重庆里仁美文化七、八年级学生成绩下滑的原因分析

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　　重庆里仁美文化七、八年级学生成绩下滑的原因分析。 从小学升入初中后，有两个变化：一个是学科上的内容增加，老师教学节奏加快;一个是学习方法和技巧上的转换。

　　很多在小学通过背诵记忆就能快速掌握的知识，到了初中，会发现这种方法的作用根本不大，因为初中更重理性思维，需要自己去思考与总结，这也是导致很多同学表示自己小学时成绩不错，但到了初中却感觉很吃力、跟不上的原因之一。

　　那么，七八年级学生成绩突然大幅退步的原因是什么?期末考试前又该如何打个翻身仗呢?

　　重庆里仁美文化老师分析出七、八年级学生成绩突然大幅退步八大原因原因

　　原因1：为了做作业而做作业

　　小学阶段，老师布置作业的目的相对简单，而且大部分的知识很容易就能在课上被同学消化，课后作业更多起到一个巩固、拓展的作用。

　　初中各学科的学习更注重联系，不把知识系统化，是做作业效率低下的最根本原因之一，没有系统化就很难有头绪，做题耗费的时间自然就会增加。

　　对部分初中生而言，在扎实理解掌握各知识点的基础上，通过做作业巩固的同时，可以尝试建立知识点之间的联系。

　　课上多听老师的讲解思路，课后多思考、复习，理清思路，将多个知识点串联起来。这种习惯的养成，将对今后进入九年级后的中考复习，起到巨大的作用。

　　原因2：看书一看就会，其实没有真会

　　很多学生在看书的时候，往往如蜻蜓点水，轻描淡写翻几页就算是看过了，无法深入看书。考试时候遇到自认为会做的题目，要么做不出来，要么做出来也得不到满分。

　　这其实也是浮躁造成的，应静下心来看书，应分两种情景看书：

　　(1)课前看书，目的就是寻找课堂学习的问题。

　　预习时先要想一想，我们已经学习了什么知识，接下来该学习什么了?自己来个预测。课本上为什么要编写这些内容?接下来学习的知识重点和难点是什么?对预习中感到困难的问题，要查一查自己继续学习的困难原因是什么?是原有知识基础问题，还是理解问题?如果是基础问题就要自觉补一下，看一看是否可以解决;如果是理解问题，可以记下来课上认真听讲、积极思考去解决。

　　(2)课后看书，通过讲堂把握的问题再次寻觅新问题。

　　温习时先要想一想，本节课与现已学过的什么常识点有联络?这个部分的常识学到这儿，接下来应该学习什么?我自己能不能把要学的内容有逻辑规则地罗列出来?对应有哪些典型例题?

　　原因3：吃不透、抓不住学科要点

　　不少同学求胜心切，期望各个学科、各个常识点都能学得八面玲珑，成果样样都抓，样样也没有抓牢，“捡了芝麻丢了西瓜”，得不偿失。

　　应该说每门学科的作业安置，都是结合课程要点来的。有根底题，当然也有进步题。有些标题能够选择不做，作业贵在精而不在多，剩余的时刻能够是放在学科要点上来进行打破，也能够多思考，做到做作业不只高效，而且高质量。

　　原因4：忽视根底，标题做得多而杂

　　进入初中，学科增多了，天然作业也会增多。许多同学漫无目的地做题，最基本的东西仍是学得模棱两可，没有过关，通过大量做题今后，反而巩固了或者默认了某种不正确的知道，可是自己却没有发现。

　　说得直白一点，初中日常的学习是为中考打根底做准备的，而近几年中考越来越重视在根底之上考察同学们的才能，只要对根底常识一目了然，深刻理解，做题才是最有效的。

　　所以在日常做作业的进程傍边，要多做根底题，由根底题再到进步题、到高难题等，一步一步提高自己解题的才能。

　　除了教材上的操练题，恰当的课外辅导操练也是需要的，最好每个常识点都对应的试题操练，强化课后作业的效能。

　　原因5：不善总结

　　不少初中生存在这样的误区，尤其是七年级学生，还处在小学的学习形式傍边，对初中的学习没有清晰的概念。他们以为课上完、作业完成就万事大吉了，这堂课学习到的常识点下次课教师仍是会再讲到，即便不讲，多做做同类题型也就能把握办法了，因此忽视日常的总结概括。真的是这样吗?初中更重视培育学生的学习才能，而非灌注回忆。

　　以往在小学，很少有针对常识点的延伸拓宽，但在初中，这样的延伸拓宽内容有许多。

　　原因6：上课一听就懂，其实没有真懂

　　学习是从知道到自己不明白，或供认自己不明白开端的，直到学习者自己以为自己懂了中止。一旦自己以为自己懂了，不管是不是真的懂了，学习的进程就戛然而止了。

　　(1)没懂自以为懂，会导致学习功败垂成。

　　太大都的同学忽视了这个问题，他们从来不考虑自己是不是真的懂了，在讲堂上听教师解说常识点今后自以为“懂了”，学习进程即告中止。以至于不在讲堂上恰当记载笔记，晚上自修时不再温习当天上课的内容.……

　　他们自以为自己上课是听懂了的，没懂自以为懂会导致学习功败垂成。有一部分同学，他们会供认自己不会，他们的学习第一次往往以失利告终，但没有弥补的办法，没听懂讲堂常识，造成今后的课都听不明白。

　　(2)从不明白到懂的进程是个绵长的过假如咱们拿登上十层的台阶作为学懂的话，只要不达到第十层台阶，任何一层台阶停下来都是失利。成功的路上尽是学习“失利者”，他们间隔成功有的远，有的近，有的甚至只差一步。但他们停下来了，在没有充分学懂的时分，学习中止了，这时分，忘记的因素会很快占到上峰。

　　这样，其时以为学懂的常识，其实根本就没有把握，考试的时分考不出来就是天然而然的工作了。基本上一切的同学都在不同程度上存在这样的现象，回绝持续深化学习，存在浮躁的问题。

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