职业学校专业结构调整做法很多朋友对这方面很关心,蜕变学习整理了相关文章,供大家参考,一起来看一下吧!
技校生单招可以换专业吗?
单招是可以换专业的,但有的大专学校只能同院系换专业,还必须有空缺的名额才能换。还有部分学院要在大一第二期开学的时候才能换专业,条件是不能挂科!!具体换专业可以咨询学校教务处。
高职考试被录取后可以换专业吗
中专生参加高职考试被录取后是可以换专业的。高职院校对换专业的要求不是很高,所以是可以换专业的,但要写 申请书 ,申请换专业。也有部分高职院校有详细的 转专业 条件,入学后详细看转专业条件,看自己是否符合条件,符合条件就可以按照流程来转专业了,中职生考高职一般都是跟中职对口的专业,所以读高职也有一定优势的,毕竟有了一定的基础,学习起来更加应手,不一定要换专业的。
第一种:被录取前,在同一大类招生专业组里换不同的专业
例如:有的考生在 中职学校 学习的是中医药的专业,想考上大专学习口腔临床 护理专业 。需要考生在11月份的高考报名的时候选择统考。
在这里补充下,高考报名的时候,针对中职拔校的学生,提供两个选择:统考和 对口高考 ,这两者之间,考生只能是选择一个升学路径进行报名。
想在大类专业组里换专业就要选择统考,到了 单招考试 的时候,填报志愿时,考生就可以在同一大类专业组里选不同的专业
如果单招考试没有被录取,不影响对口高考考试的参加。当然。选择对口高考升学路径,就不能换专业了。家长和考生一定要记得在填志愿上选择服从调到,这点是很重要的。
第二种,被录取前,换不同的大类专业组
举个例子,有的考生在中职学校学习的是 学前教育专业 ,想通过报名单招考入大专院校,学习计算机大类专业组里的软件开发专业。考生就应该在中职学校第三年复习的时候,换专业复习软件开发相关知识就可以了。
第三种;被 高职单招 录取后换专业
此种情形普遍是不能换专业,因为很多高职院校招生简章上写明了,已录取的单招考生不能换专业。但是,实际操作中,还是有可能换专业。考生可以在大学开学前半个月内,赶在注册学籍之前,找到辅导员寻求帮助,说明换专业的理由。
在高中职高中途可以转学到其他的学校换个专业去读吗...
但是学校一般一旦录取,每个学校的资质和教学进度会有所不同,所以要注意中间的有效的衔接。
1、首先要写转学申请,一定要先找好接收的学校。
2、最好选在署假,这样课程对接起来也没有那么困难。
3、还有一些档案的转接,都要顾及,要不然学校档案也是学习的一个重要部分。
因为现在学籍已经全国联网,且教育部学籍管理规定籍随人走,学生在哪个学校就读,学籍跟随就在哪个学校。
学生转学必须办理网上的学籍转学手续。具体请咨询接收或原学校的学籍管理员。
具备的条件:学生有下列原因之一,可准予在公办学校之间转学:全家户口及家庭住址跨省、市、区县迁移;在本县(市)区内户口及家庭住址迁移且路途较远不能在原校学习。 6、申请转学应准备的材料: 小学、初中县(市)区内部转学:监护人持户籍迁移证明(和监护人调动 工作证明 )向转出学校提出书面转学申请,由转出学校开出转学联系单,转学联系单一式二份,监护人凭转学联系单及相关证明到转入学校联系,转入学校同意后,交县(市)教育主管部门审核、盖章、备案。转出学校凭转学联系单开具正式转学证明。 市区小学五、六年级小学生转学,其转学联系单需经我局学校教育处审核,同意后,转出学校方可开出转学证明。 市区初中转学学区仍按我局划定的初中转学包干区。 小学、初中跨县(市)区转学:监护人持户籍迁移证明(和监护人调动工作证明)向转出学校提出书面转学申请,由转出学校开出转学联系单,监护人凭转学联系单及相关证明到转入学校联系,转入学校同意后,开出同意接收证明;转出学校凭转入地同意接收证明开具转学证明,县(市)区教育主管部门审核、盖章、备案。 转学申请和附件与转学证明存根一并存档;学生持转学证明到转入学校办理转入手续。办理转出转入手续均需出示户籍迁移证明(和监护人调动工作证明)原件或复印件,并将转学情况记入学生转学情况登记表。 因户口及家庭住址迁移,但学生或其监护人未提出转学要求,学校不得强制学生办理转学手续。学校不得拒收本施教区内手续完备的正常转学生,也不得接收没有正常转学手续的学生。转学一律不得进行入学考试,不得变更就读年级。 转学时,学生登记表由转出学校密封后由学生或监护人带走,学校留存复印件。转入学校办理转入手续须接收转学证明和学生登记表。休学、处分等证明存根的复印件作为学生登记表的附件一并密封。休学期间转学的学生,休学期满转入学校方可准予复学。 学生中途从公办学校转入民办学校就读,需在寒、暑假办理转学手续。原就读学校和教育主管部门应予支持。 民办学校的学生,不得转学至非 户籍所在地 公办学校。中途转入户籍所在地公办学校的由监护人提出书面申请,教育主管部门审核后统筹安排。 民办学校之间的学生相互转学须上报教育主管部门审核,批准后,由教育行政部门重新编制 学籍号 。
高等职业教育改革发展方向
PEP小学英语五年级下册
Unit four When is Easter? 教学设计
教学内容: PEP小学英语五年级下册Unit four When is Easter ?Part A: Let’s spell。
教材分析:unit4的主题是When is Easter?主题是东西方节日及个人的生日。主题图通过学生们在教室里谈论母亲节、中秋节和生日的情境,呈现出本单元要学习的核心词汇和句型及其语用环境,拉开了本单元学习的序幕。为学习单元A.B部分的各个板块做好准备。而Let’s spell板块为我们呈现了字母组合th在单词中发/θ/和 /ð/的规则。通过听音圈词活动,强化记忆th的发音规则,巩固学习th的音形拼写对应关系。第三部分通过选择单词写句子,帮助学生按照发音规则拼写句子。这些设计符合英语新课程标准的要求,有效的突出了英语核心素养。
学情分析:五年级学生学习英语已经有二年半的时间了,对于教材的特点和结构都比较熟悉。此阶段的学生活泼好动、好奇心强、勇于尝试,具有一定的逻辑思维能力和语言表达能力,并有很强的自尊心和求知欲,对于学习英语的兴趣已经逐渐显示出自己独特的个性。
设计理念:根据英语新课程标准的要求以及突出英语核心素养,本节课我设计以情境教学为支撑,以学生小组合作为方法,在合作学习的基础上经过老师的点拨轻松掌握th的发音规则,并能在不同形式的练习中巩固学习th的音形拼写对应关系。发展学生的自主学习能力以及引导学生进行发现式的学习,观察,感知体验并自己归纳,突出以教师为引导,学生为主体的教学理念。
教学目标:
1.学生能够掌握字母组合th在单词中发/θ/和 /ð/的规则。
2.学生能够根据th的发音规则读出生词。
3.学生能够按照th的发音规则拼读单词,并进一步提高在单线上抄写句子的能力。
4.引导学会发现、观察、体验学习的学习方法。
教学重难点:
重点:学生能够掌握字母组合th在单词中发/θ/和 /ð/的规则。
难点:学生能够根据th的发音规则读出生词 。
学习方法:情境学习法、小组合作法。
教具准备:多媒体教学课件、单词卡片、评价奖章等。
教学过程:
一、Warm Up
1绕口令游戏。口舌之争。
【设计意图】拉近师生距离,愉悦学生心情。增进对彼此的认识,以便让课堂顺利开展,同时锻炼学生的齿舌灵活能力。
2. Greeting
T: Hello, boys and girls.
Ss: Hello, teacher.
二、lead-in
1.看情境图,引出三只小猪进考场的故事。学生发现这个故事中的每句话都有什么特点,小组合作读一读说说自己的发现。
【设计意图】:通过情境图的展示,让学生在情境中发现问题,思考问题,引出课题。
三、Presentation
1.出示学习目标,明确本节课的学习任务。
2.继续看情境,小组合作读句子,说说你发现了字母组合th有几种不同的发音,交流。
The first pig is thirteen.He likes maths.
The second pig is three years old.
He is thin.
The third pig has a birthdayon the fifth of April.
3.老师解疑,出示th在单词中的两种正确发音。
清辅音:/θ/
舌尖放在上下齿之间,气流由舌尖间的缝隙挤出,声带不振动。
浊辅音:/ð/
舌尖放在上下齿之间,气流由舌尖间的缝隙挤出,声带振动。
教师示范,学生模仿。
学生以各种形式自由练习发音,展示学习成果。
【设计意图】:通过仔细观察发现疑问,提出疑问。带着疑问学习新授,主题突出,学生的学习中心地位明显。由教师直接给出答案,打消疑惑,直奔主题,明确th的正确发音。
4.拆音法读单词。师生一起读。
【设计意图】:教给学生明确的学习方法,让学生理解知道单词的拼读规则。
5.小组合作分一分。
给单词正确的归类。
【设计意图】:及时了解学情,以便于掌控课堂。同时考察学生对知识的运用能力,突破重点。
6.质疑引导,发现规律。
教者做简单的提示,引导学生自主归纳规律。
清辅音:/θ/
1.单词是数词。
2.以th开头的单词。
3.以th 结尾的单词。
浊辅音:/ð/
1.th后有er的单词。
2.单词是代词,冠词的单词。
【设计意图】:及时总结归纳规律,以便在后面的学习中能举一反三。同时也是对前面知识的巩固,对学情的再次回查,突破难点。
4、 Practice
1.继续来到情境图,三只小猪又遇到了问题,家谱图。怎么读呢?
学生展示。
2.三只小猪想送鲜花给妈妈。师生一起拍手说。
【设计意图】:通过情境,既可以培养学生口头表达能力,又可以提高学生对单词的熟练掌握程度。朗朗上口的chant再次让学生巩固体会th的发音。
5、 Production
Choose,write and say.
【设计意图】:能够按照th的发音规则拼读单词,并进一步提高在单线上抄写句子的能力。
通过挑战天气预报员,熟练运用知识在日常生活中。
六、Sum-up
学生自由说说本节课的收获。
七、Homework
1(必做).Listen and imitate the listening twice.
(听录音并模仿两遍。)
2.(选做)Try to find out more new words about “th”.and read .
板书设计:
Unit four When is Easter?
A Let’s spell
清辅音:/θ/ three thin thirteen maths
浊辅音:/ð/ this that mother brother
教学反思:
以上就是蜕变学习为大家带来的职业学校专业结构调整做法,希望能帮助到大家!
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