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8、7、6加几的应用
小师 发表于 -1-1 9:02:00（一）、教学设计
教学内容：小学数学第一册第107页例4（人教版）
教学目标：1、会用学过的数学知识解决简单的实际问题。
2、训练学生用不同的方法解决同一个问题，培养思维的灵活性，创新性。
3、感受数学在日常生活中的作用，激发学习数学的兴趣。
教学重点：运用所学知识解决问题。
难点：对同一问题寻求不同的解决方法。
教学过程：
一、学前准备。
1、听算练习：20以内加减法。
2、说说你是怎么算的。9+6 8+5
二、探索新知
1、谈话激趣：为了奖励大家，老师特地准备了些东西，看看是什么呢？（桃子）
2、在情境中生成问题
（1）说说你看到了什么。
（2）你能提出什么数学问题？“一共有几个桃子？”
3、小组交流：怎样解决这个问题？
4、汇报、交流
板书：（1）、数出来的 。
（2）、按左右两边计算：8+7=15（个）
（3）、按有无叶子计算：10+5=15（个）
5、说一说：哪一种方法好？
6、强调：对于同一个问题我们可以从不同角度观察，分析，寻找方法。如，这一题-------
三、内化归纳：这节课你学到了什么？你觉得谁的表现好？好在哪里？
四、应用创新
1、算算我们班黄组、蓝组一共有多少人？看谁想到的方法最多。
2、107页“做一做”
3、108页的第一题
（二）设计意图与理念
这节课一个突出的特点就是要培养学生的应用意识。关于应用意识的培养，<<数学课程标准>>明确提出应使学生“认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用，面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略”。在本节课的教学设计上我也是努力遵循这一指导思想。
1、让学生在生动具体的情境中学习数学。本节课中，我通过儿童化的语言，鲜艳的教具营造了一个学生喜闻乐见的情境，一下就把学生的情绪调动起来了。
2、引导学生在独立思考的基础上开展合作交流的小组活动。
3、让学生亲历提出问题、解决问题的过程，从而培养学生用不同方法解决同一个问题的能力，进一步培养思维的灵活性，创新性。
4、在总结阶段突出生生间的互评，目的是使学生在互相肯定中扬长避短，同时也有利于学生获得美好的情感体验。
5、在练习的设计上主要突出“数学与现实生活的紧密联系”，使学生体会到生活中处处有数学，数学来源于生活，又回归于生活。
（三）教后随想
一直都觉得课前设计的生动性不及课堂中用心发现并挖掘的资源。在之前的练习设计中，我原本打算让学生完成的是书本练习，可一进教室看到来听课的老师有男有女，有老有少，且人数不多，才十几个时，我马上把练习改为数数今天我们班来了几位老师。结果，效果显著，再次迎来了教学*。学生想到的方法五花八门，有按男女计算，有按老少计算，有按有无带眼镜计算，有按头发颜色计算，等等等等。我的教后感悟:课堂中并不缺少精彩,缺少的是善于发现的眼睛和易感的心灵.
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