读完小学二年级画风这篇课文后，想一想我可以怎样画风

今天蜕变学习网小编整理了读完小学二年级画风这篇课文后，想一想我可以怎样画风，希望在这方面能够更好的帮助到考生及家长。

如何画风今天张老师给我们讲了第15课《画风》，我刚开始读得时候，宋涛就说：“谁能画风？”我的心里就充满了疑问：风怎么画？然后我就继续读，读到后面我就知道了风怎么画，因为陈丹、宋涛、赵小艺，都画出来了，所以我就知道了风怎么画。张老师让我们一边自由阅读课文一边思考如果让你画风你会怎么画这个问题，石玉研说：“她会画柳枝，柳枝摇摆的时候风就来了。

”这个问题我又回答说：“树叶摇摆的时候我知道风来了。

”……张老师说：“风处处都有，今天你们就回去打一篇如何画风的作文。现在我该写我的真正内容了。如果让我画风，我就要画一棵柳树，风一吹，柳树的枝条随风摇动，原来风藏在柳枝里。如果让我画风，我就要画三个系红领巾的小朋友，胸前的红领巾这边摆一下，那边摆一下，原来风藏在红领巾里。

如果让我画风，我就要画一片草地，风儿一吹小草就摇摇摆摆的跳舞，原来风藏在小草里。如果让我画风，我就要画五颜六色的花朵，风一吹花瓣就掉落了下来，原来风藏在花里面。风真调皮，因为风总是遮遮掩掩，躲躲藏藏！风儿总是轻柔轻柔的，这种风我们把它叫做微风，只要你把它惹生气了微风就会叫它的妈妈大风来，你把大风惹生气了就会起台风。

二年级写话画风怎么写

二年级写话画风如下：一、认真看图，培养观察力看图要有顺序，或从上到下，从下到上;或从远到近，从近到远;或从左到右，从右到左;或从中间到四周。对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。

再从画面中人物的形体、相貌、服饰等，弄清人物的性别、年龄、身份; 从人物的表情、动作，推测人物的思想，以及他在干什么，想什么;还要观察周围环境，弄清事情发生在什么时候，什么地方等等。

使孩子做到言之有序，使整幅图或多幅图画变成一个完整的、连贯的事物，使人物形象更加丰满逼真，故事情节更加曲折动人。二、合理想象，培养想象力通过仔细观察画面，通过适当的提问为支点，进行合理想象，使静止的画面尽量动起来，活起来，使单调的画面充实丰富起来。把不会思维的想象成为会思维的，把不会说话的想象成为会说话的，由一幅图联想到前前后后的几幅图由一个动作联想到前前后后的几个动作。三、看图说话，培养口头表达能力 1.要让孩子先看明白，在想象的基础上，然后组织语言说出来，要求说得有头有尾，要遵循一定顺序，条理清楚，表达完整，声音响亮，并使用普通话。

2.鼓励孩子用词的准确与生动，启发孩子大胆思维、合理想象。例可问问孩子：“还可以用哪个词语来形容?”、“你猜猜他们会说些什么?”3.训练要有层次的进行。对孩子口头表达能力培养，要引导他们：“想好了再说，说完整、连贯的话，用自己的话来说。

”对那些口头表达较差的孩子，家长们要循循善诱，促其发言，哪怕是三言两语，也应予以肯定。四、培养表达能力不仅要说完整，更是要说得具体、生动，说出人物的语言、神态、动作等等。

小学二年级日记我是怎样画风的怎么写

今天，在美术课上，老师不让我们画鸟，也不让我们画房子，而是让我们画风。小虎问：“老师，风该怎么画呢？”老师说：“你们动动脑筋就能想出来。

”过了一会儿，小和说：“老师，我把风画好了。

”小和画的是斜着的小雨点儿，小虎说：“是风把雨点儿吹斜的。”老师说：“接下来，你们知道该怎么画风了吧？”同学们可真是五花八门，有画被风吹起来的红旗，也有的画小姑娘，小姑娘的头发被风吹了起来。我画的是被风吹起来的衣服。还有的同学画风车……今天我真高兴，因为我学会了画风。

怎样画风的图画二年级

张洁问：“你想怎样画风？”我说：“我想画一个小女孩，风把小女孩的头发吹斜了，风藏在小女孩吹斜的头发里；我又能画一个小女孩拿着雨伞，风把雨伞吹翻了，风藏在小女孩吹翻的雨伞里；我还能画一个小女孩，穿着一条长长的裙子，风把小女孩的裙子吹起来了，风藏在小女孩的裙子里。风那里都有，粗心的小朋友确找不到它。

语文《画风》的教学反思

《画风》是人教版小学语文二年级下册第十五课。课文主要讲三个小学生一起动脑筋想办法，把无形的风，生动地展现在画纸上的故事。

本文贴近儿童生活，语言简单朴实。

在教学实践中，我遵循以下理念。一、加强读书实践“以读为本”，抓住重点词语和句子教学。《新课标》指出“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程”，让学生充分的读，在读中阅读，在读中理解、体验，感悟、思考，受到情感熏陶获得思想启迪，享受审美乐趣。所以在教学中我注重学生感悟语言文字的美。

例如：在教学4-8自然段时，设计问题“三个小朋友是怎样画风的呢？”学生带着问题多样式的读，争当文中小朋友。接着我通过飘动的旗子、弯弯的小树、斜斜的雨丝。利用学生的肢体语言去感悟风的存在，找到风的影子。

随后相机指导朗读，带着兴奋的心情，自信的口气读。在多次阅读中。让学生理解宋涛、陈丹、赵小艺动脑筋学画风的过程。

认识到风与其它事物之间的联系，懂得遇到问题要善于动脑、学会合作、勇于创新。从而体现学生的主体作用。提高阅读的积极性，让学生有更多的学习空间。

二、学科整合、读写结合。《语文课程标准》指出要“建构课内外联系，校内外沟通，学科间融合的语文教育体系”。在拓展延伸、启发联想环节，我把绘画引入语文教学之中，以此*、领悟、延伸、拓展，培养学生的语文素养。想风、说风、画风、写风，通过句式张洁问：“你想怎样画风？”我说：“……”把文章的理解想象与写作融为一体，培养了学生对事物的独立见解，从而达到学用结合、课内课外结合。

同时在愉快的`气氛中，他们求新求异的思维得以发展。当然，课堂教学是遗憾的艺术，这节课也不例外。首先教学内容局限知识面窄。如在作业布置中鼓励他们把“声音、气味”用自己的奇思异想用画笔画出来。

再者，学生的活动面不够广。个别学生发言次数过多。以上就是这节课给我的点滴启示，教学是需要老师用心一点一滴的去学习积累的，教师要善于联系生活。善于利用学生的生活体验，拓展启发学生，构建知识体系，促动学生主动发展。

让课堂生动、精彩。今后我会不断学习，努力提高自身素质和教学实践能力。

《画风》优质教学设计及反思

在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是我为大家整理的《画风》优质教学设计及反思，希望对大家有所帮助。

教材分析：《画风》这篇课文主要讲了宋涛、丹丹、小艺一起画画儿时遇到了“谁能画风”的问题。

他们动脑筋想办法，三人合作，用不同景物的变化描绘出了风的样子，课文内容来源于学生的生活实际，而且对话较多，适合分角色朗读。本课生字、新词不多，学生易于掌握。但是，如何培养学生有感情地朗读课文，对低年级的小学生来说是比较困难的。我们在自然界中，时时会遇到“风”，但让低年级的小学生来描绘“风”是很难的，理解风与其它事物变化的关联，就更难了。

为了帮助孩子们理解这些问题，可以与此同时，引导学生学习宋涛勇于思考，善于提问；学习陈丹敢于修正自己的错误认识；学习赵小艺挑战“自我”认真求索的精神。要注重学生基本技能的训练与培养，可以在朗读中让学生扮演不同的角色，使其加深对课文内容的感悟，“向往美好的情景”，获取“阅读的乐趣”。教学目标： 1、学习生字，能读准字音，并能在语言环境中理解词义。

2、能正确、流利地朗读课文，领会文中小朋友的创意。 3、在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。 4、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

5、从学生的学习心理出发，利用他们好奇、好动、好模仿等特点，让他们亲手做做，通过自己的想象或联想去“画风”，逐步培养他们的创新精神和实践能力。 6、通过合作学习，培养学生细心观察的习惯、团结合作的精神、不断创新的意识。教学重难点： 1、会认7个字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。 3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。学情分析：二年级的学生已经有了一定的自学能力和小组合作学习能力，所以在课上可根据老师提供的自学提示，通过组成学习小组提出问题利用学习论坛互相帮助解决。这样，更有利于培养学生的自主学习能力，提高学习兴趣，品尝到思考的乐趣，收获的快乐。

学具准备：绘画纸，水彩笔。教学时间：两课时第一课时教学过程：一、创设情景，解释课题。 1、猜谜语：看不到，摸不着；花儿见它点头，草儿见它弯腰。（板书：风） 2、会唱歌词里有风的歌曲吗？ 3、听听风声。

问：这是怎样的风？平时你还感受过什么样的风？ 4、风听得见，也能感受的到，可以唱一唱，还能写一写，那么它能画出来吗？（板书课题：画风）生：猜谜语、畅所欲言、聆听风、自由回答、齐读。二、学习生字。 1、老师给咱们班请来了三位可爱的新朋友，想认识一下吗？（出示：三位小朋友的头像）是谁呢，赶快去认识一下吧。 2、师去掉拼音，问：画面上发生了什么变化，还会读吗？ 3、出示卡片，开火车认读生字。

4、相机给“涛、艺”找朋友。（你们真棒呀，瞧，三位小朋友送给了大家一个可爱的笑脸，你们高兴吗？） 5、让我们在轻轻地喊喊他们的名字吧。生： 1、自由读，“小老师”领读他们的名字。

2、男女生个别读。 3、个别读。 4、学生组词。

5、学生轻声读。三、初读课文，整体感知。 1、今天我们要学的课文，就跟这三个孩子有关，想去读读课文吗？打算怎么读呢？ 2、请大家打开书，把课文多读几遍，碰到不认识的生字就用笔画一画，再请教旁边的“小老师”，教师巡视。 3、有不认识的字吗？老师有几个字不认识，谁能帮帮我？（出示。

） 4、我这儿有一些我们刚刚认识的字，还有一些以前就认识的字，（出示两行字）问：你们还认识吗？现在我们一起来找找说说。（找朋友，组成词。） 5、现在，如果你们把这些字送回课文，老师相信你们读的会更好，有没有信心？那就在自由的读读课文吧。

生： 1、说说读课文的方法。 2、学生自由的读课文，画生字，词，并向同桌请教。 3、学生反馈。 4、组词。

5、再读课文。四、再读课文，了解课文大意。 1、大家读的真认真呀，看来你们都是爱学习的孩子。

那么谁愿意把课文读给大家听？抽学生朗读课文。 2、你们想对这三位读课文的同学说些什么呢?。

以上，就是蜕变学习网小编给大家带来的读完小学二年级画风这篇课文后，想一想我可以怎样画风全部内容，希望对大家有所帮助！

免责声明：文章内容来自网络，如有侵权请及时联系删除。

TAG：