逐宁职业学校有那些专业职业院校学生常见的心理问题有哪些

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逐宁职业学校有那些专业职业院校学生常见的心理问题有哪些

请问关于画画的专业有哪些?要全哦!

大类分为纯艺类和设计类。
不用说，纯艺类当然就是往艺术家方面走的，这条路比较辛苦，但是许多想当画家的人宁可饿死也要画画，这种我比较佩服。
设计类比较实用，主要为商所用，限制性比较多，但是收入稳定，适合普通人学习。
比较偏向纯艺类的有国画、油画、壁画、雕塑、还包括现今流行的实验艺术类和新媒体等等，不过这方面我不太懂，但让也不是说学这些就一定搞纯艺。
还有就是设计，那当然也很多类，有工业设计、产品设计、书籍装帧、动画*、插图设计。这些的应用比较普遍，可以针对普通的设计公司，游戏*公司等等。
绘画专业概述：本专业培养具有一定的绘画艺术方面的基本理论和基本知识，受到艺术思维与绘画造型的基本训练，并具备绘画艺术创作、教学、研究等方面的能力，能在文化艺术领域、教育、设计、研究、出版、管理单位从事教学、创作、研究、出版、管理等方面工作的高级专门人才。一、专业基本情况 1、培养目标本专业培养具有一定的马克思主义基本理论素养，并具备绘画艺术创作、教学、研究等方面的能力，能在文化艺术领域、教育、设计、研究、出版、管理单位从事教学、创作、研究、出版、管理等方面工作的高级专门人才。 2、培养要求本专业学生主要学习绘画艺术方面的基本理论和基本知识，受到艺术思维与绘画造型的基本训练，具有绘画创作的基本能力，毕业生应获得以下几方面的知识和能力： ◆ 掌握绘画的、学科的基本理论、基本知识； ◆ 掌握绘画创作的专业技术； ◆ 具有专业艺术创作的基本能力； ◆ 了解文化艺术事业的方针、政策和法规； ◆ 了解国内外美术发展的动态； ◆ 掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力。 3、主干学科艺术学。 4、主要课程素描、色彩、专业技法、创作、中外美术史。 5、实践教学社会实践、艺术考察，每年1—2次，一般安排4—6周。 6、修业时间 4年。 7、学位情况文学学士。 8、相关专业雕塑、美术学。 9、原专业名中国画、油画、版画、壁画。二、专业综合介绍绘画学是美术类院校的重点学科之一。该专业一般可分为中国画（简称国画）、油画、版画三个方向，要求学习国画、素描、色彩、油画技法、中外美术史等几方面内容。绘画属于造型艺术的一种，是用笔、刷、刀等工具，黑墨、颜料、油脂、溶剂、稀释剂等物质材料，在纸、木板、纺织品、器皿、墙壁或其他平面上绘制可见形象的艺术。绘画有东方画系和西方画系之分。以中国画为代表的是东方绘画，偏重写意传神和线条造型。传统的西方绘画是以素描为基础，油画为正宗，用近远法、描影法等各种技法精深地画出立体感，注意形态的写实性。一些现代派绘画则追求抽象表现，与困空传统绘画艺术有着很大的不同。关于中国绘画的起源，新编《三字经》概括说：“中国画，起源古，象形字，奠基础；文与画，在当初，无歧异，本一途。”中国画是在中华民族的土壤上长期形成团尺晌和发展起来的民族绘画，已经在世界美术领域中自成一派。西洋画（包括油画、水彩、水粉、版画、铅笔画等塌锋等，其中，油画是西洋画的主要画种）传到中国虽然不过百年，也已经在各大艺术院校普及开来。从远古的岩洞壁画到现代的电脑艺术，绘画学已经走过了一段很长也很艰难的发展历程。绘画学主要在美术学院开设，分工越来越细；一些综合性大学利用人文学科齐全的优势，开设此专业，注重学生文化理论水平的提高和绘画创作能力的训练，培养既有较强绘画能力，又有深厚文化知识素养的高水平艺术人才。艺术的大门永远对所有人敞开，相信只要有点美术知识的人，都会知道拉菲尔、达芬奇、梵高、莫奈和齐白石，也可能对印象派、抽象派、达达派产生过兴趣，对空间感、体积感、明暗、透视这些绘画学术语，你也可能并不陌生。然而，如果没有切身地从事过绘画，如果不了解绘画学，你就永远只能是个绘画艺术的局外人。艺术无边界但艺术学有阻隔，你并不是喜欢什么就可以报考什么，因此，想报考绘画学的考生还须具备相当的美术知识和一定的绘画才能。一般艺术类院校在招生时都会有具体规定，绘画学也不例外。考生除符合《普通高等学校招生体检标准》外，还须符合该专业的相关要求，即非色盲、色弱。有意从事绘画学的考生，除参加全国普通高等学校文史类统一考试外，还需进行相关的绘画类考试，一般都要求测试素描（包括速写）、创作，部分学校还要求口试。由于中国画要在画面上题写诗文，书法的优美也相当重要。因此报考时要特别注意相关院校具体专业的具体要求。此外要特别重视速写，速写画得不好，素描也会受影响。虽然有些院校对此不做要求，但清华大学和中央美术学院特别看重，速写在素描中占到了30%的比例，要求有绘画性和表现力。为了培养更多优秀的绘画人才，国内目前招生，学制四年，毕业后授予文学学士学位。在教学上，一般采取综合性基础训练、工作室学习与综合性创作相结合的学习方式，具体时间调配由各大院校自己决定。旨在培养具有一定的马克思主义基本理论素养，具备绘画艺术创作、教学、研究等方面能力的人才。毕业生既能在文化艺术领域大展宏图，甚至自称派系，也能在教育机构、研究机构、设计单位、新闻出版单位找到一席之地，或从事教学、研究，或搞设计、出版。有志去企事业单位和管理机构发展的同学，也同样能成为美工、广告策划、文秘、管理等方面的美术专门人才。绘画专业代码：050404。三、专业教育发展状况我国第一所国立美术学校于1918年在北京成立，设有中国画和西洋画两个本科绘画专业，这也是近代我国美术院校绘画学科的开始。第一任校长是郑锦，在该校任教的陈师曾、李毅士、吴法鼎、严智开、赵太侔等曾历尽艰辛，培养出了一批美术专业人才。在南方，国立艺术院校于1928年在杭州成立，院长是林凤眠，设有国画和西画两个绘画专业，师资上除少数中国画教授外，几乎都是留法的艺术家和学者，后来由于社会环境的多变，学院五易其名，十迁其址，历尽沧桑，但学院的教学从未间断。至1947年，该院中国画和西画两个专业共有学生132人。抗日战争胜利后，徐悲鸿于1946年出任国立北平艺专校长，在教学中提出“素描为一切造型艺术之基础”，把素描列为各专业的必修基础课程，叶浅予、李掸、李可染等都是当时中国画、西画专业的著名教师；在解放区的延安，鲁迅艺术学院美术系的江丰、蔡若虹、王式廓等主倡，在艰苦的条件下发展了具有传统特色的版画和民间美术。建国后，我国于1950年成立中央美术学院，这是中华人民共和国最早建立的最高美术学府，由吴作人负责绘画系，招收3年制学员，建校第一年，绘画系招生100余人，分甲、乙、丙、丁4个班授课。自1952年起，中央美术学院开始建立5年本科制，将绘画分为油画、彩墨和版画3个系，分别由艾中信、叶浅予和李桦任系主任。到50年代，我国在学习国外艺术创作时实行“一边倒”政策，建立了以苏联模式为标准的教学体系，中央美术学院、鲁迅美术学院等均建立画室制。绘画专业自建国至“文革”前的主要成就有李可染的《土改分到了大黄牛》、董希文的《开国大典》、罗工柳的《地道战》、王式廓的《血衣》、鲁迅美术学院师生创作的《攻克锦州》以及中南美术专科学校胡一川的《前夜》等。 “文革”期间，全国各美术院校均被下放，由部队代管，专业停滞，各院校有影响的人物如江丰、胡一川等受到错误批判，使专业发展遭受重大打击。改革开放打开了中国尘封的国门，当人们再次环顾西方绘画时，一切都已改变。此时，国外绘画专业已经步入了新的发展方向，传统写实主义的表现方法被现代大师们几乎全部抛弃，在教学上，绘画专业重视学生个人创造能力的培养，鼓励在创作中探索新方法和新材料的应用。西方反传统的倾向已经引起了评论家的重视，用涂涂抹抹的这种荒唐的方法去创造的所谓“艺术品”，已经把绘画推向了无原则状态。如今，传统方法已唤起了西方的注意，这也许就是新世纪“艺术复兴”的开始。在我国，改革开放后各艺术院校纷纷恢复专业并开始招生，在校生人数逐年增加，日前，开设绘画专业的院校有中央美术学院、中国美术学院、广州美术学院、鲁迅美术学院、西安美术学院等，活跃在各院校从事教学工作的吴冠中、靳尚谊、张订、刘文西、韦尔申、罗中立等都在这一时期创作了很多反映改革开放时代风貌的作品。鉴于各院校绘画类专业设置不规范等现象，国家教委在1998年调整专业目录时，将中国画、油画、版画专业合为绘画专业，注重各专业之间的相互学习和吸收，加强了基础训练，各院校在招生人数上一般都限制在每个专业15人左右，这主要是为了人才培养的需要。在西方教学方法和创作观念迅速更新的今天，我国在美术学院中沿用的仍是苏联的教学模式和创作方法，国家在文艺创作上提倡的“百花齐放”、“百家争鸣”的方针为改革开放以来中国绘画学科的发展提供了宽松的社会环境。在国际上，绘画专业采取比较灵活的教学方法，提倡学生的个人创作，同时，社会也为绘画新观念、新方法的产生提供了宽松的条件。而这观念式的发展趋势对于中国大众来说是难以接受的，当前我国社会需求的仍以是否具备较强的写实能力做为一个画家成败的标准，改革开放后，外国的画廊产业传入中国，然而画廊业在中国的发展并不受青睐。购*者的审美趣味在很大程度上支配着画家，并决定着他们的生存状况。随着中国改革开放的不断深入以及中国与世界接轨，西方的现代艺术将会被更多地介绍给大众，并逐渐被中国人所部分认同，传统的写实方法将会在这次中西文化的撞击中接受挑战。应当说其调整是发展的必然，绘画专业培养的不应是一个个克隆出来的画家，艺术更需要个性的追求。相信在不久的将来，中国绘画专业在融合中西方上能取得更大突破，在汲取新的养料的同时继续前进，为国家和人民创造出反映新时代特色的、为社会主义建设服务的优秀作品。四、专业就业数据分析五、专业就业状况及趋势本专业就业领域包括画廊、个人创作及执教等。画廊业是随着我国的改革开放由国外引进的一种艺术经营方式，目前在大中城市已比较普及，对绘画人才有较大需求，根据近年就业状况，画廊业已成为许多绘画专业学生谋职的重要领域。画廊与画家的合作，不仅使本行业得到发展，同时还能为画家提供创作的资金支持，使其能够创作出更好的作品。个人创作行业的投身者主要是那些不愿为迎合购*者的趣味而专心致力于纯美术创作的人，凭着对艺术的执著从事自己的合作和*活动。在学校执教现已成为本专业就业的一个热点，就业者逐年增加，学校为毕业生提供了一个比较稳定的职业，同时也使其在教学中总结经验，不断发展个人创作；就人才需求状况来看：油画专业的就业率要超过中国画专业和版画专业；在版画专业上现在存在着师资后备不足的现象，社会对本专业人才需求量的下降也是其就业形势不被看好的一个重要原因。国家在就业政策上对绘画专业采取鼓励创新的方针，针对目前绘画人才过多过滥的状况，现在已经强调了创新对于绘画业发展的重要意义。在绘画专业有影响的人物依然是各美术院校在社会上知名的美术家，如吴冠中、靳尚谊、姚有多、闻立鹏等，绘画专业成就的获得很多都在于评说家的鼓吹以及全国美展中涌现出来的画家。在就业方面需注意的是：我国的绘画教学依旧是传统的方法，有人士提出要改变这一状况，但社会上对于绘画的评判标准则是以写实的眼光来判断，公众的审美标准需要长期去改变，故绘画基础掌握的状况以及创新的能力已成为画廊及公司对毕业生考察的重要方面，事关今后的就业情况，艺术市场总是一种低投入高回报的现象，画家的名声与收入有着很大关联，适应市场是毕业生的一项首要任务。绘画专业学生将最终投身于艺术市场，因此有必要对中国的艺术市场有个整体认识。艺术市场的迅猛发展在我国是改革开放以后的事，艺术市场经过*的规范、指导，一批专业人士介入艺术品的策划、经营活动，如当前绘画界的陈逸飞立足于传统，利用西方油画的娴熟技巧来表现我国清末民初的人文景观，受到经济人的重视和青睐。与此同时，国内一批高水平画家也抛头露面与市场正式接轨，艺术市场日趋完善。在沿海发达城市，艺术品投资已成为仅次于股票、房地产的第三大投资热门。艺术市场的繁荣和发展为绘画从业者提供了良好的市场环境，激发他们创作出了大量优秀作品，在艺术形式、风格、流派上具有更多选择的余地。但同时我们也应看到，伪劣艺术品已对艺术市场产生了巨大冲击，市场的走势已超过人们的预想，许多人都在持观望态度。而许多改行学绘画者也不得不为自己的前途感到忧虑，画廊惨淡经营，不少曾经火爆的画廊也不得不关门。有了这些了解，我们就应当对绘画专业就业的状况有大致的认识。画廊作为一种新兴产业，有它自身相关的历史和发展规律，它的形成和发展是靠艺评家、经济人、收藏家、基金会以及围绕在画廊周围的大众共同努力的结果。目前，一家画廊一般保持12到15名签约画家，以保证每年至少为每名画家安排一次画展的时空，展期为1至3个月，画廊视作品*情况提升作品售价。目前本行业发展存在一定问题，但伴随着我国经济的持续增长，人们的艺术消费将大幅度提高，画廊业必将作为与文化的成功联姻继续发展下去。教师职业是相对稳定的行业。随着社会办学的增加以及美术院校的发展，对绘画专业学生的需求很大，一些从美院毕业的学生经过几年的努力已完全可以成为一个美术系的骨干力量。现在许多绘画专业学生因不愿进入情况复杂的艺术市场而纷纷进入各美术院校，以求得平衡的发展空间，教师行业正日益成为绘画专业的就业热点。在今后的就业趋势上，有创新能力，具备较强的绘画基础的学生将日益受到重视。环境、社会的发展要求学生走出校园，通过与社会的接触锻炼自己的能力，及时发现存在的不足。我们应当看到，艺术家的真正追求不能是唯一的金钱，金钱会使艺术走向堕落。艺术可以成为商品，但艺术本身并不是商品，真正的发展需要自己用心去表现生活，表现时代的精神体验，这才是成功就业的正确心态。毕业后一切与美相关的工作。在社会上就业前景十分广泛，可以成为：画家——用灵感表现生活，表现自我；工艺美术师——用实用的美装点生活（陶瓷工艺、玻璃工艺等、剪纸工艺等）；教师——教书育人。六、专业院校分布（部分）四川美术学院贵州大学云南艺术学院西安美术学院天津美术学院山西大学内蒙古大学鲁迅美术学院吉林艺术学院上海大学南京艺术学院山东艺术学院河南大学湖北美术学院广州美术学院广西艺术学院中央民族大学西北民族大学中央美术学院中国美术学院南开大学四川大学淮北煤炭师范学院清华大学哈尔滨师范大学延边大学

不过就像前两位说的，所有的一切基础都是素描色彩，还有丰富的想象力！

职业院校学生常见的心理问题有哪些

冲突不断，甚至可能产生严重的行动冲突。

5.网络来往失度失范。一些职校生在现实来往中难以获得需要的满足，便试图在网络世界中得到补偿。如今，不少职校生着重于“人机”对话式的网上人际来往，热衷于网络交友，迷恋上网寻找所谓的友谊，甚至为此荒废了学业。在网络世界里，更有一些职校生有一种“特别自由”的感到和“为所欲为”的激动，自我束缚力不足和道德自律意识不强，违背网络来往道德规范，做一些平时不可能做、也明显是不道德的行动，如粗言恶语、人身攻击、“灌水”、网恋或多角恋等比比皆是。沉沦于网络来往容易导致职校陌生忽真实可信的人际关系，使得人际关系更加冷淡，造成人际情绪的逐渐萎缩，产生严重的人际来往心理障碍。

（六）中等职业技巧学校学生的性心理问题
伴随着男女两性身材形成亏没睁的变更和第二性征的迅速发育，处于青春期的职校生性意识和性格绪已经开端萌发，盼望多懂得性的知识，但又怕别人创造或嘲笑。性生理上的激烈变更，会给职校生带来所谓的“青春期骚动”和强烈的“性困扰”，产生不少性心理问题。

1.性征体相的烦恼。第二性征的涌现，有人形象地称之为青少年的“第二次出身”。许多职校生总在为自己性征体相的不如意而烦恼，

担心自己的形象不佳。不少男生常反问自己：我的长相怎样，是不是具有成熟男子汉的气质；而女生常反问自己：我的外貌如何，有没有青春女性的现代风采。一旦得到别人的确定和认可，就会兴高采烈、高兴无比；一旦获得别人的察袭否定性评价，就可能伤心烦恼不已，甚至茶饭不思。职校生中的“追星族”比较多，明星偶像崇拜热一浪高过一浪，内在原因就是要寻求一种莫名的身心补偿，摆脱困扰自己的性征体相的烦恼。

2.性心理反响过敏。有些职校生经常被原始的性愿望所困，对性问题过于敏感，表现为过火热衷于性知识的勾引，过多浏览性描写的书籍，爱好谈论性的话题，流传一些性的笑话，沉沦于性的想象或性的“白日梦”。有些职校生养成了习惯性的*等*行动，常常自责不已，有着强烈的罪恶感和抱歉感，生怕别人识破自己性方面的隐私或机密。对于遗精、月经等一些正常的性生理现象，不少职校生缺乏科学的认识，产生惊恐、怀疑、羞涩、精力恍惚、焦虚不安等心理反响。

有的心理学家把青年期的性愿望比做*库，如不加引发，保管得当，则能够保持安静，相反，则可能引起强烈的爆发，带来灾害性的成果，从目前实际情况看，不少职校生涌现的不良品德或行动问题，追根溯源都与自身性生理、性销岁心理或性道德方面存在的问题有关。这也阐明进行适时、适度、适量、适当的青春期教导是中等职业技巧学

校素质教导的当务之急。

（七）中等职业技巧学校学生的择业心理问题
择业就业是当前职校非常关心、特别关注的一个热门话题。因为择业就业是职校生人生道路上的一项重要决定，伴随着这种决定而来的往往是高兴、紧张、忧虑混杂于一体的抵触心态。

1.择业依附退缩心理。虽然现在履行的是“双向选择，自主择业”的就业制度，但许多职校生还是寄盼望于学校或家长赞助解决自己的就业门路或去向。对于职业学校承诺保证毕业推荐就业的那些专业，职校生往往是十分爱好、情有独钟。这也阐明不少职校生在心坎深处还是畏惧或不愿意自主择业，更缺乏创业精力和能力。

2.择业紧张焦虑心理。能不能顺利就业，成为许多职校生的一大“心病”。一些职校生担心自己的学历低，专业技巧程度低，畏惧“毕业就是下岗”，有的职校生甚至为此寝食不安。还有的职校生对所学专业不满意、没兴趣，自己又没有措施转变现实，整天心绪不宁、唉声叹气、愁眉苦脸。

3.择业思维定势心理。一些职校生为所学的热门专业所困，盼望找到有社会地位的、体面轻松的、收入高待遇好的理想的就业岗位。

一旦要放弃所学的专业，一些职校生就显得无所适从，心理极度抵触。

从上文分析可以看出，职校生心理问题的表现多种多样，其产生的原因也比较复杂，非只言片语所能透析。初中阶段学习生活的不良经历、教师以及家长的教导观念方法不当、广泛存在的社会认知偏见、特别的时代和社会环境、特别的职业学校专业教导、特定的青春期年纪阶段和奇特的身份（如独生子女、特困生或孤儿），再加上一些职业学校所做的工作不尽如人意，都使得职校生的心理问题日益多样，更加广泛。这也阐明职业学校的相干工作必定具有长期性、系统性、复杂性和艰巨性。

需要阐明的是，本文所要分析的是当代职校生存在的一般性的心理问题，没有去探究职校生中存在的比较严重的心理障碍和心理疾病。本文所提及的这些心理问题基础上属于成长性的、适应性的心理问题，是职校生心理发展过程中的问题。通过实行科学的、有针对性的心理教导，这些心理问题是完整可以而且能够得以妥当解决的。本文无意将职校生的心理世界描写得“一无是处”，而重要是从存在问题的视野来认识职校生的心理现状，为职业教导寻求心理根据，从而有利于加快职业教导的改革与发展，更好地推动和深化职业学校素质教导。限于篇幅，关于职校生的一般心理特点、存在的心理优势和心理潜能开发的研究笔者将别文探讨。

职校生是一个不容疏忽、不可小视的社会群体，应当是富有活力、充满朝气的青年群体，也必定是未来社会发展进步和城乡建设的生力军。2002年8月，国务院下发的《关于大力推动职业教导改革与发展的决定》中明确提出：中等职业技巧学校要“加强文化基础教导、职业能力教导和身心健康教导，重视造就受教导者的专业技巧、研究精力、务实精力、创新精力和创业能力”。应当说，职校学习时代是职校生从心理幼稚走向成熟的过渡时代，是他们的个性人格趋于定型的时代，也是对他们进行心理教导的最佳时代、要害时代。心理教导在职业学校素质教导系统中有着不可替代的重要地位，可以说是素质教导的基础、核心和中介。职业学校心理教导应当如何做？教导部颁发的《关于加强中小学心理健康教导的若干意见》（1999年）和《中小学心理健康教导领导纲领》（2002）年等文件中有明确具体的领导性请求。现在最为要害、最为急切的是，职业学校要高度器重心理教导，科学实行，积极摸索，整体推动，狠抓落实，提升程度，创立特点，努力开辟心理教导的新境界，把职业学校素质教导真正落到实处

南京六合中等专业学校的主要成绩

在各级领导的关心支持下，我校紧紧依托市场，围绕市场需求办学，在办学实践中，始终做到三个坚持：一是坚持“建特技队伍、育特长学生、办品牌学校”的办学理念；二是坚持把学校办成“在全区有很大美誉度、在全市有核心影响力、在全省有重要地位的”办学目标；三是坚持“校企合作、订单培养；服务三农、职教富民；适应市场、创新专业”的办学特色，走内涵建设之路，施强校发展方略，培养了一大批技能型、应用型的专业人才，为促进地域经济的发展与腾飞作出了积极贡献。发展是永恒的主题，质量是生存的根本。我校能紧紧把握发展机遇，紧紧抓住质量这个中心，强化内涵建设，大力实施“2223”工程。
1、确立两个定位：既办好各个层次的学历教育，又办好各种类型的短期培训班；既培养面向社会、走向市场的应用型人才，又着力培养能继续深造可持续发展的信升历高层次人才。
2、实现两个转变：从单纯追求学生数量的增加和办学规模的扩大，转变为教学质量的提高和办学效益的增长；从单一追求办学条件的改善转变为办学水平的提高和服务功能的拓展。
3、实施两个重点：一是专业建设和课程改革，一是毕业生就业和创业。
4、狠抓三项工程：以学生为主体，狠抓“素质工程”；以教师为主导，狠抓“师表工程”；以教学为中心，狠抓“质量工程”。
由于有先进的办学理念、明晰的办学目标和鲜明的办学特色，学校由小到大，由弱变强，跨越发展，成果辉煌。办学规模不断扩大，办学条件不断改善，办学实力不断增强，办学水平不断提高，学校由一所普通职校跻身于国家级重点职校行列，学校由一所农村职校挺进到现代化职校团队。师资队伍的结构和质量，是职业学校的核心竞争力之一，我校一直把师资队伍建设作为加强核心竞争力的有效手段。采取“外部引进，内部培训，鼓励进修”等多种形式，努力培养一支“基础知识宽、专业技能精、教育理论新、创新能力强”的师资队伍。
1、外部引进，师资来源“四源并进”。一方面，主动与科研院所、行业协会联系，聘请专家、教授加入我校专业建设委员会和课程改革指导委员会；二方面，与企业强化合作，聘请企业技术骨干担任*滑搜教师、实习指导教师；三方面，从优秀大学毕业生中招聘，补充新鲜血液。四方面，筑巢引鸟，种梧引凤，出台优惠政策，吸纳社会上高技能人才充实专业教师队伍。
2、内部培养，师资培训“四位一体”。一是统筹安排积极参加上级组织的出国培训、“四新”培训、国家、省、市骨干教师培训等项目，近三年，平均每年组织近70人参加各级各类培训，其中40多人参加省级以上培训，11人参加出国培训；二是所有的专业教师都经历了企业顶岗实践培训，从生产和服务一线带回大量经验；三是开展校本培训，校本培训有阵地、讲实效，通过不离校、不离职、不离岗的校本培训，促进了教师的专业化发展，提升了教学能力和教学水平；四是加强自我研修，让教师在自我研修中提高，充分发挥教师的自主潜能。
3、鼓励进修，职业成长“四能并举”。我校以课程改革为动力，以专业建设为契机，鼓励教师加强业务进修，多方位为教师搭建成长、提高和发展的平台，逐步提高了教师的专业发展能力、教学业务能力、教学科研能力和课程改革能力，取得了“一师多能”的积极效果，实现了“四能并举”的发展目标。
4、建立机制，实施培养“四大工程”。实施“名师工程”，培养领军人才；实施“双师工程”，造就技师人才；实施“青蓝工程”，积蓄后备人才；实施“课改工程”，培养课改精英。同时借助于名师工作室平台，充分发挥高水平教师的专业引领作用。学校成立了以李传珊、朱明松等南京市学科带头人领衔的“名师工作室”，建立起全校优秀教师间合作互动培养人才的新机制，促进了学校教育教学事业更好更快的发展。
5、教科研推动，加大教师自我发展力度。用三年，学校建立健全了相关教科研制度，开展了丰富多彩的教科研活动。学校有2位教师被聘为江苏省中心教研组成员，6位教师被聘为南京市中心教研组成员。学校研究完成国家级课题一项，正在研究省级“十一五”课题一项、市级“十一五”课题一项；有关教师参与研究国家级课题四项、省级课题一项、市级课题四项，三年时间，全校教师有216篇论文在省级以上刊物发表或获奖，在江苏省第四、第五届职业教育创意论坛中有9人获得一等奖，39人分获二、三等奖，学校连续两年获得江笑帆苏省优秀组织学校奖。2007年以来的江苏省技能大赛中，我校有6位老师获奖，而在江苏省三届创新大赛中，我校共有21名老师指导的学生创新作品获得一、二、三等奖。我校认真贯彻实施《江苏省职业教育课程改革行动计划》，坚持以专业建设为核心，以课程改革为动力，由于全面推进力度大，全方位实施效果好，专业建设取得了长足的发展，课程改革取得了阶段性成果。
1、紧贴地方经济发展需求，不断优化专业结构。我校在专业建设的过程中坚持科研引领、专家指导，聘请行业、企业专家组成学校的专业建设指导委员会，科学规划，指导学校的专业建设和发展。那时，我校有四大专业群13个专业：一是根据长三角地区机械、数控行业飞跃发展的态势，确立以机电技术应用专业为龙头专业的机电技术应用专业群；二是结合本地区电子行业的需求现状，确立以电子应用技术为龙头专业的电子技术应用专业群；三是依据信息技术飞速发展的市场趋势，确立以计算机应用为龙头专业的计算机技术应用专业群；四是依据本地区外资企业和民营企业飞速发展的趋势及对高素质财会人员的迫切需求状况，确立以会计和电子商务为双龙头专业的经贸专业群。在这四个专业群中，重点建设好各龙头专业，做大做强电子技术应用专业群和机电技术应用专业群，树立精品意识，打造品牌专业，强化主干专业，由于加强专业建设的力度大，效果好，电子技术应用和机电技术应用两个专业均被认定为省级示范专业。
2、服务地方经济，开发特色专业。“天赐国宝中华一绝”雨花石的主产地在南京六合，六合自古以来就是誉满海内外的“雨花石之乡”。六合雨花石产业已越做越大，当时在六合从事雨花石生产的企业和公司有200多家，加上个体工商户和在全国各地*雨花石的代理商，总数超过1000家，年*收入不下3亿元，从业人数超万人。此外，雨花石工艺品、首饰等加工产品的生产也渐成大观。为了擦亮“雨花石之乡”这块“金字招牌”，充分挖掘雨花石千百年来积淀的深厚文化底蕴，用文化提升六合的雨花石产业，为六合区培植扶持龙头企业，开发深加工产品，把雨花石产业做成六合的特色产业、招牌产业和支柱产业，我校主动邀请南京市和六合区雨花石协会的领导和专家召开论证会，并与开发、生产雨花石工艺品的企业联合开办“工艺美术”（雨花石雕刻）专业，为雨花石产业提档升级并做大做强培养专门人才。
3、不断加大课改力度，课改工作稳步推进。我校以《江苏省职业教育课程改革行动计划》为指导，建立以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的模块化专业课程体系，建立健全了课程改革组织机构，成立学校课程改革领导小组，指导各专业课程改革团队的工作，划拨专款确保课程改革的经费需求。在课程改革的过程中，坚持专家引领、科研先导，制定了科学的可操作性强的课程改革方案，坚持边实验边推广的原则，逐步深入。坚持深入市场调研，以市场需求定专业、以岗位能力分析为基础，从课程体系、教学模式、教学方法、评价模式等方面进行改革，整合课程内容，大力推行项目化教学、理实一体化等以实践为主线的教学模式，构建“三以一化”课程体系；积极开发校本课程，开设选修课，努力为学生个性发展提供空间，注重学生综合素质尤其是职业素质的培养，确定以全面素质为基础、以技能为特长的学生培养规格要求。文化课课改结合专业教育，突出“必须”和“够用”的原则，加强对学生文化素养培养。专业课课改以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体构建模块化专业课程体系，实施项目教学法，学生的学习兴趣、专业技能均有较大提高。
学校课改工作取得阶段性成果，电子技术应用专业、机电技术应用专业分获南京市职业教育课程改革推进成效一等奖，数学学科获得二等奖。2008年11月，我校成功举办了南京市职业教育课程改革现场会，为全市兄弟学校提供了鲜活的课程改革经验。电子技术应用专业被认定为省课改实验点，2009年2月学校被认定为省首批课程改革实验学校。
4、加强技能训练，提高专业实践能力。学校制定了师生参加各级各类比赛的制度及其管理办法，以物质奖励和精神鼓励来激励教师、学生刻苦训练，提升技能水平。学校既高度重视省市级技能比赛，做到有赛必参并力争取得好成绩，同时又高度重视更多学生和专业教师技能水平的提升，明确了“以赛促学、以赛促教”的技能竞赛目标。近两年来，学校每年举办技能节，力求做到技能比赛覆盖到全校每一个专业、每一位专业教师和每一位学生，在校内形成“学专业、长才干、练技能、展风采”的良好氛围，并以此为基础建立了技能训练管理机制和选拔机制。当时三年，我校师生在省级各类教学、技能、技术创新大赛中获奖达69人次，在全市乃至全省产生了较大的反响。2007年，在首届江苏省职业教育创新大赛活动中，共产生六个一等奖，我校沈明老师指导学生设计的创新作品在大赛中荣获一等奖，也是南京市唯一的一个一等奖，学校获得“优秀组织学校”称号。2009年，我校师生在江苏省职业学校技能大赛上，学生组的赵亚明、王凯一组选手获得电工电子类光机电一体化设备组装与调试的一等奖，教师组的李家墅获得电工电子类电子产品的装配与调试二等奖、孙书云获得电工电子类光机电一体化二等奖、郭发军获得机电类车工组二等奖，获奖的等级和人次在南京市的五个郊区县中位列第一。
5．扩大国际交流，提高学生成材规格。我校积极拓展办学空间，努力让更多的师生走出国门研修，提高就业质量和成才规格。近几年，我校先后选派了多名学生赴澳大利亚、日本留学深造，2007年，储竹云、宋文珊、章晓娟、郝晓燕、杨芳芳、陈红霞、焦慧等8名学生经过严格的心理测试、档案选调、个别面试等程序，考核合格后，到日本米有奇化成株式会社边学习、边工作。2008年，王蒙同学顺利通过雅思考试，远赴澳大利亚留学，成为南京市中职学生走出国门进行深造的第一人。学校始终把校内实训基地和校外实习基地的建设作为打造学校核心竞争力的重要内容，学校对实训基地建设逐年加大了投入力度，本着“以就业为导向，以能力为本位，以产教结合为模式”的实训基地建设思路，创建具有我校特色的集教学、培训、鉴定、产学研为一体的实习训练基地。
1、加强实训基地建设，提升综合办学能力。作为一所地处城乡结合部的职业学校，在市、区领导的关心支持下，实训基地建设进行了高起点规划，高标准要求，高力度投入。机电实训大楼、电子实训大楼、多功能活动中心等相继建成。已建成两个省级实训基地——数控实训基地和农村劳动力转移培训基地，其中农村劳动力转移培训基地的培训项目涵盖全校所有专业大类。还建成南京市高技能人才公共实训基地、六合经济开发区人才培训基地、六合区中小企业人才培训基地等。各实训基地的实训实验设备设施配置齐全，数量足够，现代化程度高，与本地区企业所用的设备相比，达到了先进性和实用性的要求。
2、实训基地建设有特色，产、学、研做到了有机结合。我校的实训基地实施产教结合模式，使消耗性实训转变为生产性实训，创造了一定的经济效益；实训基地除具备教学、培训、生产三项职能外，还建成了劳动部门批准的国家职业技能鉴定站，具有全国、省、市技能大赛和技能鉴定相匹配的设备设施。06年我校是南京市高技能人才大赛的承办单位之一，08年、09年、10年连续三年承办了省技能大赛南京市选拔赛。实训基地的建设促使了我校办学理念、培养模式、教学方法、教学内容的日益更新和突飞猛进。
3、学校各专业均建有对口、稳定的校外实习基地。校外实习基地数已达16个，学校和实习单位共同制订实习计划，由实习单位安排有经验的技术或管理人员负责学生实习工作，做到定岗位、定师傅、定期考核、定期轮岗。同时加强实习指导教师队伍建设，选派指导教师全程参与，做好实习期间的管理和相关服务工作。建立学生实习管理档案，学校定期检查实习情况，加强对实习学生的实习安全教育，确保学生实习工作的正常开展。学生实习效果优良，受到实习单位的一致好评。
4、校企合作，坚持产教结合。根据市场需求，学校与本地区多家企业联合办学，校企合作，产教结合，实行“订单式”培养和“定向式”培训，建立紧密型的合作关系，不断推动校企合作向“宽领域、多模式、深层次、紧密型”方向发展，实现了招生与招工同步、教学与生产同步、实习与就业同步，形成了职业教育与企业生产的“零距离”接触。企业为学生实习训练、就业创业提供平台，学校为企业定向培养人才，双方互动双赢，互利互惠，充分发挥了育人功能。学校不断加大经费投入力度，全面改善办学条件，大力提升学校的办学实力和社会竞争力。
1、积极落实信息化建设。学校始终把信息化建设作为打造学校核心竞争力的另一重要因素，学校拥有设施先进、功能完备的校园监控系统、有线广播系统、校园通讯系统、校园局域网。
学校以创建数字化校园为目标，高度重视信息化建设，建有质量较高的校园网系统，并建有校园网站，电信百兆光纤电信接入，千兆光纤主干，办公区支持万兆主干,千兆接入到桌面，网络终端数量与学生数比达到1：6以上，覆盖全校办公区、教学区、实训区、生活区、运动区等。
学校共有计算机1200台，教师人均一台计算机（笔记本），100%能独立*并开发多媒体课件，并能利用电子教室等多媒体教学系统进行教学。
2、学校的图书馆是南京市合格图书馆，有馆藏纸质图书11.2万册，生均31册；电子图书3.9万册，生均10.8册；专业图书达52%，各学科均有配套的多媒体音像资料，阅览室座位达310个，有100座的电子阅览室，图书馆已成为师生的第二课堂和精神家园。
3、学校坚持科学发展观和以人为本的育人理念，全面推进素质教育。加大体卫艺设施的投入，努力改善和增加学生的生活、活动设施，切实提高师生文化素养和健康水平。在学校管理中，学校坚持以就业为导向、以服务为宗旨、以能力为本位，认真贯彻落实《江苏省职业学校管理规范》，采取扎实有效的措施，不断完善管理制度，规范管理行为，取得了显著的管理效益。
1、教学管理，狠抓教学质量的提高。一是建立健全了各种教学管理制度。教学管理工作校长全面负责，分管校长具体负责，形成了由教管处全面协调、各专业办侧重开展专业建设和管理的管理体制。通过教代会形成了完备的教学管理制度，各部门责任明确、责权清晰、分工合作、精干高效，形成了整体教学工作有序开展，取得了良好的教学管理效果。二是强化教学过程管理。通过教管处、专业办等教学职能部门，健全和完善了教学质量管理制度和监控体系。实行校行政人员每天教学巡视制，全天对教学情况进行监控。教管处、专业办、教研组、备课组全方位管理，确保各项管理工作落在实处。教研组、备课组每学期正常开展集体备课、听课、评课活动，教管处、专业办对教研组、备课组开展活动的情况进行检查和记录，期末对教研组开展的教研活动进行量化打分，评选“先进教研组”和“先进教研组长”。每学期组织两次对教师的教学五认真执行情况进行检查，定期开展学生评教活动，期末依据过程管理记录，对全体教师的教学活动进行量化打分，评选“优质教学奖”。三是积极关注教师的成长，开展“校优秀青年教师”等评选活动，强化对名特优教师的考核管理，建立了教师业务档案。四是开展各具特色的校本研究，两周一次教职工大会集中进行专题校本培训，教管处、专业办根据各专业学科特点积极开展校本培训活动。
由于强化教学管理，狠抓教学质量，学生的文化素质和专业技能均逐年提高，那三年，毕业生取得本专业或相关专业国家职业资格四级以上证书或相关行业执业资格证书达96%，10%以上的毕业生取得两个以上相关证书。毕业生就业率保持在95%以上，对口就业率达到85%左右，用人单位对毕业生满意度达到98%。
近几年，我校在做好毕业生就业创业的同时，下大力气做好综合高中的升学工作，对口单招考试本科上线率不断提高。2006年普通高校单独招生考试中，我校高三单招班200人参加考试，本科上线73人，上线率36.5%。2007年对口单招考试中，我校考生在600分以上的有23人，本科达线人数居全市第二，吕传来同学获得全省建筑专业第一名，石明霞获得全市旅游专业第一名。2008年对口单招考试中，综合高中251人参加考试，取得了本科上线人数、本科上线率、800分以上的高分人数南京市三个第一的佳绩。其中建筑专业的朱兵林同学、机电专业的涂玲玲同学分别以高考总分895分和835分的优异成绩分获南京市两个专业的状元。2009年在普通高校单独招生考试中，我校本科上线人数和上线率以及技能考试过关率再居南京市第一。
2、学生管理，重视职业素养的养成。学校能够依据管理与教育并重、管理与服务并重、管理与发展学生个性并重的原则，全面落实《中等职业学校德育大纲》、《中学生日常行为规范（修订）》、《中小学生守则》，规范运行三级管理体制，建立健全了各种学生管理制度，努力通过强化班主任队伍建设，提高学校德育工作水平；通过加强学校、家庭、社会联系，构建立体化德育工作网络。一是彰显时代特色，追求德育创新。把握时代脉搏，德育内容求新；贴近学生需求，德育形式求活；注重提高实效，德育管理求实；坚持科学态度，德育评价求精。在求新求活求实求精中，不断开创学校德育工作的新局面。二是立足学校实际，提高学生规范水平。学校坚持“示范引领、底线约束”的管理理念，以《中学生日常行为规范》为依据，制定了《六合职教中心学生管理手册》，进一步明确学生行为规范要求，分阶段、分层次、有重点地开展行为规范教育和训练。学校组织开展了“五星级”（遵规守纪星、卫生健康星、学习竞技星、文明礼仪星、特色和谐星）班集体、文明宿舍、校园十佳、三创学生评选等活动，激励先进，鞭策后进。三是坚持把德育、智育、体育、美育等有机统一在教育活动的各个环节中，使诸方面教育相互渗透、协调发展，扎实开展礼仪教育、法制教育、心理健康教育和学生职业生涯规划与指导，促进学生的全面发展和健康成长。学生活动有载体，活动形式多样化。学校举办了广场书画大赛、教室文化大赛、课本剧大赛、班级排球对抗赛、演讲比赛、职校形象大使比赛、师生对话活动、校园歌手大赛、班徽设计大赛等系列活动。特别是2007年以来，我校开展的“教学做实践周”德育活动，践行了人民教育家陶行知先生的“生活教育思想——教学做合一”的思想。教学做实践周活动的开展，为同学们提供了向生活学习的实践空间。在教学做实践周的活动中，学生除了模范地遵守学校管理的各项规定外，还参与了学校规范管理、纪律管理、生活管理、环境管理，使学生以学校主人的身份参与了学校的各项管理，增强了学生的主人翁意识，使得学生的文明礼貌习惯、自主能力、自律意识、劳动观念、服务意识、集体荣誉感进一步得以加强，学生的综合素质得到全面提高，爱学校、爱集体、讲文明、讲礼貌在学生中蔚然成风。
3、后勤管理，强调服务意识的增强。学校认真贯彻《食品卫生法》、《卫生防疫法》、《会计法》等法律法规和教育部、省教育厅有关学校财务、卫生、校园、基建修缮工程等管理的要求和规定，建立健全了各种后勤管理制度，努力从饮食起居等各个方面，为教育、教学、科研、生产、生活提供优质服务，保证了学校教育教学工作的正常进行。多年来，学校后勤服务工作一直深受广大师生员工的好评。学校被评为南京市绿色学校、学校食堂被也被评为南京市A级学校食堂。学校广泛开展职业生涯教育与培养，把知识、技能和价值观与就业岗位需求相结合，培养学生的职业行为规范。学校重视学生“三创”能力培养，形成了组织健全、氛围浓厚、保障有力的“三创”能力培养体系和跟踪服务体系，学生既了解了专业内涵，养成了专业兴趣，又拓宽了就业领域。
1、加强专业文化建设，提升学生专业素养。学校经过二十多年的积淀、发展，已形成了具有本校特点的校训、校风、学风、教风。那些年学校在秉承团结进取、自强有为的厚重文化的同时，积极倡导以“厚实”为核心的新一轮学校文化建设，打造具有职教特色的学校文化，学校成为省首批廉洁文化示范点。学校高度重视专业文化建设，教学区、实习区实现校园文化与企业文化的有效对接。学校课程建设突出对学生专业文化、职业道德等“软技能”的培养。班级管理注重与企业接轨，引进了5S管理等管理理念、管理方法。
2、加强“三创教育”，培养学生创新意识。学校立足区域经济，依据六合区域经济特点和企业需求，弘扬“三创”的新江苏精神，植根本土经济，不断创新求变，在变化中求发展，在变化中创特色，实现了高质量办学目标。
学校重视学生“三创”能力培养，学校成立了“学生创业服务中心”，已建立“创艺手工坊、美园回收公司、快乐城堡影视放映中心、新起点网店、换换爱租赁中心、速新家电维修中心、伊乐洗衣中心、阳光天使报亭、青苹果视觉艺术工作室、极速地带网络服务中心”等10个服务项目，为学生开展“三创”活动提供了一个宽广的舞台。学校还组建了各类兴趣小组、学生社团，开展职业生涯设计、创业实务培训和勤工俭学实践活动，培养了一大批有创业精神、创业能力的毕业生，有多名学生被表彰为省“三创”先进个人，有众多毕业生走上了成功创业之路，学校荣获南京市首届“三创”主题德育活动荣誉奖。学校非常重视社会培训工作，坚持学历教育与非学历教育“两轮驱动，比翼齐飞”的发展战略。几年来学校围绕职教富*题，主动适应、服务六合区社会主义新农村建设和“两个率先”，科学配置职教资源，坚持面向市场，以职教富民为己任，服务农村、服务企业，不断拓展培训空间，适应各类培训对象的需求，积极配合*职能部门做好各级各类培训工作，分别与区农林局、区劳动局、区民政局、区中小企业局和区商业局签订了培训合作协议，深入广泛地开展企业职工岗前培训、在职培训、下岗职工再就业培训、致富工程培训、城市新市民培训、退役士兵职业技能培训、返乡农民工技能培训等，取得较大的成绩。年培训3766人次，其中农村劳动力转移培训年均600人次以上。我校还积极倡导成立“一校百村合作组织”，加强校村的合作与联系，实行职业教育与村组、村民的有效对接，充分发挥职教服务“三农”的功能，实现职教富民的目标。由于社会培训和技术服务工作成效显著，学校荣获南京市劳动力转移先进单位、南京市“促就业、助致富”培训工作先进集体，还被认定为江苏省农村劳动力转移定点培训基地，国家职业技能培训考核站。
我校还是南京市经济协作办公室对口支援处的办学点，在办学实践中，实行东西挂钩，横向联合，招收陕西省商洛市的优秀贫困学生，进行教育扶贫，班级定名为“宁商春晖班”。自2002年以来，经过学校的培养培训，已有多批次的陕西籍学生走向上海、苏州等地的工作岗位。“宁商春晖班”的成功举办，达到了“学成一人，脱贫一户，致富一家，带动一方”的办学效果，对于转变我国西部欠发达地区农村群众的思想观念，改善农村的劳动力结构和促进农村贫困户脱贫致富奔小康，作用大，意义深。这一做法不仅与江苏、陕西两省省委、省*的“以智力扶贫为切入点，着眼长远，积极培育更多苏陕扶贫协作典范”的指示精神和要求完全一致，还是落实“以人为本，全面、协调、可持续发展”的科学发展观的具体实践，也为两地的交流和合作提供了有益的借鉴。
我们坚信有各级*、教育主管部门和社会各界的大力支持和厚爱，有全体教职工的共同努力，在新的发展征程中，我校前进的步履会更加坚定，发展的步伐会更加快速，一定能为职教事业的发展和地方经济社会的发展作出更大的贡献。
学校校址：江苏省南京市六合区城北朱家山

由“学校人”到“职业人”角色转变的重点是什么? - ...

告别激扬文字的时代，踌躇满志地踏上实现理想和抱负之路，年轻的“天之骄子”们，面对繁杂、多变的社会，面对悄然开始的新生活，你准备好了吗？
编者的话：4年前，高校首次扩招后进入高等学府的学子们不会想到，当初幸运的他们在4年后的今天，毕业时竟面临着严峻的就业竞争。据统计，今年的毕业生总数比去年陡增46％。为此，国家有关部门出台了一系列政策，鼓励灵活自主就业，社会各行业也在加大吸纳大学毕业生的力度。然而，对大学毕业生来说，走好人生紧要处的关键一步，顺利完成从“学校人”到“职业人”的角色转换，则是关系到今后是否能学有所用、学有建树，是否能实现自身理想和价值的大事。
尽管在走出校门之前，学子们已接受了学校及有关部门的就业教育，吸纳了来自社会上的就业信息。可是，当真正踏上择业、就业之旅时，许多大学毕业生仍有茫然不知所措之感，觉得自己轻松抬起的脚，落下去却很沉重，甚至难以找寻落脚点。今天，本版特意刊发由本报记者及部分通讯员采写的有关大学毕业生走上工作岗位后，对职业、对人生、对追求、对理想的一些感悟，或许能给初出校门的大学毕业生们提供借鉴和帮助。
当校园里对未来的憧憬开始变成真正的人生实践时，尽管许多将要毕业的大学生已做了充分的精神准备和心理准备，然而，还是有许多人对择业、对新工作岗位产生患得患失、不知所措之感。初次择业、初入职场的大学毕业生应当注意什么？到底什么样的工作最适合自己？最近，记者采访了几位在不同行业工作了一两年的大学毕业生，真实记录了这几位“过来人”的切身感受和体会。
“爱一行，才能干好一行”
两年前毕业于南京气象学院气候学专业的宋亚芳，是个喜欢体育运动特别是排球，还喜欢听轻音乐的阳光女孩儿。谈起她毕业求职的经历时，她说，很庆幸选择了现在的职业。
从跟她的聊天中记者得知，她是在毕业前到国家气候中心实习、跟随我国著名气候学专家丁一汇做季风方面研究时，爱上这一行的。毕业后在丁一汇的推荐下，就来到国家气候中心当了一名助理工程师。她觉得，选择工作不能浮躁，不能好高骛远。她对记者说：“在求职和工作的过程中，自己没有遇到太多的坎坷，但却有‘经验之谈’。选择职业时，我们往往看到的是很表面的东西，只有在工作过程中逐渐深入进去，才能发现其中的奥妙与趣味。所以，应尽量根据所学专业来选择职业，这样更适合自己，更容易让自己进入角色。”她还颇有感触地说：虽然每个人档耐在选择职业时都有自己的想法，但不应过多地考虑待遇、薪水什么的，起码不要把它们放在第一位。重要的是自己对工作是否有兴趣，并能在工作中学到大量的知识。能从事自己喜欢的工作就是好选择。
记者感言：在工作由国家分配、一个岗位定终身的年代，人们只好用“干一行爱一行”来框定自己的职业行为。而在职业可选择的今天，“干一行爱一行”的观念已被“爱一行才能干好一行”的新思维所取代。像宋亚芳这种年轻时尚的女孩，正是明白了“只有选择所爱，才能无怨无悔去干”的道理，才可顺利地完成了从“学校人”到“职业人”的角色转换，轻松享受所爱工作给自己带来的乐趣。这是给正求职、择业的年轻人提供的借鉴之一。
进国企经受锻炼机会难得
今年23岁的白某，两年前于北京联合大学商务学院市场营销专业毕业后，就应聘到北京石油化学工业有限责任公司下属的北京化二股份有限公司。
蠢腊他说：“初进公司时，自己只想大显身手，干一番事业。可到了基层，却是干些打字、做表之类的事，和当初想像的相差甚远，不免感到失落，有一件事改变了自己的想法。在一次由公司承办的全国性会议上，让我负责接待事务。在做接人、分配房间、安排就餐、开会、做会议记录与复印等事项时，我被搞得焦头烂额，觉得自己是那么无能、稚嫩。”从此，小白决定塌下心来，从零做起。在公司联同其他大型企业对几个主要倾销商提起反倾销申诉时，小白专职负责反倾销事务，对内联系公司各部门，对外联络国家各级主管部门，并要与律师事务所及各方沟通，准备的资料量大得惊人。事后小白说：虽然感到身体疲惫、心力憔悴，但锻炼了自己坚强的意志，以后工作再苦也不怕了。
谈起择业感受，小白说：走向社会，要有从基层工作做起的意识，让自己的知识与能力在工作实践中经受检验。而进国企、下基层就是一个难得的锻炼机会。
记者感言：就人生发展阶段而言，大学毕业生仿佛是起于深山的玉石，需要经过雕琢才能行档春成器。一方面，社会在锻造、磨练着大学毕业生；另一方面，大学毕业生的“质地”、志趣也在能动地选择着适合自己生长、发展、创业的环境和土壤。其实，很多人的发展目标往往是在这样相互选择的过程中才最终确定下来的。这是给正择业、求职的大学生提供的借鉴之三。
勿以善小而不为
据悉，现在到写字楼打工是大学毕业生求职的首选，然而写字楼对员工素质的高要求，却使许多人难以适应。
平时大大咧咧的郭小强毕业后进了写字楼，报到那天，他没和前台接待小姐打招呼，以后，在接人待物时，他也很少用“谢谢”等词语。渐渐地，他发现同事们并不怎么认可他的能力，相互之间关系很冷淡。后来，他开始试着改善自己的言行，在工作中对别人多用一些表示敬意的礼貌用语，这帮助他走出了人际关系的困境。他深有体会地说：“多用一些礼貌用语不但可以提高自己的个人修养，还能让自己顺利地加入到工作团队中去。”
许多初涉职场的大学生常抱怨“理想与现实有很大差距”，在单位里自己“吃的是杂粮，干的是杂活，做的是杂人”。其实，哪个初入职场的年轻人不从端茶倒水*盒饭干起呢？据有经验的“过来人”介绍：对那些不是很起眼或者不很重要的工作，如果你都能一丝不苟地努力完成，那么，你就是在给自己加分，很快就会被老板“相中”。因为许多老板都宁肯相信：能把“小儿科”，当回事并认真做好的人，肯定是敬业有责任感的员工，不久，他就会安排大任于你，为你施展才华创造机会的。
记者感言：作为大学毕业生应当明白“勿以善小而不为”的道理，领导之所以不放手让你单独做大事，是因为他还不能肯定你是否具备这样的实力。有时候，一些精明的主管在提拔下级之前往往会用几件小事来考察他们的工作作风、办事能力以及眼光魄力。这其中有一个从量变转为质变的过程，万万不可