今天蜕变学习网小编整理了职业学校新增专业发布会 职业教育改革发展十年成果丰:职校毕业生站上清华大...，希望在这方面能够更好的帮助到考生及家长。
职业教育改革发展十年成果丰:职校毕业生站上清华大...
“取出这个气孔针，扎到什么位置，放在哪里，还记不记得？”去年，一则清华大学基础工业训练中心的铸造课短视频火了，获得百万点赞。授课老师扎着马尾，穿一身黑色T恤，身前是堆满黑色粉末的操作台。“位置确定了，深度怎么确定？看，用气孔针量一下剩下的距离。”她一边拿着工具在操作台侧比划着一边说道，“手指向下8到10个毫米，咱们扎气孔。”动作行云流水，一气呵成。
5月24日，在教育部介绍职业教育发展情况的新闻发布会上，这位教师也通过远程连线的方式介绍了相关情况。她叫邢小颖，毕业于陕西工业职业技术学院。没错，一所职业院校。
“可能职校毕业生给顶尖学府的学生讲课，会让很多人觉得不可思议。”邢小颖分享了自己十年来的故事。
2011年，邢小颖考入陕西工业职业技术学院，因为“听说材料专业的毕业生很抢手”，她选择了材料成型与控森银制技术专业。在校三年，她待的最多的地方就是实训基地。每次实训课，邢小颖都是第一个到，提前做准备，课上拆了练、练了拆。“通过反复实操，一项项技能就这样被我熟练掌握，为我以后的工作奠定了坚实基础。”
2014年，邢小颖以专业综合排名第一的成绩被推荐到清华大穗春运学基础工业训练中心任教，和她一样在清华大学任职的陕西工业职业技术学院毕业生前后有5批13人。在职业院校学习时，那些超过总学时一半的实训课，让他们掌握了扎实的专业技能，成为他们能够在清华大学为本科生讲授实践课的根本原因。
有学生说：“邢老师的动作特别利索，我们要干半小时的活，她10分钟之内就能搞定。”也有学生说：“小颖老师讲课富有*、风趣幽默、妙语连珠，简直是宝藏老师。”
有时，学生也会问到她的毕业院校。邢小颖毫不避讳：“我会从容地告诉他们，我是高职毕业的。”
2015年，邢小颖报考了中国地质大学的专升本，2017年顺利拿到学士学位。工作之余，她在专业领域做研究、发论文、申请专利，2021年获评工程师职称。一位职校毕业生，不断提升自己，就这样站稳了我国最高学府的讲台。
“邢小颖老师的成长经历也是很多职校毕业生的典型代表。”新闻发布会上，国家教育行政学院职业教育研究中心主任邢晖指出，十年来，职业教育的“样子”更好了。职业院校整体实力逐年增强；中职就业率（含升学）持续在96%以上，高职在91%以上，猜梁高于普通高校的平均值；职业院校的社会服务贡献率也显著增强，在现代*业、战略性新兴产业和现代服务业等领域，一线新增从业人员中70%以上来自职业院校毕业生。“家长和学生对职教的态度越来越主动客观了，职业教育开始从‘别人家孩子的教育’变成‘自己家孩子的选择’。”邢晖说。
教育部职业教育与成人教育司司长陈子季介绍，十年来，职业学校的学生“有学头、有盼头、有奔头”。党的十八大以来，党中央国务院高度重视职业教育，加大力度推动职业教育改革发展，不断增强职业教育对经济社会发展需求的适应性。不同层次职业教育有效贯通，职校学生发展力更足。新修订的职业教育法为普通高等学校设置职业本科教育专业、专科层次职业学校设置职业本科教育专业预留了空间，职业学校的学生不仅可以读大专，还可以上本科，职业教育吸引力、影响力不断提高。
5月24日，在教育部介绍职业教育发展情况的新闻发布会上，这位教师也通过远程连线的方式介绍了相关情况。她叫邢小颖，毕业于陕西工业职业技术学院。没错，一所职业院校。
“可能职校毕业生给顶尖学府的学生讲课，会让很多人觉得不可思议。”邢小颖分享了自己十年来的故事。
2011年，邢小颖考入陕西工业职业技术学院，因为“听说材料专业的毕业生很抢手”，她选择了材料成型与控森银制技术专业。在校三年，她待的最多的地方就是实训基地。每次实训课，邢小颖都是第一个到，提前做准备，课上拆了练、练了拆。“通过反复实操，一项项技能就这样被我熟练掌握，为我以后的工作奠定了坚实基础。”
2014年，邢小颖以专业综合排名第一的成绩被推荐到清华大穗春运学基础工业训练中心任教，和她一样在清华大学任职的陕西工业职业技术学院毕业生前后有5批13人。在职业院校学习时，那些超过总学时一半的实训课，让他们掌握了扎实的专业技能，成为他们能够在清华大学为本科生讲授实践课的根本原因。
有学生说：“邢老师的动作特别利索，我们要干半小时的活，她10分钟之内就能搞定。”也有学生说：“小颖老师讲课富有*、风趣幽默、妙语连珠，简直是宝藏老师。”
有时，学生也会问到她的毕业院校。邢小颖毫不避讳：“我会从容地告诉他们，我是高职毕业的。”
2015年，邢小颖报考了中国地质大学的专升本，2017年顺利拿到学士学位。工作之余，她在专业领域做研究、发论文、申请专利，2021年获评工程师职称。一位职校毕业生，不断提升自己，就这样站稳了我国最高学府的讲台。
“邢小颖老师的成长经历也是很多职校毕业生的典型代表。”新闻发布会上，国家教育行政学院职业教育研究中心主任邢晖指出，十年来，职业教育的“样子”更好了。职业院校整体实力逐年增强；中职就业率（含升学）持续在96%以上，高职在91%以上，猜梁高于普通高校的平均值；职业院校的社会服务贡献率也显著增强，在现代*业、战略性新兴产业和现代服务业等领域，一线新增从业人员中70%以上来自职业院校毕业生。“家长和学生对职教的态度越来越主动客观了，职业教育开始从‘别人家孩子的教育’变成‘自己家孩子的选择’。”邢晖说。
教育部职业教育与成人教育司司长陈子季介绍，十年来，职业学校的学生“有学头、有盼头、有奔头”。党的十八大以来，党中央国务院高度重视职业教育，加大力度推动职业教育改革发展，不断增强职业教育对经济社会发展需求的适应性。不同层次职业教育有效贯通，职校学生发展力更足。新修订的职业教育法为普通高等学校设置职业本科教育专业、专科层次职业学校设置职业本科教育专业预留了空间，职业学校的学生不仅可以读大专，还可以上本科，职业教育吸引力、影响力不断提高。
开设电子竞技专业的学校有哪些
截至2020年1月份，开设电竞专业的学校有四川电影电视学院、四川传媒学院、四川科技职业学院、中国传媒大学、上海体育学院、澳门科技大学等。
1、四川电影电视学院
四川电影电视学院 位于四川省会成都市，是经中华人民共和国教育部批准的国内第二所以电影命名的全日制普通本科院校。
2017年6月2日，吵前四川电影电视学院与成都电子竞技协会签订协议，开设“电子竞技运动与管理”专业，2017年9月正式招生。
2、四川传媒学院
四川传媒学院位于四川省成都市，是经教育部批准设立的全日制本科院校，为四川师范大学研究生培养基地，先后荣获全国先进独立学院、全国优秀院校、全国教育教学管理示范高校等称号。
四川传媒学院是首批开设电竞专业的高等院校之一，在2017年正式招生。
3、四川科技职业学院
四川科技职业学院（University for Science & Technology Sichuan）简称“川科院”，坐落于四川省省会成都市，综合性、应用技术型普通高等学校。
2016年开设“电子竞技运动与管理”专业。
4、中国传媒大学
中国传媒大学（Communication University of China）简称“中传”，位于首都北京，是中华人民共和国教育部直属的信息传播领域升迹清行业特色大学，国家“世州者界一流学科建设高校”，“211工程”重点建设大学，“985工程优势学科创新平台”重点建设高校。
中国传媒大学于2017年开设电子竞技专业，也是国内第一所开设该专业的211高校，该专业被划分在数字媒体艺术（数字娱乐方向）下。
5、上海体育学院
上海体育学院（Shanghai University of Sport）是新中国成立后创建最早的体育高等学府，国家首批“双一流”世界一流学科建设高校。
2017年下半年，上海体育学院开设了首个“电子竞技解说”专业，这也是体育播音与主持艺术专业又一次重大的探索与突破。
大学有多少名额留给职校生
5月24日，教育部举办“教育这十年”新闻发布会。小编从会上获悉，目前我国已建成全世界规模最大配前烂的职业教育体系，2021年高职学校招生557万人，相当于十年前的1.8倍。
建成全世界规模最大的职业教育体系
教育部职业教育与成人教育司司长陈子季介绍，10年来，我国职业教育淘汰落后专业108种，升级和补充专业1007种，更新幅度超过70%。
目前，全国职业学校共开设1300余个专业和12余万个专业点，基本覆盖了国民经济各领域。调查数据表明，在现代*业、战略性新兴产业和现代服务业等领域，一线新增从业人员70%以上来自职业院校毕业生。
陈子季表示，产教融合、校企合作是职业教育的基本办学模式，也是职业教育最突出的办学优势。全国组建了1500多个职业教育集团（联盟），涵盖了企业、学校、行业、科研机构培漏在内的4.5万余家成员单位，形成了资源共享、责任共担、合作发展的具有中国特色的职业教育办学模式。世界500强企业中，有175家企业参与职业教育集团化办学。在全国培育了3000多家产教融合型企业、试点建设了21个产教融合型城市，构建起以城市为节点、行业为支点、企业为重点的产教融合新模式。
十年来，不同层次职业教育有效贯通，职校学生发展力更足。陈子季说，10年来，中职的基础地位进一步巩固，专科高职的主体地位不断强化，职业本科教育稳步发展。本科层次职业教育破冰起航，打破了职业教育止步于专科层次的“天花板”。
陈子季说，目前，我国已建成全世界规模最大的职业教育体系，2021年高职学校招生557万人，相当于十年前的1.8倍；中职学校（不含技工学校）招生489万人，招生规模企稳回升。中高职学校每年培养1000万左右的高素质技术技能人才，为经济社会悔高发展提供了源源不断的技术技能人才。
广东：高等职业教育占高等教育半壁江山
发布会上，广东省委教育工委副书记、教育厅党组副书记李大胜介绍，目前，广东省共有625所职业院校，在校生280.5万人。特别是高等职业教育发展迅速，现有93所专科层次职业学校，在校生125.4万，分别比2011年增长19.2%、83.1%；本科层次职业学校从无到有，2所学校在校生1.9万人。高等职业教育占高等教育半壁江山，在校生占比50.1%。 李大胜说，2021年，高职总投入328.07亿元，生均一般公共预算教育经费20173.91元，分别比2011年增长208%、82%；省属公办高职院校生均综合定额拨款标准比2011年增长203%。中职总投入324.29亿元，生均一般公共预算教育经费20668.13元，分别比2011年增长95%、280%；省属公办中职学校生均综合定额拨款标准比2011年增长186%。职业院校受资助学生人数和资助金额分别比2011年增长31%、149%。
建成全世界规模最大的职业教育体系
教育部职业教育与成人教育司司长陈子季介绍，10年来，我国职业教育淘汰落后专业108种，升级和补充专业1007种，更新幅度超过70%。
目前，全国职业学校共开设1300余个专业和12余万个专业点，基本覆盖了国民经济各领域。调查数据表明，在现代*业、战略性新兴产业和现代服务业等领域，一线新增从业人员70%以上来自职业院校毕业生。
陈子季表示，产教融合、校企合作是职业教育的基本办学模式，也是职业教育最突出的办学优势。全国组建了1500多个职业教育集团（联盟），涵盖了企业、学校、行业、科研机构培漏在内的4.5万余家成员单位，形成了资源共享、责任共担、合作发展的具有中国特色的职业教育办学模式。世界500强企业中，有175家企业参与职业教育集团化办学。在全国培育了3000多家产教融合型企业、试点建设了21个产教融合型城市，构建起以城市为节点、行业为支点、企业为重点的产教融合新模式。
十年来，不同层次职业教育有效贯通，职校学生发展力更足。陈子季说，10年来，中职的基础地位进一步巩固，专科高职的主体地位不断强化，职业本科教育稳步发展。本科层次职业教育破冰起航，打破了职业教育止步于专科层次的“天花板”。
陈子季说，目前，我国已建成全世界规模最大的职业教育体系，2021年高职学校招生557万人，相当于十年前的1.8倍；中职学校（不含技工学校）招生489万人，招生规模企稳回升。中高职学校每年培养1000万左右的高素质技术技能人才，为经济社会悔高发展提供了源源不断的技术技能人才。
广东：高等职业教育占高等教育半壁江山
发布会上，广东省委教育工委副书记、教育厅党组副书记李大胜介绍，目前，广东省共有625所职业院校，在校生280.5万人。特别是高等职业教育发展迅速，现有93所专科层次职业学校，在校生125.4万，分别比2011年增长19.2%、83.1%；本科层次职业学校从无到有，2所学校在校生1.9万人。高等职业教育占高等教育半壁江山，在校生占比50.1%。 李大胜说，2021年，高职总投入328.07亿元，生均一般公共预算教育经费20173.91元，分别比2011年增长208%、82%；省属公办高职院校生均综合定额拨款标准比2011年增长203%。中职总投入324.29亿元，生均一般公共预算教育经费20668.13元，分别比2011年增长95%、280%；省属公办中职学校生均综合定额拨款标准比2011年增长186%。职业院校受资助学生人数和资助金额分别比2011年增长31%、149%。
什么时候普及高中教育
4月6日上午，教育部召开新闻发布会，介绍《高中阶段教育普及攻坚计划(2017-2020年)》有关情况。教育部基础教育司司长吕玉刚在发布会上介绍，《攻坚计划》的总目标是到2020年，全国普及高中阶段教育，适应初中毕业生接受良好高中阶段教育的需求。 计划还有哪些具体内容?
请随小编一览——
1个总目标 5个具体目标
主要目标
一个总目标是：
到2020年，全国普及高中阶段教育，适应初中毕业生接受良好高中阶段教育的需求。
五个具体目标包括：
■ 一是全国、各省(区、市)毛入学率均达到90%以上，中西部贫困地区毛入学率显著提升;
■ 二是普通高中与中等职业教育结构更加合理，招生规模大体相当;
■ 三是学校办学条件明显改善，满足教育教学基本需要;
■ 四是经费投入机制更加健全，生均拨款制度全面建立;
■ 五是教育质量明显提升，办学特色更加鲜明，吸引力进一步增强棚旅。
3个层面攻坚重点
《攻坚计划》提出了三个层面的攻坚重点。
一是中西部贫困地区、民族地区、边远地区和革命老区等4类地区。
二是家庭经济困难学生、残疾学生和进城务工人员随迁子女等3类特殊群体。
三是普通高中大班额比例高、职业教育招生比例持续下降和学校运转困难等3个突出问题。
4项重点任务
一是提高普及水平
重点是提高教育基础薄弱特别是高中阶段教育毛入学率较低地区的普及程度，提高特殊群体接受高中阶段教育的机会，解决有学上的问题。
二是优化结构布局
重点是提高中等职业教育招生比例，积极扶持民办教育，合理规划学校布局，办好必要的乡镇高中，为学生提供更多选择机会和就学便利。
三是加强条件保障
重点是加强学校条件建设，建立合理的成本分担机制，完善和落实学生资助政策，为高中阶段教育发展构建长效保障机制。
四是提升教育质量
重点是改革人才培养模式，增强课程的选择性和专业吸引力，提高教师专业化水平，实现有质量的普及。
6项主要措施
第一，扩大教育资源
一是落实地方责任，要求各地实施一些建设项目，新建、改扩建一批学校，特别要求职业教育比例较低的地区要重点扩大中等职业教育资源。
二是国家给予支持，通过组织实施“教育基础薄弱县普通高中建设项目”、“普通高中改造计划”和“现代职业教育质量提升计划”等3个重大项目，重点支持贫困地区发展高中教育，改善办学条件。
第二，完善经费投入机制
首先，建立合理的成本分担机制。落实以财政投入为主、其他渠道筹措经费为辅的普通高中投入机制，完善*、行业、企业及其他社会力量依法筹集经费的中等职业教育投入机制。
其次，完善财政投入机制，要求各地抓紧建立完善中等职业学校生均拨款制度和普通高中生均拨款制度。
三是按照非义务教育阶段受教育者合理分担学费的机制，确定学费标准，建立动态调整机制。
四是要求各地制定普通高中学校债务偿还计划，属于2014年末前发生并已纳入存量地方*债务清理甄别结果的，应按照地方*债务管理政策予以偿还。
第三，完善扶困助学政策
落实好普通高中建档立卡等家庭经济困难学生免除学杂费政策，逐步分类推进中等职业教育免除学杂费，提高中等职业教育国家助学金资助标准，积极推进家庭经济困难的残疾学生免费教烂腔育，不让一个学生因家庭贫困而失学。
第四饥和衫，加强教师队伍建设
一是合理核定编制，适应普及和高考综合改革的需要，根据城乡统一的编制标准要求核定教职工编制，为学校及时补充配齐教师，特别是短缺学科教师;
二是创新补充机制，探索采取*购*服务方式，解决中等职业学校“双师型”教师不足的问题;
三是加强县域内教师统筹调配，探索建立校际之间教师共享机制，盘活用好教师资源，加强教师培养培训。
第五，推动学校多样化有特色发展
一是深化普通高中课程改革，加强选修课程建设，增强课程的选择性和适宜性;
二是实施职业教育产教融合工程，集中力量建设一批高水平职业教育学校，办好一批适应当地经济社会发展需要的特色优势专业;
三是实行普职融通，探索发展综合高中，建立普通高中和中等职业学校合作机制;
四是推进学校教育质量综合评价改革，改变单纯以升学率评价教育质量的倾向。
第六，改进招生管理办法
一是健全招生工作协调机制，建立中等职业学校和普通高中统一招生平台，切实落实普职大体相当的要求;
二是实行优质高中阶段学校招生名额合理分配到区域内初中的办法，加大优质中等职业学校招收贫困地区学生的比例;
三是进一步落实和完善进城务工人员随迁子女在当地参加高中阶段学校考试招生的政策措施;
四是严禁公办普通高中违规跨区域、超计划招生，依法加强对民办高中的招生管理。
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1个总目标 5个具体目标
主要目标
一个总目标是：
到2020年，全国普及高中阶段教育，适应初中毕业生接受良好高中阶段教育的需求。
五个具体目标包括：
■ 一是全国、各省(区、市)毛入学率均达到90%以上，中西部贫困地区毛入学率显著提升;
■ 二是普通高中与中等职业教育结构更加合理，招生规模大体相当;
■ 三是学校办学条件明显改善，满足教育教学基本需要;
■ 四是经费投入机制更加健全，生均拨款制度全面建立;
■ 五是教育质量明显提升，办学特色更加鲜明，吸引力进一步增强棚旅。
3个层面攻坚重点
《攻坚计划》提出了三个层面的攻坚重点。
一是中西部贫困地区、民族地区、边远地区和革命老区等4类地区。
二是家庭经济困难学生、残疾学生和进城务工人员随迁子女等3类特殊群体。
三是普通高中大班额比例高、职业教育招生比例持续下降和学校运转困难等3个突出问题。
4项重点任务
一是提高普及水平
重点是提高教育基础薄弱特别是高中阶段教育毛入学率较低地区的普及程度，提高特殊群体接受高中阶段教育的机会，解决有学上的问题。
二是优化结构布局
重点是提高中等职业教育招生比例，积极扶持民办教育，合理规划学校布局，办好必要的乡镇高中，为学生提供更多选择机会和就学便利。
三是加强条件保障
重点是加强学校条件建设，建立合理的成本分担机制，完善和落实学生资助政策，为高中阶段教育发展构建长效保障机制。
四是提升教育质量
重点是改革人才培养模式，增强课程的选择性和专业吸引力，提高教师专业化水平，实现有质量的普及。
6项主要措施
第一，扩大教育资源
一是落实地方责任，要求各地实施一些建设项目，新建、改扩建一批学校，特别要求职业教育比例较低的地区要重点扩大中等职业教育资源。
二是国家给予支持，通过组织实施“教育基础薄弱县普通高中建设项目”、“普通高中改造计划”和“现代职业教育质量提升计划”等3个重大项目，重点支持贫困地区发展高中教育，改善办学条件。
第二，完善经费投入机制
首先，建立合理的成本分担机制。落实以财政投入为主、其他渠道筹措经费为辅的普通高中投入机制，完善*、行业、企业及其他社会力量依法筹集经费的中等职业教育投入机制。
其次，完善财政投入机制，要求各地抓紧建立完善中等职业学校生均拨款制度和普通高中生均拨款制度。
三是按照非义务教育阶段受教育者合理分担学费的机制，确定学费标准，建立动态调整机制。
四是要求各地制定普通高中学校债务偿还计划，属于2014年末前发生并已纳入存量地方*债务清理甄别结果的，应按照地方*债务管理政策予以偿还。
第三，完善扶困助学政策
落实好普通高中建档立卡等家庭经济困难学生免除学杂费政策，逐步分类推进中等职业教育免除学杂费，提高中等职业教育国家助学金资助标准，积极推进家庭经济困难的残疾学生免费教烂腔育，不让一个学生因家庭贫困而失学。
第四饥和衫，加强教师队伍建设
一是合理核定编制，适应普及和高考综合改革的需要，根据城乡统一的编制标准要求核定教职工编制，为学校及时补充配齐教师，特别是短缺学科教师;
二是创新补充机制，探索采取*购*服务方式，解决中等职业学校“双师型”教师不足的问题;
三是加强县域内教师统筹调配，探索建立校际之间教师共享机制，盘活用好教师资源，加强教师培养培训。
第五，推动学校多样化有特色发展
一是深化普通高中课程改革，加强选修课程建设，增强课程的选择性和适宜性;
二是实施职业教育产教融合工程，集中力量建设一批高水平职业教育学校，办好一批适应当地经济社会发展需要的特色优势专业;
三是实行普职融通，探索发展综合高中，建立普通高中和中等职业学校合作机制;
四是推进学校教育质量综合评价改革，改变单纯以升学率评价教育质量的倾向。
第六，改进招生管理办法
一是健全招生工作协调机制，建立中等职业学校和普通高中统一招生平台，切实落实普职大体相当的要求;
二是实行优质高中阶段学校招生名额合理分配到区域内初中的办法，加大优质中等职业学校招收贫困地区学生的比例;
三是进一步落实和完善进城务工人员随迁子女在当地参加高中阶段学校考试招生的政策措施;
四是严禁公办普通高中违规跨区域、超计划招生，依法加强对民办高中的招生管理。
以上，就是蜕变学习网小编给大家带来的职业学校新增专业发布会 职业教育改革发展十年成果丰:职校毕业生站上清华大...全部内容，希望对大家有所帮助！
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