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山东师范大学教育科学学院的硕士学位授予点
课程与教学论专业是山东师范大学教育学的优势学科之一。鲍兆宁教授、 潘伯庚教授、刘继武教授先后任硕士生导师，自1998年获取硕士学位授权以来， 已培养硕士毕业生 60多人。
本专业研究方向有：
1．课程与教学基本理论研究，导师为 徐继存 教授（博士），在教学理论的反思、教学论学科基本问题研究、课程与教学理论的系统总结、课程与教学理论的比较和课堂教学行为分析研究等方面，取得重大研究成果，在国内产生广泛影响。
2．教师教育研究，导师为 赵昌木 教授（博士），在课程与教学改革、教师发展与教师教育等方面取得了令人瞩目的成绩，在国内具有一定影响。
3.学科课程与教学论研究，导师为 魏薇 教授（博士），在小学语文课程与教学论方面取得一系列的研究成果，在国内具有一定影响。
目前，该学科有教授 3名、副教授5名，4人具有博士学位，5人年龄在40岁以下。1997年以来，先后在《教育研究》、《课程·教材·教法》等国内权威杂志发表学术论文90余篇，出版专著5部，主编了教学论研究丛书和高中课程改革研究丛书，主持或参与国家级、省部级科研项目7项，获各种科研和教学奖励10余项。本专业开设的课程主要有：教学论、课程论、比较教学论、教学社会学、教学研究方法论、教师教育概论、学科课程与教学论、基础教育教学改革专题、西方课程理论流派和教学论专题研究等。 教育经济与管理专业于2002年获得硕士学位授予权，2003年开始招收硕士研究生。该专业以研究教育经济与管理领域中的基本理论和实践问题、探讨并揭示教育经济与管理领域的特殊规律为主要任务。主要培养从事高等院校或科研机构教学、科研以及教育行政部门管理工作的人才。
本专业现设有两个研究方向：1.教育管理学，该方向主要研究教育管理的理念、基本规律、基本内容和教育管理工作实务。2.教育经济学，该方向主要研究教育经济的基本理论、基本内容、基本规律和教育经济管理实际问题。
本专业开设的研究生课程主要有：教育管理学基本理论研究、教育经济学基本理论研究、当代教育管理改革与发展专题研究、西方教育经济学流派专题研究、教育管理技术与方法、教育预测与规划专题研究、教育财政学等课程。 山东师范大学教育学院比较教育学硕士点，将于2007年开始招生。目前，该硕士点共有导师三人，其中教授一人，副教授二人；三人均获得博士学位。该硕士点主要有三个研究方向：教育理论比较研究、国别教育研究、课程比较研究。这三个方向都是从宏观和微观相结合的文化角度对外国教育理论和实践进行综合研究。该研究视角的基本设想是，有针对性地对西方及东亚诸国的文化与教育之间的关系进行系统的比较研究，从异文化和教育中梳理出某些独特的规律和特征，培养学生在国际交流和研究中的基本素养和能力。
比较教育学自20世纪80年代创设以来，先后经历了专门对外国教育制度的介绍、对外国教育理论的比较、针对我国教育中的问题对国外教育改革的经验教训进行比较研究等几个不同的阶段。但是，这种单纯的介绍和简单的拿来主义式的研究并不足以把握国外教育的真谛和精髓。只有从宏观和微观相结合的文化角度对世界其他国家的教育进行扩大式的透视，才能对其作以高屋建瓴的把握。 学前教育专业于2003年获得国务院批准的硕士学位授予权。自2004年起，开始招收和培养硕士研究生，并拥有学前儿童心理发展与教育、学前儿童课程与游戏、学前儿童艺术教育三个研究方向。担任硕士生导师的有2名教授和3名副教授，其中2人具有博士学位,1人为在读博士。目前，就读于学前教育学专业的硕士研究生共有13人。
学前教育学硕士学位点主要培养适合从事学前教育以及儿童发展与教育的教学、科研、管理等工作需要，具有硕士学位的高级专门人才。为拥有相关专业的高等师范院校，或其他高等普通院校、高等职业技术院校，乃至中等师范学校和其他中等专业学校，以及教育科研与咨询机构、教育行政管理部门、儿童保教机构等输送专业化的教学师资、科研人员与管理工作者。
本硕士学位点接收省内外的学前教育与相关教育学与心理学专业的应往届高校本科毕业生，以及具有同等学历和跨专业的考生报考，并为提高生源质量、避免“近亲”培养而对本校外的考生持欢迎与鼓励态度。
目前，确定自2007年起对学前教育学硕士学位点的研究方向欲暂作调整，拟主要在以下两个研究方向招生与培养：
1学前儿童课程与游戏：关注对学前教育的课程理论与实践、幼儿各领域的课程教学、儿童游戏的理论及指导、幼儿园活动组织与实施，并涉及学前教育基本理论、儿童心理发展及教育、国外早教方案、幼儿园管理与教育评价、儿童家庭教育及道德教育等领域的研究。指导教师有：丁海东博士/副教授、向海英副教授。
2学前儿童艺术教育：主要侧重对儿童审美心理与艺术教育、学前儿童艺术教育教学、幼儿园环境创设与布置，特别是幼儿美术与手工教学、幼儿音乐教育教学等领域的理论与实践研究，同时涉猎儿童文学理论、童话教育教学、民族传统文化教育等领域的研究。研究生指导教师主要有：王冰教授、印小青副教授。
学前教育学硕士学位点所开设的专业学习课程主要有：学前教育基本理论、儿童社会性发展与教育、学前教育课程论、学前教育游戏论、学前儿童艺术教育、国外儿童教育流派、学前教育评价、儿童心理发展与测评等。
自2003年以来，学前教育学硕士学位点的教研人员先后出版学术专著6部，主编或副主编高校学科教材及幼儿园实践教材17部。主要代表著作有《儿童精神：一种人文的表达》、《儿童社会技能的发展与培养》、《学前游戏论》、《现代儿童艺术教育论》、《儿童音乐心理发展与教育》等。在《学前教育研究》、《心理学报》、《心理发展与教育》、《中国音乐教育》等重要核心专业期刊发表学术论文与研究报告达50余篇。先后主持或参与的国家级、省部级及厅级研究课题有10余项。其中，有较大影响的课题项目有《意大利瑞吉欧幼儿教育体系中国化研究》、《幼儿民族文化艺术教育研究》、《幼儿社会领域教育的课程开发与应用》、《儿童民间游戏开发与应用》、《山东省幼儿园课程体系研究》、《幼儿心理健康教育理论与实践》等。近3年来，获得省厅级以上的科研与教学成果奖励9项。 1981年获硕士学位授权，现有硕士生导师9人。1996年被评为山东省重点建设学科，2000年获博士学位授权。
德育理论与实践
作为本学科的重点研究方向，早在傅统先和陆有铨教授先后主持本学科时就极为重视并奠定了坚实的基础，近年来该方向又取得了长足的发展。其特色一是致力于现代西方道德教育思潮的追踪和整合研究；二是致力于学校道德教育模式的建构和实验；三是致力于学校道德教育的哲学、心理学基础的探讨。该方向在研究领域上的独特性和所取得的成果引起了国内同行的密切关注和高度评价。
教育哲学研究
一直是本学科的传统优势，从上世纪80年代，山师一直是全国教育哲学专业委员会挂靠单位和主任委员单位，学术地位在国内得到普遍认可。近年来，一批有很好发展潜力的年轻学者的引进和培养，为该学科的发展注入了新的活力。目前该方向主要致力于中国传统教育哲学、现代西方教育哲学思潮、当前中国教育基本理论与实践问题的研究。其代表性成果是提出了在国内具有影响力的生存论教育哲学、对话教育哲学、共生教育哲学等教育哲学观。
基础教育改革与实验
该方向从80年代初就涉足教育实验领域的研究，在基础教育实验领域取得的成绩为国内同行所瞩目。该方向的特色，一是密切联系中小学教育实际，针对教育教学中的实际问题进行实验与研究；二是重视中小学教育改革与实验的理论建设，构建了“双序结合课程建构模式”及“一体两翼”的创造教育模式；三是重视基础教育改革与实验基地的建设。培训中小学教师2万多人次，举办基层教育干部培训班42期，实验学校达到400余所。 我国于1997年开始设立教育硕士专业学位，山东师范大学是首批招生单位。教育管理专业教育硕士是首批招生专业，目前我院已经整整招收了十届教育硕士近千名学员，为山东省基础教育输送了一批具有较高教育理论素养、教育研究能力的教育行政管理干部、中小学校长和一线优秀教师。并且该专业也形成了有别于学术型硕士的独特培养模式，即采用案例教学，旨在形成教育硕士学员的反思性批判能力，能够理论联系实际，自主、自觉地改进教育实践。为了适应基础教育改革的需要，我院于2005年又新增设了小学教育专业教育硕士，并于当年招生。这两个专业分别每年计划招生40人，有40位（10人为外聘）导师承担教育硕士论文指导工作。
2007年4月国务院学位办将对我校教育硕士点进行评估，我院承担全校教育硕士三门公共学科课程的教学，并在教育硕士培养和答辩等环节与各专业学位点有合作和联系，我院将全力以赴做好评估工作，力争为山东省基础教育改革走内涵式发展的道路提供智力支持和师资保障。 高等教育学专业于2006年获得硕士学位授予权，2007年开始招收硕士研究生。该专业以研究高等教育领域中的理论问题和实际问题、探讨并揭示该领域的特殊规律为主要任务。主要培养从事高等教育研究、教学和从事高等教育管理工作的合格人才。
本专业现设高等教育原理与高等教育管理两个研究方向。1. 高等教育原理，该研究方向主要研究内容有高等教育的理念、属性、基本规律、基本内容、发展过程以及特点、高等教育热点问题等。2. 高等教育管理，该研究方向主要研究内容有高等教育管理的现代化、国际化，高等师范教育改革，治学理念等。本专业现有导师3名：戚万学教授、王向华副教授、韩延明教授（临沂师范学院），3人均具有博士学位。
本专业开设的研究生课程主要有：高等教育基本理论专题研究、高等教育哲学、比较高等教育、高等教育管理、中外高等教育发展史等。 1985年，本校老一辈教师赵一民教授即以教育史专业名称招收硕士研究生。赵一民教授、李文奎教授、王立功教授、于述胜教授、李剑萍教授都为本校教育史专业的发展作出过重要贡献。2001年，本校获得教育史硕士学位授予权，并于次年开始招收研究生，现已有两届硕士毕业。
本专业设有中国教育史、外国教育史两个研究方向。中国教育史有张书丰教授、李忠副教授、李剑萍教授（*），主要研究领域是中国传统教育思想、中国传统教育哲学、中国教育现代化以及山东教育发展史。在山东教育发展史研究方面，已经出版了《山东教育通史》并发表了山东教会学校教育九十年、山东师范教育百年历程的回顾与思考等文章。为山东教育发展史的深入研究奠定了坚实的基础；外国教育史有于洪波教授、金传宝副教授，主要研究领域是中外教育发展史比较、日本教育史、美国教育史、德国教育史等。在日本教育史研究方面，已经出版《日本教育的文化透视》、《日本家政教育比较研究》；在德国教育史方面，已经出版了《德国教育比较研究》；在美国教育史方面，已经出版了《从乡村教师到教育领袖—巴格莱教育思想研究》，为美、日、德等发达国家教育发展史及中外教育发展史比较研究的进一步研究奠定了扎实的基础。本专业现有导师5人，其中4人有博士学位。出版学术著作7部，在教育研究、比较教育研究、教育学报、华东师大学报等重要刊物上发表学术论文100余篇。
本专业开设的主要课程有：中、外教育名著选读、中国教育思想史、中国教育制度史、区域教育发展史、中外教育比较、日本教育发展史、美国教育发展史以及中国教育现代化问题等多项专题研究课程。
山东师范大学研究生招生分数线
山东师范大学研究生招生分数线哲学314分。
山东师范大学研究生教育始于1955年，是山东省较早开展研究生教育的高校之一。1981年获得硕士学位授予权，是全国首批被批准的硕士学位授予单位；1996年成为全国首批教育硕士专业学位试点单位；1998年获得博士学位授予权。
截至2012年，学校拥有10个博士学位授权一级学科，29个硕士学位授权一级学科；1个国家重点学科（中国现当代文学）、1个国家重点（培育）学科（教育学原理）、22个山东省“十二五”重点学科、15个校级重点学科。
是国务院学位委员会、教育部批准的教育硕士、公共管理硕士、工商管理硕士、体育硕士、艺术硕士、汉语国际教育硕士、工程硕士、翻译硕士、国际商务硕士、应用心理硕士、新闻与传播硕士、旅游管理硕士等12个专业学位培养单位。学校现有22个学院、2个中心，共计24个研究生培养单位，在校全日制博士生350人，硕士生4527人，非全日制研究生1353人。
荣誉：
2002年被山东省教育厅、山东省招生委员会授予“招生工作先进集体”荣誉称号；2005年研究生处被评为“山东省高等教育学历证书电子注册管理工作先进集体”；2007年，学校以优秀的成绩顺利通过全国教育硕士专业学位试点单位教学合格评估。
2009年研究生学院被山东省教育厅、山东省人民*学位委员会评为“山东省研究生教育管理与学科建设先进集体”；2011年，被评为“2008-2010年度山东师范大学先进基层党组织”；2012年被评为“2012年度山东师范大学十佳单位”。
站在新时期、新起点上，全院上下将以研究生院成立为契机，在学校党委、行政的正确领导下，以科学发展观为指导，以更加饱满振奋的精神状态，更加求真务实的作风，更加扎实和富有成效的工作，为不断开创学校研究生教育与学科建设发展的新局面而努力奋斗！
山东师范大学细胞生物学硕士研究生专业培养方案
山东师范大学细胞生物学硕士研究生专业是生命科学学院下设的研究生专业，生命科学学院下设一个生物学博士后科研流动站，植物学、动物学、细胞生物学三个博士点，生物学硕士点一级学科(包括12个在职硕士点)，食品科学硕士点及生物学科教学论、环境生物学等两个硕士方向。山东师范大学细胞生物学硕士研究生专业培养方案如下：
一、培养目标
二、学习年限
硕士研究生学习年限一般为3年。符合学校有关规定者，可申请提前毕业或提前攻博，硕士生学习年限最长不超过4年。
三、研究方向
1、细胞增殖与调控 2、免疫细胞生物学
四、培养环节
1、综合考核：研究生综合考核是在研究生课程学习基本结束以后，以研究生的培养计划为依据，对研究生的思想政治表现，基础理论、专业知识的掌握和科研能力等方面进行的一次综合考核。研究生综合考核工作一般在第三学期末完成。 2、论文开题：硕士研究生至迟在第三学期末确定学位论文题目并通过论文开题报告论证，写出论文工作计划。根据研究生的实际情况，确定论文开题的具体时间，如果条件成熟，也可在课程学习结束之前进行。 3、论文工作检查：在论文撰写过程中，要进行论文工作检查。导师组要根据硕士生论文开题情况，检查论文写作计划的进展和完成情况，并针对论文写作中出现的问题加强指导，以保证硕士学位论文工作的顺利进行。硕士研究生用于学位论文的工作时间一般不少于一年。 4、学术活动：为拓宽研究生的学术视野，促进研究生关注和了解学科前沿的发展，硕士研究生在校期间参与高水平的科研项目，参加本学科专业的国际国内学术会议。要求每名硕士研究生听取学术报告不少于10次，公开做学术报告不少于1次，至少撰写专业文献综述1篇。达到此要求方可获得相应学分。 5、科研活动：硕士研究生在学期间应在正式出版发行的国内外学术期刊上发表一篇本专业研究领域内能反映其学术水平的学术论文(不包括增刊、专刊和一般论文集)，硕士研究生发表的文章第一作者单位署名必须是山东师范大学，如导师为第一作者，研究生可为第二作者。未达到上述要求的，不能授予硕士学位。 6、实践活动：实践活动包括教学实践、科研实践、社会实践与社会调查等。可根据本学科特点确定实践活动的形式。实践活动结束，指导教师给予相关评价，评价合格后方可获得相应的学分。非全日制研究生可通过选修研究生课程的方式来获得该环节的相应学分。 7、论文答辩、学位授予按照国家和学校的有关规定执行。
五、培养方式
培养方式采取导师负责与导师组集体培养相结合的方法，对研究生综合考核、论文开题报告、论文工作检查等研究生教育的重要环节，应由导师组集体讨论。导师要因材施教，教书育人，严格要求，全面关心研究生的成长，要定期了解研究生的思想状况、学习和科研状况，并及时予以指导帮助。 1、第一学年基本学完专业学位课程和部分非学位课程，第三学期除继续学习非学位课程外，同时要进入实验室从事研究工作，为毕业论文实验奠定基础。 2、根据专业特点，加强对研究生实验能力和解决问题能力的培养，鼓励研究生参加导师的课题研究，提高研究生科研水平。 3、根据学校有关规定，按期进行研究生综合考核和论文工作检查，保证研究生的培养质量。
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