我是什么二年级语文教案

今天蜕变学习网小编整理了我是什么二年级语文教案，希望在这方面能够更好的帮助到考生及家长。

《我是什么》二年级语文教案如下：一、导入新课：同学们，今天我们学习30课，齐读课题《我是什么》，读了课题，你想到了什么？到底我是什么呢？听老师读课文，你们边听边想，等一会儿看谁能猜出来。二、师范读课文。

猜猜我是什么。

三、初读课文，学习生字。 1、生自读课文，把课文中的生字多读几遍。 2、齐读课文，要求读通顺，字音准确。 3、课文一共有几个自然段。

你最喜欢哪段就回家多读一读。 4、同桌学习我会认的字。 A、读出生字，要求字音准确。

B、互相说说是怎么记住生字的。 5、齐读生字，说说这些字的偏旁部首和字形结构。 6、交流怎么记住生字的方法。

7、用生字组词，看谁组的多。 8、自读生字，边读边记。 9、开火车检测生字。

四、学习我会写的字。 1、齐读生字。 2、给生字组词。 3、用学过的方法记字。

4、描红练习。教学目标： 1、能正确读出认读字，指导书写“常”、“冰”和“冷”三个字，认识新部首“小字头”。 2、了解水的不同形态及与人类生活的关系。 3、正确、流利、有语气地朗读课文。

4、激发学生观察和研究自然现象的兴趣。

小学二年级《我是什么》语文教案

师：究竟“我”是什么，请同学们打开课文，带着自身的问题，自由朗读课文。师：“我”是什么?有谁知道?师：你真会读书，我们就应该这样读书。

下面我们再自由读课文，把生字词划出来，多读几遍。

(利用个别读、齐读、开火车读、拍手读等形式让学生认读生字)。师：这些生字同学们都会读，下节课我们再来记生字写生字。(点评：让学生圈划生字，以培养学生不动笔墨不读书的习惯。在语言环境中识字，用多种形式读识字，为进一步学习课文扫清阅读的障碍。

二年级语文上册《我是什么》教案

在教学工作者实际的教学活动中，时常需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们该怎么去写教案呢？下面是我精心整理的二年级语文上册《我是什么》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

二年级语文上册《我是什么》教案篇1 教材分析：《我是什么》是一篇科普短文。

课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，图文并茂的向学生展示了水在不同的条件下，会呈现出的不同状态以及水给人类生活带来的利弊。学情分析：水，是生命之源。对于水，学生是再熟悉不过了，对于水的各种形态也有一定的了解，然而他们却很少会去琢磨其中的规律和科学道理。所以，在本课教学过程中，我根据课文的结构，以读为本，积极挖掘学生已有的生活经验，然后再用多媒体课件重现学生的生活经验，那么，本篇课文中所蕴含的科学知识就浅显易懂了。

教学目标： 1、认识“晒、毁、淹”等15个字，会写“变、片”等10个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。教学重难点： 1、识字、写字教学。

2、通过朗读课文，了解自然界中的水在一定的条件下会变成各种不同形态。教法学法：演示法教具准备： PPT 词卡头饰教学过程：第一课时：初读课文，认会生字，会写生字，整体感知。课前交流孩子们，你们喜欢猜谜吗？今天赵老师给大家带来两则关于小动物的谜语。

师读谜面，其他小朋友猜，若知道答案请不出声，用举手的方式告诉老师，明白了吗？谜语1：像熊不是猫，大脸黑眼包。只爱吃竹子，人人叫国宝。 ——熊猫谜语2：医术本领高，嘴当手术刀。

啄出害人虫，不吃药就好。 ——啄木鸟你是怎么猜中这两种动物的？小结：一般猜谜准的人都不会随便瞎猜，都会抓住谜面中的关键词。今天的语文课也特别有意思，它是一个大谜语。想来猜猜吗？别急，只要你接下来用心听课，一定能猜出来。

准备好上课了吗？一、开门见山，揭题、读题 1、看老师写课题，谁能读？注意“么”的读音。（评价：发音标准，还读出了疑惑的语气，读得不错） 2、齐读课题。二、初读识字，整体感知： “我”是什么？答案就藏在书中。在读书前，老师还有两个读书建议要送给大家：1、认真读课文，读准字音，读通课文，难读的句子多读几遍。

2、猜一猜，我是什么？交流反馈： 1、可爱的小水珠，我们一起来看看这篇课文的生字和新词吧。 2、出示生字（带拼音）读一读。 3、说一说，怎么记住它们？ 4、再读生字，去掉拼音。词会了，那你猜出我是什么了吗？（水）【一猜即中，厉害！】水的本领还可大了呢！请你再轻声地读读课文，边读边圈出我先后都变成了什么？（出示句子：我会变成___、___、___、___和___。

）（说话练习：我会变成汽、云、雨、雹子和雪。）三、学写生字第二课时：一、复习导入 1、认读生字我会变成什么？二、研读第一自然段 1、神奇的水珠不是说变就变的，它的变身需要朋友的帮忙呢！请你快速读读第一自然段，找出第一位帮助水珠变身的朋友。（太阳） 2、看，太阳出来了。

小水珠变身了——（指名读）我会变。太阳一晒，我就变成汽。（读出变得快！）[板书：汽] 3、瞧，好多好多的汽。

看，我又变了，升到天空——我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。（1）听到了吗？我现在变成了怎样的点儿呢？（极小极小的点儿）今天啊，老师也给你们带来了一个句子，让我们对比着来读一读，读着读着你有什么发现？（生回答）除了少掉一个极小之外，在意思上有什么不同呢？（引导极小极小和极小你觉得哪个更小呢？）（2）小结：是啊，通过读我们发现了两个极小叠加在一起比一个极小更显出了点儿的小。像这样的短语你还会说吗？逐个出示：极（）极（）的花朵很（）很（）的树叶（变成这样你还会说吗？）特（）特（）的苹果（再把它换一换，你还会说吗？）（3）齐读：现在这个极小极小的点儿，回到了句子中，你还能读好它吗？为了方便大家朗读，戴老师把其中一句较长的句子加上了小斜杠，相信这样你能读的更好。 4、其实，不光它会飘浮，池塘里的荷叶也会漂浮呢！可这儿有两个飘浮，你能为这两句话各自选择一个合适的词语吗？荷叶（漂浮）在水面上。

白云（飘浮）在天空中。能说说你为什么这么选择吗？（荷叶在水面上，与水有关，所以用三点水的漂，白云在空中风一吹就会动起来，所以用风字旁的飘）你知道结合偏旁来读懂字词的意思，真棒！ 5、现在你知道连成一片在空中飘浮着的是谁了吗？——是云[板书：云] 6、我们平时喜欢穿不同颜色的漂亮衣服，这云娃娃呀，也和我们一样！他们在不同的时候还会穿上不同的衣服呢！先自己去读一读，认识认识他们吧！（自由读、指读：评价把句子读正确了。）有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。

7、想看看云娃娃穿不同衣服的样子吗？瞧——图片出示三幅图：白云、乌云、朝霞 8、看着云娃娃穿不同颜色的衣服，你有什么想说的吗？（千变万化，真美。） 9、它们穿了不同的衣服，还取了不同的名字呢！当它们穿上白衣服时，我们叫它——白云，“这样的天气我们叫它——晴空万里;穿上黑衣服时，我们叫它——乌云，“这样的天气我们叫它——乌云密布;早晨出来时，披上红袍我们就叫它——朝霞，晚上披着红袍时我们又管它叫——晚霞，“这样的天气我们叫它——红霞满天。 10、如果你是云娃娃，穿着那么多漂亮的.衣服，你感觉如何？（自豪）那就请你当当云娃娃带着这种感觉读一读。小结：多么神奇的小水珠啊，现在让我们一起把它这奇妙的变化过程来读一读吧！三、研读第二自然段过渡：在太阳的帮助下，水变成汽又变成了云。

听，现在谁来了？（播放风声）云娃娃遇到冷风又变成了——雨、雹子、雪[板书：雨、雹子、雪] 你们觉得“雨”、“雹子”、“雪”应该怎么放？谁来试试？小水珠们，你们变成了雨、雹子、雪，是怎么回到地面上去的呀？用笔圈圈重要的词语。（落、打、飘）（一）雨 1、哪片小云朵已经变成“雨”了呢？小雨滴，来说说你是怎么下来的？（读句：我在空中飘浮着，碰到冷风，就变成水珠落下来。人们就管我叫“雨”。

）（我听到了，原来你变成雨之后是“落”下来的呀） 2、指名读过渡：小雨点儿有了，那“雹子”和“雪”又在哪呢？（随机教学雹子、雪）（二）雹子 1、哪片小云朵变成了雹子，说说你是怎么下来的？（读句：有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫“雹子”。）变成小硬球打下来的。 2、大家见过真正的雹子吗？你们看（图片）说说你看到了什么，发现了什么？（雹子大小不一，都很坚硬，大的雹子还能打碎玻璃呢，打下来的速度一定很快……） 3、是啊，像小球一样的雹子就是这样重重地——打下来 4、打在小花上——;?。

二年级语文《我是什么》教学设计

教师通过使用多种教学手段、采用多种形式、巧妙设计环节和内容等方法，激发学生学习的兴趣，使学生积极、主动地参与到练品词、学赏句、有感情地朗读之中。接下来我给大家整理了二年级语文《我是什么》教学设计范文，仅供参考。

二年级语文《我是什么》教学设计范文1 教学目标： 1、认识11个生字，会写8个字。

在朗读中感悟“落、打、飘不同。 2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环意识。

4、激起小学生爱水的思想感情。教学重点： 1、识字写字。正确、流利地朗读课文。

2、引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化。教学难点：了理解水的变化与人类的关系。教学过程：一、谈话导入，揭示课题： 1、同学们，你们一定喜欢看魔术表演吧，今天咱们的课堂上就藏着一位小魔术师，它刚才悄悄地告诉老师，只有认真学习的小朋友，才能找到它，想学习吗？咱们就一起来学习第30课。

（板题） 2、指导读课题。 3、齐读课题。 4、我到底是什么呢？咱们一起去看看吧！翻开书144页二、初读课文，学习生字 1、在读课文时，你想给自己提个什么要求？ 2、你们是不是都给自己提出了一个要求，那就按照自己的要求来读读课文吧！ 3、同学们看，（课件）这是本课的生字，自己在下面试着读一读。

4、咱们来做个游戏。（出示魔方） 5、四人小组做游戏，遇到不认识的字，互相的教一教。 6、那么多的字，你记住哪些了？把你的方法推荐给大家吧！ 7、猜字谜： ①一只狗四个口，是什么字？（器） ②黄昏时候（晒） ③家里着火（灾） 8、师生一同玩魔方游戏。三、细读品读课文：过度：真是一群爱学习的孩子，看来啊，字词小朋友们都很熟悉了，现在咱们来读读课文吧！ 1、生接读课文，其他小朋友边听边想，我到底是什么呢？ 2、现在知道我是什么了吗？（生齐：水）（板贴：水图） 3、原来藏在我们课堂中的小魔术师就是水啊，多么可爱的小水珠啊，你们愿意做小水珠吗？（一）学习第三段：过渡：小水珠爱出门旅游，现在我们一起出发吧！ 1、（课件）师：平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。

2、指名读，其他小朋友闭上眼睛，在脑海里想，你看到了什么？ 3、你看到了什么？ 4、多么美的图画啊，你想读吗？（指名读） 5、齐读。（二）学习第四段：过渡：我在旅游途中，还为人们做过许多事呢。请你们用自己喜欢的方式来读读第四自然段。 1、你们都做过哪些事？ 2、（课件）这就是灌溉田地。

（课件）这就是发动机器。 3、你还可以帮人们做哪些好事？ 4、还做过哪些坏事？ 5、师：这些坏事给人们带来了灾害，所以人们想出了种种办法来管住我，让我光做好事，不做坏事，你知道是什么办法吗？（课件出示大坝、植树造林）（三）学习第一段： 1、师：我不仅会做许多事，还会变魔术呢！去看看课文吧，看看我变成了什么。 2、我变成了什么？（板书：汽、云、雨、雹子、雪） 3、你看我们多会变呀，再去读读课文吧，这回你想怎么读？（生：有感情、分角色、分小组、自由读） 4、好，现在和你的小伙伴们一起去读读课文的第一自然段。 5、哪个小组来读读第一段？ 6、（课件）仔细看，咦，小水珠不见了，哪去了？用书上的句子来告诉大家（指名）。

7、师：你可真是了不起的小水珠。 8、师：汽啊，又变成云了。

（课件）指名读。 9、师范读。（老师边读边做动作） 10、指名读，也可以配上动作。

11、我还给你们带来了几件衣服（课件），你最喜欢哪件衣服？好，那你就读什么句子。 12、你们知道白衣服、红衣服、黑衣服都是在什么时候穿的吗？ 13、喜欢穿白衣服的有哪些小朋友？红衣服？黑衣服？喜欢穿什么衣服就站起来读什么句子吧。（齐读）（四）学习第二段： 1、刚才我们用自己喜欢的方式读了第一段，知道水变成了汽和云，现在咱们继续用自己喜欢的方式来读读第二段吧！ 2、（课件）括号里填什么？ 3、我可以给括号里的字调换位置吗？为什么？再去看看课文，仔细的想一想，大家可以讨论讨论。 4、括号里的字可以调换位置吗？ 5、（课件）看，雨像水珠一样落下来，该怎么读？（课件）雹子像小硬球一样打下来，一定很有劲，又该怎么读？（课件）雪像小花朵一样飘下来，该怎么读？ 6、师演示落、打、飘。

7、（课件）好，现在请你们四人小组在下面试着读一读，在配上动作，等会我要请四人小组上台表演。 8、哪个小组愿意上台来表演。 9、你觉得谁读的好？ 10、谁愿意来挑战他们？ 11、还有谁来挑战。

愿意读的就一起读吧！四、总结全文小结：小水珠魔术师可真会变呀，变成了汽、云、雨、雹子、雪。我生活在池子里、小溪里、江河里、海洋里。我还有一些小脾气，有时候我很温和，有时候我很暴躁。我还做过许多事呢。

你们想不想读读课文呀，好，小水珠们，拿出你们的头饰，来读读课文吧！老师来读课题。（课件）五、背诵自己喜欢的段落： 1、课文中你最喜欢哪一段？ 2、那就请你们在下面试着把自己喜欢的段落背一背，比一比看谁的记忆力最好。 3、谁能背？ 4、回家后把自己喜欢的部分背给你们的爸爸妈妈听。

二年级语文《我是什么》教学设计范文2 【文本解读】：《我是什么》是一篇常识性课文。本课以第一人称"我"的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人的利弊关系。?。

部编版二年级语文《我是什么》优秀教案设计

《我是什么》是一篇科学童话，这个单元以科学常识为专题编排。下面是我为大家整理的部编版二年级语文《我是什么》优秀教案设计，欢迎参考~ 【《我是什么》教案设计】设计理念 “字词”是低年级学习的重点，应该通过不同的方式让学生明了字词的含义，并且慢慢学会运用。

重视学生朗读能力的培养，把朗读作为理解课文内容、体会思想情感、感受语言文字的重要手段。

从低年级开始就应该有意识培养学生的表达能力，让学生仿写课文中的优美句段，写自己想写的事物，表达自己的感受。　　课前准备 1.教师准备：课件(句子;动画：静静的水、流淌的水、奔腾的水，灌溉田地、冲毁房屋。) 2.学生准备：画一张自己心中的水，课前准备好写字卡。教学流程与设计意图第一课时一、画水，交流图画导语：课前老师布置了一个任务，让小朋友们画自己心中的水，下面就来看看大家画的水是什么样子的。

把画拿到投影前，说一说自己的想法。设计意图：课前画水，不管画得单调还是复杂，那都是学生心中的想法。在交流的过程中，锻炼孩子的语言表达能力。

学完之后，每个学生都应该有更多的想象。二、猜谜，认识水 1.范读，猜谜。教师范读课文，学生猜“我是什么”。

2.自由读课文，认识水。 (1)自读课文，你知道了什么? 板书：第一项：云雨雹子雪第二项：池子里小溪里江河里海洋里第三项：睡觉散步奔跑唱歌跳舞开大会第四项：温和暴躁 (2)动动脑：我们给每一项起个题目，好吗?(“我会变” “我的家” “我的活动” “我的脾气”等。) 设计意图：这是对整篇文章的通体认识，整体了解文章，简单了解水的多种表现形式。

“动动脑”这一环节，主要锻炼孩子们的语言概括能力。到此为止，学生对课文已经有了初步的认识。三、朗读，赞美水 1.自选题目。接下来，我们要对水进行进一步的了解。

你最想了解水的哪一部分?(让学生自由选择自己感兴趣的部分，第二项和三项合并为一项来自学。) 2.自主合作学习。 (课件中出现学习伙伴，提出自学要求。) 自学要求：①认真读一遍自选部分;②画出自己不会的字或词，借助拼音或请教他人去认读;③用心读每一句话，想一想，怎样读才能把句子读好?④读给你的朋友听，互相提一提建议。

学生自主合作学习，教师巡视，给予学生帮助和协调。 3.汇报交流，指导朗读。 (提示：以下是预设内容，顺序可以改变。) (1)“我会变”。

①“我学会了字词”。出示词语：飘浮碰到雹子 A.(课件中出现飘浮的云彩)填空：云在天空中 ? ? 。 B.(课件中出现一只小船在水上)填空：一只小船在水上 ? ? 。

思考：“飘浮”和“漂浮”有什么区别? C.(课件中出现雹子)问学生：这是什么?(许多孩子都没有见过雹子) D.用“碰到”说一句话。 ②“我是小小朗诵家”。第一段，要读出自豪的语气，很活泼。

第二段，“水珠落下来”“小硬球打下来”“小雪花飘下来”这三句话的感觉是不同的，应读出“落” ?“打”“飘”的不同意思。个人读、评价、练读、个人读。 ③“想象的翅膀”。想一想：我还会变成什么? 板书：冰、霜…… (2)“我的家”“我的活动”重点指导朗读。

①“平常我在池子里睡觉，” (课件出示静静的池水) 现在，我们也累了，趴在桌子上睡一会儿。(用自己睡觉的安静来体会池水的安静。) 个人读、比赛读、悄悄地读给你的同位听。

(读出池水的安静) ②“在小溪里散步，” (课件出示静静流淌的小溪) 谈一谈平时散步的情景，读出溪水的悠闲、轻快。个人读、练读、齐读。 ③“在江河里奔跑，” (课件出示奔流的江河) 说一说你对江河的认识，读出江河的奔腾气势。练读、读给同位听、个人读、评价、齐读。

④“在海洋里跳舞、唱歌、开大会。” 谈一谈见到的跳舞、唱歌、开大会的情景。 (课件出示海洋)让学生感受一下海洋的气势，读出海洋的波涛汹涌。

个人读、评价、练读、个人读、齐读。 ⑤齐读这一段。说一说：读这一段。

以上，就是蜕变学习网小编给大家带来的我是什么二年级语文教案全部内容，希望对大家有所帮助！

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