初有20名榆树农村教师走进我校接受培训，10月下旬又有3名德惠的老师到我校接受培训。仅06、07两年，我校骨干教师送课下乡人数共计19人，送课节数为22节，送课地方为九台三中、农安三中、榆树三中、双阳、白城、126中学、28中学等7个地点。
回眸八十七中的发展，我们欣喜地看到了骨干教师的一步步成长伴随其间；展望未来，依赖骨干教师的出色表现我们更加信心百倍。今天，借此机会浅谈一点谈不经验的做法与大家共勉；明天，希望我们共同努力撑起教育的蓝天！
我校从实际出发，把骨干教师的培训科学分为五级平台模式，使骨干教师在事业心和开拓能力、科研素质及职业素质上得以显著地提高，并且充分发挥骨干教师在教育教学活动中的带头、指导和示范作用。
一、搭建师德平台——锻造骨干教师的专业品质
师德是教师的灵魂，高尚的人格是灵魂的核心。骨干教师作为学校教师队伍的中坚力量，不仅要具有高智商，还要有团结合作的意识，较强的组织纪律观念，智商和情商并重。不懂得交流和合作、与人为善，不懂得身先士卒、为人师表，不懂得牺牲与感恩，学为己用的老师，即使教学成绩再高，也不算得上骨干教师，只能成为别人眼中的教学能手，其价值也仅限于此。骨干教师不仅仅是教学技能方面的佼佼者，而是师德的先锋与楷模。为此，学校在对骨干教师的培训上十分重视师德的培养。
我们把同心圆式的核心价值取向放在师德建设的首位，xx年3月以教职工代表大会的方式通过新时期学校办学理念，及构建一个规划（长春市第八十七中学“十一•五”发展规划），运行一个课题（“自主发展 、人文见 长”能动的教育教学管理模式的研究），实施一个工程（师生人文素养拓展工程），落实两个策略（教学策略、德育策略）为载体开展一系列校本研修活动。
为此，对骨干教师进行了集中的专业品质的培训，使骨干教师明确自己的责任和在全体教师中应发挥的作用。每学期开学期初我校都要开展新学期岗前培训，交流会上骨干教师轮流做示师德汇报，如07年开学初，我校开展了德育教育叙事交流《用我自己的力量为学生做了什么？，骨干教师的重德、重实、重绩，爱校、爱岗、爱生的思想品质对年轻的教师起到了积极的辐射和引领作用。骨干教师在教育教学工作中踏踏实实工作，推动了全校的教育教学工作的进程，同时也在这一过程中锻造了骨干教师过硬的专业品质——以一颗红心忠于教育事业，从而推动学校发展和自我专业发展。
二、搭建培训平台——丰富骨干教师的理论培训
我校在“十•五”规划当中明确提出了加强教师队伍建设。以青年教师的培养提高为工作重点，建立青年教师教育研究会，形成具有先进的教育理念和教科研能力，勇于开拓创新的骨干教师队伍。为此，学校加大了校本培训和外出学习的力度。
首先采取了请伍辩进来的方法，自2003年起学校每年都要邀请教育专家做报告，先后邀请赵谦翔、王金战、潘景峰等资深专家分别作了题为：“新时代需要什么样的教师”、“与学生共同成长”、“优质教育资源的涵义与建设”、“以德治教与师德建设” 讲座等。
2005年—2007年期间，我校分别聘请了十一高中校长张殿平、北华大学教授沈健、陈学峰，吉林省教育学会秘书长张少华等多位专家学者来校做专题培训。2007年1月，学校教科研室将北京人大附中的特级教师、优秀班主任王金战老师所著的《英才是怎样造就的》一书作为教师寒假作业推荐给全体教稿纤师阅读。3月12日，学校又邀请了本书作者王金战老师亲自来校做了《教育思想转变与教学行为创新》的专题报告。通过系列的交流和培训，扩大了骨干教师视野，提高了教研水平，夯实了专业基础。王老师以幽默生动的演讲、教书育人的强烈责任感以及大量生动鲜活的案例深深地吸引了在场的每一位骨干老师，骨干教师们以一张白纸，以谦虚的姿态，通过聆听和学习，认识到了腔敬缺自身建设的重要性，提高了理论水平。
其次，组织参加研修班，提升学历水平。学校与东北师大合作，利用寒暑假组织研究生班的学习，邀请大学教授亲自来校讲课，提高骨干教师的学历水平。现在全校共有126名获得教育心理学研究生学历的骨干教师。
再次，组织校外观摩，开阔视野。倡导骨干教师积极参加区内外甚至是省内外的各类观摩活动。仅xx年下学期开学前后， 4青年骨干教师赴上海参加“全国骨干教师新课程学科研讨会”，历时十天；同期派去大连参加“三省四市”教学观摩活动的老师就达十余位，涉及各个学科。
第四，走出国门，积极进行中外交流。
2004年，为推动外语教学的发展，学校与美国跨国文化交流中心签订了双边互派访问教师的交流协定。同年，美国纽约州大岛中学的一名教师来到我校担任外教。次年我校也派遣沈力加和韩丽两名英语骨干教师赴美进行了为期三个月的教育考察和交流学习。xx年，“蒙台梭利”教学模式学术交流活动在我校举行，来自美国的十余生进行了参观和交流。2008年5月，赴美参加为期一年的文化交流活动的佟欣铭老师陪同所任教的美国纽约州女子高中一行四十余人访问学校。
每次外出回来的骨干老师代表都会通过汇报，讲座，和学科组培训的形式对老师进行二次培训，将了解和领悟到的最前沿的教学思想、教育理念，最新教学动态、发达地区的办学经验，传递给学校的其他骨干教师。通过一系列的学习观摩活动，强化骨干教师课堂质量意识，提高整体教学效率，提升教学水平。骨干教师每年至少有四篇教育随笔或心得，促使自己提高教育研究的能力。
三、搭建科研平台——强化骨干教师的科研意识
教育科研是学校工作的先导，是学校发展的不竭动力。以教育教学研究为支点，促进骨干教师的成长，这就是“科研兴校，科研兴教”的作用之所在。我们提出了“要仰望蓝天，做敢于振翅飞翔的‘丑小鸭’；不做低头默默，当甘于犁地的老黄牛”的口号。
xx年5月初我校成功申报吉林省教育学会“十一五”重点规划课题《“自主发展、人文见长”能动的教育教学管理模式的研究》。在总课题下，我们要求每位骨干教师都要带头参与到课题的研究中，并在课题的研究中承担主要角色，让骨干承担更多的任务。经过二年来的操作，研究取得了丰硕的成果，教师的教学行为和课堂教学发生了巨大的转变。骨干教师通过课题研究提高了思想境界，不断形成了科学的教育思想，增强了信息意识，提高了教学水平，在教学上形成了自己的风格和特色。
学校科研室，每月出版一期《教科研报》。要求骨干教师积极投稿，使骨干教师的先进教学思想，良好教学策略和教学方法文本化。起到辐射和外延的作用。xx年，我校有81人成为吉林省教育学会会员；骨干教师有2人获得省级科研优秀成果；17名骨干教师在中国教育研究会主办的论文评比中获奖；我校也被评为了“2005年度教学系统科研先进校”； 2名骨干被评为市级科研型名教师；2人参加市级科研骨干教师论坛并获奖；23人参加全省中小学教师优秀论文评选活动并获奖；另有24位教师的论文被收录与省级教育论文集中，此论文集即将出版发行。
四、搭建练功平台——提高骨干教师实际操作水平
骨干教师是学校的第一资本，是学校最丰富、最有潜力、最有生命力的教育资源，拥有德才兼备、充满爱心、甘于奉献的教师群体，才能办出的学校。“过四关,争四杯”系列活动，是我校专门针对教师提高专业技能而设定的，结合绿园区“双百”及“千人千节优质课”活动，“过四关,争四杯”开展得扎扎实实。这“四关” 是：开展争过基本功关的“起航杯”、开展争过教学能力关的“风华杯”；开展争过业务关的“创新杯”；开展争过科研关的“特色杯”。在这项学校基本功大赛中，骨干教师参加的是第四杯——“特色杯”的大赛，通过上课比赛，评课比赛引领骨干教师在教学上更加成熟，形成骨干教师自己的教学特色和风格。骨干教师的精彩汇报课，极大的鼓舞了年轻教师，使青年教师在教育教学的道路上敢于放开步子去走自己独特的教育教学之路。
五、搭建交流平台——拓宽骨干教师发展空间
在培训骨干教师的过程中，我校领导班子努力为教师搭建交流研讨平台。让教师从中充分汲取营养，不断充电，多方学习，随时学习，终生学习。
学校在教师中间开展“潜心读书，丰富内涵、促进发展”为主题的读书活动。及时推荐发放有关书籍。努力提高教师的文化素养，不断丰富教师的教育智慧。以读促性，不断更新教育观念。由校教科研室负责活动的宣传、策划工作，利用校园网络构建读书交流平台，每学期为骨干教师推荐经典阅读书目，并要求骨干教师根据推荐阅读书目和自选阅读书目，馔写读书心得，并在学校举办的读书论坛上进行交流。学校成立了读书交流QQ群，随时利用网络进行读书交流。上学期组织区骨干教师参加了培训《如何建立教师博客》，号召在新浪网建立自己的教师博客，加入学校博客圈统一管理和进行交流。骨干教师通过以读书促行动，以交流促提高的方式，提升了自身的文化素养，丰富了自身的教育智慧，更新了自身教育观念！在这一系列活动中教师树立了不断学习、终生学习的理念，也使骨干教师向迈进了一步。
我校确立了研讨交流作为骨干教师发展的主渠道，如：开展“骨干教师专业发展论坛”、《中考命题教师经验交流》等，每次活动内容不同、形式多样，但都充分体现了教师全新的教育理念，和教育教学的真实反思与思考，既有高层建瓴的教学策略，又有灵活多样的教学手段，既有拳拳爱心，又有教师的良知和沉甸甸的责任。
通过几年来系列培训，骨干教师肩负着双重任务，提高了自己，使自己成为名副其实的教学骨干力量。并且能够带动周围的教师共同学习，共同提高。可以说他们在学校做到三带头：即带头学习，带头研究：研带头实践。
现在，我校各学科都有自己的学科带头人和骨干教师，且骨干教师队伍在数量上和层次上有明显的提高。我校现拥有市级专家1名，省级学科带头人1人，省骨干教师6人，省骨干培训对象5人，省十佳2人，省新秀5人，省教学能手2人，市级骨干教师19人，区级骨干教师43人，区级科研骨干教师18人，各级各类骨干教师占教师总数的50.3%，自2005年以来我校参加省、市中考考试说明编写工作及试卷命题教师近20人次，涉及所有统考科目。2008年我校又有中学25人，小学10人通过笔试成为长春市骨干教师培训对象。本次区第三批骨干的25人顺利结业和第四批骨干的开班又为我校骨干教师的队伍注入了新的生机和活力。
骨干教师不仅有头上的荣誉，更有身上的责任，应该发挥骨干教师的引领作用，带动其他教师的成长近而壮大骨干教师队伍，提升整个教师队伍的素质。因此，我们加强校内“传、帮、带”活动，以课堂为载体，切实提高培养对象的专业水平。骨干教师不能等、靠、要，要充分认识到教师的成长主阵地在校内。为此，87中学坚持骨干教师与培养对象的“结对子”活动，04年我校第一批二十几对师徒结对帮扶，今年徒弟已经全部毕业，部分徒弟成为新的骨干教师。08年9月结合我校实际情况，又结成了12对骨干带徒帮扶对子。让培养对象先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步形成自身的教学特色和风格。为体现校内的骨干教师的培养成果，学校每学年举行一次骨干教师培养对象的赛课活动。
为充分发挥各级骨干教师作用，我校32名骨干教师分别参加了区 “青蓝工程”、 “引领、带动、校际联合、均衡发展”工程，今年在长春市总工会组织下，我校成为农村学校教师的义培学校，10月初有20名榆树农村教师走进我校接受培训，10月下旬又有3名德惠的老师到我校接受培训。仅06、07两年，我校骨干教师送课下乡人数共计19人，送课节数为22节，送课地方为九台三中、农安三中、榆树三中、双阳、白城、126中学、28中学等7个地点。
回眸八十七中的发展，我们欣喜地看到了骨干教师的一步步成长伴随其间；展望未来，依赖骨干教师的出色表现我们更加信心百倍。今天，借此机会浅谈一点谈不经验的做法与大家共勉；明天，希望我们共同努力撑起教育的蓝天！
长春建筑大学是几本?
问题一：长春建筑学院是几本 由原吉林建筑工程学院建筑装饰学院转设成的民办大学长春建筑学院，号称是民办二本，但是基本上在本科三批招生，详情可见各省的招生考试报。
问题二：长春建筑工程学院是几本学院 没有长春建筑工程学院，有长春建筑学院和长春工程学院
长春建筑学院是独立学院，民办本科（三本）长春建筑学院（原“吉林建筑工程学院建筑装饰学院”）成立于2000年6月，长春建筑学院是经国家教育部确认，实施普通高等本科教育的普通本科院校
长春工程学院是2000年3月，教育部正式批准长春建筑高等专科学校、长春工业高等专科学校、长春水利电力高等专科学校合并组建长春工程学院。（二本）
问题三：长春建筑学院是民办的吗，几本 该学校是民办三本院校，望采纳！
问题四：长春建筑学院是几本，有专科吗，有什么专业，分数线能多少 全称是吉林司法警官职业学院是专科警校。录取分数300分左右吧..
问题五：长春市建筑大学，是国家的大学吗 不是。是民办公助独立学院。
在美丽的北国春城长春，镶嵌着一颗璀璨的明珠，这就是培养建筑师、设计师、工程师的摇篮――长春建筑学院。学院前身是吉林建筑工程学院建筑装饰学院，由吉林省建筑装饰集团有限公司投资，与吉林建筑工程学院合作创办。长春建筑学院（Changchun School of Architecture）始建于2000年6月，2004年2月被教育部确认为实施普通高等本科教育的独立学院，2011年4月，经国家教育部综合评估，正式批准由独立学院转设为独立设置的民办普通本科颤纯高等学校，更名为长春建筑学院。学院坐落在长春市双阳区奢岭高校园区，在全国范围内统一招生，具有独立颁发普通本科学历、学位证书御孙资格，目前在校学生10000人左右。
问题六：吉林建筑工程学院是几本的？？？它的口碑怎么样啊?????求助？？？？ 20分 二本，但是有些专业的招生分数线已经超一本很多，如建筑学！！但是有些新开的专业分数就相对比较低的。
我是建工在校生，学土木工程。
学校的名字：
学校的办学历史百度即可，在此不多说。至于它叫学院，从1956年建校至今一直叫学院，很多不怎么样的学校都更名为大学。其实大学和学院只是办学规模的问题，像美国麻省理工还叫学院呢。并且这几年学校正在努力争取更名为“吉林建筑大学”，但是我们很多学生都觉得更不更无所谓，因为好的专业，好的老师，好的教学，就在那里，本来“大学”泛滥，还不如保持叫学院。
学校专业：
建工是典型的工科类学校，要是来读工科，例如土木工程等，是不错的选择。但是读文科，例如英语社工等，就别来了。所以适合理科生选择，文科生慎重。
学校主打专业是建筑学，土木工程（房建方向和交通方向），给排水等。建筑学在吉林本省招重本线学生，在外省也是招高分考生，甚至没有指标。建工除了其建筑学，其它专业都是在各个省份招收二本批次学生。但是建工是二本院校中的好学校，不少专业都是二本上游分数段学生的选择，例如土木工程基本在各个省招的是在重本线附近的学生。
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建工学生毕浮就业率：
就业率很高，特别是学工科类的男生。例如学土木的男生80%都会被中铁中建签走，几乎毕业就等于就业。除一些拿不到学位证的，或者想进设计院而继续读研的学生。当然女生不建议读土木，虽然我也是女生，但是就多数女生来说。因此，学校男多女少，比例严重失衡。
校园环境：
学校因为是从老校区搬到新校区没几年，所以有些楼房等设施还在不断的建设与完善之中。概括地说：绿化欠缺，校园建筑很不错。
师资力量：
这个还真得上学校网站了解。我在此只能从我的专业出发。
因为大一以基础课为主，专业课的老师没怎么接触。基础课老师都是挺茄拆咐负责任的，讲课什么的都挺好，当然教授之类的没法和名牌大学相比，这是很多普本学校的现实。但是我不觉得老师愚昧还是怎样的，所以不要有老师不好的想法。唯一接触的专业基础课是工程图学，上得很好，该课程是吉林省还是国家级的精品课程。专业课老师也不错，当然这是必须的，因为土木。
校园生活：
其实坦白地说，校园生活不怎么丰富，虽然也有很多的社团，但是因为场地等原因还是限制了各个社团的发展。我自己还是不怎么满意的，学校举办的活动不多。
生活其它：
出行：因为在郊区，去市里还是要花点时间，出租车轻轨公交之类的也挺方便的。
伙食：非本校承包的食堂，物美价廉要打折扣，但是还是能吃的。等合约到期了，伙食会好些。可以去旁边的农大改善伙食。
周围店铺很少，但是解决个人问题最近可以在农大附近解决。
还有其他方面的问题可以继续追问.
问题七：长春建筑学院在辽宁是几本 我上年（2011）上的时候是三本 后来听说是专设为民办的二本了 。省内是以三本(三批）招生， 省外二本（二批）招福 ，因为“民二本”各省招生指标都有调整(主要是吸取陕西去年的教训，把民二本完全放在第二批次与公二本竞争，结果民二本由于学费贵、公二本由于学费便宜，导致民二本竞争吃亏），所以各省都把“民二本”的招生指标放在二批或三批来保障招生计划任务的顺利完成，不管把招生指标放在“二批”或“三批”招生，招来的学生都是接受“二本”高校的教育，毕业时都是“长春建筑学院”的“二本”高校的毕业证书和学位证书。
问题八：长春建筑学院和长春建筑工程学院是不是同一所大学 不是一个，没有“长春建筑工程学院”这个学校，您说的应该是“吉林建筑工程学院”，现在叫做“吉林建筑大学”，
“长春建筑学院”是原“吉林建筑工程学院的建筑装饰学院”。建筑大学分数要高一点
问题九：长春建筑学院到底是三本还是二本？ 长春建筑学院是民办二本，不是民办二级学院。
吉林省这些独立学院才是民办二级学院，就是3本：
1. 长春大学光华学院 2. 长春工业大学人文信息学院 3. 长春理工大学光电信息学院 4. 长春税务学院信息经济学院 5. 吉林农业大学发展学院 6. 东北师范大学人文学院阀 7. 吉林师范大学博达学院 8. 长春大学旅游学院 9.吉林建筑工程学院城建学院
问题十：长春建筑学院三本 建筑装潢设计属于环境艺术设计专业的一个方向。原来属于建筑学一级学科，现在教育部统一调整到设计学一级学科之下。以上所言，仅供参考。
问题二：长春建筑工程学院是几本学院 没有长春建筑工程学院，有长春建筑学院和长春工程学院
长春建筑学院是独立学院，民办本科（三本）长春建筑学院（原“吉林建筑工程学院建筑装饰学院”）成立于2000年6月，长春建筑学院是经国家教育部确认，实施普通高等本科教育的普通本科院校
长春工程学院是2000年3月，教育部正式批准长春建筑高等专科学校、长春工业高等专科学校、长春水利电力高等专科学校合并组建长春工程学院。（二本）
问题三：长春建筑学院是民办的吗，几本 该学校是民办三本院校，望采纳！
问题四：长春建筑学院是几本，有专科吗，有什么专业，分数线能多少 全称是吉林司法警官职业学院是专科警校。录取分数300分左右吧..
问题五：长春市建筑大学，是国家的大学吗 不是。是民办公助独立学院。
在美丽的北国春城长春，镶嵌着一颗璀璨的明珠，这就是培养建筑师、设计师、工程师的摇篮――长春建筑学院。学院前身是吉林建筑工程学院建筑装饰学院，由吉林省建筑装饰集团有限公司投资，与吉林建筑工程学院合作创办。长春建筑学院（Changchun School of Architecture）始建于2000年6月，2004年2月被教育部确认为实施普通高等本科教育的独立学院，2011年4月，经国家教育部综合评估，正式批准由独立学院转设为独立设置的民办普通本科颤纯高等学校，更名为长春建筑学院。学院坐落在长春市双阳区奢岭高校园区，在全国范围内统一招生，具有独立颁发普通本科学历、学位证书御孙资格，目前在校学生10000人左右。
问题六：吉林建筑工程学院是几本的？？？它的口碑怎么样啊?????求助？？？？ 20分 二本，但是有些专业的招生分数线已经超一本很多，如建筑学！！但是有些新开的专业分数就相对比较低的。
我是建工在校生，学土木工程。
学校的名字：
学校的办学历史百度即可，在此不多说。至于它叫学院，从1956年建校至今一直叫学院，很多不怎么样的学校都更名为大学。其实大学和学院只是办学规模的问题，像美国麻省理工还叫学院呢。并且这几年学校正在努力争取更名为“吉林建筑大学”，但是我们很多学生都觉得更不更无所谓，因为好的专业，好的老师，好的教学，就在那里，本来“大学”泛滥，还不如保持叫学院。
学校专业：
建工是典型的工科类学校，要是来读工科，例如土木工程等，是不错的选择。但是读文科，例如英语社工等，就别来了。所以适合理科生选择，文科生慎重。
学校主打专业是建筑学，土木工程（房建方向和交通方向），给排水等。建筑学在吉林本省招重本线学生，在外省也是招高分考生，甚至没有指标。建工除了其建筑学，其它专业都是在各个省份招收二本批次学生。但是建工是二本院校中的好学校，不少专业都是二本上游分数段学生的选择，例如土木工程基本在各个省招的是在重本线附近的学生。
更多专业详情可以去其官网查询。
建工学生毕浮就业率：
就业率很高，特别是学工科类的男生。例如学土木的男生80%都会被中铁中建签走，几乎毕业就等于就业。除一些拿不到学位证的，或者想进设计院而继续读研的学生。当然女生不建议读土木，虽然我也是女生，但是就多数女生来说。因此，学校男多女少，比例严重失衡。
校园环境：
学校因为是从老校区搬到新校区没几年，所以有些楼房等设施还在不断的建设与完善之中。概括地说：绿化欠缺，校园建筑很不错。
师资力量：
这个还真得上学校网站了解。我在此只能从我的专业出发。
因为大一以基础课为主，专业课的老师没怎么接触。基础课老师都是挺茄拆咐负责任的，讲课什么的都挺好，当然教授之类的没法和名牌大学相比，这是很多普本学校的现实。但是我不觉得老师愚昧还是怎样的，所以不要有老师不好的想法。唯一接触的专业基础课是工程图学，上得很好，该课程是吉林省还是国家级的精品课程。专业课老师也不错，当然这是必须的，因为土木。
校园生活：
其实坦白地说，校园生活不怎么丰富，虽然也有很多的社团，但是因为场地等原因还是限制了各个社团的发展。我自己还是不怎么满意的，学校举办的活动不多。
生活其它：
出行：因为在郊区，去市里还是要花点时间，出租车轻轨公交之类的也挺方便的。
伙食：非本校承包的食堂，物美价廉要打折扣，但是还是能吃的。等合约到期了，伙食会好些。可以去旁边的农大改善伙食。
周围店铺很少，但是解决个人问题最近可以在农大附近解决。
还有其他方面的问题可以继续追问.
问题七：长春建筑学院在辽宁是几本 我上年（2011）上的时候是三本 后来听说是专设为民办的二本了 。省内是以三本(三批）招生， 省外二本（二批）招福 ，因为“民二本”各省招生指标都有调整(主要是吸取陕西去年的教训，把民二本完全放在第二批次与公二本竞争，结果民二本由于学费贵、公二本由于学费便宜，导致民二本竞争吃亏），所以各省都把“民二本”的招生指标放在二批或三批来保障招生计划任务的顺利完成，不管把招生指标放在“二批”或“三批”招生，招来的学生都是接受“二本”高校的教育，毕业时都是“长春建筑学院”的“二本”高校的毕业证书和学位证书。
问题八：长春建筑学院和长春建筑工程学院是不是同一所大学 不是一个，没有“长春建筑工程学院”这个学校，您说的应该是“吉林建筑工程学院”，现在叫做“吉林建筑大学”，
“长春建筑学院”是原“吉林建筑工程学院的建筑装饰学院”。建筑大学分数要高一点
问题九：长春建筑学院到底是三本还是二本？ 长春建筑学院是民办二本，不是民办二级学院。
吉林省这些独立学院才是民办二级学院，就是3本：
1. 长春大学光华学院 2. 长春工业大学人文信息学院 3. 长春理工大学光电信息学院 4. 长春税务学院信息经济学院 5. 吉林农业大学发展学院 6. 东北师范大学人文学院阀 7. 吉林师范大学博达学院 8. 长春大学旅游学院 9.吉林建筑工程学院城建学院
问题十：长春建筑学院三本 建筑装潢设计属于环境艺术设计专业的一个方向。原来属于建筑学一级学科，现在教育部统一调整到设计学一级学科之下。以上所言，仅供参考。
【吉林省】微认证 大未来——青椒计划第九讲打卡总...
2018年11月起，华东师范大学开放教育学院的教授导师们将为青椒学员提供一整套基于核心素养的学科专业发展课程，同时提升青椒学员们在不同学科的教学能力。
第九讲：《微认证--引领工作场所的学习与实践》
主讲：魏非博士（华东师范大学开放教育学院研发部主任）
未来已来，在互联网时代，随处可见各种标签认证。对于个人而言，认证是一种客观的评价体系，针对教师群体，我们又该用哪些方面的能力来评价教师能力发展呢？
11月21日，由华东师范大学开放教育学院研发部主任魏非博士在华东师范大学与青椒学员们分享《微认证--引领工作场所的学习与实践》。
今天讲的微认证，对这样的全新学习方式有何感想？您觉得最需要的提升自己的认证课程是哪些？
1.教学设计能力
2.班级管理提升
3.学生心理沟通
4.教学说课能力
5.课件*能力
除了以上能力之外，您觉得还需要哪些能力提升？
本周小打卡查看、查找、点评的时间安排：
20:00-20:30 付巍巍老师
20:30-21:00 王利杰老师
21:00-21:30 岳明珠老师
21:30-22:00 王晓春老师
22:00-22:30 李响老师
22:30-23:00 牟林老师
23:00-23:59 房靖老师
小打卡名单汇总：王利杰老师
本次打卡汇总：岳明珠老师
本次有效打卡数: 2036
本次优秀打卡数: 70
1. 大安002能娜娜 2. 大安003宁悦
3. 大安033赵雨虹 4. 丰满031侯斯文
5. 扶余016周磊 6. 公主岭013马玉洁
7. 公主岭038陈莹 8. 公主岭046程冲
9. 公主岭076胡金龙 10. 公主岭103于阳
11. 公主岭104刘冠群 12. 公主岭134杨畅
13. 公主岭135窦以丹 14. 公主岭164侯丽娜
15. 公主岭178曲新月 16. 公主岭183王莹
17. 江源022李俊秋 18. 九台046李雅男
19. 九台047王琳 20. 九台077张若男
21. 九台093吴春蕾 22. 宽城005杨秋利
23. 宽城007吕文静 24. 梨树019田佳
25. 梨树021于杰雄 26. 龙潭1007杨萍
27. 龙潭1026代樊 28. 龙潭214赵鑫
29. 龙潭672于连英 30. 龙潭996马瑛
31. 梅河口049张红梅 32. 梅河口072张艳旭
33. 梅河口076郑奇 34. 梅河口112马超
35. 宁江058潘玉 36. 农安005何鑫彤
37. 农安011刘艳影 38. 农安042梁雪婷
39. 农安050胡金凤 40. 农安053张晓宇
41. 农安族轮060于茜智 42. 农安075葛卓
43. 前郭059赵双凤 44. 前郭065韩冰
45. 舒兰066刘玉芳 46. 舒兰078陈重阳
47. 舒兰103代莹 48. 双阳010管梦楠
49. 双阳014李婷婷 50. 双阳017宋婷婷
51. 双阳056张华健 52. 洮南001赵媛媛
53. 洮南034才智 54. 通化369张吉庆
55. 通化372王晓明 56. 通化377刘媛春
57. 图们019张娜 58. 延吉006王培萍
59. 伊通040汪玉坤 60. 伊通098陈晓敏
61. 伊通122张永萍 62. 伊通123李师行
63. 榆树017赵明月 64. 榆树034刘佳妮
65. 榆树045李宇婷 66. 榆树073鲁月
67. 长白022李俊颖 68. 长白059祖兆此信丽辰
69. 长白扒枯山032王炎龙 70. 镇赉092刘子嫣
大部分老师会根据自己的不足提出想要补充的技能。少部分教师因不明确打卡主题，导致打卡内容不符合作业要求。个别教师的打卡昵称还不规范。有个别教师追问小打卡的优秀标准，助教老师及时给予解答。
秋去冬来，在白雪飘飞的季节，幸福的星期三到来，在美丽的晚上很荣幸也很感谢华东师范大学专家主任博士魏非老师给我们带来精彩的《微认证-引领工作场所的学习和实践》一课；对于微认证的新课程，我给出六个字来概括-新颖 精准 实践，微认证这三个字以前从没有听过，我心里在想，这是什么意思呢？为什么会叫微认证？微认证到底是用来干什么的呢？随着我的很多疑问，很细心的听了这堂课，微认证:能力为本的教师开放发展新路向，就是专门为教师的能力发展所做出的新的能力培养的新思路、新方向。
微认证可根据自身情况以及学习环境广泛采用多种非正式学习方式，也可融合正式学习，自定学习节奏开展学习与实践。
微认证的审核证据是学习者工作情境中的多种绩效行为表现，推动学习者实现在工作场景中发展能力的学习形式。
微认证学习结果以数字徽章形式呈现。可以及时在朋友圈中分享，促进同行之间的专业交流，并形成相互启发与激励氛围。
微认证很新颖。
这是一种采用自主学习方式进行学习的，自主性真的很重要，因为我们的内心都有一种小惰性，所以我们需要有人引领我们对新形式的学习能够理解，主动去学习，学习不一样的课程，反思不一样的自己。
微认证很精准。
微认证主要审视自己在学习中的各个表现，通过学习能够发现自己很多的不足，
并且能够及时改正自己，做一名优秀的人民教师。
微认证实践。
微认证通过我们学习的理论知识来实践，因为实践出真知，不实践永远不知道自己处于什么样的水平，教师是需要一步一步的提升自己，教好孩子，给他们树立榜样，引领他们走向正规，实践可以改变一个人的认知，实践可以透过知识来审视自己的不足，实践可以培养我们的教育教学能力，我们不是完美的，没有实践就没有进步，这是不变的道理。
这次的微认证课程，给我们带来了全新的学习方式真的很好，我们需要创新，创新道路虽坎坷，但是很充实，通过每次的进步努力提升我们教师的各种能力，但是身为新青年教师，我还有很多的能力不足，主要还是与学生沟通，班级管理这两个方面尤其严重；我是一年级班主任，班里两个学生，一年级孩子*力很差，不能集中注意力学习，课堂上爱搞小动作等等，我作为教师，没有很好的把班级管理好，班级管理是源泉，班级管理好，学生纪律好，学生学习好，这才是我要努力做的。
其次是与学生的心灵沟通不够，有时候跟他们说大道理就像是天方夜谭，他们也听不进去，心里都明白，过一会他们就忘了，主要还是没能和他们心平气和的坐下来谈谈，帮助他们解决心里的障碍，让他们开心起来，他们就像是我的孩子一样，说他们也是对他们好，就是给他们感觉像是开玩笑，不想对他们发火，这样是不对的，发火是解决不了问题的，还是要给他们以爱的教育。
感谢魏非主任带来特别新颖的课程，我受益颇多，在今后的教师道路上，我会继续努力。
今天听到了魏非老师的《微认证——引领工作场所的学习与实践》一课，我对微认证这个概念有了一些了解，觉得耳目一新，同时又觉得并不陌生！
我们总需要一些东西去认证我们具备了什么能力！每一天，每一个时刻，那就是微认证。就像魏老师说这是一种基于能力而不是基于时间的，所以尽管我从教9年，我觉得我在班级管理和学生心里说教这两个方面还学习去学习去认证。
我将通过向有经验的班主任学习，向书本上的专家学习他们管理班级的方法，从班级文化、班级管理、班委会组建与成长等方面去逐步学习提升自己的班级管理能力。
学生心理说教这方面是我最头疼的事，说教效果不好，我就放弃了，如果学生不好管，我就请班主任去帮忙教育。现在想想我还是要认真的去学习教育心理学以及和学生沟通的能力！
我有一个大胆的想法：学生的阶段性学习或某种能力的培养可不可以采用微认证的方式，这样孩子也会有所触动，改变了被动式学习，从要我学到我想学！
微认证，无处不在，也许是一句评价，也许是个奖章。因为看似微小的事物，更值得我学习！路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！
今天听了魏非博士的讲课，让我对全新学习方式有了非常多的感悟，让我对自己也有了很多的认识，同时也有很多的不足和缺点需要改正。首先班级管理能力需要提升，在课堂上不能够把学生很好的组织起来，不能很好的调动学生的上课积极性，学生上课总是出现无精打采迷迷糊糊的状态，通过这节课的学习，希望以后可以更好的把课堂变得生动有趣，让更多的学生知道学习的乐趣；其次，教学设计能力也有待提高，我所任教的科目是道德与法治，本来就是一门比较枯燥乏味的学科，由于刚走出校门，教学经验不够丰富，所以导致有时候教学设计不够合理，希望在以后的教学过程中能够更好的完成教学任务，认真做好教学设计工作，根据品德教学的客观规律，结合中学品德教学的实践，设计出科学可行的教学设计方案，为教学工作的顺利开展打下良好的基础，必须把孩子们从枯燥的语言知识中，要通过设计适合中学学生心理和生理特点的、生动活泼的课堂教学活动，创设良好的语言环境，使学生在愉快自信的情绪中，保持积极的学习态度，在大量的语言实践中形成语感，养成良好的品德学习习惯；虽然现在的我还存在着些许不足，但是我相信，以后一定会变得越来越好！
在以上的认证课程中我觉得我最需要提升的是班级管理课程。
作为一个刚刚有一年工作经历的年轻班主任，我感受到了班主任对班级管理的力度与效果对班级建设和学生成绩提升的重要性，也体验了班级管理的难度。
首先，作为年轻的班主任，我们既有劣势又有优势。
一、因为年轻，我们缺乏经验。不要说在班级管理上了，就是在教学上，我也觉得自己还是个学生，有很多需要向老教师求教的地方，在班级管理上更是困难重重，遇到特殊情况或者突*况时候往往不知如何妥善解决，还有就是在与学生家长沟通的时候，不能做到进退自如。
二、因为年轻，我们过于理想化。我往往把自觉有创意的想法在班级实施后，才发现这个想法太过理想化了，根本不能达到我预期的目标，于是又伤心失望，现在静下心来想想，我过于理想化，以至于忘记了这是一群活生生的孩子，四五十人的团队，面对同一件事物，就会有四五十种想法和态度，而我恰恰忘记了这一点，所以就不断的受挫。但是劣势也会转化成优势：
一、因为年轻，我们有*。我的教育之路刚刚开始，对教育的*和梦想还在，还没有被岁月打磨，所以在工作中，特别是在学生工作中，我们富有创新意识， 我们方法多样，不局限与简单的说教或者是所谓的向家长告状。
二、因为年轻，我们与学生易于融合。我们也是刚从校门迈出不久，从经历和情感上更容易与学生产生共鸣，学生们会好奇打听我的高中和大学的经历，甚至会成为有些学生的学习的榜样甚至是偶像。他们说的和玩的，我也都懂，学生会觉得没有老师和学生之间的那种代沟，有些学生私下里偷偷叫我姐姐，所以在与某些学生单独沟通的时候，我会利用这种情感因素，学生会基于“义气”比较给面子，这就方便了学困生的管理。
除此之外，个人还觉得应该提升的是和家长的沟通能力。
今天有幸听了魏主任的微认证的报告，深有体会。听到证书的发放，热血沸腾，可是听到选拔要求又感觉空落落的，后悔自己当初的不负责任态度，深怕导致自己此时此刻遗憾的无奈，也深深明白了，每个人都想拥有美好事物，但机会，总是留给一直准备着的人！过去的已经过去，但未来尚在来的路上，早起的鸟有虫吃，但追随太阳的向日葵，也可以绽放最美的笑颜！
本节课的最后几分钟，主持人让我们说说对微认证的认识，其实我理解的微认证是简小细微，以小见大的推动力！小到一个导入的设计，小到触手可及的目标，但只要你去做，一步一步积累，它的力量将是无穷的！
作为一名特岗教师，需要增进的方面有很多，由于只是担任一个班级的教学，并不担任班主任的职务，所以，对我而言，此时，夯实自身基本功显得尤为重要，因此，我觉得教学设计能力是我亟待提高的能力。
教学设计基本内容包括课堂教学目标设计、教学内容设计、课堂教学方法手段设计、教学模式和教学策略设计。
课堂教学是多元的，从教学目标开始，就分为知识与技能、过程与方法，情感、态度与价值观。教学设计要符合课程标准的要求，切合学生实际。教学内容应重点突出，难度恰当，符合学生最近发展区。教学方法手段应灵活多样，反馈及时，交流多向。
教学设计是一节课的主导，对于经验尚浅的我来说，只能多听多看多学习。针对学生特点和学校的教学策略，目前教学中，我将教学目标转换为学生目标，将关注点从“教什么”转换为“学什么”，并尽可能的让学生自主制定学习目标，做到对所学内容心中有数。教学环节，主要分为导学、自学、研学、展示、点拨五个步骤，实施小组教学，优势学科帮助劣势学科，生生互助。
现在，在学校一三五教学策略和校本主题研修的不断钻研过程中，我对课堂教学设计有了初步的了解，但如果说具备这样的能力，我感觉还相差甚远，因此，我想更系统的学习相关知识，提高课堂教学能力。
《新的学习旅程——微认证》
刚看到今天的课程时，很迷忙，不懂，“微认证”什么意思，没接触过呀！充满着好奇！听了魏老师的介绍，让我对微认证有了初步的了解！微认证原来是能力的体现！是要通过自己多方的实践，还要懂得会运用身边的资源！做什么事，要从小到大，才能有所进步！才能有所上升，为了有更好的微认证，就要自己多进行思考，实践！通过多方面学习，来提升自己！得到微认证的肯定！特别感谢青椒计划，我没有加入青椒，我想我也许会很久很久以后才能知道“微认证”，或许教育一辈子也不知道微认证！这就是青椒计划，给我提供的见识！
我认为我这些能力都是需要提升！因为通过学习，认识到自己不足，也认识到学习这些能力的重要性！
1、教学设计能力:她是教学的基础，没有好的教学能力，怎么才没上好一堂课！所以提高教学设计，会在教学上，激发学生的兴趣！
2、班级管理能力:班级管理是班主任的必修课，没有好的管理方法，班级也会成为一盘散沙，班级也不规范，只要有好的班级管理方式，班级才会团结有爱，充满活力！
3、学生的心理沟通能力:学生的心理受各方面的影响，非常复杂，学校不仅教孩子学习，还要教孩子做人！但对于一些心理有问题的孩子，也是老师头疼的问题，怎样才能走进孩子心灵！这是一门艺术，也是一门能力！只有走进孩子心里，才能收获温度！
4、教学说课能力，自从参加工作，就开始参加各种比赛，比赛讲课的前提，就是说课能力！也是比赛考量范围，所以，想在大赛上出彩。有好的成绩，就需要用心的提升说课能力！
5、课件*能力:这是现在教学必须的，现在是高科技社会，老师上课，必须用课件，更直观的教学，能让孩子更好的理解所学习的内容！
其实还有家长沟通能力等，因为与家长的沟通能力，老师与家长的良好沟通，是对孩子负责人的体现！也对孩子学习有帮助的体现！
总之，人生就是在不断的学习，不断的升，每一阶段的提升，都有下一个阶段的能力在等着我们！所以大步向前，不断提升自己的能力！只愿所有的努力，都有最美的收获。
多见者博，多闻者智，拒谏者塞，专己者孤。作为一名21世纪的人民教师，我们须牢记:要给学生一杯水，教师必须有一桶水，但是教师仅有一桶水就够了吗？在日新月异、瞬息万变的当今社会，学生的认知水平也随着时代的发展而具有了更高的起点，教师仅有一桶水是远远不够的，这就要求教师要活到老学到老，不断的给自己充电。今天我听了魏非博士的这一课，我感受颇深！微认证是一个全新的学习方式，为成人提供一种证明正式与非正式学习及成果的机会，教师可以用工作样例、教学视频或其他制品形式作为证据，申请认证他们已经掌握或发展的能力。听了魏博士的这一课，我突然觉得自己落后了，以前从未听说过微认证，今天才知道原来还有如此高大上的东西呢！教师可以根据自己的实际选择需要认证的项目，然后经过实践去证实你具备这个能力，微认证还会给你回复，给你提出意见，我觉得这个项目非常棒，它可以帮助我们提高自己的能力，可惜还需要过年3月才能正式开始，真的很期待早点认证，早点提高自己！
我今年已经从事教师行业有3年之久了，这三年里，不能说我没有成长，只能说成长的很缓慢，特别是在班级管理能力、课件*能力、学生心里沟通能力等方面成长的特别的慢。
下面我具体说一说我在这些方面遇到的问题。
1.班级管理方面
说到班级管理，我是抓耳挠腮的，我今年带一年级，我觉得一年级的小豆豆们会很可爱，确实挺可爱，但是刚升到一年级的他们没有一点规矩，课堂上比我都能说，下课出门就跑没影了，刚开始我真的是手忙脚乱的，现在开学接近三个月了，我找到了一些方法去管理我们班级，但是效果并不理想，上周三的中午，我班一个小男孩在班里跑跳，然后头撞到桌子上了，撞出一个大包，当时怕我吓得呀，我多害怕他把头撞坏了，幸好去医院检查后医生说没什么问题，我回班就对学生发脾气，都说过多少遍了，不许在班级里跑，可是孩子们好像记不住一样，后来我总担心孩子们会磕到碰到，所以我下课都很少*室，但是这样下去我不是办法呀！后来我请假别的老师，我总结了办法，我交给这个爱跑的孩子们一项任务，让他负责看着谁在班里跑，我告诉他完成这张任务的前提是你需要管住自己的腿，做什么事情要用走的，他说他会完成这个任务的，慢慢的他真的不跑了，特别专心的看着别人。要想管理好一个班级必须有适合自己班级实际的方法，做到知己知彼，百战百胜。
2.课件*能力
我的课件*能力特别的低，好的课件可以激发学生的学习兴趣、节省时间、提高老师的讲课水平，而我的课件*确实存在问题，普通的课件我很容易做出来，但是像有动画的课件我做起来就非常的困难，我不太熟悉flash，大学期间学过，但是没学会，导致工作后也做不出质量高的课件，平时工作一直忙，没有特意的去学习课件*，在接下来的一段时间里我要学习课件*，我要*出优秀的课件。
3.学生心里沟通方面
对于学生的心里，我有点琢磨不透，我班孩子有一个特点，在错误时就不说话，怎么问都不说话，那时我就特别生气，有时候我就一顿发脾气，事后我不断的批评自己，知道是错误的，还是没控制住自己，所以造成我没有了解孩子的心里就妄断的批评他们，我去缺少和他们的心里沟通，在孩子犯错误时我应该现在他们的角度去考虑，想想他们为什么这么做，停下来等等他们！
我知道作为一个老师我身上还有很多的缺点，但是没关系，我会很努力很努力的去改正，都说教师是太阳底下最光荣的职业，我不能辜负这个美称，我要成为孩子们心中最光荣的人民教师！
魏非主任的这节课让我们了解到了“微认证”的以下几个特点：
1. 细微精准，能力聚焦。
2. 非正式学习，自定节奏。
3. 能力评估，实践导向。
4. 数字徽章，即时分享。
随着网络技术和互联网科技的高速发展，微认证必引领工作场所的学习与实践。
贵州航空工业技师学院有多少分校
州航空工业技师学院是在国家重点技工学校——贵航高级技工学校的基础上发展升级的一所培养中、高级技能人才的学院，创建于20世纪70年代，现隶属于中国航空工业集团公司（原航空工业部），是由国家财政全额拨款的事业单位，是首批“国家高技能人才培训基地”和首批“国家高技能人才培养示范基地”。学院设有贵州省第三国家职业技能鉴定所、贵州广播电视大学工作站，并先后建立了贵航高级技工学校黎阳分校、贵州双阳飞机*厂教学班等，形成了集团办学模式。学院以机械加工与数控加工专业为主，兼有其他专业，是一所集技师、预备技师、高级技工、中级技工及初级技工技术培训和技能鉴定为一体的多层次、多专业、多学制技师学院，是培养技师的摇篮。 学院位于国家级经济技术开发区——贵阳市小河区，有小河、扎佐两个教学区，占地面积300多亩，拥有固定资产3000多万元，在校学生4000余人。学院教学设施完善，有集教室、多媒体教室、室内体育室、图书阅览室、电子阅览室为一体的教学大楼，有宽敞明亮的实习工厂、学生食堂、学生宿舍等学习、生活设施以及大礼堂、电视室、足球场、灯光篮球场等娱肢简稿乐、运动场所，建筑面积7万多平方米。实习工厂设有机加实训中心、数控（车、铣）实训中心、数控加工中心实训中心、钳工实训中心、热加工实训车间等，有供学生教学实习的数控加工、机械加工、电加工、热加工等各种实训设备400余台（套），并与贵航集团数十家企业合作共建了校外实训基地。学院常设专业（工种）主要有：技师、预备技师、高级数控加工技术（车、铣）、高级数控加工中心操作技术、高级数控维修技术、高级机械加工技术（车、铣、钳、磨）、高级机电一体化、高级焊接技术、高级模具*技术、中级机械加工技术（车、铣、钳、磨）、中级数控加工技术（车、铣）、中级模具*技术、中级电子电器、中级机电一体化、中级热加工技术（热表处理、焊工、铸造、锻造）等。并可接受用人单位的委托，根据市场用工需求开展短期培训（含农民工培训）。 学院拥有一支稳定的教职工队伍，其中中高级职称教师占80%以上，师资力量雄厚。学院以“航空报国、强军富民”为宗旨，以“敬业诚信咐斗、创新超越”为理念，遵循“德技双修、知行合一”的校训，坚持“以人为本，创新管理，顾客满意，持续改进”的质量方针，全面推行ISO9001：2000质量管理标准和《国家重点技工学校质量管理标准》，通过了历孝ISO9001：2000国际质量管理体系的认证，建立了严格的管理制度。建校三十多年来，积累了丰富的职业教育管理经验，取得显著的成绩，已为中国航空工业和省内外企事业单位培养和输送了2万多名各类中、高级技术人才和管理人才，绝大多数毕业生已成为企业的骨干力量，部分优秀毕业生还成为企业的高级管理人员。2000年以来，我院毕业学生一直保持较高的就业率，平均就业率达到99%。2006年，国家劳动和社会保障部授予我院“国家技能人才培育突出贡献奖”。 黎阳分校（原黎阳技工学校）地处平坝县黎阳高新技术开发区，学校以航空发动机*和数控机床加工专业为主，具有独立封闭的校园，生活设施齐全，有宽带接入互联网的计算机校园网，双向视频多媒体教学系统及各种实验、实习设备。 贵州双阳飞机*厂教学班主要是为国家大型企业贵州双阳飞机*厂培训在职中、高级技术技能人才，学校位于双阳飞机*厂内。
长春双阳大润博职业培训学校包就业吗
不包。如今的高校，专科学院都已经没有了包就业，分配工作的政策，只能提供实习机会，族差培虚谨训学校都只有负责推荐就业的权利，长春市双阳区大润博职业培训学校成立于2020年12月11日，注册地位于吉林省长春市双阳区昕阳家园，法差穗基定代表人为韩大勇。
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