四年级商是整数怎么估算

今天蜕变学习网小编整理了四年级商是整数怎么估算，希望在这方面能够更好的帮助到考生及家长。

四年级估算方法1、估算的方法如下:凑整的方法:如凑成一个整千、整百、整十的数。 2、2、取一个中间数:如53、57、51 和59这四个数求和,这些数都很接近35,有的比55多一点,有的比55少一点,就取一个中间数55,直接用55×4,就大约地计算出了这几个数相加的结果。

3、3、用特殊的数据特点进行估数:如126 × 8,就可以想到125 × 8,125的8倍,就得到1000。

4、4、寻找区间,也就是说叫寻找它的范围 ,也叫做去尾进一:以278为例,去尾就是只看首位,那么只看首位的时候,估得的结果就是它至少是200;进一就是首位加一,这样就是它最多可能是300,这样得到一个范围,就是寻找它的区间范围;5、大小协调:两个数,一个数往大了估,一个数往小了估,或者一个数估一个数不估。 5、6、先估后调。 6、7、利用乘法口诀凑数:这种方法一般用于除法的估算,一般用除数乘一个整十数、整百数或整百整十数,如果乘积最接近被除数,则这个数就是除法估算的商。 7、如 358÷6 ,用除数 6 乘整十数 60 ,其积 360 最接近被除数 358 ,那么整十数 60 即是所求的商。

四年级上册估算是什么?

估算，是数学计算中的奇葩。它是一种较为快捷的非严谨运算。

其应用范围非常广泛，大至国家财政预算，小至每个人鸡毛蒜皮的事。

估算方法。用四舍五入法进行估算。利用竖式计算三位数乘两位数。注意，第二个因数的十位要乘三遍，第二步的乘积末尾写在十位上。

估算的方法及注意事项：要将因数估成整十、整百或整千的数。估算时注意，要符合实际，接近精确值。从学生角度来看，“估算”主要问题有两个：一是学生不知道什么时候应该选择用估算，往往很多学生一看见有“大约”，就开始估了。

二、学生不知道在什么情况下选择用什么样的估算方法。两个数的和（或差）与一个数相乘，可以把两个加数（或被减数、减数）分别与这个数相乘，在把两个积相加（或相减），结果不变。用字母表示数：（a+b）×c=a×c+b×c或（a-b）×c=a×c－b×c。

四年级除法先估算再计算怎么做?

先把被除数和除数估算为接近的整十数或整百数，然后根据除法的意义进行计算即可。【解析】例如：第一道：363÷32≈360÷30=12；第二道：122÷11≈120÷10=12；第三道：558÷69≈560÷70=80。

估算时找到与此接近的近似数，然后进行计算。

一个数与准确数相近（比准确数略多或者略少些），这一个数称之为近似数。估算是根据具体条件及有关知识对事物的数量或算式的结果作出的大概推断或估计。估算的方法有四舍五入法、进一法、去尾法。估算是根据具体条件及有关知识对事物的数量或算式的结果作出的大概推断或估计。

估算是计算能力的重要组成部分。

四年级上册六单元除法估算怎么算

四年级上册第六单元除法估算怎么算我认为估算应该这样算，如果是除法估算我们一般先估算除数，把除数估算成整十整百的数，然后再估算被除数，那么估算的时候被除数除以整数，尽量没有余数。如果是乘法估算，那么两个因数都把它估成整十或整百的数，这样计算比较简便。

小学数学中的估算是怎么做的？

小学估算一般遵循四舍五入原则。举例说明如下： 150+317，估算的过程是把150看成200，另外的317看成300，计算可得：150+317的估算结果为500。

再例如：700+651，700可以估算为1000，651可以估算为700，计算可得：700+651=1700。

扩展资料：四舍五入法与其他方法本质相同。但特殊之处在于，采用四舍五入，能使被保留部分的与实际值差值不超过最后一位数量级的二分之一：假如0～9等概率出现的话，对大量的被保留数据，这种保留法的误差总和是最小的。这也是我们使用这种方法为基本保留法的原因。教师要重视估算，并把估算意识的培养作为重要的教学目标，为了培养学生的估算意识，作为教师的我们首先要重视估算教学，将估算意识的培养作为一个重要的教学目标。

在教学设计时，首先要考虑教学目标，如果把目标定位在做一些机械的训练，可能就会给学生形成一种错误的定势。我们要把培养学生的估算意识、近似意识，作为重要的教学目标来实施。? 数学虽然与我们的生活息息相关，小学生每天会接触到数学，但由于受以往数学精确性、严谨性的影响，教师一直很重视学生笔算的正确率和熟练度，学生主动估算的意识极为薄弱。

新课程根据这一现状，在各个学段增设了不同层次的估算内容。

乘法估算四年级数学教案

作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以让教学工作更科学化。教案应该怎么写呢？下面是我精心整理的乘法估算四年级数学教案，希望能够帮助到大家。

乘法估算四年级数学教案1 教学目标 1．使学生掌握乘法估算的方法，会进行两位数的乘法估算． 2．培养学生估算的意识，归纳概括、迁移类推的能力，以及应用所学知识灵活解决实际问题的能力． 3．养学生学习数学的兴趣，自主探索、勇于尝试的勇气，感受数学与生活的紧密联系，激发学生热爱数学、学好数学的情感．教学重点掌握估算的方法，会进行两位数的乘法估算．教学难点正确进行估算，培养学生的估算意识．教学过程一、生活引入： 1．小明的家离学校大约十分钟的路程，学校组织活动，要求8点钟*，小明几点钟从家出发合适？（在学生讨论发言的基础上，应该明确：他至少7点50分从家出发，实际上，为了不迟到，他应该提前几分钟，7点45从家出发比较合适．） 2．这个时间你是怎样得到的？用自己的话说说什么叫估算？（在估计的基础上进行推算，这就是估算．） 3．请你举例说明，你在生活中见到过什么时候什么地方用到过估算？二、尝试讨论 1．在学生举例的基础上，教师出示下面题目： a．一所学校的阶梯教室有22排，每排有18个座位．这个阶梯教室大约能坐多少人？ b．一份稿件，平均每行有29个字，共有31行，这份稿件大约有多少个字？ c．小明和奶奶在健身区散步，小明每分钟大约走39米，他绕健身区一周走了12分钟，这个健身区一周长大约有多少米？ 2．读题，你有什么发现？（解决这些问题，都要用到估算）你有什么好办法吗？ 3．同学之间进行小组合作学习，教师巡视指导．三、交流归纳： 1．以小组为单位进行汇报，并说出你们是怎样想的？ a 22≈20，18≈20，20×20＝400（人） b 29≈30，31≈30，30×30＝900（个） c 39≈40，12≈10，40×10＝400（米） 2．观察这几道题目有什么共同的特点？（乘数是两位数，都是用乘法．） 3．根据自己解答过程中的体会和同学的汇报，试着说一说怎样进行乘数是两位数的乘法估算？（根据学生的发言，对估算的方法进行总结、归纳：分别取近似数，再用两个近似数相乘．）四、巩固练习 1．一本书有50页，每页排23行，每行26个字．这本书大约有多少万字？ 2．小丽每分钟步行52米，1小时大约走多少千米？ 3．一个粮店平均每天大约*切面790千克，一个月大约*切面多少千克？ 4．一个苗圃有育苗地4块，每块地有91行，每行种89棵树苗．这个苗圃大约培育多少棵树苗？ 5．一块长方形地，长98米，正好是宽的2倍．这块地的面积大约是多少？ 6．说出下面哪些内容是估算？（1）全世界的人口有52亿．（2）在跳绳比赛中，东东跳了98个．（3）这辆公共汽车上大概有40人．（4）我们班有45名同学．（5）小红三分钟能写85个字． 7．用估算的方法，检验下面各题算得对吗？ 47×52＝3414 69×51＝2992 8．估算：（1）10分钟你的脉搏大约跳动多少下？（2）全校大约有多少学生？五、质疑提高 1．这节课学习的是什么内容？ 2．怎样进行两位数乘法的估算？请你举例说明、 3．还有什么问题？学生质疑并解疑、六、板书设计探究活动估一估活动目的 1．让学生经历估算的全过程，学会估算的方法； 2．让学生体会估算在日常生活中的作用，养成估算意识。

活动准备天平、尺子、黄豆、纸活动过程 1．学生每6人为一组，每组发给一袋黄豆和一打纸。 2．教师提问：每组有500克黄豆，大约有多少粒？这一打纸大约有多少张？请大家估算一下。 3．讨论出估算步骤再操作，需要工具可以来领取。 4．动手操作时合理分工协作。

5．填写估算报告表，检查计算是否正确，并做好汇报的准备。参考1：黄豆粒数估算报告估算步骤先数出10克的黄豆有56粒，再算整袋黄豆500克有50个10克，也就是有50个56。所用工具天平估算结果共有50×56=2800（粒）参考2：纸的张数估算报告估算步骤先量出1毫米有10张纸，再量出整打纸有4厘米1毫米，也就是有41个10。

所用工具尺子估算结果共有41×10=410（张）拼摆算式活动目的 1．使学生能熟练进行加、减、乘、除的口算． 2．增强学生的小组合作精神，提高学生的动手、表达能力。活动准备写有数字3、＋、—、×、÷、（）等符号的纸牌。活动过程 1．教师出示题目：下面有5个算式，请你在这5个算式中，添上适当的＋、—、×、÷、（）等符号，使它们的得数都等于100．其中，每一个算式中的3，可以任意分组，例如3，33，333，…… 3 3 3 3 3＝100 3 3 3 3 3 3 3＝100 3 3 3 3 3 3 3 3＝100 3 3 3 3 3 3 3 3 3＝100 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3＝100 2．学生分成若干小组，每组发给一组纸牌进行拼摆。

活动目的训练学生进一步熟悉乘法口算．活动过程 1．教师出示题目：开学初，学校要给同学们订做校服，每套服装是300元。 2．以小组为单位组织学生分年级调查各班的学生人数。 3．口算各班应收的服装钱数。

4．口算各年级应收的服装钱数。 5．口算学校应收的服装钱数。乘法估算四年级数学教案2 教学内容：（人教版）教科书第46页例三、练习十二第1-3题。教学目标： 1、使学生掌握的方法，会进行两位数的。

2、培养学生的估算意识，归纳概括、迁移推理的能力，以及应用所学知识灵活解决实际问题的能力。 3、培养学生学习数学的兴趣，自主探索、勇于尝试的勇气，感受数学与生活的紧密联系，激发学生热爱数学，学好数学的情感。教学重点：掌握估算的方法，会进行两位数的。教学难点：正确进行估算，培养学生的估算意识。

教具准备：电脑课件。教学过程：一、生活引入我们学校每个学期都举行流动红旗的评比活动，那么一个班怎样才可以夺得流动红旗呢？（做好事）对，我们班的同学也做了不少的好事，夺得了许多次的流动红旗。老师把大家做好事的情况编成一道应用题：（屏幕展示）我们班有68位同学，平均每人做5件好事，全班同学大约做多少件好事？指名口头解答。思想教育：一个人做的好事很少，但很多人都做好事，那么好事就变多了。

但如果做的是坏事呢：（屏幕展示）我校有1825名同学，平均每人丢弃3件垃圾，全校同学大约丢弃多少件垃圾？指名口头解答。思想教育：一个人丢的垃圾很少，但是如果每个人都不讲卫生，乱丢垃圾的话，那么我们就只能生活在垃圾堆里了。二、尝试讨论屏幕出示一位下岗工人，播放一段录音：我原是一名工人，下岗以后做起了生意，明天我打算购进52箱苹果，如果每箱苹果38元，那么我大约需要准备多少钱呢？引出问题：一箱苹果38元，*52箱大约需要多少钱？指名列式。

比较算式与复习1、2算式的异同。根据学生回答，板书课题：两位数的。小组讨论两位数的算法。

三、交流归纳小组汇报。并指名上黑板板演本组的方法。把各组的方法与精确值相比较，选出最佳的一种，归纳算法：（板书）第一步：求出两个因数的近似数。第二步：把两个近似数相乘。

四、巩固练习象刚才的问题，是发生在我们生活中的，解决这些问题可以用到估算。那么在我们的生活中，还有哪些问题也可以运用估算来解决呢？小组讨论。汇报讨论结果。

老师这里也有一些可以运用估算来解决的问题： 1、一套学生桌椅53元，学校要给四（3）班*68套，大约要花多少钱？ 2、我们学校有29个班，平均每个班有63人，全校大约有多少人？ 3、学校每月节约电费17元，一年大约可以节约电费多少元？ 4、小丽每分钟步行51米，1小时大约走多少千米？分小组完成，每组指定一个代表上黑板解答，本组同学可以帮助。最后评出最佳的合作小组。五、质疑提高 1、这节课学习的是什么内容？ 2、怎样进行两位数的？ 3、关于两位数的，你还有那些问题没弄明白？练习：1、用估算的方法，检验下面各题算得对吗？ 47×52=341469×51=2992 2、一本书有50页，每页排23行，每行26个字。这本书大约有多少万字？ 3、说出下面哪些内容是估算？（1）全世界的人口有52亿。

（2）这辆公共汽车上大约有40人。（3）我们班有68名同学。（4）在跳绳比赛中，东东跳了98下。

（5）小红3分钟能写85个字。 4、扩展题：一箱苹果32元?。

以上，就是蜕变学习网小编给大家带来的四年级商是整数怎么估算全部内容，希望对大家有所帮助！

免责声明：文章内容来自网络，如有侵权请及时联系删除。

TAG：