宁夏职业学校百万扩招专业青岛市2008中考总分是多少

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我国地质教育的机遇、挑战与发展

余际从赵连荣刘粤湘沙景华储祖望

[中国地质大学(北京)]

一、我国地质教育恰逢历史最好机遇

1.国家宏观政策为地质教育指出了发展方向

围绕以工业化、城镇化、新农村建设为主要目标的全面建设小康社会的大目标，中央相继提出：科学技术是第一生产力，建设创新型国家；人才资源是第一资源，建设人力资源强国；教育“优先发展”(优先发展，育人为本，改革创新，促进公平，提高质量)，实现教育现代化，基本形成学习型社会，出一批有特色、高水平的大学等。所有这些为地质教育发展指明了发展方向。

2.地质工作大发展为地质教育提供了广阔的发展空间

(1)国际地质工作发展态势与判断

1)随着经济全球化和世界新一轮工业化的到来，全球地质工作正处于大变革、大发展时期。地球系统科学时代使地质工作出现了“上天、入地、下海、登极”全方位出击，“资源、环境、灾害、工程多领域并举”，“宏观、微观、定性、定量”全面结合，“星际、地球、区域、局部”、“远古、古代、当今、未来”无所不包，这种时间与空间大跨度、科学与技术大交叉、理论与实践紧密相连的特性(赵鹏大)，使地质工作不断拓展服务领域，延长产业链，出现了“大地质”工作的新时代。进入21世纪，地质工作需求持续、强劲，世界地质工作的中心、重心转移到新兴经济体国家和亚洲。

2)先期工业化国家地质工作完成了以资源为主题向生态环橡游斗境为主题的战略转型，全球变化成为热点，但是资源需求总量仍然保持高位。

3)新兴经济体国家和新一轮工业化国家已经或将要进入快速发展阶段，资源消耗持续攀升，环境问题凸显，地质工作面临严峻挑战。

(2)我国地质工作的判断

1)我国地质工作处于大发展、大进步的新时代。中国经济发展对能源资源的需求不仅拉动了世界矿业的复苏，也带动了全球地质的发展；中国地质工作正处于全面、快速缩小与发达国家地质工作水平差距、跻身全球地质工作第一方阵的历史进程；我国与新兴经梁磨济体国家，特别是亚洲，将成为世界地质工作的中心和重心。

2)我国地质工作总体处于中端发展阶段。我国工业化、城镇化处于发展之中，决定了保证能源资源供应仍然是地质工作的核心，据预测我国金属矿产需求的峰期在2025年，能源需求峰期约在2035年前后。我国的地质环境和地质灾害工作空前加强，资源环境并重成为地质工作的基本方针，我国地质工作总体处于中端发展阶段。

3)我国地质工作体制改革处于过程之中。改革开放30年实现了从计划经济转为市场经济的变革，地质工作管理体制发生了重大变化，但是适应我国工业化、城镇化高速发展的新的地质工作体制尚未建立，地质工作运行机制有待创新。

据此，地质工作发展战略提出了地质调查“双保障、三并举”方针，地质科技“五深”战略、地质信息“社会化”战略，“从国家保障到市场保障”商业地质体系，地质工作统一部署战略等。这样为地质教育提供了广阔的发展空间。

(3)地质人才、地质学科、地质教育处于历史最好时期

1)地质工作快速发展呼唤大批优秀地学人才。我国地质人才现状是：人才规模增长较快，功能明确，素质较高，完成任务能力强，总体适应地质工作需要；但人才总量不足，一线人才严重不足，创新人才不足，领军型人才不足，人才机制不完善(4个不足，1个不完善)。见图1，表1、表2。

图1 全国历年地勘人员统计

表1 地勘队伍组织结构汇总

表2 我国地质人才学历(学位)结构

由表1、表2可知，地质人才占从业人员比例偏低，高学历人才比例偏低，中专技校层次比例偏高。

经预测，地质人才需求强劲，2015年、2020年人才需求分别为25.7万和33、3万，其中领军型、市场型、复合型和工程师型人才需求迫切(表3、表4)。

表3 地质人才规模综合预测 (单位：人)

表4 属地化地勘单位地质人才类型紧缺程度调研表

注：最优先选择加权系数为“1.0”，次优先选择加权系数为“0.5”。

2)地质学科体系完整，办学规模扩大，实现了“三个转变”，高校成了发展地球科学的主力军之一。

a.地质学科专磨宽业体系完整。目前，地质类本科专业涵盖理工科4类11个专业，地质研究生学科专业包括理工科4个一级学科13个二级学科，高职高专包括2类17个专业。办学单位，中国大陆除宁夏外，其他所有省(市、区)均有地质类专业办学点，分布合理，符合国情。学科专业情况表5，图2、图3。

表5 地质类专业统计

b.地质高校科研创新能力增强、学科平台发展势头好。据统计，高校承担地学自然

基金项目、创新群体基金项目、发表SCI论文数等均占全国近50%，高校为发展地球科学作出了应有的贡献，创新能力明显增强(表6至表8)。据中国科学院统计，中国大陆具有国际研究能力和SCI论文发表能力的地学研究队伍约为8000人，其中高校占有相当可观比例，见表8。

表6 2007年地质高校承担地学项目情况单位：%

表7 高校与科研机构承担国家自然科学基金委员会创新研究群体地学科学基金项目情况对比(2000～2009年)

资料来源：自然科学基金委员会官网，刘粤湘、高天明整理，2010。

表8 2000～2004年中国地球科学SCI论文按分布机构的统计分析特点

续表

注：1.资料来源：赵波，张志强，郑军卫.从科学文献计量看中国国际地球科学研究队伍现状与科研影响力.地球科学进展，2005，(12)：1371～1375。刘粤湘整理，2010.

2.地球科学包括地质科学、地理科学、空间物理学、环境科学、地球物理学、大气科学、海洋科学、地球化学8个二级学科领域。

3.SCI论文作者总数是对机构间合作论文作者进行了校正后的人数——实际作者人数。表中各机构统计出的作者数远远大于该机构的实际作者人数。

显然，高校成了发展地质学科的主力军之一，但仍有不少差距，如有影响的国际合作课题少，重大项目少，国家级奖项少；参与国家重大政策决策活动少，话语权少，贡献率低；学科水平总体是“三多三少”现象，即说明西方假说和理论的研究多、自己提出的少，单一学科研究的多、真正的多学科交叉与综合集成研究少，模仿研究成果多、独创性研究成果少。

(4)地质教育体系完整，人才模式有创新，质量有提高，处于历史最好时期

1)地质教育百年成果累累，为国家培养了近百万人才。我国地质教育百年以来，经历了6个阶段，累计为国家培养了97万多各类各层次人才，为国家经济社会建设尤其是地质工作发展作出了很大的贡献(表9)。

表9 中国地质教育百年变化

2)形成了我国独立的地质教育体系。经历若干代人的奋斗，我国地质教育目前已有本科4个一级学科11个专业、研究生4个一级学科13个专业、高职高专17个专业等完整学科专业体系。办学层次上有中专、高职高专、本科、硕士、博士、留学生及成人继续教育等完整的地质人才培养体系。这是我国地质教育可持续发展的基础(表10、表11)。

表10 我国地质类学科专业设置与招生单位数(2009)

表11 地质类专业招生和在校生情况统计

全国146个地质办学单位，其中本科办学单位103个，研究生办学单位104个(其中高校78个)，高职高专校7所，中专校10所，即103+(104-78)+7+10＝-146(个)。目前各类在校生共100087人，其中，中专生8145人、占8.15%，专科生13841人、占11.1%，本科生59098人、占59.0%，硕士生15001、占15.0%，博士生4002、占4.0%(表11)。

3)形成了中国特色的高等地质教育教学体系。中国的地质教育教学体系在实践中形成了自己的传统特色。首先是突出实践教学环境，学生实践能力强；其次是形成了艰苦朴素、求真务实的文化特征；第三是逐渐由单一学科向多学科转变，提出了厚基础、宽口径、多方向、重视人文素质培养等人才培养思路；第四是实行双学士、双硕士、跨学科硕士、跨学科博士、理科基地、工科基地、博士生班等途径，使人才培养模式多样化。

4)开放办学，增强了活力。实行“订单式”、“双导师”，共建人才培养基地，联合完成科研项目等“产学研”结合方式，与美国、加拿大、法国、澳大利亚、俄国、日本等数十个国家联合招收研究生，实现了对内对外的开放办学。

(5)发达国家地质教育给我们的启示

发达国家地质教育趋势是转向地球系统科学教育，其突出特点是强调整体系统的知识构建，教育教学过程的优化设计；突出强调创新人才培养。给我们的启示是：传统与创新相结合的“交叉学科与联合培养”；注重高等地质教育的体系性和互动性，低年级“宽基础”，高年级“导论性”，研究生“研究性”；研究生教育强调科研型人才培养；注重本地发展，具有区域特色的地质教育。

二、我国地质教育面临严峻挑战

有机遇就有挑战，机遇与挑战总是并存的。地质教育正处于历史最好时期，但是人才保障、人才质量、教育改革、人才培养模式、高校办学条件、地质教育社会环境等方面存在诸多挑战。

(1)资源、环境、灾害等严峻形势给予地质人才供给和质量的双重压力

根据经济社会发展趋势，资源环境压力将延续较长时间，还有工程建设、民生问题等，所以对地质人才的需求必然逐渐增加。由于多种原因，西部地区、基层单位难以吸纳本科以上人才，以致地勘一线人才短缺问题十分突出，领军型、创新型、复合型人才缺乏。虽然毕业生外语、计算机水平较高，但地质专业实践能力有所下降、创新能力不足。这些问题已历史地摆在地质教育的面前，显然这是一种社会责任，我们必须积极应对(表12至表14)。

表12 我国大宗矿产资源态势

表13 2004～2006年主要地质类专业人才供给比与社会需求变化状况(供需比)

注：因平均供需比中有重复部分，即一个需求向多校发出，所以进行排重判断。

表14 对地质类专业毕业生的工作满意度调查单位：%

资料来源：中国地质学会地质教育分会2009年调查统计。

(2)科学发展观对地质教育改革提出了更高要求

《教育纲要》提出，要大力发展职业教育并增强吸引力，构建开放灵活的终身教育体系，高等教育要提高人才培养质量、提升科学研究水平、增强社会服务能力、优化结构，办出特色、加快建设一流大学和一流学科等。

我国地质教育改革取得了长足进步，但人才培养模式变化不大，仍是“应试教育型”和“知识扩容型”，人才质量有待提高。如何坚持育人为本，以教学为中心，更新教育思想，改革教学内容及教学方法仍然是艰难、漫长的过程。还有高等地质教育定位问题，目前的同质化现象值得注意，大家都要办研究型大学，一线急缺人才谁来培养输送。

(3)地质教育缺乏国家宏观指导和广泛的社会基础

教育管理体制改革后，虽然基本解决了部门所有、“条块分割”问题，但却出现了地质教育“边缘化”(赵鹏大)和招生就业“市场失灵”问题。地质教育的特殊性(即公益性、超前性、艰苦性)急需国家加强宏观指导(表15、表16)。

表15 地质类专业学生来源情况单位：%

表16 地质类毕业生去地勘单位就业情况单位：%

地质教育不同于其他自然学科具有广泛的社会认知，是冷门专业。一些人对地质的认识还停留在传统地学时代，对地质工作者持歧视态度，所以生源欠佳，毕业后不愿去地质队工作。提高社会认知度是地质教育发展必须突破的藩篱。

(4)教学资源难以满足地质人才培养需要

高校扩招带动了高校办学后，资源增加，办学条件有了一些改善，但由于已有资源基础较差，所以办学资源的增加赶不上招生增加和教学改革的需要。在被统计的10所学校中，多数学校多数指标不合要求，尤其是生均土地、教学用房、宿舍面积、仪器设备、师生比例等都是超负荷运行，影响校园和谐和教学、师资水平的提高(表17、表18)。

教师结构中，学源结构欠佳，本校毕业生比例达48.6%，个别学校甚至高达72%，有国外学习经历少，大专比例偏高，博士生比例偏低。

表17 基本办学条件达标情况

表18 地质类教师结构情况统计

三、我国地质教育发展的基本思路

地质教育目前是机遇与挑战并存，机遇大于挑战。我们应该抓住机遇，迎接挑战，以科学发展观为指导，以国家和行业需求为己任，认真贯彻落实《国家中长期教育发展纲要》，育人为本，改革创新，提高质量。

1.指导思想

以科学发展观为指导，以国家和地质行业急需为己任，认真贯彻《国家中长期教育发展纲要》精神，实施“工程师型”、“科学家型”和“复合型”地质人才培养工程；遵循地球科学成为人类社会可持续发展的支柱性学科体系的理念，科学调整地质学科专业结构，建设国家级地学实习基地和地球物质现代观测中心；坚持需求导向，突出实践能力和“发现能力”培养，深入改革人才培养模式。高等学校是发展地球科学的主力军，建设1～2所地学领域世界一流大学；2030年建立起以“创新能力”为核心的地质人才培养体系、以地球系统科学为基础的地质学科体系，使地质人才达到世界一流水平，地质学科跻身世界先进行列，使中国从高等地质教育大国走向高等地质教育强国。

2.基本思路

(1)地质人才、学科、教育是发展地质工作的基础

*同志指出：“50年前的地质工作大转变、大发展以培养地质人才为起点，成效明显；今后地质工作发展和提高离不开品德优良、基础厚实、知识广博、专业精深的地学新人”(*在“中国地质工作50年暨中国地质学会成立80周年纪念大会”上的讲话)。可见地质工作与地质人才具有“互动共存”关系，地质教育是地质人才培养的主渠道，地质学科是地质教育的基础。所以，地质工作发展必须加强地质人才培养，将地质教育纳入地质工作发展之列，并放在优先发展的位置上。

(2)地质教育应坚持服务功能，也应突出引领作用

文化是教育的内容，教育是传播文化的工具，教育也属于文化的战略。文化不仅要服务社会公众，更应引领社会发展。所以我国地质教育不仅要坚持服务于经济社会，服务地质工作发展，也应突出对社会和地质行业的引领作用，即用超前性思维、前瞻性理论、前沿性成果、创新型方法、先进性技术等来发挥引领作用，以便于优质地服务于社会，也提高地质教育的社会显示度和贡献率。

(3)实现“地质人才一流、地质学科先进、高等地质教育强国”目标

2010年6月发布的《国家中长期人才发展规划纲要》指出，到2020年要“进入世界人才强国行列”。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出“加快建设一流大学和一流学科”。人才、学科、教育三者相互依存、相互推动。一流人才队伍是建设地质强国的核心。先进的学科水平是地质教育的基础。目前我国已是地质人才大国、地质教育大国。经过20～30年或者更长一些时间的努力，应使我国地质人才达到世界一流水平，地质学科跻身世界先进行列，高等地质教育由大国进入强国。

(4)建立以“创新能力”为核心的地质人才培养体系

地质学科不同于其他自然科学，不被社会广泛认同，属冷门专业。而缺乏广泛的公众认识，是难以发展提高的。所以，要建立大学前、大学间、大学后、社会公众“四位一体”的地质人才培养体系。大学前，培养“地学兴趣”，引导青少年立志献身地球科学；大学间，突出“发现能力”的培养，为探索地球奥秘打下基础；大学后，以“创新能力”为重点，作出突出贡献；社会公众，突出“地学意识”，为地质人才发展成长提供肥沃的发展土壤。

(5)构建以“地球系统科学”为基础的地质学科体系

当今，地球系统科学已成为地球科学的前沿领域，地质学界已经开始用地球系统科学的思维来审视传统地质科学、构建新的以“地球系统科学”为基础的地质学科体系。这个新体系包括：学科专业构成体系，有利于创新型人才培养的课程教材体系，先进的学科平台体系，高水平的地质学术队伍体系等。

四、我国地质教育基本构想

地质教育今后需围绕3项目标，建设2个体系，实施4项计划，采取7项措施，经过20～30年的努力，使我国地质教育进入世界先进行列。

1.围绕3项目标

(1)地质人才为世界一流

我国未来地质人才目标是：基础厚实、专业精深、知识广博、品德优良；跟踪世界先进科学技术水平和解决我国地质、资源、环境、灾害及工程中突出问题能力强；涌现出一批青年地质科学家、勘查技术发明家、大工程技术领军人物、技商结合企业家等突出人才。

(2)地质学科达世界先进水平

建成以地球系统科学为基础的地质学科体系，地质理论和技术方法创新达到世界先进水平，地质科技成果在建设创新型国家和构建和谐社会中显示度明显提高，起引领作用。

(3)由高等地质教育大国变成高等地质教育强国

高等地质教育强国，即地质教育具有世界领先水平，能够培养一流人才，产生世界一流成果，获得国内外广泛认同，对国家地质事业发展和社会的进步产生巨大推动力；教育理念先进，教育规模结构优化，教育运行机制优良高效，教育质量声誉较高，能够引领文化发展。

2.建设2个体系

(1)以“创新能力”为重点的地质人才培养体系

以“创新能力”为核心的地质人才培养体系，即围绕创新能力，建立起大学前、大学间、大学后完整的地质人才培养体系。

大学前，突出培养“地学兴趣”。在中小学中开设地球科学相关课程，如地理、地质、气象、生态与环境等。大范围经常地组织地学夏令营、社会实践日、地球日、地学科普展等，增强中小学生地球科学基本知识和探索大自然奥秘的浓厚兴趣，形成珍爱地球、保护环境、节约资源的意识，确立献身地球科学事业的志向。

大学间，突出“实践能力”、“发现能力”培养。在“厚基础、宽专业、多方向”的基础上，在浓厚的探索自然的兴趣基础上通过产学研用相结合、中外联合、跨学科、跨校联合、课内外结合、教学科研结合等多种方式，构建起以“发现能力”为核心的人才培养模式，全面提高素质，使学生德智行美全面发展。

大学后，突出“创新能力”培养。确立科学的人才观，创造优良的人才发展环境，依托高校开展继续教育，不断充实新知识、新技术，依托各类项目和实验室培养骨干人才，依托重大工程和国家级项目培养拔尖人才，国内外著名专家指导培养领军型人才等。建立起以“创新能力”为核心的地质人才培养体系，使其具有“敢为人先”和“不吃别人嚼过的馍”的精神，掌握坚实的工作能力，包括野外观察能力、室内实验能力和国内外学术交流能力等。

社会公众，提高公众地学意识。通过“地球日”、“水日”、“气象日”、“环境日”、科普周等公众活动，报刊、杂志、科普电视、广播、电影、学会等各种渠道，向社会公众宣传地学知识，特别是通过各级干部培训机构对各级领导宣传资源、环境、灾害、生态等知识和对策，提高全社会公众地学意识。

(2)以“地球系统科学”为基础的地质学科体系

按照地球系统科学的理念构建地质学科体系，包括新的学科专业构成体系，有利于培养创新人才地质课程与教材体系、先进的地质学科平台体系、高水平的地质学术队伍体系等。

3.实施4项计划

(1)创新型地质人才培养计划(工程师型、科学家型、复合型)

(2)地质学科平台建设计划

核心是凝练学科方向，汇聚学科队伍，构筑学科基地，实施“人才强校”战略，培养吸纳拔尖人才，加强资源整合，推动学科交叉融合与创新，构建高水平的教学科研共享平台，强化学术权力，促进学科发展和学术繁荣，建设面向学生的国家级地球物质现代观测中心。

(3)高水平地质师资队伍建设计划

教育大计，教师为本。努力建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质地质教师队伍。通过提高学历研修培训、学术交流、项目资助等方式，培养教学骨干、“双师型”教师、学术带头人，造就一批教学名师和学科领军人才。扩大对内对外开放，引进校外海外高层次人才，促进跨学科、跨学位合作，以中青年和创新团队为重点，加强学术权力，引导教师潜心教学科研，鼓励中青年优秀教师脱颖而出。到2020年，教师外校学源达到60%以上，博士学历也达到60%以上。

(4)国家级地学实习基地建设计划

按大区分布，在现有的基础上，建设6个国家级地学实习基地。采取“国家投入、专管共用、开放共享”的原则，建设成既是地质高校培养学生的实习基地，也是社会实践基地和中小学生地学夏令营和科普营地。

4.具体目标

1)地质人才规模快速扩大，结构进一步优化，高学历人才比例明显增加，领军型人才、拔尖人才培养有突破性进展，人才贡献率不断提高(表19)。

表19 地质人才发展主要指标

注：括弧数为国家人才指标。

2)地质教育适度发展，优化层次结构：控制中职，稳定高职高专，适度扩大本科、扩大研究生特别是专业学位规模，大力发展继续教育(表20)。

表20 地质教育主要发展指标

5.7项措施

(1)成立国家地质教育协调指导小组，制定高等地质教育中长期发展规划

在国家科技教育领导小组下成立国家地质教育协调指导小组，成员由教育部、国土资源部、科技部、财政部、中央地勘企业及有关高校负责人组成，具体工作由国土资源部承担；职责是制定国家地质教育中长期发展规划，研究人才培养，学科建设、教育改革重大问题，协调解决有关政策措施(表21)。

表21 地质教育、层次结构及专业发展表

(2)加大对地质教育投入、改善办学条件

继续增加地质类专业学生拨款标准，加大地质类高校基本建设及专项经费支持力度，设立国家级地质专项奖学金，给予地质类专业高校实习经费补贴等。

(3)制定和完善相关政策与法规，鼓励国土资源行业支持办学

出台《国务院关于进一步推进高水平行业特色大学“部部共建”、“省部共建”工作的意见》，明确行业部门、教育部和地方*在“部部共建”、“省部共建”工作中的职责，使高水平行业特色大学共建工作得到落实。制定招生及培养优惠政策，吸引生源报考地勘类专业。制定有关法规，鼓励地矿行业企事业单位积极接收大学生实习，免收实习费，修改有关保险制度，建立各方分担学生实习安全风险责任机制。国家地质公园建为地学类学生实习基地，对实习学生免费开放。

(4)建设一两所地学领域世界一流大学

国家应支持建设一两所地学领域世界一流大学以及一批一流学科。在“211工程”和优势特色重点学科、“985工程”和优势学科创新平台建设中加大对地质高校的支持力度，给予地质教育特区政策，实行更加开放政策，创造更加优惠的条件。

(5)大力改善野外地质人才发展环境

坚持党管人才原则，创新人才工作机制，包括培养开发机制、评价发现机制、选拔任用机制、流动配置机制、激励保障机制等。认真落实《国务院关于加强地质工作的决定》中提出的“改善野外地质工作条件，对野外地质工作人员继续实行工资倾斜政策，完善津贴补贴政策。给一线人员大幅度提高野外津贴，改善工作条件和文化生活。设立国家功勋地质队员称号，享受‘五一’劳动奖章待遇，赴边疆工作满十年后可自选户口所在地等。”

(6)强化高校作为发展地球科学的主力军作用

地质类高校紧密围绕人才培养、科学研究、社会服务这三大任务，已经成为发展地球科学的主力军之一。国家应重视高校学科建设，将重大项目、重点实验室、工程中心、学科基金等尽量放在高校。国土资源部等地勘行业应在科研项目、人才培养、学科建设、学生实习、一流大学建设等方面给予地质类院校更多的支持。发挥高校学科全、人才多、积累雄厚的综合优势，在科技创新、体制创新方面迈出更大步伐，使高校特别是研究型大学真正发挥国家科技创新主力军的作用。

(7)加强科普宣传，广泛开展地质学知识教育，提高公众地学意识

地学教育也是国民素质教育的重要组成部分。应加强中小学的地学知识及科普教育。扩大地学夏令营规模，加强自然旅游资源的地质教育资源开发。在非地学大学生中开设地学相关课程。将地学知识列入各级干部培训计划。通过各种宣传渠道对公众进行地质、资源、环境、灾害等方面地学知识科普宣传教育。

6.时序安排

(1)2010～2020年质量提升期

以育人为本，“坚持稳步发展和提高质量相结合，重点放在提高质量上”(*2010年7月13日)。稳定规模，优化结构，构建大地质学科体系，人才培养模式由“应试教育”向素质教育转变，实行完全学分制。由“知识扩容型”向“发动机式”转变，由模式化向个性化转变。深入开展产学研结合，进行教学内容和教学方法改革，使教学质量和学科水平明显提高，人才素质，特别是实践能力和创新能力全面提升。积极参与国家“卓越工程师”培养行动，向地勘行业一线输送更多地质人才。

(2)2020～2030年全面上水平期

全面建设以地球系统科学为基础的地质学科体系和以创新能力为核心的地质人才培养体系，加快地学领域世界一流大学和一流学科建设，完善“创新型”人才培养模式，出一批年轻地质学家、领军人物、勘查技术发明家及地质经济管理专家。

(3)2030～2050年目标实现期

人才培养、学科水平、教育体系及综合实力进入世界先进水平，建成高等地质教育强国。

五、结论与建议

1)地质教育界应认真贯彻《国家中长期教育改革与发展纲要》精神，制定中长期及“十二五”发展规划，真正做到“育人为本，改革创新，提高质量”。争取在“十二五”期间，能向地勘行业一线多输送本科以上毕业生。人才实践能力和创新能力明显提高，科学家型、领军型、复合型人才培养有突破性进展。

2)地质教育界应抓住机遇，迅速实现新的“三个转变”，即由规模扩张型向以质量为核心的科学发展型转变；由传统地质学科向以地球系统科学为基础的新的地质学科体系转变；由“应试教育型”、“知识扩容型”模式向素质教育和“发动机型”人才模式转变。

3)抓紧建设地学领域世界一流大学和一流学科。在抓住前沿上发挥引领作用，争取承担重大国际合作项目，参与国家重大政策措施活动，提高话语权，争取更高的贡献率。在资源与环境发展研究、地球系统科学研究、地震地质与灾害地质研究、新能源资源研究等方面有重大突破，提高地质教育显示度。

抓住机遇，迎接挑战，育人为本，改革创新，提高质量，为培养大批创新型人才，建设地学领域世界一流大学和一流学科而共同努力!

如何认识当前就业形势

随着当今社会经济的高速发展，人才供求的多元化，使得各级高校都进入了大势扩招期，从而圆了90后每年浩浩荡荡的学子梦，由于社会经济的高速发展和变化性导致高校所开设专业与社会的供求不完全匹配和教育质量的配闭下滑性，进而引来了当今大学生就业压力，2015年即将毕业的大学生如何面对当前的就业压力呢?很多人感觉很迷茫，那接下来，我就跟大家探讨一下，希望对你有一定的帮助。
一、当今世界经济低迷对就业的影响
(一)、目前世界的就业形势
2012年年初，国际劳工组织发布的年度全球就业报告显示，世界需在近十年内创造6亿个就业岗位，才能保证持续的增长和社会稳定。
相比之下，新兴国家的模式将会有所不同，但其结果会更为糟糕。随着出口贸易的萎缩，处于全球供应链底层的数百万劳工将丢掉饭碗。当他们陷入非正式工作的泥潭或者返乡务农的时候，贫困将会加剧。世界银行预计，2011年全球赤贫人口就增加约4400万人。
(二)世界经济低迷对我国就业的影响
中国受欧美经济持续低迷、国内经济转型的影响，2014年预计我国经济增长速度继续回落，出口增长乏力，致使大量的企业减员或倒闭，加上高校毕业生人数不断攀升，就业形势更加严峻。
据有关统计，中国GDP每下降一个百分点,将会减少就业岗位100-200万人。出口每下降一个百分点，将会有30万至50万人失业。
二、近几年大学生就业形势
1、“十二五”期间的就业形势
人社部部长尹蔚民依然用了“严峻”二字。“一方面，就业总量压力依然很大，劳动力供大于求的格局并未改变。”尹蔚民分析说，“今后五年，城镇劳动力的供求缺口每年将达到1300多万，比‘十一五’期间压力更大。另一方面，就业的结构性矛盾将进一步加剧，其现实表现是部分企业‘招工难’与部分劳动者‘就业难’问题并存，且有常态化趋势，而随着经济结构战略性调整的推进，就业结构性矛盾将会更加复杂。不论是产业转型升级，还是节能减排、淘汰落后产能等，都将对就业结构产生深刻影响，技能人才短缺问题势必更加凸显，结构性失业问题也会进一步加剧。与此同时，复杂多变的世界经济也使就业形势增加了更多变数。”
人社部预计，“十二五”期间应届毕业生年平均规模将达到超过700万人。
2、近两年我国大学生的就业状况
2013年人社部和教育部组织开展了高校毕业生就业工作大调研。调研显示，近两年绝大多数高校历凳毕业生是在中小企业就业，去中西部就业的毕业生比重逐步提高。
从学历上看，研究生初次就业率最高，本科初次就业率略低，高职高专初次就业率最低。从专业看，工科毕业生就业率较高，理科和文史哲类毕业生就业率较低。从毕业院校看，重点大学就业率较高，普通本科和独立学院就业率较低。
值得关注的是，已就业者中，部分毕业生流动性较高。
3、当前大学生就业的心理
一些高校毕业生宁可成为大城市中的“漂族”和“蚁族”，也不愿意到二三线城市和基层就业。多数高校毕业生仍然希望在机关事业单位和国有企业就业，希望在经济发达地区和大中城市生活和就业，到中西部地区、城乡基层、中小企业就培烂裂业的积极性不高。
4、大学生扎堆大城市的原因
一是我国区域之间经济社会发展不平衡，且短时间之内难以改变。经济越发达的地方就业机会也越多，发展空间越大，导致高校毕业生倾向于在城市、在东部地区、在高收入行业求职就业。
二是制度上存在障碍。现行高校毕业生就业制度、户籍制度、干部人事制度与市场就业机制还不完全适应。以干部身份和户籍为基础的管理方式与社会劳动力资源的统筹管理不协调，导致就业机会不均等，就业政策不平衡，毕业生在地区之间、企业与机关事业之间流动仍然存在障碍，毕业生身份转换困难，就业渠道不畅通，进一步加剧了结构性矛盾。
三是中小企业和非公有制企业需要大量毕业生，但工资待遇相对较低、发展空间较小，部分企业用工不规范，对毕业生吸引力有限;基层教育、医疗、农技等部门急需人才，但由于编制限制等原因，吸纳毕业生能力有限。
5、大学生就业难的原因
一、我国中小企业太少，就业容量不大
从国际上看，一个国家99.5%的企业属于中小企业，劳动者65% — 80%在其中就业(包括社区与中介)。但我国中小企业太少。
日本1.25亿人——中小企业 660万个
中国13亿人 ——中小企业 1100万个
数据显示，2010年末，全国工商登记中小企业超过1100万家，个体工商企业超过3400万个。
中国长三角、珠三角为什么就业容易?鼓励人人创业，中小企业多，就业相对容易。
二、专门人才素质未达标，造成岗位难得其人
我国高等院校近年来毕业生大增，但是专门人才的素质不能适应需要。据2000年《洛桑报告》称，在我国“合格工程师可获程度”以及“合格信息技术人员可获得程度”两项指标，在30多个国家中均属倒数第一位。这从一个方面反映了高等教育中“重分数轻能力”、“重书本轻实践”的弊端。
世界著名咨询公司麦肯锡称：尽管中国每年有600多万大学毕业生，真正适合到跨国公司工作的估计在16万人左右。大多数毕业生缺少项目实践，或英语的语言表达能力。
三、人才供求信息不畅，造成职位浪费
据统计，目前因为信息不畅，导致20%的人“人不知其位，位不得其人”，就业机会丧失152.6万个。这从一个方面反映出人才中介机构和媒体在市场经济和社会发展中不可短缺的重要作用。特别需要强调高校、人事、劳动部门与企业的信息沟通与共享。
四、结构失衡是就业难的主要因素
A.时间结构
在时间结构上.大学毕业生供给超量增长在短期内超出了需求的增长，劳动力市场还需要时间逐步调整。近年来，经济结构的升级速度加快，加快提升国民素质的需要,也极大地推动了高等教育的迅速发展。问题是，大学毕业生供给增长的速度远高于经济增长
B区域结构
在区域结构上，大学毕业生就业区域选择偏好差异与*政策激励上的错位导致实际有效需求不足。由于我国经济发展的地区间与城乡间差异，经济欠发达地区特别是西部地区很难对大学生形成有效需求，而且在较长的时期内，地区性的有效需求不足的局面都将难以改变。
综上情况所述，我给2015年大学生毕业生提出以下建议：
1、科学合理职业生涯规划是实现顺利就业的基础
清晰地规划职业生涯目标是人生走向成功的第一步。一定要设计好自己的职业生涯，只有这样，未来才有希望。当然，自我设计时要切记做到知己知彼，特别是全面地认识自我、认清自己的长处和短处、自己的脾气秉性、自己的职业适应性、自己的才能以及自己可能在哪些方面取得成功等等。为了更准确地认识自己，科学合理地进行自我设计，建议运用科学的职业能力、心理、个性、适应性测量工具，好的职业测验工具将是你正确步入职业生涯的指南针
2.转变观念是实现顺利就业的关键
A.危机是危难也是机遇，没有追求就没有机会(冬泳).
B.大学生不再是精英的代名词，而是具有较高素质的普通劳动者。
C.学会从基层做起，到基层较苦，生活条件较差，但往往自己的自*较强，锻炼的机会较多，成长快。
D.正确看待收入。一个单位好，有很好的发展空间，目前收入少一些，但今后的发展机会相对多一些，收入提高也可能会快一些(实习800-1000元，毕业1500-4000元)。
E.正确看待地区间差异。在城市类型的选择上，中心城市固然机会多，但变动也更大，相比而言，一些有潜力的二级城市也许有更好更稳定的就业机会。
F.不局限于自身专业，重在学以致用。客观审视自己，找出优势，根据自己的发展潜质来择业。不要死守本行，不求变通，应尽快树立“终身学习”的理念以适应科学技术快速的升级换代，不要让“专业对口”束缚了自己的手脚
G.关于大学生到农村去当村官。我们鼓励大学生到农村去当村官，这里面有一个数字，我们全国64万个村委会，如果每一个村委会都设置一个助理，就是64万个职务。大学生到乡镇，现在有3.5万个乡镇*，还有6.3万个街道办事处，又能够提供20万个左右*或者是助理岗位，当然我们还有很多基层、农村的教育机构，所有这些如果都考虑进来的话，这是一个相当大的比例
H.关于大学生创业a.大学生创业成功率有多高?世界范围内是20%;在中国，有10%。目前创业培训的方法及模式仍待深究，现有的创业培训多是没有任何创业经验的“老师”执教，他们只能把书本上的条条框框“转移”给学生，或照搬国外的成功案例，“这样的培训是否有用?”
3.拓宽求职渠道，改变求职方式是实现顺利就业的保证
A.变被动等待社会需求信息，到主动收集社会需求信息
大学生应该以主动、积极的心态，寻找机会。平时多关注招聘会，企业说明会等企业信息，主动搜集相关的就业信息，而不能只一味地等待。
B.改变“跟风求职”为“个性求职”
以往大学生求职存在“四大集中”，集中时间、集中地域、集中行业、集中用人单位，这不但加大了就业竞争激烈程度，而且导致社会行业的人才分布很不均衡，有的行业存在明显的人才过剩，而有的行业却人才匮乏。大学生应该根据自己的个性、能力、作出个性化的职业选择，不把求职的目光盯在传统的“集中”的区域、行业、单位，拓宽求职的视野。
C.人社部预测未来八大热门专业：据国家人社部的有关统计预测，今后几年我国急需人才主要有以下八大类：电子技术、生物工程、航天技术、海洋利用、新能源新材料为代表的高新技术人才;信息技术人才;机电一体化专业技术人才;农业科技人才;环境保护技术人才;生物工程研究与开发人才;国际贸易人才;律师人才。
D.改变“短期求职”为“较长期求职”在选择工作时，大学生不能太理想化，一个人可能要经过3至4次的选择，才能找到自己喜欢的工作，所以对第一份工作不要太挑剔了。
E、练好内功是实现就业之本
a 、乐观积极向上的心态
b 、强烈的责任心
c 、规范的行为意识
d 、战胜困难的毅力和勇气
e 、较强的社会适应性
f 、良好的团队协作精神
g 、一定的社会经历

青岛市2008中考总分是多少

（2008-01-26）中国社会科学院最新发布的《2008年经济信息绿皮书》指出，世界经济稳定较快增长的基本因素没有变，预计2008年世界经济增长率为4．8％，与2007年大体持平。

（2008-02-13）截至2007年11月，我国规模以上私营企业增加值同比增长26.5％，高于全国8个百分点。日前来自中国钢铁工业协会的信息显示，2007年我国钢铁企业效益提高，但盈利水平呈下降趋势。中国科协的一项调查显示，我国科技工作者中84％对把我国建成创新型国家很有信心或比较有信心。据新华社全国农副产品和农资价格行情系统监测，2月11日，国内蔬菜零售价格小幅下降，但重庆、云南受低温冻雨天气影响价格明显上扬。《中国质量报》

2008-01-28 近日，商务部新闻发言人说，在中国*已取消碳钢焊缝管的出口退税并加征15％出口税的情况下，加拿大仍坚持发起反倾销反补贴合并调查，并在本次调查中将中国标准管行业预设为非市场经济行业，中国*对此表示遗憾。

水利部有关负责人表示，今年中央基建投资将安排50亿元用于422座大中型病险水库除险加固，中央财政资金也将大幅度增加对小型病险水库除险加固的专项补助。

2008.2.28

·辍学少年杀死同学续：疑其被迫给同学洗衣服。
·广东东莞11名大学教师食物中毒入院。
·上海市学生留学专业“偏科”明显，经管类专业过半。
·教师资格认定禁中介机构“插手”。
·山东贫困生可享伙食补贴300元，14%在校生受益。
·东华大学招收模特用科研仪器量身材。
·高中毕业留学签证放宽，高三学生出国留学者增多。
·中考说明出炉考查标准有变，语文阅读背诵增加24篇。

2008.2.27

·微软推免费专业软件助学，数十万中国学生将受益。
·北师大教授删除骂人文章，并向师生致歉。
·雷州校园血案被刺师生已脱离危险。
·45岁女教师同时与2名男生恋爱，一男生刀杀情敌。
·上海建高校辅导员考核指标体系，不称职将被淘汰。
·鲁国平：京剧样板戏应该进博物馆，而不是课堂。
·我省将选派3000大学生到农村任教。
·河北规定高一高二学生参加高考将受重罚。

2008.2.26

·退学学生闯校园持刀行凶，砍死两人后跳楼。
·北师大老师在校内遭10多名保安围殴。
·博士马上面临毕业答辩“晒”邮箱盼小偷还论文。
·被外国人骗色*，女大学生变“疯”。
·在读女研究生宿舍内身亡。
·人流广告入侵大学校园，校方尴尬但没办法。
·雨雪冰冻灾区 1300所学校无法正常开学。
·济南大学14名假学生主动退学。

2008.2.25

·“山东专用”“山东唯一”公务员参考书纯粹骗人。
·08年秋季学期起山西城市义务教育阶段学杂费全免。
·2008北京高招咨询今起直播，百余所高校招办空中答疑。
·减轻学生经济负担长沙理工大学试行学分制收费。
·2008年山东公安机关公开招考人民警察逾千人。
·雪灾严重地区恢复供电，学校如期开学。
·岛城艺考报名依旧火爆，仅中国美院就破4万人。
·湖南4月将举行首次同步美国高考。

2008.2.24

·初二女生报复闹离婚父母“顺手牵羊”成为习惯。
·复旦20多个院系复试成绩占总成绩的50％。
·香港四所大学内地本科生学费上涨。
·交大自主招生有学生材料作假，取消资格。
·高中文理分科2011年全面取消。
·北师大教授发文攻击批评者为“*教授”。
·济南7所高校增本科专业12个。
·北京市高考文科生人数又降，连续5年“文降理升”。

2008.2.23

·教育界人士讨论高中素质教育，让学校教育回归本真。
·河南35所高校新增100个本科专业，填报需谨慎。
·内蒙古：助学贷款已帮助4．47万高校贫困生。
·社会办学机构不得占用中小学校舍。
·宁夏将投入1亿元专项资金发展职业教育。
·新学期宁波再出“减负令”杜绝机械性作业。
·斑马线上的开学第一课，小学创交通安全教育角。
·郑州完善农民工世基扒子女入学条件超生子女上学将受限。

2008.2.22

·18岁岳阳男孩获耶鲁大学20万美金奖学金。
·中学生笑执法人员当街撒尿遭暴打。
·传媒大学艺术类专业火热，招生705人报名1.8万。
·教育锋贺今日谈：决不能给应试教育反弹的机会。
·河北农村中小学循环教科书今春下发搜昌，使用期限3年。
·暂不具备开学条件的学校可延时开学，危房禁用。
·一个中职实习指导教师平均带439个学生。
·贵州省公安机关招警737名。

2008.2.21

·美一大学因*威胁关闭校园数小时。
·京剧将纳入中小学音乐课。
·复旦面试“心理*”让考生微笑而归。
·郑州中小学分校今秋起停止招生。
·一口气报考14所院校，连夜赶场，艺考女生考场累倒。
·27所在京高校新增近40个本科专业，外语类“抢眼”。
·大学毕业生平均月起薪1798元。
·沈阳评价初中生要看素养与审美，不合格不能报考。

2008.2.20

·条件优越下的叛逆危机:14岁少女成*店领班。
·全省高考人数突破60万，比1977年还多三万。
·义务教育法实施办法草案公示，学校不得开除违规学生。
·教育部公布京20余所高校新增近40个本科专业。
·教育经费平等分享，教师工资不低于公务员。
·武汉40万农村中小学生全免入学。
·百名俊男靓女工大考“模特”。
·三成大学生对所学专业无兴趣。

2008.2.19

·大学生捡到钱包后等失主被当成小偷。
·涉黄文章被指系高考满分作文引发争议。
·585个名额1.3万人争考，电影梦集结下的较量。
·为学生减压，英将取消中学外语口试。
·17所港澳高校在渝招生，两所香港大学列统招生。
·今年毕业生提前派遣，三万余职位网上待贤才。
·中戏表演系今年扩招50%。
·济南中小学作息调整，小学生到校不早于8：10。

2008.2.18

·色情暴力影响学生，学校家长应加强引导。
·727万学生新学期喜捧免费课本。
·新学期临近，学生消费热拉动开学经济。
·电影学院表演专业初试，4000人争30本科名额。
·“昂贵”艺考一月花万元，老师建议慎挤艺考“独木桥”。
·停考三年后，海南省导游资格考试重新开考。
·山东公务员下月招考“专用教材”纯属骗人。
·*投入三亿多元支付书本费，上海实现免费义务教育。

2008.2.17

·美校园枪手曾是精神病人，因停止服药发狂酿血案。
·大兴安岭率先在全省为4.9万学生免除学杂费981.4万。
·河南推行“平行志愿”两年，今年全国将推广。
·今年中考范围缩小难度下降，品德好可以加分。
·嘉兴学生可跨县域就读中职学校。
·江苏为城乡义务教育阶段学生免费提供教科书。
·教育部紧急通知要求高校饭菜价格保持稳定。
·江北区将免义务教育学杂费，小学最低只缴20元。

2008.2.16

·美北伊利诺伊大学枪手行凶，致6死16伤。
·美国警方已查明大学枪击事件凶手。
·北伊利诺伊大学校园枪手成绩优异，事发前停服药。
·人大教授小区内被绊倒摔伤身亡，家属索赔500万。
·北京“小升初”禁开实验班，执行免试就近入学。
·重庆尝试在高考中启用无线电监控，规避电子作弊。
·确保开学“零事故”南京校园安全检查“全覆盖”。
·重庆市2008年选调生部分主城录取比例超过50:1。

2008.2.15

·美国大学发生枪击案10余人中枪，凶手作案后自杀。
·不给别人打工，80后小姑娘自己办学校。
·中国民用航空飞行学院首次在我省招收十名空警。
·寒假作业“突击”学生赶进度花钱雇老师。
·软弱缺乏责任感，中性化倾向威胁中小学男生。
·重庆推订单式空姐培养模式，恋爱学成必修课。
·逃课抄袭反得高分，大学生网上质疑考试“含金量”。
·教育部公示今年将新建18

全国有多少大学生?

截止2022年全国大约有2.91亿大学生。

根据2021年教育事业统计数据结果显示，全国共有各级各类学校52.93万所，在校生2.91亿人，专任教师1844.37万人，劳动年龄人口平均受教育年限10.9年。

2021届全国普通高校毕业生总人数为909万，比去年增加35万人。年一季度以来，国民经链友济呈持续稳定恢复态势，为稳就业奠定了坚实基础，但疫情对就业的深层次影响仍在继续，2021届高校毕业生就业形势依然复杂严峻。

全国大学生职业 规划意义

大一新生从入学开始，就寻找适合自身发展职业所需知识、技能、兴趣、爱好，给自己尽早进行明确定位，最终实现个体与职业的匹配，毕中体现个体价值的最大化。就业手唤山指导专家指出，大一新生只要拥有一颗未雨绸缪的心，深入了解自我，做好职业定位。

明确自己的人生目标，就会找到职业生涯规划的内在源动力，给自己的未来画上完美一笔。业生涯规划对于大一新生而言，主要是提升自身知识、技能。大一是大学的开端，是影响大学其他3年甚至未来求职的关键一年，所以进入大学的第一步，新生一定要走好，这样才可为以后就业打下基础。

宁夏电大中专一年制怎么报名?电大中专正规报名机构 ...

电大中专学校官网：
大家点进入后会发现找不到个人报名入口，所以也就不存在什么报名官网。
为什么电中官网不开放个人报名入口呢？
电大中专总校在北京，各省设有分校，分校授权教学中心进行招生。总校只对接分校，分校只对接教学中心，教学中心对接学生，协助学生完成毕业。各司其职！！
因为每年电大中专有上百万人报名，从报名到毕业需要一年的时间，学校是没有精力管理这么多学生的。所以就授权给了各地的教学中心，由教学中心收集学员报名资料上报到学校注册学籍，处理日常的教务问题。
电大中专怎么选择靠谱的教学中心？1、正规
顾名思义，正规就是要手续齐全、合法经营的才算正规。而正规的教学中心就必须是要有分校授权的授权协议、营业执照才叫正规合法。
2、专业
基于学员个人情况能够给出专业的建议，并有事实依据，而不是随口胡扯毫无逻辑。只有专业的慧启老师才是已经从业很久的人并且会稳定的从事教育行业，而不是打一枪换一个地方。这一点懂得都懂。
不专业的大概率是新人或者是黄牛，这种人普遍的情况就是不稳定，也就是说你报名了很有可能过段时间就联系不到人了，或者是已经离职了，这就会导致你无法顺利毕业。
3、态度
对于我们大多数学员来讲，我们想知道这个学历从报名到毕业的全部过程，这就会让我们有很多的疑问和不清楚的的地方，这个就是考试这个招生老师是否能够始终如一的来帮我们解答问题，而不是敷衍的回复。毕竟咱们从报名到毕业是需要一年时间的，都希望能有一个好的体验。
4、保障
这个保障不是简单说一句你来报名就能保障你毕业，而是毕业要有完整的毕业保障服务的过程，并且能够排除掉所有影响顺利毕业的风险。
注册学籍起组建同期学员毕业群，群里有教学中心15位教务老师协助大家完成毕业，在群期间所有动向都会向学员公布，有任何问题随时在群里与老师交流沟通。反而不用担心联系不上当时报名老师而无法顺利毕业的尴尬情况。
下面对大家在报名过程中遇到的一些常见问题进行解答。
电大中专报名-毕业流程
提交报名资料：身份证正反照+二寸蓝底电子照+毕业证照（有则提交，没有则不提交）
等待注册学籍：每月3-4次注册学籍批次，一般7-10天出来
学习账号绑定：学籍注册好后2-4周生成学习账号，绑定*号码
网络视频课程：总课时105课时，可以自己看，也可以全程委托教务老师协助完成
人脸识别考试：第6-8个月找一台有摄像头的电脑就能考试，开卷考试，考试非常简单
采集毕业信息：第10个迹肆月登录学校官网采集毕业信息，申请毕业。
审核毕业通过：第10-12个月学校审核通过后，纸质毕业证邮寄到家。
电大中专毕业证有哪些用途？
1.考各行业资格证书如二级、会计、二级消防工程师
2.提升学历全日制统招：如夏季高考、高职扩招、高职单招。
夏季高考：各省教育政策略有不同，建议去咨询当地招生考试院详细落实。
高职扩招：是经国务院批准的高等教育普及化政策，可弹性制学习不用到校。
高职单招：也叫春季高考，高职院校的自主招生考试。
3.成人高等学历：如成人高考、网络教育、国家开放大学。
成人高考：成人高等学校招生统一考试，每年9月报名，10月考试。
网络教育：网络教育招生院校均为国内重点大学、211工程、985工程建设院校，每年春三秋九报名
国家开放大学：远程教育，免试入学。每年春三秋九报名。

电大中专的招生对象、报名材料、时间和授课方式招生对象：应往届初中、高中毕业生及同等学历的社会在职人员。需年满18周岁
报名材料：身份证正面和背面，蓝底电子照片2寸，初姿碧轿中和高中学历证书（有就提交，没有可以不提交）
注册时间：全年滚动注册，每月4-6次注册学籍，全国招生，不限于地区
授课方式：在线教学、教务老师会协助考生完成视频课程和考试。
毕业证书：入学不需考试。学制为一年。完成教学计划规定的课程并通过考试发放中专毕业证书。国家认可。
电大中专正规吗？电大中专全称中央广播电视中等专业学校，它是全国唯一一所成人中专，由职业教育和成人教育司领导并依托国家开放大学设置的中等专业学历教育的开放性学校，具有颁发国民教育系列中等学历毕业证书的资格。在学校有相关文件可以证实，教育部网站上也发文承认过电大中专的正规性。电大中专报名条件有哪些？电大中专报名条件比较简单，年龄满18周岁即可报名，初高中毕业证有则提供，没有可以不提供。还有一点需要特别注意，就是如果你考证是用来入伍当兵，或者以后有考公务员的打算，那就必须严格按照招生简章的要求来，初中毕业的就需要报二年制。电大中专是全国通用的吗？是通用的。电大中专是全国报名没有地区限制的，无论你在哪里报名，最后都会在北京总校毕业。初中没毕业，能报电大中专吗？可以的，只要年满18周岁就可以报名。电大中专一年制原则上招生对象需要提供高中及以上学历证明才能报名，但是实际执行过程中学校审核是没有限制的，年满十八周岁默认高中起点可以报名一年制。电大中专学校在哪？能去学校报名吗？电大中专学校在北京，但学校是不接受学员个人报名的。想要报名电大中专，只能在学校授权的教学中心报名即可。电大中专采取滚动式招生，每个月都有3-4次注册学籍的批次，每年能有上百万的报名人数，所以学校是没有办法一对一招生的。于是招生任务就由总部下发给了各地的分校，各地的分校再下发给具有相应资格的教学中心，由这些教学中心进行学员报名、帮助学生学习、考试等等。电大中专需要自己学习吗？需要去学校学习吗？不需要。电大中专采用网络授课方式所以不用到校学习，视频课程和考试有教务老师协助完成，学员只需要配合一次人脸识别考试即可。电大中专学习期间的视频课程和测试题有教务老师协助完成，人脸识别的考试类似于开卷考试，基本都能通过，所以不用担心考试难度而影响到毕业。
电大中专毕业需要多久？电大中专的学制分为一年制、两年制。一年制就是一年毕业，两年制两年毕业。那什么情况下需要报名一年制，什么情况下需要报两年制呢？这个要看你考证的用途了，如果你是入伍当兵，以后有考公务员的打算，就需要严格按照学校的要求来报名。初中毕业报名一年制，高中毕业报名两年制。做其他用途的报名一年制即可。
电大中专学费是多少？学员在咨询不同的招生机构时费用是不相同的，为什么会出现这种情况，主要是因为现在电大中专的授权机构也是比较多的，而且一级机构，二级机构，三级机构都是有的，那不同级别的授权机构，他们的收费肯定是不同的。但是还是有一个大致的范围，一般电大中专的学费都是在1500-2000元的这个价格区间内，学生需要的是学籍，教学中心是为了给学生提供后勤保障服务的，这个也不是什么一锤子**，学生交了钱就可以立马看见毕业证的，所以切勿贪小便宜，收费太低，学生的毕业完全无法保障。而且收费太低的，也有可能是骗子。电大中专可以考大专吗？电大中专学历是国家承认的中专学历，具有高中同等学力，肯定是可以报考大专的。电大中专最重要的用途之一就是作为前置学历来报考大专，无论是什么形式的大专都可以，比如全日制的扩招、单招等，非全日制的成考、国开、网教，都是可以的，这也就是为什么电大中专越来越火的一个重要原因，它起到了一个过渡的作用。电大中专可以考二建吗？可以。现在也是越来越多的人都在考资格证书，在接触工作后，多多少少会听到身边的人聊起二建这个话题。但去了解到二建报考条件时，才需要中专及以上工程类相关专业才能报考。像很多自身已经大专、本科毕业的人，学历上是符合，但是专业并不对口，所以他们就会选择报考一个电大中专来解决专业不符的问题。相比修一个大专文凭的时间，电大中专更快且费用更低！
电大中专可以考会计吗？是可以的。我们先来看看报考初级会计执业证需要满足什么条件： 1、具备良好的职业道德品质； 2、认真执行《中华人民共和国会计法》和国家统一的会计制度，以及有关财经法律、法规、规章制度，无严重违反财经纪律的行为； 3、履行岗位职责，热爱本职工作； 4、具备国家教育部门认可的高中毕业（含高中、中专、职高和技校）及以上学历。显然，最后一条的学历要求是最重要的，达不到要求的学历，就没有办法报名参加考试。而电大中专是一所经原国家教委批准的，并依托国家开放大学设置的中等专业学校，是全国唯一一所成人中专。也就是说，有了电大中专的毕业证，就等于有了国家教育部门认可的高中同等学力毕业学历，也就有资格参加初级会计执业证考试了。

对电大中专/中专/技校/职校报考还有疑问，您可以点击2023年电大中专招生咨询（原广播电视大学）： https://www.87dh.com/xlzz/

以上就是宁夏职业学校百万扩招专业全部内容了，了解更多相关信息，关注蜕变学习。

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