今天蜕变学习网小编整理了湖北大学介绍及专业分析 教育技术学专业的介绍及就业要求，希望在这方面能够更好的帮助到考生及家长。
教育技术学专业的介绍及就业要求
关于教育技术学专业的介绍及就业要求
填志愿选择专业是比学校选择更为重要的战略环节。男怕入错行，女怕嫁错郎，高考填志愿其实就是入行的又一个起点。一般情况下，绝不能选择自己没有优势、没有擅长及兴趣的.专业。那么具体该如何选择专业呢?应当在认识自我、预测市场需求的基础上进行分析判断。我下面就带来教育技术学专业介绍。
教育技术学
学年：4年授予学位：教育学或理学学士开设院校数量：142所
主干学科：教育学、计算机科学与技术
主要课程：教育技术学、教学系统设计、计算机教育基础、网络教育应用、远距离教育、电视教材设计与*、教育技术研究方法、教育传播学。
专业概况开设院校
教学实践
包括媒体*实践、课程设计与开发实践、教育实习等，一般安排不少于20周。
培养目标
本专业培养能够在新技铅铅术教育领域从事教学媒体和教学系统的设计、开发。运用、管理和评价等的教育技术学科高级专门人才，包括各级师范院校和中等学校教育技术学课程教师以及各级电教馆、高校和普教的教育技术人员。
培养要求
本专业学生主要学习教育技术学方面的基本理论和基本知识，接受学习资源和学习过程的设计、开发、运用、管理和评价等方面的基本训练，掌握新技术教育应用方面的基本能力。
就业方向
1.掌握教育技术学科的基本理论和基本知识：
2.掌握教学系统分析、设计、管理、评价的方法和技术;
3.具有媒体(幻灯投影、电视电声教材、计算机课件)*的基本能力;
4.熟悉国家关于教育、教育技术方面的有关方针、政策、法规;
5.了解教育技术学理论前沿、应用前景、发展动态;
6.掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力。
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[广西]广西师范大学[吉林]长春大学
[河北]河北师范大学[吉林]长春工业大学
[福建]福建师范大学[山东]聊城大学
[辽宁]辽宁师范大学[山东]曲阜师范大学
希望我给大家带来的资料，能给各位学子们一点帮助，最后祝同学们在高考中都能取得好成绩。
;湖北大学艺术类专业有哪些?
湖北大学艺术类专业选择的方向是很广泛，就看你喜欢哪个专业森仿，同时结合你将来想从事什么工作来综合考虑。整体来说艺术类专业就业前景非常不错。下面是高职招生教务老师给大家整理的“湖北大学艺术类专业有哪些？（艺术类专业）”的相关内容，仅供大家参考。
湖北大学艺术类专业有美术学、设计学类（环境设计、视觉传达设计、数字媒体艺术、产品设计）、播音与主持艺术等专业，以下是具体名单一览表，供大家参考，由于专业设置可能会变动，正式填报时需要以学校最新公布的数据为准。
一、湖北大学艺术类专业设置美术学、设计学类（环境设计、视觉传达设计、数字媒体艺术、产品设计）、播音与主持艺术
二、湖北大学艺术类专业介绍美术学专业：
培养掌握绘画（包含中国画、油画、水彩画等）、美术史论、美术教育的基础知识、技能与基础理论，具有创新意识，具备美术创作和实践能力、艺术鉴赏和品评能力、当代美术教育观念、美术教育教学和教科研能力的复合型高素质人才。
设计学类：
1.环境设计
培养掌握环境设计（包含景观设计、室内设计此*纤、展示设计、建筑规划设计等）的基础理论及设计实践知识，具有较强实际应用能力。能从事建筑、城市规划、景观设计、室内设计、展示设计等领域工作；并能担任专业设计、教学与研究工作需要的德才兼备的高技艺、高水平的专业人才。
2.视觉传达设计
利用综合性高校多学科的优势，培养创意思维独特，设计技艺卓越的高水平平面设计领域创新研究、应用人才。以知识创新、前瞻未来为高等艺术设计教育的使命，重视学生对学习方法的掌握与综合能力的培养，以思维创新与跨专业交叉融合为专业特点，并以特定的文化性主题作为切配誉入点，培养学生宽广的当代视域和国际化视野，可持续发展的专业潜质。
3.数字媒体艺术
以艺术、文化、媒介与科技跨界融合的新媒体艺术专业人才培养理念与模式，培养学生数字媒体艺术（包含影像、交互、动漫、游戏等）的基础理论知识与应用设计实践能力，使学生掌握新媒体艺术中基本的艺术审美能力、鉴赏能力和设计实践技能，具备多种跨媒介艺术形式的创作思维与创作方法，具有独特的数字媒体艺术设计的创新视角和独立的艺术见解，锤炼学生在数字影像、网络媒体、交互设计、装置艺术、电子艺术、数字电影、数字媒体艺术景观、动画、插画、游戏、数字视效与数字创意产业等领域的基础理论知识和实践应用能力，并拓展学生在虚拟现实（VirtualReality,VR）、增强现实（AugmentedReality,AR）、混合现实（Mixed Reality,MR）、三维投影艺术（3D Mapping）、人工智能艺术（Artificial Intelligence，AI）等前沿数字艺术新视野。
4.产品设计
培养具有现代设计意识、国际化视野、较强设计创新思维以及发现问题、分析问题、解决问题的能力。并在熟练掌握工业设计基本理论与方法、设计思维与创新、图形与视觉表现、产品造型、计算机辅助设计等知识技能的同时，注重和实践接轨，与市场需求相结合。能从事工业产品设计及研发的高层次应用型设计人才。
播音与主持艺术：培养目标：本专业培养掌握播音与主持艺术理论知识，具备广播电视节目以及网络音频、视频节目的播音、主持、运营管理等专业技能，熟练使用现代传播技术和传播工具，拥有良好的沟通能力、宣传策划能力，能从事各级广播电视台、网站的播音员、主持人、记者、编辑及党政部门、企事业单位宣传工作的高素质专门人才。
主要课程：主持艺术与技巧、播音创作基础、节目主持人概论、人际沟通技巧、网络传播概论、广播节目采制、电视摄像与采访、电视编辑与*、媒体融合、新媒体营销传播等。
自考/成考有疑问、不知道如何总结自考/成考考点内容、不清楚自考/成考报名当地政策，点击底部咨询官网，免费领取复习资料： https://www.87dh.com/xl/
湖北大学艺术类专业有美术学、设计学类（环境设计、视觉传达设计、数字媒体艺术、产品设计）、播音与主持艺术等专业，以下是具体名单一览表，供大家参考，由于专业设置可能会变动，正式填报时需要以学校最新公布的数据为准。
一、湖北大学艺术类专业设置美术学、设计学类（环境设计、视觉传达设计、数字媒体艺术、产品设计）、播音与主持艺术
二、湖北大学艺术类专业介绍美术学专业：
培养掌握绘画（包含中国画、油画、水彩画等）、美术史论、美术教育的基础知识、技能与基础理论，具有创新意识，具备美术创作和实践能力、艺术鉴赏和品评能力、当代美术教育观念、美术教育教学和教科研能力的复合型高素质人才。
设计学类：
1.环境设计
培养掌握环境设计（包含景观设计、室内设计此*纤、展示设计、建筑规划设计等）的基础理论及设计实践知识，具有较强实际应用能力。能从事建筑、城市规划、景观设计、室内设计、展示设计等领域工作；并能担任专业设计、教学与研究工作需要的德才兼备的高技艺、高水平的专业人才。
2.视觉传达设计
利用综合性高校多学科的优势，培养创意思维独特，设计技艺卓越的高水平平面设计领域创新研究、应用人才。以知识创新、前瞻未来为高等艺术设计教育的使命，重视学生对学习方法的掌握与综合能力的培养，以思维创新与跨专业交叉融合为专业特点，并以特定的文化性主题作为切配誉入点，培养学生宽广的当代视域和国际化视野，可持续发展的专业潜质。
3.数字媒体艺术
以艺术、文化、媒介与科技跨界融合的新媒体艺术专业人才培养理念与模式，培养学生数字媒体艺术（包含影像、交互、动漫、游戏等）的基础理论知识与应用设计实践能力，使学生掌握新媒体艺术中基本的艺术审美能力、鉴赏能力和设计实践技能，具备多种跨媒介艺术形式的创作思维与创作方法，具有独特的数字媒体艺术设计的创新视角和独立的艺术见解，锤炼学生在数字影像、网络媒体、交互设计、装置艺术、电子艺术、数字电影、数字媒体艺术景观、动画、插画、游戏、数字视效与数字创意产业等领域的基础理论知识和实践应用能力，并拓展学生在虚拟现实（VirtualReality,VR）、增强现实（AugmentedReality,AR）、混合现实（Mixed Reality,MR）、三维投影艺术（3D Mapping）、人工智能艺术（Artificial Intelligence，AI）等前沿数字艺术新视野。
4.产品设计
培养具有现代设计意识、国际化视野、较强设计创新思维以及发现问题、分析问题、解决问题的能力。并在熟练掌握工业设计基本理论与方法、设计思维与创新、图形与视觉表现、产品造型、计算机辅助设计等知识技能的同时，注重和实践接轨，与市场需求相结合。能从事工业产品设计及研发的高层次应用型设计人才。
播音与主持艺术：培养目标：本专业培养掌握播音与主持艺术理论知识，具备广播电视节目以及网络音频、视频节目的播音、主持、运营管理等专业技能，熟练使用现代传播技术和传播工具，拥有良好的沟通能力、宣传策划能力，能从事各级广播电视台、网站的播音员、主持人、记者、编辑及党政部门、企事业单位宣传工作的高素质专门人才。
主要课程：主持艺术与技巧、播音创作基础、节目主持人概论、人际沟通技巧、网络传播概论、广播节目采制、电视摄像与采访、电视编辑与*、媒体融合、新媒体营销传播等。
自考/成考有疑问、不知道如何总结自考/成考考点内容、不清楚自考/成考报名当地政策，点击底部咨询官网，免费领取复习资料： https://www.87dh.com/xl/
[高考]求介绍以下几类专业具体内容,以及就业方面的...
电气信息类 本专业培养具备通信技术、通信系统和通信网等方面的知识，能在通信领域中从事研究、设计、*、运营及在国民经济各部门和国防工业中从事开发、应用通信技术与设备的高级工程技术人才。
业务培养要求：本专业学生主要学习通信系统和通信网方面的基础理论、组成原理和设计方法，受到通信工程实践的基本训练，具备从事现代通信系统和网络的设计、开发、调测和工程应用的基本能力。
毕业生应获得以下几方面的知识和能力：
1．掌握通信领毕和扰域内的基本理论和基本知识；
2．掌握光波、无线、多媒体等通信技术；
3．掌握通信系统和通信网的分析与设计方法；
4．具有设计、开发、调测、应用通信系统和通信网的基本能力；
5．了解通信系统和通信网建设的基本方针、政策和法规；
6．掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力。
主干学科：信息与通信工程、计算机科学与技术。
主要课程：电路理论与应用的系列课程、计算机技术系列课程、信号与系统、电磁场理论、数字系统与逻辑设计、数字信号处理、通信原理等。
主要实践性教学环节：包括计算机上机训练、电子工艺实习、电路综合实验、生产实习、课程设计、毕业设计等。一般要求实践教学环节不少于30周。
修业年限：四年手旦
授予学位：工学学士
相近专业：电子信息工程�
开设院校：云南大学 西安理工大学 西安建筑科技大学 甘肃工业大学 宁夏大学 新疆大学 北京联合大学 河北大学 河北科技大学 河北师范大学 燕山大学 太原理工大学 内蒙古大学 辽宁大学 沈阳工业大学 鞍山科技大学 辽宁工学院 上海大学 苏州大学 浙江工业大学 安徽大学 福州大学 集美大学 江西师范大学 南昌大学 山东大学 山东工程学院 郑州大学 华南师范大学 五邑大学 北京电子科技学院 中南民族大学 中国人民公安大学 华北电力大学 东北电力学院 上海电力学院 河海大学 中国地质大学 北京邮电大学 北京信息工程学院 长春邮电学院 南京邮电学院 杭州电子工业学院 桂林电子工业学院 重庆邮电学院 电子科技大学 西安电子科技大学 西安邮电学院 大连铁道学院 同济大学 中南大学 西南交通大学 兰州交通大学 大连海事大学 上海海运学院 成都气象学院 中国民用航空学院 暨南大学 哈尔滨工程大学 大庆石油学院 北京理工大学 长春理工大学 南京理工大学 西北工业大学 哈尔滨工业大学 东北大学 复旦大学 华东理工大学 东华大学 浙江大学 合肥工业大学 厦门大学 武汉大学 华中科技大学 武汉理工大学 湖南大学 中山大学 重庆大学 四川大学 昆明理工大学 华北工学院 贵州工业大学 南开大学 石油大学 北京广播学院 天津职业技术师范学院 河北理工学院 太原重型机械学院 沈阳建筑工程学院 延边大学 长春大学 黑龙江大学 哈尔滨理工大学 东北林业大学 上海师范大学 南京大学 扬州大学 江南大学 华东船舶工业学院 江苏石油化工学院 南京工程学院 南京师范大学 宁波大学 中国计量学院 浙江师范大学 杭州商学院 安徽工业大学 华侨大学 华东交通大学 南昌航空工业学院 青岛大学 曲阜师范大学 焦作工学院 郑州轻工业学院 河南师范大学 三峡大学 长沙理工大学 深圳大学 广西大学 广西民族学院 四川轻华工学院 四川师范大学 贵州大学 西北大学 长安大学 西安工程科技学院 陕西理工学院 西北第二民族学院等�
主要就业方向：本专业培养棚穗具备通信技术、通信系统和通信网等方面的知识，能在通信领域中从事研究、设计、*、运营及在国民经济各部门和国防工业中从事开发、应用通信技术与设备的高级工程技术人才。�
就业前景:
1)就业方向：
在通信领域中从事研究、设计、*、运营及在国民经济各部门和国防工业中从事开发、应用通信技术与设备的高级工程技术。
2)就业方向职业的岗位职责：
部分毕业生在学校、著名企业就业、航空公司以及通讯公司就业，有将近一半的本科生通过考研继续深造。
3)就业方向职业的能力素质要求：
研发工程师或高层市场或管理人员.专业能力需要达到要求,需要掌握信号的产生、信息的传输、交换和处理等相关技术,此外还须具备软件开发以及设计的能力.
4)前景分析:
由通信技术在我国开展虽然较早，但起步较慢，各种设备与发达国家相比还很不完善，相关公司主要集中在沿海地区,国家大力建设通信技术,因此此专业的人才需求量大,特别是3G技术的在我国研发,再一次加大通信技术人员需求量.就业前景比较乐观.
如果从事与通信技术相关的工作，普通的技术研发人员薪水大约3000~4000，大学教师在3000~4000,而高级管理人员年薪可达10万元以上.
电子信息科学与技术
业务培养目标：本专业培养具备电子信息科学与技术的基本理论和基本知识，受到严格的科学实验训练和科学研究初步训练，能在电子信息科学与技术、计算机科学与技术及相关领域和行政部门从事科学研究、教学、科技开发、产品设计、生产技术或管理工作的电子信息科学与技术高级专门人才。
业务培养要求：本专业学生主要学习电子信息科学与技术的基本理论和技术，受到科学实验与科学思维的训练，具有本学科及跨学科的应用研究与技术开发的基本能力。
毕业生应获得以下几方面的知识和能力：
1．掌握数学、物理等方面的基本理论和基本知识；
2．掌握电子信息科学与技术、计算机科学与技术等方面的基本理论、基本知识和基本技能与方法；
3．了解相近专业的一般原理和知识；
4．熟悉国家电子信息产业政策及国内外有关知识产权的法律法规；
5．了解电子信息科学与技术的理论前沿、应用前景和最新发展动态，以及电子信息产业发展状况；
6．掌握资料查询、文献检索及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法；具有一定的技术设计，归纳、整理、分析实验结果，撰写论文，参与学术交流的能力。
主干学科：电子科学与技术、计算机科学与技术。
主要课程：电路分析原理、电子线路、数字电路、算法与数据结构、计算机基础等。
主要实践性教学环节：包括生产实习、毕业论文等，一般安排10--20周。
修业年限：四年
授予学位：理学或工学学士
相近专业：微电子学、光信息科学与技术、电子信息工程�
光信息科学与技术是现代光学与信息科学相结合的交叉学科，与计算机技术、电子科学与技术、物理学、现代测试技术相互渗透紧密联系。本专业培养具有坚实的基础知识和很强工作适应能力的高素质科技人才既可在科研、高校、产业部门从事光信息科学与技术领域的研究、教学、工程开发和管理工作，也可胜任相关领域，如计算机应用、电子技术、应用光学等方面的工作。
部分开设本专业院校：
北京 华北电力大学(北京) 清华大学 北京大学 北京航空航天大学 中国农业大学 北京理工大学 北京科技大学 北京工业大学 北京化工大学 北京交通大学 北京邮电大学 北京林业大学 北京工商大学 北京联合大学 北京信息科技大学
天津 天津冶金职业技术学院 天津大学 南开大学 天津师范大学 天津工业大学 天津理工大学 中国民用航空学院 天津工程师范学院
上海 复旦大学 上海交通大学 同济大学 华东师范大学 上海大学 上海电力学院
重庆 重庆大学 西南农业大学 重庆邮电学院 重庆师范大学
河北 华北电力大学(本部) 燕山大学 河北大学 河北师范大学 河北工业大学 河北农业大学 河北理工大学 石家庄铁道学院 唐山师范学院 河北北方学院
河南 郑州大学 河南大学 河南农业大学 河南理工大学 河南工业大学 郑州轻工业学院 南阳师范学院 河南科技学院 洛阳师范学院
山东 山东大学 中国海洋大学 山东农业大学 青岛大学 山东师范大学 山东科技大学 曲阜师范大学 济南大学 山东理工大学 青岛科技大学 聊城大学 烟台大学 烟台师范学院 莱阳农学院 青岛理工大学 山东工商学院 德州学院 山东交通学院
山西 运城学院 山西大学 中北大学 山西师范大学 山西大同大学
安徽 中国科学技术大学 合肥工业大学 安徽大学 淮北煤炭师范学院 安徽工程科技学院 阜阳师范学院 安庆师范学院 皖西学院 淮南师范学院
江西 江西财经大学 南昌航空工业学院 江西理工大学 东华理工学院 宜春学院 江西科技师范学院 忻州师范学院 井冈山学院
江苏 南京大学 东南大学 中国矿业大学 苏州大学 南京航空航天大学 南京理工大学 南京农业大学 扬州大学 河海大学 徐州师范大学 苏州科技学院 江苏科技大学 南京邮电大学 淮阴师范学院 江苏技术师范学院 常州工学院 南京晓庄学院
浙江 浙江理工大学 浙江大学 宁波大学 杭州电子科技大学 温州大学 中国计量学院 浙江科技学院 湖州师范学院
湖北 华中科技大学 武汉大学 武汉理工大学 华中师范大学 湖北大学 三峡大学 湖北工业大学 武汉科技学院 湖北师范学院 黄冈师范学院 湖北民族学院 襄樊学院 孝感学院 咸宁学院 湖北汽车工业学院
湖南 中南大学 湖南大学 长沙理工大学 湖南农业大学 湖南工业大学 吉首大学 湖南理工学院 湖南文理学院 衡阳师范学院 湖南工程学院 怀化学院
广东 中山大学 华南理工大学 华南师范大学 广东工业大学 深圳大学 广州大学 韶关学院 韩山师范学院 肇庆学院 茂名学院 惠州学院 嘉应学院 东莞理工学院
广西 广西大学 桂林电子科技学院 广西工学院 玉林师范学院
云南 楚雄师范学院 云南大学 昆明理工大学 云南师范大学 大理学院
贵州 贵州大学 贵州师范大学 贵州民族学院
四川 四川天一学院 四川大学 电子科技大学 西南交通大学 成都理工大学 西华大学 四川理工学院 成都信息工程学院 宜宾学院
陕西 西安交通大学 西北工业大学 西安电子科技大学 西北大学 陕西师范大学 西安理工大学 西安科技大学 西安石油大学 陕西科技大学 陕西理工学院 西安工业学院 宝鸡文理学院 西安邮电学院 渭南师范学院 咸阳师范学院
青海 青海师范大学 青海民族学院
宁夏 宁夏大学
黑龙江 哈尔滨工业大学 哈尔滨工程大学 黑龙江大学 哈尔滨师范大学 哈尔滨理工大学 大庆石油学院 黑龙江科技学院 牡丹江师范学院
吉林 吉林农业大学发展学院 吉林大学 东北师范大学 长春理工大学 北华大学 东北电力大学 吉林建筑工程学院
辽宁 大连理工大学 辽宁大学 沈阳工业大学 大连海事大学 大连交通大学 沈阳理工大学 沈阳化工学院
西藏 西*族学院
新疆 新疆大学 新疆农业大学 新疆师范大学 伊犁师范学院
内蒙古 内蒙古大学 内蒙古师范大学 内蒙古工业大学 内蒙古民族大学
海南 海南师范大学
福建 闽江学院 厦门大学 福建农林大学 福州大学 福建师范大学 华侨大学 漳州师范学院 泉州师范学院
甘肃 河西学院 兰州大学 兰州理工大学 兰州交通大学 天水师范学院
港澳台 香港大学 香港理工大学 香港城市大学
就业前景：掌握电子信息科学与技术、计算机科学与技术等方面的理论与知识；熟悉国家电子信息产业政策及国内外有关知识产权的法律法规；掌握医学图像处理、电子测量和智能化医疗仪器、计算机网络、电路设计等方面的专业技术和基本技能；掌握资料查询、文献检索及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法。授予工学学士学位。可在企事业单位、技术和行政管理等部门从事与电子信息科学与技术有关的教学、研究、开发、应用等工作。>
机械设计*及其自动化
业务培养目标：本专业培养具备机械设计*基础知识与应用能力，能在工业生产第一线从事机械*领域内的设计*、科技开发、应用研究、运行管理和经营*等方面工作的高级工程技术人才。
业务培养要求：本专业学生主要学习机械设计与*的基础理论，学习微电子技术、计算机技术和信息处理技术的基本知识，受到现代机械工程师的基本训练，具有进行机械产品设计、*及设备控制、生产组织管理的基本能力。
毕业生应获得以下几方面的知识和能力：
1． 具有较扎实的自然科学基础、较好的人文、艺术和社会科学基础及正确运用本国语言、文字的表达能力；
2．较系统地掌握本专业领域宽广的技术理论基础知识，主要包括力学、机械学、电工与电子技术、机械工程材料、机械设计工程学、机械*基础、自动化基础、市场经济及企业管理等基础知识；
3．具有本专业必需的制图、计算、实验、测试、文献检索和基本工艺操作等基本技能；
4．具有本专业领域内某个专业方向所必要的专业知识，了解其科学前沿及发展趋势；
5．具有初步的科学研究、科技开发及组织管理能力；
6．具有较强的自学能力和创新意识。
主干学科：力学、机械工程。
主要课程：工程力学、机械设计基础、电工与电子技术、微型计算机原理及应用、机械工程材料、*技术基础。
主要实践性教学环节：包括军训，金工、电工、电子实习，认识实习，生产实习，社会实践，课程设计，毕业设计(论文)等，一般应安排40周以上。
修业年限：四年
授予学位：工学学士
相近专业：材料成型及控制工程�
部分开设院校：重庆工商大学 西南工学院 四川轻化工学院 四川工业学院 贵州工业大学 云南农业大学 西安理工大学 西安建筑科技大学 西安矿业学院 陕西科技大学 陕西工学院 宝鸡文理学院 甘肃工业大学 甘肃农业大学 青海大学 宁夏大学 新疆大学 新疆农业大学 北方工业大学 北京物资学院 北京机械工业学院 首钢工学院 天津科技大学 河北大学 河北建筑科技学院 河北工业大学 河北理工学院 河北科技大学 河北建筑工程学院 燕山大学 河北职业技术师范学院 河北农业大学 太原重型机械学院 太原理工大学 内蒙古科技大学 内蒙古工业大学 内蒙古农业大学 沈阳工业大学 鞍山科技大学 辽宁工程技术大学 沈阳化工学院 大连轻工业学院 辽宁工学院 沈阳大学 大连大学 延边大学 吉林工学院 吉林化工学院 吉林职业师范学院 黑龙江矿业学院 齐齐哈尔大学 佳木斯大学 黑龙江八一农垦大学 东北农业大学 黑龙江商学院 哈尔滨理工大学 上海理工大学 上海师范大学 上海工程技术大学 南京工业大学 江苏理工大学 盐城工学院 扬州大学 常州技术师范学院 淮海工学院 浙江海洋学院 浙江科技学院 宁波大学 华东冶金学院 安徽理工大学 安徽农业大学 合肥联合大学 福州大学 福建农林大学 集美大学 景德镇陶瓷学院 江西农业大学 南昌大学 山东矿业学院 山东大学 青岛建筑工程学院 山东轻工业学院 山东工程学院 莱阳农学院 淄博学院 济南大学 烟台大学 郑州大学 焦作工学院 郑州轻工业学院 郑州工程学院 河南科技大学 中原工学院 河南农业大学 武汉化工学院 武汉工业学院 湖北工学院 湖北汽车工业学院 湘潭大学 湖南科技大学 湖南农业大学 汕头大学 湛江海洋大学 深圳大学 广东工业大学 广西大学 大连民族学院 天津职业技术师范学院 中国农业大学 沈阳农业大学 大连水产学院 上海水产大学 南京农业大学 华中农业大学 华南农业大学 西北农林科技大学 石河子大学 北京林业大学 东北林业大学 南京林业大学 中南林学院 华北电力大学 东北电力学院 华北水利水电学院 沈阳建筑工程学院 哈尔滨工业大学 西北建筑工程学院 中国地质大学 杭州电子工业学院 桂林电子工业学院 电子科技大学 西安电子科技大学 石家庄铁道学院 上海铁道大学 华东交通大学 中南大学 西南交通大学 兰州交通大学 大连海事大学 上海海运学院 武汉理工大学 长沙理工大学 长安大学 中国计量学院 华侨大学 合肥经济技术学院 武汉大学 中国科学技术大学(五年) 哈尔滨工程大学 华东船舶工业学院 北京石油化工学院 抚顺石油学院 江苏石油化工学院 大庆石油学院 石油大学 长江大学 西南石油学院 西安石油大学 新疆大学 中南工学院 北京理工大学 华北工学院 沈阳工业学院 长春理工大学 南京理工大学 重庆工业管理学院 西安工业学院 北京航空航天大学 沈阳航空工业学院 南京航空航天大学 南昌航空工业学院 郑州航空工业管理学院 西北工业大学 哈尔滨工业大学 株洲工学院 武汉理工大学 北京化工大学 天津大学 大连理工大学 吉林大学 同济大学 华东理工大学 东南大学 浙江大学 合肥工业大学 厦门大学 中国海洋大学 华中科技大学 湖南大学 中南大学 重庆大学 四川大学 西南林学院 襄樊学院 四川三峡学院 成都理工学院 北华大学 黑龙江工程学院 上海应用技术学院 徐州师范大学 嘉兴学院 广州大学 浙江林学院 安徽技术师范学院 铜陵学院 九江学院 黄河科技学院 河南职业技术师范学院 邵阳学院 广东技术师范学院 西南农业大学 天水师范学院 塔里木农垦大学等
机械设计*及其自动化专业就业率及就业前景
业务培养要求：本专业学生主要学习通信系统和通信网方面的基础理论、组成原理和设计方法，受到通信工程实践的基本训练，具备从事现代通信系统和网络的设计、开发、调测和工程应用的基本能力。
毕业生应获得以下几方面的知识和能力：
1．掌握通信领毕和扰域内的基本理论和基本知识；
2．掌握光波、无线、多媒体等通信技术；
3．掌握通信系统和通信网的分析与设计方法；
4．具有设计、开发、调测、应用通信系统和通信网的基本能力；
5．了解通信系统和通信网建设的基本方针、政策和法规；
6．掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力。
主干学科：信息与通信工程、计算机科学与技术。
主要课程：电路理论与应用的系列课程、计算机技术系列课程、信号与系统、电磁场理论、数字系统与逻辑设计、数字信号处理、通信原理等。
主要实践性教学环节：包括计算机上机训练、电子工艺实习、电路综合实验、生产实习、课程设计、毕业设计等。一般要求实践教学环节不少于30周。
修业年限：四年手旦
授予学位：工学学士
相近专业：电子信息工程�
开设院校：云南大学 西安理工大学 西安建筑科技大学 甘肃工业大学 宁夏大学 新疆大学 北京联合大学 河北大学 河北科技大学 河北师范大学 燕山大学 太原理工大学 内蒙古大学 辽宁大学 沈阳工业大学 鞍山科技大学 辽宁工学院 上海大学 苏州大学 浙江工业大学 安徽大学 福州大学 集美大学 江西师范大学 南昌大学 山东大学 山东工程学院 郑州大学 华南师范大学 五邑大学 北京电子科技学院 中南民族大学 中国人民公安大学 华北电力大学 东北电力学院 上海电力学院 河海大学 中国地质大学 北京邮电大学 北京信息工程学院 长春邮电学院 南京邮电学院 杭州电子工业学院 桂林电子工业学院 重庆邮电学院 电子科技大学 西安电子科技大学 西安邮电学院 大连铁道学院 同济大学 中南大学 西南交通大学 兰州交通大学 大连海事大学 上海海运学院 成都气象学院 中国民用航空学院 暨南大学 哈尔滨工程大学 大庆石油学院 北京理工大学 长春理工大学 南京理工大学 西北工业大学 哈尔滨工业大学 东北大学 复旦大学 华东理工大学 东华大学 浙江大学 合肥工业大学 厦门大学 武汉大学 华中科技大学 武汉理工大学 湖南大学 中山大学 重庆大学 四川大学 昆明理工大学 华北工学院 贵州工业大学 南开大学 石油大学 北京广播学院 天津职业技术师范学院 河北理工学院 太原重型机械学院 沈阳建筑工程学院 延边大学 长春大学 黑龙江大学 哈尔滨理工大学 东北林业大学 上海师范大学 南京大学 扬州大学 江南大学 华东船舶工业学院 江苏石油化工学院 南京工程学院 南京师范大学 宁波大学 中国计量学院 浙江师范大学 杭州商学院 安徽工业大学 华侨大学 华东交通大学 南昌航空工业学院 青岛大学 曲阜师范大学 焦作工学院 郑州轻工业学院 河南师范大学 三峡大学 长沙理工大学 深圳大学 广西大学 广西民族学院 四川轻华工学院 四川师范大学 贵州大学 西北大学 长安大学 西安工程科技学院 陕西理工学院 西北第二民族学院等�
主要就业方向：本专业培养棚穗具备通信技术、通信系统和通信网等方面的知识，能在通信领域中从事研究、设计、*、运营及在国民经济各部门和国防工业中从事开发、应用通信技术与设备的高级工程技术人才。�
就业前景:
1)就业方向：
在通信领域中从事研究、设计、*、运营及在国民经济各部门和国防工业中从事开发、应用通信技术与设备的高级工程技术。
2)就业方向职业的岗位职责：
部分毕业生在学校、著名企业就业、航空公司以及通讯公司就业，有将近一半的本科生通过考研继续深造。
3)就业方向职业的能力素质要求：
研发工程师或高层市场或管理人员.专业能力需要达到要求,需要掌握信号的产生、信息的传输、交换和处理等相关技术,此外还须具备软件开发以及设计的能力.
4)前景分析:
由通信技术在我国开展虽然较早，但起步较慢，各种设备与发达国家相比还很不完善，相关公司主要集中在沿海地区,国家大力建设通信技术,因此此专业的人才需求量大,特别是3G技术的在我国研发,再一次加大通信技术人员需求量.就业前景比较乐观.
如果从事与通信技术相关的工作，普通的技术研发人员薪水大约3000~4000，大学教师在3000~4000,而高级管理人员年薪可达10万元以上.
电子信息科学与技术
业务培养目标：本专业培养具备电子信息科学与技术的基本理论和基本知识，受到严格的科学实验训练和科学研究初步训练，能在电子信息科学与技术、计算机科学与技术及相关领域和行政部门从事科学研究、教学、科技开发、产品设计、生产技术或管理工作的电子信息科学与技术高级专门人才。
业务培养要求：本专业学生主要学习电子信息科学与技术的基本理论和技术，受到科学实验与科学思维的训练，具有本学科及跨学科的应用研究与技术开发的基本能力。
毕业生应获得以下几方面的知识和能力：
1．掌握数学、物理等方面的基本理论和基本知识；
2．掌握电子信息科学与技术、计算机科学与技术等方面的基本理论、基本知识和基本技能与方法；
3．了解相近专业的一般原理和知识；
4．熟悉国家电子信息产业政策及国内外有关知识产权的法律法规；
5．了解电子信息科学与技术的理论前沿、应用前景和最新发展动态，以及电子信息产业发展状况；
6．掌握资料查询、文献检索及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法；具有一定的技术设计，归纳、整理、分析实验结果，撰写论文，参与学术交流的能力。
主干学科：电子科学与技术、计算机科学与技术。
主要课程：电路分析原理、电子线路、数字电路、算法与数据结构、计算机基础等。
主要实践性教学环节：包括生产实习、毕业论文等，一般安排10--20周。
修业年限：四年
授予学位：理学或工学学士
相近专业：微电子学、光信息科学与技术、电子信息工程�
光信息科学与技术是现代光学与信息科学相结合的交叉学科，与计算机技术、电子科学与技术、物理学、现代测试技术相互渗透紧密联系。本专业培养具有坚实的基础知识和很强工作适应能力的高素质科技人才既可在科研、高校、产业部门从事光信息科学与技术领域的研究、教学、工程开发和管理工作，也可胜任相关领域，如计算机应用、电子技术、应用光学等方面的工作。
部分开设本专业院校：
北京 华北电力大学(北京) 清华大学 北京大学 北京航空航天大学 中国农业大学 北京理工大学 北京科技大学 北京工业大学 北京化工大学 北京交通大学 北京邮电大学 北京林业大学 北京工商大学 北京联合大学 北京信息科技大学
天津 天津冶金职业技术学院 天津大学 南开大学 天津师范大学 天津工业大学 天津理工大学 中国民用航空学院 天津工程师范学院
上海 复旦大学 上海交通大学 同济大学 华东师范大学 上海大学 上海电力学院
重庆 重庆大学 西南农业大学 重庆邮电学院 重庆师范大学
河北 华北电力大学(本部) 燕山大学 河北大学 河北师范大学 河北工业大学 河北农业大学 河北理工大学 石家庄铁道学院 唐山师范学院 河北北方学院
河南 郑州大学 河南大学 河南农业大学 河南理工大学 河南工业大学 郑州轻工业学院 南阳师范学院 河南科技学院 洛阳师范学院
山东 山东大学 中国海洋大学 山东农业大学 青岛大学 山东师范大学 山东科技大学 曲阜师范大学 济南大学 山东理工大学 青岛科技大学 聊城大学 烟台大学 烟台师范学院 莱阳农学院 青岛理工大学 山东工商学院 德州学院 山东交通学院
山西 运城学院 山西大学 中北大学 山西师范大学 山西大同大学
安徽 中国科学技术大学 合肥工业大学 安徽大学 淮北煤炭师范学院 安徽工程科技学院 阜阳师范学院 安庆师范学院 皖西学院 淮南师范学院
江西 江西财经大学 南昌航空工业学院 江西理工大学 东华理工学院 宜春学院 江西科技师范学院 忻州师范学院 井冈山学院
江苏 南京大学 东南大学 中国矿业大学 苏州大学 南京航空航天大学 南京理工大学 南京农业大学 扬州大学 河海大学 徐州师范大学 苏州科技学院 江苏科技大学 南京邮电大学 淮阴师范学院 江苏技术师范学院 常州工学院 南京晓庄学院
浙江 浙江理工大学 浙江大学 宁波大学 杭州电子科技大学 温州大学 中国计量学院 浙江科技学院 湖州师范学院
湖北 华中科技大学 武汉大学 武汉理工大学 华中师范大学 湖北大学 三峡大学 湖北工业大学 武汉科技学院 湖北师范学院 黄冈师范学院 湖北民族学院 襄樊学院 孝感学院 咸宁学院 湖北汽车工业学院
湖南 中南大学 湖南大学 长沙理工大学 湖南农业大学 湖南工业大学 吉首大学 湖南理工学院 湖南文理学院 衡阳师范学院 湖南工程学院 怀化学院
广东 中山大学 华南理工大学 华南师范大学 广东工业大学 深圳大学 广州大学 韶关学院 韩山师范学院 肇庆学院 茂名学院 惠州学院 嘉应学院 东莞理工学院
广西 广西大学 桂林电子科技学院 广西工学院 玉林师范学院
云南 楚雄师范学院 云南大学 昆明理工大学 云南师范大学 大理学院
贵州 贵州大学 贵州师范大学 贵州民族学院
四川 四川天一学院 四川大学 电子科技大学 西南交通大学 成都理工大学 西华大学 四川理工学院 成都信息工程学院 宜宾学院
陕西 西安交通大学 西北工业大学 西安电子科技大学 西北大学 陕西师范大学 西安理工大学 西安科技大学 西安石油大学 陕西科技大学 陕西理工学院 西安工业学院 宝鸡文理学院 西安邮电学院 渭南师范学院 咸阳师范学院
青海 青海师范大学 青海民族学院
宁夏 宁夏大学
黑龙江 哈尔滨工业大学 哈尔滨工程大学 黑龙江大学 哈尔滨师范大学 哈尔滨理工大学 大庆石油学院 黑龙江科技学院 牡丹江师范学院
吉林 吉林农业大学发展学院 吉林大学 东北师范大学 长春理工大学 北华大学 东北电力大学 吉林建筑工程学院
辽宁 大连理工大学 辽宁大学 沈阳工业大学 大连海事大学 大连交通大学 沈阳理工大学 沈阳化工学院
西藏 西*族学院
新疆 新疆大学 新疆农业大学 新疆师范大学 伊犁师范学院
内蒙古 内蒙古大学 内蒙古师范大学 内蒙古工业大学 内蒙古民族大学
海南 海南师范大学
福建 闽江学院 厦门大学 福建农林大学 福州大学 福建师范大学 华侨大学 漳州师范学院 泉州师范学院
甘肃 河西学院 兰州大学 兰州理工大学 兰州交通大学 天水师范学院
港澳台 香港大学 香港理工大学 香港城市大学
就业前景：掌握电子信息科学与技术、计算机科学与技术等方面的理论与知识；熟悉国家电子信息产业政策及国内外有关知识产权的法律法规；掌握医学图像处理、电子测量和智能化医疗仪器、计算机网络、电路设计等方面的专业技术和基本技能；掌握资料查询、文献检索及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法。授予工学学士学位。可在企事业单位、技术和行政管理等部门从事与电子信息科学与技术有关的教学、研究、开发、应用等工作。>
机械设计*及其自动化
业务培养目标：本专业培养具备机械设计*基础知识与应用能力，能在工业生产第一线从事机械*领域内的设计*、科技开发、应用研究、运行管理和经营*等方面工作的高级工程技术人才。
业务培养要求：本专业学生主要学习机械设计与*的基础理论，学习微电子技术、计算机技术和信息处理技术的基本知识，受到现代机械工程师的基本训练，具有进行机械产品设计、*及设备控制、生产组织管理的基本能力。
毕业生应获得以下几方面的知识和能力：
1． 具有较扎实的自然科学基础、较好的人文、艺术和社会科学基础及正确运用本国语言、文字的表达能力；
2．较系统地掌握本专业领域宽广的技术理论基础知识，主要包括力学、机械学、电工与电子技术、机械工程材料、机械设计工程学、机械*基础、自动化基础、市场经济及企业管理等基础知识；
3．具有本专业必需的制图、计算、实验、测试、文献检索和基本工艺操作等基本技能；
4．具有本专业领域内某个专业方向所必要的专业知识，了解其科学前沿及发展趋势；
5．具有初步的科学研究、科技开发及组织管理能力；
6．具有较强的自学能力和创新意识。
主干学科：力学、机械工程。
主要课程：工程力学、机械设计基础、电工与电子技术、微型计算机原理及应用、机械工程材料、*技术基础。
主要实践性教学环节：包括军训，金工、电工、电子实习，认识实习，生产实习，社会实践，课程设计，毕业设计(论文)等，一般应安排40周以上。
修业年限：四年
授予学位：工学学士
相近专业：材料成型及控制工程�
部分开设院校：重庆工商大学 西南工学院 四川轻化工学院 四川工业学院 贵州工业大学 云南农业大学 西安理工大学 西安建筑科技大学 西安矿业学院 陕西科技大学 陕西工学院 宝鸡文理学院 甘肃工业大学 甘肃农业大学 青海大学 宁夏大学 新疆大学 新疆农业大学 北方工业大学 北京物资学院 北京机械工业学院 首钢工学院 天津科技大学 河北大学 河北建筑科技学院 河北工业大学 河北理工学院 河北科技大学 河北建筑工程学院 燕山大学 河北职业技术师范学院 河北农业大学 太原重型机械学院 太原理工大学 内蒙古科技大学 内蒙古工业大学 内蒙古农业大学 沈阳工业大学 鞍山科技大学 辽宁工程技术大学 沈阳化工学院 大连轻工业学院 辽宁工学院 沈阳大学 大连大学 延边大学 吉林工学院 吉林化工学院 吉林职业师范学院 黑龙江矿业学院 齐齐哈尔大学 佳木斯大学 黑龙江八一农垦大学 东北农业大学 黑龙江商学院 哈尔滨理工大学 上海理工大学 上海师范大学 上海工程技术大学 南京工业大学 江苏理工大学 盐城工学院 扬州大学 常州技术师范学院 淮海工学院 浙江海洋学院 浙江科技学院 宁波大学 华东冶金学院 安徽理工大学 安徽农业大学 合肥联合大学 福州大学 福建农林大学 集美大学 景德镇陶瓷学院 江西农业大学 南昌大学 山东矿业学院 山东大学 青岛建筑工程学院 山东轻工业学院 山东工程学院 莱阳农学院 淄博学院 济南大学 烟台大学 郑州大学 焦作工学院 郑州轻工业学院 郑州工程学院 河南科技大学 中原工学院 河南农业大学 武汉化工学院 武汉工业学院 湖北工学院 湖北汽车工业学院 湘潭大学 湖南科技大学 湖南农业大学 汕头大学 湛江海洋大学 深圳大学 广东工业大学 广西大学 大连民族学院 天津职业技术师范学院 中国农业大学 沈阳农业大学 大连水产学院 上海水产大学 南京农业大学 华中农业大学 华南农业大学 西北农林科技大学 石河子大学 北京林业大学 东北林业大学 南京林业大学 中南林学院 华北电力大学 东北电力学院 华北水利水电学院 沈阳建筑工程学院 哈尔滨工业大学 西北建筑工程学院 中国地质大学 杭州电子工业学院 桂林电子工业学院 电子科技大学 西安电子科技大学 石家庄铁道学院 上海铁道大学 华东交通大学 中南大学 西南交通大学 兰州交通大学 大连海事大学 上海海运学院 武汉理工大学 长沙理工大学 长安大学 中国计量学院 华侨大学 合肥经济技术学院 武汉大学 中国科学技术大学(五年) 哈尔滨工程大学 华东船舶工业学院 北京石油化工学院 抚顺石油学院 江苏石油化工学院 大庆石油学院 石油大学 长江大学 西南石油学院 西安石油大学 新疆大学 中南工学院 北京理工大学 华北工学院 沈阳工业学院 长春理工大学 南京理工大学 重庆工业管理学院 西安工业学院 北京航空航天大学 沈阳航空工业学院 南京航空航天大学 南昌航空工业学院 郑州航空工业管理学院 西北工业大学 哈尔滨工业大学 株洲工学院 武汉理工大学 北京化工大学 天津大学 大连理工大学 吉林大学 同济大学 华东理工大学 东南大学 浙江大学 合肥工业大学 厦门大学 中国海洋大学 华中科技大学 湖南大学 中南大学 重庆大学 四川大学 西南林学院 襄樊学院 四川三峡学院 成都理工学院 北华大学 黑龙江工程学院 上海应用技术学院 徐州师范大学 嘉兴学院 广州大学 浙江林学院 安徽技术师范学院 铜陵学院 九江学院 黄河科技学院 河南职业技术师范学院 邵阳学院 广东技术师范学院 西南农业大学 天水师范学院 塔里木农垦大学等
机械设计*及其自动化专业就业率及就业前景
求文档: 湖北大学普通生态学考研笔记
《改链普通生态学》
学习指导与复习思考题
第一部分 绪 论
知识框架
? 生态学是什么？ —— 研究对象，概念，分枝学科，交叉学科
? 形成和发展；—— 主要的历史阶段，代表性任务，重要学术著作
? 现状如何？—— 对象变化；手段变化；范围扩大
? 如何学习？— 方法论，研究手段
名词概念（注意对应的英文术语，下同）:
生态学 生物环境 非生物环境 种群 群落 生态系统
生物圈 副生物圈 进化生态学 化学生态学 GAIA学说
复习思考题：
1、什么是生态学？你认为生态学的本质是研究什么？
2、生态学的研究层次有哪些？这些层次在生态学不同的发展时期各有哪些偏重？
3、生态学的发展拍扰分为那几个时期？各时期的主要代表人物是哪些？各时期的研究对象有什么特点？
4、现代生态学的发展有哪些特点？如何认识“生态学的社会化、生态学必须科学化”？
第二部分 个体生态学（生物与环境）
知识框架：
? 生态因子的特点及其对生物的影响方式；
? 生物对生态因子的适应
重点问题提示：
? 生态因子作用特点：综合性、主导性、限制性、直接/间接性、阶段性、不可替代和相互补偿、
? 光、温、水、土 ----对生物有什么用？生物如何获得取这些资源？
? 正常条件下生物如何适应（时间、空间变化）？太多、太少将产生什么影响？生物如何适应？ 适应在形态结构、生理生化、行为等方面有何表现？
名词概念（注意对应的英文术语）
物种（种）， 种群，环境 生态因子 环境因子 主导因子 最小因子法则 耐受性法则 限制因子 生态幅 适合度 指示生物 驯化 休眠 滞育 内稳态 阳性植物 叶面积指数 光饱和点 昼行性动物 光周期现象 短日照植物 Bergman规律 Allen规律 三基点 活动积温 物侯 少浆液植物 恒渗植物 团粒结构
复习思考题：
1、生态因子一般被分为哪五大类型？哪些是直接作用？哪些是间接作用？ 生态因子作用有什
么特点？
2、Liebig的最小因子法则和Shelford 的耐受性法则分别是说明生态因子作用的什么特点？生物的耐受曲线在生态幅宽狭不同的生物中，其图形上有什么特点？
3、多个生态因子的综合作用对生物的适合度有何影响？请举例说明。
4、什么叫生理分布区和生态分布区？二者的区别和联系是什么？
5、大环境和小环境对生物的生态效应有何不同？举例说明。
6、生物对生态因子的限*用的调整主要表现在哪些方面？它们分别是对哪些生态条件的适应？具有哪些生态意义？
7、内稳态生物和非内稳态生物在适应环境的方式、能力上有何差异？内稳态生物如何保持其稳态机制的？
8、举例说明什么是适应组合？生物为什么要出现适应组合？
9、光在时间和空间上的配置对植物和动物产生哪些影响？它们又是如何适应这些变化的？
10、温度有哪些生态意义？低温和高温对生物会产生哪些影响？植物和动物如何在形态、生理、行为上进行适应？为什么温度能够限制生物的分布？
11、什么叫有效积温？利用它在实际生产中有哪些价值？
12、水环境和陆生环境有哪些不同？ 植物在适应方式上又有何不同？
13、 水生动物和陆生动物在对水因子方面的适应中主要面临哪些矛盾？它们又如何适应？
14、 水体介质及其低氧环境对生物的形态和结构及其能量耗散产生哪些影响？
15、盐碱土对植物有哪些不利影响？盐土植物对植物的适应方式有哪些？
应该整合的知识体系
1. 把生态因子间的“非等价性”与“主导因子”结合起来思考；
2. 把生态因子作用的“综合性”、“不可替代性”、“互补性”与“适应组合”结合起来思考；
3. 把生态因子作用的“限定性”与“限制因子”结合起来考虑；
4. 各类生态因子在数量和质量上随着时间（年、日）和空间（纬度、经度、海拔、林下、水中）上的变化有什么特点？各类生态因子在这种变化中具有什么的关联性？
5. 水、温对生物具有怎样的塑造作用？为什说它们二者及其组合对生物的分布具有决定性的作用？
6. 根据动物对极端温度的适应以及植物对水体环境的适应，说明生物是怎样保持内稳态的 （从形态、生理、行为等方面）？为什么说内稳态生物具有广适应性？
7. 仔细分析本章各类图表，并能根据图表提供的信息得出有关的结论。
8. 内稳态、（非）内稳态生物、恒（变）温动物、广（狭）温性动袭歼旦物、广适应性物种之间的逻辑关系
第三部分 种群生态学
知识框架：
? 种群的数量（时间）、种群在空间上的分布、质量、
? 种群的动态变化，种群的数量与质量的关系
? 种群的适应（生活史）：大小、生长发育、繁殖和扩散
? 种间关系与生态位
重点内容提示：
? 种群增长模型 （与密度相关的）； 种群调节方式（假说）；
? 繁殖成效 亲本投入、繁殖成本；繁殖格局：一次与多次，生活年限和繁殖；
? 繁殖策略：K选择和r选择； R-C-S型生活史式样；
? 生物的性行为： 有/无性生殖；性别系统，婚配制度；他感作用；性选择。
? 种内关系：密度效应 ——最后产量衡值法则，—3/2自疏法则；
? 种间关系：竞争和生态位， 植物的防卫作用；植物与食草动物之间的协同进化
名词或概念（注意内涵和外延、对应的英文名词）:
构件 单体生物 构件生物 密度 年龄结构 性比 植物的建筑学结构 生命表 净生殖率 内禀增长率 瞬时增长率 周限增长率 环境阻力 环境容量 最大连续产量 水华 时滞效应 赤潮 生态入侵 基因库 遗传漂变 中性学说 配子选择 亲属选择 群体选择 性选择 渐变群 工业黑化 适应辐射 r-K连续体 社会等级 领域性 亲代投入 利它行为 协同进化 生态位 ZNGI 他感效应（异种抑制效应） 偏利共生 互利共生
复习思考题：
1、为什么说种群是物种在自然界存在的基本单位和进化单位？
2、种群的密度和分布有什么区别和联系？种群的不同分布形式对种群的发展各有哪些影响？
3、结合植物和动物在结构组成和生活特性的特性，说明植物种群和动物种群的在研究方式上应有的特点。
4、动态生命表和静态生命表有哪些不同？如果研究一个区域的人口的发展动态，你认为两种生命表各有何优劣点？
5、关键因子分析是怎样反映环境因子对种群发展影响的？
6、比较分析种群增长的非密度制约指数增长模型（离散型和连续型）、密度制约增长模型（离散型和连续型）成立的条件和建模的要求，各模型具有哪些生态学意义。
7、比较分析自然选择和遗传漂变对种群进化的作用特点。
8、自然选择按照选择的结果分为哪种类型？并举例说明。
9、物种的形成为什么要经过生殖隔离？生殖隔离有哪些形式和方式？
10、比较分析r选择和K选择的异同点， 并根据他们的特点说明在生物保护中应采取的对策。
11、有性生殖和无性繁殖在生态适应中各具有什么利弊？ 为什么大多的植物都选择雌雄同株的性别系统？
12、领域性行为和社会等级对于生物适应环境有何积极意义？
13、根据Lotka-Volterra中间竞争的模型， 说明竞争排斥和共存的条件。
14、根据Tilman的ZNGI 模型说明植物竞争的特点及其相互排斥和共存的条件。
15、 结合生态位和资源利用曲线说明资源供给和生态位幅度与竞争的关系。
16、 利用有关模型说明动物捕食者和猎物之间的周期性数量波动。
17、植物对食草动物的取食有哪些适应机制？ 二者之间是如何协同进化的？
18、寄生生物如何适应寄生生活的？ 二者之间是如何协同进化的？
第四部分 群落生态学
知识框架：
? 群落的物种组成：种类组成；种类数量特征；种间的关联
? 群落的结构：生活型—— 垂直结构（层片；层次）；水平结构（镶嵌性）；外貌；季相 群落交错区，边缘效应 影响群落结构的因素（竞争，干扰，空间异质性，迁入迁出（岛屿生物学效应）
? 群落的动态：演替 —— 演替顶级 单元顶级、多元顶级、顶级格局
波动
? 影响演替的因素：内因 植物的繁殖体 动物活动 生物关系改变；内部环境改变；
外因： 外接环境改变，人类干扰
? 演替与生态修复：演替与群落内环境的变化，植被恢复的物种选择
? 群落的分类与排序： 分类 —— 群落是自然单位，可以分类 分类单位
排序——— 连续变化的 排序的原理和方法
名词或概念（注意内涵和外延、对应的英文名词）:
群落 群落交错区 机体论学派 个体论学派 优势种 建群种 显著度 （相对）多度、密度、盖度（比） 频度 优势度 重要值IV SDR 生物多样性 生活型 生活型谱 等生活型线 生态等值种 垂直结构 外貌 层片 季相 边缘效应 同资源种团 等价种 抽彩式竞争 MacArthur平衡说 空间异质性 演替 原生演替 次生演替 群丛 群系 植被型 纬向地带性 经向地带性 垂直地带性 三向地带性 潮间带
复习思考题：
1、群落具有哪些基本特征？它和种群有哪些区别和联系？群落的性质如何？
2、何为趋同适应、趋异适应？它们分别产生怎样的生态现象？（同种群部分结合起来）
3、何为Raunkiaer频度定律？它说明了什么？
4、生物多样性包含哪些层次？多样性描述的指数常用有哪些？生物多样性由哪些因素决定的？
5、比较分析层片和层次的生态含义及异同点。
6、一定地区代表性的叶子大小能说明该地的哪些环境条件？为什么？
7、竞争是如何影响植物和动物群落结构的？
8、何为空间异质性？它对群落的结构产生怎样的影响？
9、岛屿生物群落的结构取决于哪些因素？岛屿理论对自然保护区的建立具有什么启示？
10、利用物种丰富度模型说明资源、生态位幅度、 重叠与物种多样性的关系以及捕食和岛屿现象对物种多样性的影响。
11、何为中度干扰理论？它是如何解释群落结构形成的(干扰为什么能增加多样性)？
12、群落演替方向受控于哪些因素？单元顶级论、 多元顶级论和顶级格局说等演替理论之间有哪些区别和联系？
13、英美学派和法瑞学派在群落研究中各有哪些主要区别？
14、群落的分布取决于哪些条件？ 为什么云南具有众多的植被类型？
15、山地垂直带谱和纬向的水平带谱之间具有哪些联系和区别？
16、区别地球各植被类型的环境特点和群落主要特征及分布区域。
指导学生探讨的知识内容：
1. 把描述群落中物种质量和数量特点（单一指标和综合指标）的参数综合起来，分析这些参数是怎样反映群落性质的。
2. 根据影响生物多样性的因素分析云南为什么是一个生物多样性区域？
3. 理解物种的组成特点和群落结构特点的关系。
4. 群落交错区具有什么样的特点？为什么？
5. 随意把几种生物放置到一个区域中，能否形成生物群落？为什么？如何理解生物群落是生物之间相互作用、生物与环境之间协调统一、经过一定历史过程后的整体？
6. 根据地理因素（三向）——水热配置——生物分布这个思路，分析世界植被分布的大体特点和群落特征。
7. 根据地理因素（三向）——水热配置——生物分布这个思路，我国植被分布的大致特点。
第五部分 生态系统生态学
知识框架：
? 生态系统结构：三大功能类群＋无机环境 食物链、食物网
? 生态系统的动态及调节： 负反馈、生态平衡
? 生态系统的功能：物质生产（初级生产、次级生产）、能量流动、物质循环、信息传递、
? 生态系统的类型：陆地生态系统（温度和水分—— 纬度、经度、高度）： 森林（雨林、常绿阔叶、落叶阔叶、针叶）、草地、荒漠；水域（河流、湖泊、湿地沼泽）、（红树林、河口、大洋）
概念和名词（注意对应的英文名词，下同）：
生态系统=生物地理群落 生产者 消费者 分解者 食物链
食物网 营养级 生态金塔 Lindeman效率 生态效率 生态平衡
负反馈 生态危机 初级生产 次级生产 生物量 潜蒸发蒸腾（PET） LAI 矿化作用、 生物地球化学循环库 流通率 周转时间 生物放大作用 （扩大） 湿地、富营养化、赤潮
复习思考题：
1、何为生态系统？它具有哪些特征？为什么要从生态系统的角度研究生态学？
2、生态系统的功能类群分为哪几类？各具有什么作用？各包括哪些生物类群？它们是通过怎样的方式联系成为一个功能整体的？
3、食物网分为哪几种类型？各自在不同的生态系统中具有哪些特点？
4、结合生态系统的生态效率，分析解释为什么一般营养级个数限于3到5个？
5、恒温动物和变温动物在次级生产中分别具有哪些差异？
6、生态平衡水平取决于哪些因素？为什么水热配置较好的地区生态系统的稳定程度高？
7、初级生物量和生产量之间具有怎样的关系？ 这个关系在实践中具有哪些运用价值？
8、影响初级生产的因素有哪些？如何提高初级生产？
9、何为富营养化？具有哪些危害？它是如何产生的？如何防治？
10、初级生产量有哪些测定方法？各用在哪些生态系统中？
11、图解次级生产过程的一般模式，并根据该模式分析农业生产中提高农副产品产量的可能途径。
12、生态系统的物质分解包括哪些过程？分解的生物类型有哪些方面？各具有什么特点？
13、生态系统的物质循环和能量流动具有哪些区别和联系？
14、图解一个食物网中的一个营养级能量流动的状况；分析为什么复杂的生态系统中的能流的效率更高？
15、能量是如何进入生态系统中的？植物在维持生态系统功能平衡中具有哪些作用？
16、比较分析生物地球化学循环三大类型的特点，并分析人类经济生活中对它产生怎样的影响？
景观生态学
（** 教学中对非生态专业可简单介绍，对生态学专业可不作介绍，在后续课程中系统学习）
内容框架：
? 景观结构、动态、动态
? 空间异质性（格局的形成及动态），等级结构，尺度
? 格局—过程—尺度之间的联系
? 景观生态学的应用—— 生物多样性（岛屿地理学理论）、自然资源管理与保护（植被）、城市与区域规划、自然保护区设计
基本概念：
景观 景观生态学 空间异质性 等级结构 尺度 粒度 尺度上推/下推边缘效应 META—种群 内部种 边缘种 遥感 GIS
主要问题： 重点围绕景观连接度、等级理论、缀块、基质、廊道
第六部分 应用生态学部分
（教学中可穿插到相关理论教学内容中）
知识框架：
? 环境、资源、农业、人口
? 全球变化、生物多样性保护、可持续发展、生态恢复（生态工程）、生态风险评估、生态规划
? 生态系统服务要求生态系统是健康的，生态系统的管理的目标是维持生态系统的健康
重点内容提示：
? 生态系统的价值，如何保护生态系统的价值（维护生态系统健康），管理生态系统的目标
? 全球变化产生成因及其研究的意义；全球变暖的原因及其减缓的途径；
? 生物多样性的类型、成因、保护的意义 ；
? 自然保护区规划的基本原则（Single Small Or Several Small ; SLOSS）
? 可持续发展的基本原则；可耗竭资源的最优利用；我国可持续发展中的三大问题（人口、农业、环境保护）；
? 受损生态系统及其恢复的措施；（生态工程）；
? 生态风险评估的步骤，方法；
? 生态规划的特点及其原则；生态规划的程序和主要工作内容
基本概念（注意内涵和外延、对应的英文名词）:
全球变化 生物多样性（遗传多样性、物种多样性、生态系统多样性、景观多样性）、原地保护、迁地保护、可持续发展、生态恢复（恢复生态学）、生态工程、生态风险评估、生态规划、环境容量、生态适宜度，环境污染、生态破坏、温室效应、臭氧洞、烟雾事件、光化学雾、酸雨、悬河、水体富营养化、土地承载力、赤潮、生态农业、人口老龄化；生态系统服务，生态健康，生态管理；生态农业，农业生态，
复习思考题：
1、当今人类面临哪几大问题？它们是如何产生的？
2、环境问题包括哪两个方面？在世界、我国以及云南各具有怎样的特点？
3、温室效应、臭氧层被破坏、光化学雾、酸雨产生的原因何在？具有哪些危害？如何进行防治？
4、水土流失、地面沉降等生态破坏产生的原因何在？具有哪些危害？如何进行防治？
5、我国的能源消耗具有哪些特点？导致了哪些问题？各如何防治？
6、我国的土地资源、水资源、生物资源具有哪些特点？如何保护？
7、农业生态系统具有什么特点？我国的社会条件要求我国走怎样的农业发展道路？
8. 生态农业具有什么特点？为什么要在我国大力推进和发展生态农业？
9、过大的人口是怎样影响社会和经济的发展的？我国人口数量控制对策包括哪两个方面？如何从种群生态学的角度理解我国现行的人口数量控制对策？
9. 什么是生态系统服务？如何认识生态服务的价值？如何保护生态系统的价值？
10. 最大持续产量对指导生物资源的利用、保护具有什么指导意义？
11. 如何根据病虫害的特点按照生态学的原则进行防治？
引导学生深入探讨的知识内容：
1 从人类生存和发展对资源的获取和利用， 深入理解人类对生态系统的影响与破坏
2 从生态系统平衡水平的决定因素，深入理解人类是如何影响生态平衡的。
3. 从生态系统的整体性理解资源与环境的统一性。
4. 从生态系统的功能出发，深入理解生态系统对人类提供的各种服务和效用只有在维护生态系统健康平衡的基础上才能实现。
学习指导与复习思考题
第一部分 绪 论
知识框架
? 生态学是什么？ —— 研究对象，概念，分枝学科，交叉学科
? 形成和发展；—— 主要的历史阶段，代表性任务，重要学术著作
? 现状如何？—— 对象变化；手段变化；范围扩大
? 如何学习？— 方法论，研究手段
名词概念（注意对应的英文术语，下同）:
生态学 生物环境 非生物环境 种群 群落 生态系统
生物圈 副生物圈 进化生态学 化学生态学 GAIA学说
复习思考题：
1、什么是生态学？你认为生态学的本质是研究什么？
2、生态学的研究层次有哪些？这些层次在生态学不同的发展时期各有哪些偏重？
3、生态学的发展拍扰分为那几个时期？各时期的主要代表人物是哪些？各时期的研究对象有什么特点？
4、现代生态学的发展有哪些特点？如何认识“生态学的社会化、生态学必须科学化”？
第二部分 个体生态学（生物与环境）
知识框架：
? 生态因子的特点及其对生物的影响方式；
? 生物对生态因子的适应
重点问题提示：
? 生态因子作用特点：综合性、主导性、限制性、直接/间接性、阶段性、不可替代和相互补偿、
? 光、温、水、土 ----对生物有什么用？生物如何获得取这些资源？
? 正常条件下生物如何适应（时间、空间变化）？太多、太少将产生什么影响？生物如何适应？ 适应在形态结构、生理生化、行为等方面有何表现？
名词概念（注意对应的英文术语）
物种（种）， 种群，环境 生态因子 环境因子 主导因子 最小因子法则 耐受性法则 限制因子 生态幅 适合度 指示生物 驯化 休眠 滞育 内稳态 阳性植物 叶面积指数 光饱和点 昼行性动物 光周期现象 短日照植物 Bergman规律 Allen规律 三基点 活动积温 物侯 少浆液植物 恒渗植物 团粒结构
复习思考题：
1、生态因子一般被分为哪五大类型？哪些是直接作用？哪些是间接作用？ 生态因子作用有什
么特点？
2、Liebig的最小因子法则和Shelford 的耐受性法则分别是说明生态因子作用的什么特点？生物的耐受曲线在生态幅宽狭不同的生物中，其图形上有什么特点？
3、多个生态因子的综合作用对生物的适合度有何影响？请举例说明。
4、什么叫生理分布区和生态分布区？二者的区别和联系是什么？
5、大环境和小环境对生物的生态效应有何不同？举例说明。
6、生物对生态因子的限*用的调整主要表现在哪些方面？它们分别是对哪些生态条件的适应？具有哪些生态意义？
7、内稳态生物和非内稳态生物在适应环境的方式、能力上有何差异？内稳态生物如何保持其稳态机制的？
8、举例说明什么是适应组合？生物为什么要出现适应组合？
9、光在时间和空间上的配置对植物和动物产生哪些影响？它们又是如何适应这些变化的？
10、温度有哪些生态意义？低温和高温对生物会产生哪些影响？植物和动物如何在形态、生理、行为上进行适应？为什么温度能够限制生物的分布？
11、什么叫有效积温？利用它在实际生产中有哪些价值？
12、水环境和陆生环境有哪些不同？ 植物在适应方式上又有何不同？
13、 水生动物和陆生动物在对水因子方面的适应中主要面临哪些矛盾？它们又如何适应？
14、 水体介质及其低氧环境对生物的形态和结构及其能量耗散产生哪些影响？
15、盐碱土对植物有哪些不利影响？盐土植物对植物的适应方式有哪些？
应该整合的知识体系
1. 把生态因子间的“非等价性”与“主导因子”结合起来思考；
2. 把生态因子作用的“综合性”、“不可替代性”、“互补性”与“适应组合”结合起来思考；
3. 把生态因子作用的“限定性”与“限制因子”结合起来考虑；
4. 各类生态因子在数量和质量上随着时间（年、日）和空间（纬度、经度、海拔、林下、水中）上的变化有什么特点？各类生态因子在这种变化中具有什么的关联性？
5. 水、温对生物具有怎样的塑造作用？为什说它们二者及其组合对生物的分布具有决定性的作用？
6. 根据动物对极端温度的适应以及植物对水体环境的适应，说明生物是怎样保持内稳态的 （从形态、生理、行为等方面）？为什么说内稳态生物具有广适应性？
7. 仔细分析本章各类图表，并能根据图表提供的信息得出有关的结论。
8. 内稳态、（非）内稳态生物、恒（变）温动物、广（狭）温性动袭歼旦物、广适应性物种之间的逻辑关系
第三部分 种群生态学
知识框架：
? 种群的数量（时间）、种群在空间上的分布、质量、
? 种群的动态变化，种群的数量与质量的关系
? 种群的适应（生活史）：大小、生长发育、繁殖和扩散
? 种间关系与生态位
重点内容提示：
? 种群增长模型 （与密度相关的）； 种群调节方式（假说）；
? 繁殖成效 亲本投入、繁殖成本；繁殖格局：一次与多次，生活年限和繁殖；
? 繁殖策略：K选择和r选择； R-C-S型生活史式样；
? 生物的性行为： 有/无性生殖；性别系统，婚配制度；他感作用；性选择。
? 种内关系：密度效应 ——最后产量衡值法则，—3/2自疏法则；
? 种间关系：竞争和生态位， 植物的防卫作用；植物与食草动物之间的协同进化
名词或概念（注意内涵和外延、对应的英文名词）:
构件 单体生物 构件生物 密度 年龄结构 性比 植物的建筑学结构 生命表 净生殖率 内禀增长率 瞬时增长率 周限增长率 环境阻力 环境容量 最大连续产量 水华 时滞效应 赤潮 生态入侵 基因库 遗传漂变 中性学说 配子选择 亲属选择 群体选择 性选择 渐变群 工业黑化 适应辐射 r-K连续体 社会等级 领域性 亲代投入 利它行为 协同进化 生态位 ZNGI 他感效应（异种抑制效应） 偏利共生 互利共生
复习思考题：
1、为什么说种群是物种在自然界存在的基本单位和进化单位？
2、种群的密度和分布有什么区别和联系？种群的不同分布形式对种群的发展各有哪些影响？
3、结合植物和动物在结构组成和生活特性的特性，说明植物种群和动物种群的在研究方式上应有的特点。
4、动态生命表和静态生命表有哪些不同？如果研究一个区域的人口的发展动态，你认为两种生命表各有何优劣点？
5、关键因子分析是怎样反映环境因子对种群发展影响的？
6、比较分析种群增长的非密度制约指数增长模型（离散型和连续型）、密度制约增长模型（离散型和连续型）成立的条件和建模的要求，各模型具有哪些生态学意义。
7、比较分析自然选择和遗传漂变对种群进化的作用特点。
8、自然选择按照选择的结果分为哪种类型？并举例说明。
9、物种的形成为什么要经过生殖隔离？生殖隔离有哪些形式和方式？
10、比较分析r选择和K选择的异同点， 并根据他们的特点说明在生物保护中应采取的对策。
11、有性生殖和无性繁殖在生态适应中各具有什么利弊？ 为什么大多的植物都选择雌雄同株的性别系统？
12、领域性行为和社会等级对于生物适应环境有何积极意义？
13、根据Lotka-Volterra中间竞争的模型， 说明竞争排斥和共存的条件。
14、根据Tilman的ZNGI 模型说明植物竞争的特点及其相互排斥和共存的条件。
15、 结合生态位和资源利用曲线说明资源供给和生态位幅度与竞争的关系。
16、 利用有关模型说明动物捕食者和猎物之间的周期性数量波动。
17、植物对食草动物的取食有哪些适应机制？ 二者之间是如何协同进化的？
18、寄生生物如何适应寄生生活的？ 二者之间是如何协同进化的？
第四部分 群落生态学
知识框架：
? 群落的物种组成：种类组成；种类数量特征；种间的关联
? 群落的结构：生活型—— 垂直结构（层片；层次）；水平结构（镶嵌性）；外貌；季相 群落交错区，边缘效应 影响群落结构的因素（竞争，干扰，空间异质性，迁入迁出（岛屿生物学效应）
? 群落的动态：演替 —— 演替顶级 单元顶级、多元顶级、顶级格局
波动
? 影响演替的因素：内因 植物的繁殖体 动物活动 生物关系改变；内部环境改变；
外因： 外接环境改变，人类干扰
? 演替与生态修复：演替与群落内环境的变化，植被恢复的物种选择
? 群落的分类与排序： 分类 —— 群落是自然单位，可以分类 分类单位
排序——— 连续变化的 排序的原理和方法
名词或概念（注意内涵和外延、对应的英文名词）:
群落 群落交错区 机体论学派 个体论学派 优势种 建群种 显著度 （相对）多度、密度、盖度（比） 频度 优势度 重要值IV SDR 生物多样性 生活型 生活型谱 等生活型线 生态等值种 垂直结构 外貌 层片 季相 边缘效应 同资源种团 等价种 抽彩式竞争 MacArthur平衡说 空间异质性 演替 原生演替 次生演替 群丛 群系 植被型 纬向地带性 经向地带性 垂直地带性 三向地带性 潮间带
复习思考题：
1、群落具有哪些基本特征？它和种群有哪些区别和联系？群落的性质如何？
2、何为趋同适应、趋异适应？它们分别产生怎样的生态现象？（同种群部分结合起来）
3、何为Raunkiaer频度定律？它说明了什么？
4、生物多样性包含哪些层次？多样性描述的指数常用有哪些？生物多样性由哪些因素决定的？
5、比较分析层片和层次的生态含义及异同点。
6、一定地区代表性的叶子大小能说明该地的哪些环境条件？为什么？
7、竞争是如何影响植物和动物群落结构的？
8、何为空间异质性？它对群落的结构产生怎样的影响？
9、岛屿生物群落的结构取决于哪些因素？岛屿理论对自然保护区的建立具有什么启示？
10、利用物种丰富度模型说明资源、生态位幅度、 重叠与物种多样性的关系以及捕食和岛屿现象对物种多样性的影响。
11、何为中度干扰理论？它是如何解释群落结构形成的(干扰为什么能增加多样性)？
12、群落演替方向受控于哪些因素？单元顶级论、 多元顶级论和顶级格局说等演替理论之间有哪些区别和联系？
13、英美学派和法瑞学派在群落研究中各有哪些主要区别？
14、群落的分布取决于哪些条件？ 为什么云南具有众多的植被类型？
15、山地垂直带谱和纬向的水平带谱之间具有哪些联系和区别？
16、区别地球各植被类型的环境特点和群落主要特征及分布区域。
指导学生探讨的知识内容：
1. 把描述群落中物种质量和数量特点（单一指标和综合指标）的参数综合起来，分析这些参数是怎样反映群落性质的。
2. 根据影响生物多样性的因素分析云南为什么是一个生物多样性区域？
3. 理解物种的组成特点和群落结构特点的关系。
4. 群落交错区具有什么样的特点？为什么？
5. 随意把几种生物放置到一个区域中，能否形成生物群落？为什么？如何理解生物群落是生物之间相互作用、生物与环境之间协调统一、经过一定历史过程后的整体？
6. 根据地理因素（三向）——水热配置——生物分布这个思路，分析世界植被分布的大体特点和群落特征。
7. 根据地理因素（三向）——水热配置——生物分布这个思路，我国植被分布的大致特点。
第五部分 生态系统生态学
知识框架：
? 生态系统结构：三大功能类群＋无机环境 食物链、食物网
? 生态系统的动态及调节： 负反馈、生态平衡
? 生态系统的功能：物质生产（初级生产、次级生产）、能量流动、物质循环、信息传递、
? 生态系统的类型：陆地生态系统（温度和水分—— 纬度、经度、高度）： 森林（雨林、常绿阔叶、落叶阔叶、针叶）、草地、荒漠；水域（河流、湖泊、湿地沼泽）、（红树林、河口、大洋）
概念和名词（注意对应的英文名词，下同）：
生态系统=生物地理群落 生产者 消费者 分解者 食物链
食物网 营养级 生态金塔 Lindeman效率 生态效率 生态平衡
负反馈 生态危机 初级生产 次级生产 生物量 潜蒸发蒸腾（PET） LAI 矿化作用、 生物地球化学循环库 流通率 周转时间 生物放大作用 （扩大） 湿地、富营养化、赤潮
复习思考题：
1、何为生态系统？它具有哪些特征？为什么要从生态系统的角度研究生态学？
2、生态系统的功能类群分为哪几类？各具有什么作用？各包括哪些生物类群？它们是通过怎样的方式联系成为一个功能整体的？
3、食物网分为哪几种类型？各自在不同的生态系统中具有哪些特点？
4、结合生态系统的生态效率，分析解释为什么一般营养级个数限于3到5个？
5、恒温动物和变温动物在次级生产中分别具有哪些差异？
6、生态平衡水平取决于哪些因素？为什么水热配置较好的地区生态系统的稳定程度高？
7、初级生物量和生产量之间具有怎样的关系？ 这个关系在实践中具有哪些运用价值？
8、影响初级生产的因素有哪些？如何提高初级生产？
9、何为富营养化？具有哪些危害？它是如何产生的？如何防治？
10、初级生产量有哪些测定方法？各用在哪些生态系统中？
11、图解次级生产过程的一般模式，并根据该模式分析农业生产中提高农副产品产量的可能途径。
12、生态系统的物质分解包括哪些过程？分解的生物类型有哪些方面？各具有什么特点？
13、生态系统的物质循环和能量流动具有哪些区别和联系？
14、图解一个食物网中的一个营养级能量流动的状况；分析为什么复杂的生态系统中的能流的效率更高？
15、能量是如何进入生态系统中的？植物在维持生态系统功能平衡中具有哪些作用？
16、比较分析生物地球化学循环三大类型的特点，并分析人类经济生活中对它产生怎样的影响？
景观生态学
（** 教学中对非生态专业可简单介绍，对生态学专业可不作介绍，在后续课程中系统学习）
内容框架：
? 景观结构、动态、动态
? 空间异质性（格局的形成及动态），等级结构，尺度
? 格局—过程—尺度之间的联系
? 景观生态学的应用—— 生物多样性（岛屿地理学理论）、自然资源管理与保护（植被）、城市与区域规划、自然保护区设计
基本概念：
景观 景观生态学 空间异质性 等级结构 尺度 粒度 尺度上推/下推边缘效应 META—种群 内部种 边缘种 遥感 GIS
主要问题： 重点围绕景观连接度、等级理论、缀块、基质、廊道
第六部分 应用生态学部分
（教学中可穿插到相关理论教学内容中）
知识框架：
? 环境、资源、农业、人口
? 全球变化、生物多样性保护、可持续发展、生态恢复（生态工程）、生态风险评估、生态规划
? 生态系统服务要求生态系统是健康的，生态系统的管理的目标是维持生态系统的健康
重点内容提示：
? 生态系统的价值，如何保护生态系统的价值（维护生态系统健康），管理生态系统的目标
? 全球变化产生成因及其研究的意义；全球变暖的原因及其减缓的途径；
? 生物多样性的类型、成因、保护的意义 ；
? 自然保护区规划的基本原则（Single Small Or Several Small ; SLOSS）
? 可持续发展的基本原则；可耗竭资源的最优利用；我国可持续发展中的三大问题（人口、农业、环境保护）；
? 受损生态系统及其恢复的措施；（生态工程）；
? 生态风险评估的步骤，方法；
? 生态规划的特点及其原则；生态规划的程序和主要工作内容
基本概念（注意内涵和外延、对应的英文名词）:
全球变化 生物多样性（遗传多样性、物种多样性、生态系统多样性、景观多样性）、原地保护、迁地保护、可持续发展、生态恢复（恢复生态学）、生态工程、生态风险评估、生态规划、环境容量、生态适宜度，环境污染、生态破坏、温室效应、臭氧洞、烟雾事件、光化学雾、酸雨、悬河、水体富营养化、土地承载力、赤潮、生态农业、人口老龄化；生态系统服务，生态健康，生态管理；生态农业，农业生态，
复习思考题：
1、当今人类面临哪几大问题？它们是如何产生的？
2、环境问题包括哪两个方面？在世界、我国以及云南各具有怎样的特点？
3、温室效应、臭氧层被破坏、光化学雾、酸雨产生的原因何在？具有哪些危害？如何进行防治？
4、水土流失、地面沉降等生态破坏产生的原因何在？具有哪些危害？如何进行防治？
5、我国的能源消耗具有哪些特点？导致了哪些问题？各如何防治？
6、我国的土地资源、水资源、生物资源具有哪些特点？如何保护？
7、农业生态系统具有什么特点？我国的社会条件要求我国走怎样的农业发展道路？
8. 生态农业具有什么特点？为什么要在我国大力推进和发展生态农业？
9、过大的人口是怎样影响社会和经济的发展的？我国人口数量控制对策包括哪两个方面？如何从种群生态学的角度理解我国现行的人口数量控制对策？
9. 什么是生态系统服务？如何认识生态服务的价值？如何保护生态系统的价值？
10. 最大持续产量对指导生物资源的利用、保护具有什么指导意义？
11. 如何根据病虫害的特点按照生态学的原则进行防治？
引导学生深入探讨的知识内容：
1 从人类生存和发展对资源的获取和利用， 深入理解人类对生态系统的影响与破坏
2 从生态系统平衡水平的决定因素，深入理解人类是如何影响生态平衡的。
3. 从生态系统的整体性理解资源与环境的统一性。
4. 从生态系统的功能出发，深入理解生态系统对人类提供的各种服务和效用只有在维护生态系统健康平衡的基础上才能实现。
湖北大学中外合作办学项目简介
湖北大学中外合作办学项目简介
湖北大学作为省部共建的省属重点综合性大学，国际教育历史悠久，国际交流层次多样，中外合作办学格局规范，资源充足，特色鲜明。以下是我整理的湖北大学中外合作办学项目简介，希望大家认真阅读!
中外合作办学项目招生
国际教育特色
中外合作办学项目均经教育部审批，依托湖北大学优势学科办学。学校于2000年获省教育厅批准成立的国际教育学院负责合作办学和留学管理。
来华留学教育始于上世纪六十年代，现为承担中国*奖学金生培养任务院校，具备完善的来*际学生培养层次，拥有湖北省来华留学英语授课品牌课程，在校本、硕、博等各类国际学生两百余人。在南美和北美开办有两所孔子学院，在波兰建有孔子课堂。
学校拥有全国仅36家的“教育部出国留学培训与研究中心”和国内较早成立的“湖北省教育自费留学服务中心”，拥有全国最大的雅思考点，能为学生提供便利的外语培训、涉外教育服务和专业的出国留学咨询服务。
合作办学优势
*合作高校正规大学
*学生学位国际认可
*双方高校学分互认
*缩短国外学习年限
*引进英文原版教材
*中外教师共同授课
*实行小班英语教学
*培养专业应用能力
*共享国际优质教育
*引领学生走向世界
专业介绍
环境工程
招收理工类
简介
环境工程本科专业是湖北大学首个获教育部批准(教外综函【2011】49号)的全日制本科专业中外合作办学项目，目前已连续招生5届。该项目由湖北大学与澳大利亚迪肯大学(Deakin University)联合制定教学计划。双方采用互派教师交流授课、互相承认学分的方式联合办学。学生可选择在湖北大学或迪肯大学完成部分或全部谈谨学业。达到湖北大学环境工程专业毕业条件者，授湖北大学本科毕业证书和学士学位;中途赴澳学习者，澳方迪肯大学承认学生在湖北大学所修专业课学分，达到迪肯大学毕业学分要求者，授迪肯大学学士学位。该项目采用双班主任管理、实行责任教授负责制;核心专业课采用英语或中英双语强化教学，培养具有国际视野的环境工程与管理高层次人才。2012年招收的首届学生就业率为100%。
迪肯大学在*教育增刊、QS、ARWU世界大学排山侍亮名中均位列全球前2%，2017-2018年度QS排名将迪肯大学评为五星级大学，位列全球293位。
主要课程
自然地理、地理信息系统导论、环境与可持续发展、水文与水资源管理、环境生态学、环境废物处理、环境规划与评价、环境科学、环境工程微生物学、环境毒理学、环境数据分析、无机及分析化学、环境化学、工程制图、环境监测、水污染控制工程、大气污染控制工程等。
国际事务与国际关系
招收文史类
简介
湖北大学与澳大利亚堪培拉大学合作举办国际事务与国际关系专业本科教育项目经教育部(教外综函【2012】49号)批准，旨在培养学生拥有留学经历，熟练掌握英语及第二外国语，具有国际视野，通晓国际政治、经济、法律和管理知识，具备较高的理论素养和良好的品德修养、扎实的人文基础和中外文化底蕴、较强的.跨文化意识和国际交往能力，成为具备参加国际事务和国际竞争的应用型、复合型专门人才逗宽。
学生可选择在湖北大学或堪培拉大学完成部分或全部学业。达到湖北大学国际事务与国际关系专业毕业条件者，授湖北大学本科毕业证书和学士学位;中途赴澳学习者，澳方堪培拉大学承认学生在湖北大学所修专业课学分，达到堪培拉大学毕业学分要求者，授堪培拉大学学士学位。
主要课程
国际事务、国际关系、国际关系理论、国际关系史、外交学、国际组织、国际组织行为学、国际管理、国际传播、国家安全、全球化、区域与国别研究、政治学原理、比较政治学、传播学、跨文化传播、批判性思维、领导学、第二外国语(非通用语种)。
材料化学
招收理工类
简介
材料化学本科专业是经教育部(教外办学函【2015】10号)批准，由湖北大学与英国博尔顿大学合作举办的本科教育项目。旨在培养具备熟练的英汉双语能力，系统掌握材料化学的基本理论与技能，在材料科学与化学及其相关领域从事研究、教学、科技开发、管理和经营等方面工作，具有开拓型、前瞻性和国际视野的复合型高级人才。
该项目已连续招生两届。意愿出国学习的同学，若雅思成绩达到6分，并符合外方大学入学条件，可申请出国继续后续学业，修业完成后可同时申请外方大学和湖北大学的学士学位;学生也可选择在湖北大学完成四年本科课程学习，符合毕业及授予学位条件即可获得湖北大学本科毕业证书和学士学位。
主要课程
物理化学、材料科学基础、科学研究方法、高分子化学物理、化工原理、材料加工与成型实验、分子材料及应用、涂料及应用、生物化学与工程、新能源材料与器件、纳米材料及应用、表面活性剂及应用、材料结构表征等。
;以上，就是蜕变学习网小编给大家带来的湖北大学介绍及专业分析 教育技术学专业的介绍及就业要求全部内容，希望对大家有所帮助！
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本文标题：湖北大学介绍及专业分析 教育技术学专业的介绍及就业要求
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