职业学校专业设置论文浅析就业导向教学,教学服务就业教育理念在职业论文 ...

对于大学专业比较关注的小伙伴们一定非常关心职业学校专业设置论文，今天蜕变学习小编为大家整理了以下内容，下面一起来看看吧。

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职业教育方面的论文篇二

《职业教育浅析》

摘要：职业学校是人才培养的重要场所，是培养具有创新精神和创新能力的社会主义建设接班人的重要基地，为科教兴国提供人才和智力支持。要完成这个任务，必须要有一支高素质的教师队伍，这也是新时期推进高教事业全面发展的一项重要战略任务。高校教师肩负着为祖国的明天培养高级人才的重任，教师能否做好本职工作，教学能否收到良好效果，方法固然是重要的，但教师的教学态度、职业道德和个人修养等，都会对学生的知识体系构建、世界观的形成和培养产生很大的影响。

关键词：个人状况职业教育作用现状生源建议

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1003-9082(2014)05-0168-02

走上工作岗位后，凭着对教育事业的热爱，我积极向上、努塌拿告力进取，认真学习理论，钻研教材，认真备课、上课、批改作业，为学生学习设想，言传身教，一心扑在教学上，辛勤工作取得了丰硕的教学成果，受到学生的爱戴和尊敬。我在工作中注重掌握学生基本情况，了解学生思想，在与学生交流、解答疑问的过程中，提高自己认识问题、解决问题的能力。在带领学生成长的过程中，自己也取得了进步。同时大量阅读教育类书籍，为提高自己的实际工作提供理论指导，从更高的层次上对教育问题有更深刻的认识。

从小事做起，多改变自己，少埋怨环境，用积极地态度工作：多抢挑重担，少推卸责任。学生的一次进步，家长的一次感谢，同事的一次赞许，都给我莫大的鼓舞。因为我一直从事的是职业学校的教育工作，因此对职业教育有着以下的一些认识：

一、经济发展以教育为基础，教育水平的提高，促进经济的进一步发展

教育对经济发展的影响是长期的、潜在的和综合性的，能为经济发展提供高素质的劳动者以及各种专门人才。教育的发展状况直接决定着一个国家劳动力知识存量的多少、国民素质的高低。职业教育作为教育大业的组成部分在经济发展中起着非常重要的作用：

1.职业教育对经济增长的促进作用

教育对经济增长的作用主要是通过人力资本的投入提高劳动生产率、促进科技进步而推动经济的发展。职业教育恰恰在经济发敏肢展、科技发展中有其他类型教育所不具备的功能，即可把具有普通文化素质的劳动者培养成为掌握某一行业技能的专门人才，使职业教育成为与经济发展联系最密切、作用最直接的教育类型。简单来说，职业教育可向经济社会提供能掌握和运用先进生产技术的高素质高技能的专门人才，进而丰富社会的物质基础，推动经济社会可持续发展。

2.经济发展和职业教育的关系

经济发展是教育存在和发展的物质基础和条件，经济发展的水平制约着教育发展的规模和速度，制约着教育结构和教育体制，，教育作为社会延续和发展的工具，必然要适应社会发展的需要，特别是要适应经济发展的需要。作为与经济密切相关的职业教育更是明显突出。人力资本是推动国家经济增长和经济发展的重要因素，*教育投团明入的增加促进了人力资本形成以及技术创新的速度，进而推动了整个经济的增长。而经济的持续增长又为教育的投入提供了必要的条件，并激发了教育投资的进一步增加，可以说经济发展与职业教育之间存在相互作用的循环关系。

二、职业学校发展存在的主要问题

中等职业学校的发展面临着诸多的问题，从本质上说，是经济和社会矛盾在职业教育领域的反映。就目前看，一方面许多职业学校招生难、毕业生就业难;另一方面社会急切呼唤高水平的职业教育，企业苦于找不到理想的技术人才，许多有教育需要的人也寻不到理想的学习场所。这表明：有效需求不足和供给不优的问题同时存在。这是制约当前职业学校发展的根本性问题。而职业教育的发展，受社会大背景的影响，同时自身发展存在各种问题：

1.职业学校社会认可度不高

社会歧视导致职业院校学生的心理压力较大。职业院校的学生都将学历歧视放在第一位。普高热的冲击。就业形势的严峻，加剧了人们对学历的追求，读大学成为大多数人认为求得好职业的基本条件。近几年，我国高等教育也迅速发展各种专业，高中毕业生接受高等教育的机会大大增加，加上一般高校逐年扩招，高职院校也打通了对高中生的招生渠道，多种社会力量都为普高毕业生提供了宽松的接受高等教育的条件，不少家长对升学形势盲目乐观，认为现在就是把孩子送入高中、再进人大学的大好时机。因此不少家长不愿意把孩子送到职校就读，以及一些学校自身管理的疏漏导致声誉下降，也是导致生源日益枯竭的一个重要原因。

2.学生厌学数量居多

职业学校学生大多在初中学习、纪律双差。经历中考失败的打击而产生强烈的厌学心理，学习动机、学习习惯和学习方法不同程度存在问题，更缺少学习的主动性和积极性。不少学生抱着混文凭的想法走进职校。厌学情绪不仅制约学生的发展，也困扰着职业学校教师，不少教师由此产生职业倦怠感。

3.专业不专，特色不特

随着社会发展，一些传统优势专业的地位受到挑战，一些新兴、弱势专业还没有形成特色和一定的影响力。目前就业看好的汽车维修与驾驶、数控机床、挖掘机培训，护理学等专业根本没有软硬件设施，甚至没有办学资质;而联合办学又是需要条件的，实质上是帮助别的学校招生办班，这些都影响到学校的特色发展与整体竞争力。就业形势严峻。一方面，由于社会经济的发展，对用工的实际需求进一步发展和提高，而学校的发展却跟不上经济的发展步伐，企业需要具备更高科技水平的技术人员，而职业学校毕业生对此几乎无法胜任。另一方面，技术含量型企业比例偏少，就业准入门槛较低，出现了职专生与非职专生同工同酬现象，无法显示职专生能力优势，也影响了上职教的积极性。就业出路的困难，是职业学校遭冷遇、招生困难的一个直接的主要的原因。

三、改革发展中等职业教育的建议

1.加强宣传，提高认识，转变观念

2.完善制度，创设有利于技术人才培养的良好社会环境

3.深化教育教学改革，不断提高办学质量和水平

首先，提高教学和就业质量。发展职业教育，需要学校进一步深化教育教学改革，苦练内功，不断提高办学质量和水平。学校既要拓宽就业渠道，保证出口畅通;既要加大外联力度，又要狠抓质量管理，真正把学生培养成最受企业、用人单位欢迎的并且具有吃苦耐劳精神、遵纪守法意识并能熟练掌握一门或几门实用技能的人才。

其次，拓宽办学思路，实施产教结合。实行联合办学，推行“订单”培养。学校根据行业企业提出的岗位培养目标，设置专业和培训项目，按照行业企业的要求组织教学活动，为企业提供职工培训、技术咨询等服务。

再次，着力搞好师资队伍建设。师资水平是衡量职业学校办学实力和水平的重要条件，要以提高实践技能水平和师德素质为重点，建设一支专业理论基础扎实、实践能力强、专兼结合、相对稳定的“双师型”教师队伍，尤其应当加强专业学科带头人的培养。“双师型“教师除具备教师的基本能力和素质外，在能力和素养方面还有特殊要求：一是行业职业道德。“双师型”教师除熟悉并遵守职业道德外，还要熟悉并遵守相关行业的职业道德，并通过言传身教，培养学生良好的行业职业道德，自觉按照行业职业道德办事。二是行业职业素质。必须具备宽厚的行业职业基本理论、基础知识和实践能力，具备把行业职业知识及实践能力融于教育教学过程的能力。三是组织管理能力。要懂得企业行业管理规律，具备指导学生参与企业行业管理的能力。四是协调交往能力。“双师型”教师要自觉按照竞争规律、价值规律办事，具有较强的交往协调能力。五是创新能力。要善于接受新信息、新知识、新观念，主动适应变化的新形势，具有良好的创新精神。

浅析就业导向教学,教学服务就业教育理念在职业论文 ...

浅析就业导向教学,教学服务就业教育理念在职业论文

【论文摘要】在发展职业教育的过程中，应充分发挥职业教育时扩大就业的支持作用和服务功能。本文从专业设置、人才培养、教学内容、教学方法、教育质量评价及就业指导工作等方面，具体阐述了“就业导向教学，教学服务就业”的教育理念在职业教育中的实践。

【论文关键词】就业导向教学模式“一体化”教学教育评价

随着我国经济改革的逐步深化，市场体制的不肢粗断完善，人才需求多样化更加明显，坚持以就业为导向，大力发展职业教育，培养高素质应用型专门人才和劳动者已经得到社会的广泛认可。职业技术学校审时度势，及时调整办学思路，坚持“就业导向教学，教学服务就业”的教育理念，面向社会、面向市场办学，深化办学模式和改革人才培养模式，努力提高职业教育的质量和效益。

一、建立以就业需求为导向的专业设置与人才培养模式

以服务就业为终极目标的职业教育，首先应该面对市场，顺应区域经济和行业发展的需要，本着“改造已有仍需专业、开发尚无急需专业”的原则，建立以就业为导向的专业设置。学校应该从师资培养、设备更新、教育管理等方面对已有仍需专业进行改进和充实；淘汰市场需求痿缩专业；增设原来学校没有但目前市场急需或近期需要的专业，并拓展各专业的专门化方向，使学校的专业设置更加适应经济发展对人才多样化的需求，把专业办成培养企业所需技能型人才的孵化器。

职业教育服务经济建设，必须推行校企合作、工学结合的人才培养模式。这种合作具有两种模式：一是“订单”培养模式，学校从企业获取人才需求订单，为企业“量身订造”培养技能型人才，确保学校教学、学生就业与企业用工一体化；二是“定向式、定点式”培养模式，学校与企业挂钩实行定向培养培训，面向企业员工青年农民工开展各类学历教育和短期历扮镇培训，提升企业员工综合素质。当然，在推行校企合作培养人才模式中，学校同时应实行弹性学制，即允许学生按规定修满学分可提前毕业，同时也允许和鼓励学生半工半读、工学交替、分阶段完成学业，在一定年限内积累学分达到要求即可获取毕业证书，否则不能保证学校教学、学生修业及企业用工的一体化实施。

二、构建以就业需求为导向的教学内容

职业教育是直接为就业服务的，其教学内容的设置应以培养学生综合职业能力为目标，从学生就业和未来工作需求出发，遵循“必需、够用”的原则对文化课、专业课及实训课进行筛选与整合，构建以就业需求为导向的教学内容。

文化课应精简内容、降低难度、突出应用，文化课教学应以“提高学生文化素养、为专业教学服务和为学生终身学习奠定基础”为目标选择内容。专业课内容的设置应突破学科本位，根据企业岗位的实际需求，通过职业分析等方法，对教学内容科学地整合，将有关知识模块和能力模块进行综合归类，把理论知识、实践技能、应用环境融合于一体，确定若干个职业能力培养的模块方向(每一个模块的理论知识和实践技能是通过一个个训练项目进行教学的)，并依据综合化、模块化及职业资格鉴定标准的要求，编写以就业为导向的校本教材。实训课程应根据行(企)业的人才标准和培养规格来设置，实训的流程应根据岗位的需求和工作的内容来设计。实训的内容应该包含有四大模块：一是基础训练模块，以培养基本实验技能、方法和手段，促进学生的思维能力和创新能力；二是专业技能训练模块，根据专业特点进行技能训练，提高学生的实践动手能力；三是岗位实习模块，根据职业岗位面向，使学生形成熟练的职业技能和职业素养；四是社会实践模块，加强学生对社会的认识能力和缺郑适应能力，培养学生的综合素质。同时，在训练过程中，应将职业素养和职业道德融人到每个训练模块中。

目前，越来越多的职业岗位不仅需要相应的学历，还需要证明岗位适应能力的职业资格证书。因此，职业技术学校应该将职业资格证书课程纳入教学计划之中，要求学生拿到“双证书”(毕业证和职业资格证)，鼓励学生参加资格证书课程的学习和考试。

三、面向就业需求．创新教学方法

职业技术学校在其课程实施即具体教学中，应该面向学生就业需求，同企业一起创新实施诸如行动导向教学、“一体化”教学等多种理论与实践相结合的教学方法。

行动导向的`教学方法是指由师生共同确定的行动产品来引导教学组织过程，它以“行动导向驱动”为主要形式，在教学过程中充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，从完成某一方面的“任务”着手，通过教师引导学生完成“任务”，从而实现教学目标。其教学过程一般分四个环节：一是课前准备，包括教学课件、教学任务书、教学设备及学生完成任务所必需的材料、元器件及仪器仪表等方面的准备；二是下达任务，教师简要陈述本次课的任务，并下发任务书(包括主题、时间、注意事项等)；三是完成任务，这个环节是行动导向教学的主体部分，教师引导学生分组完成“任务”，形成“作品”；四是展示学生作品，教师引导学生对作品进行点评，找出规律等。学生在通过对行动过程全面、主动的学习，初步了解某种产品或服务产出的全过程，包括接受订单、确定任务、收集资料、制订计划、加工服务、控制质量、售后服务等，是学生即将从事的某一职业可能发生的个完整的工作过程。可见，行动导向教学法最适合于订单培养，它不仅实现学生毕业一出校门即对口上岗的就业意愿，更培养学生从事对口职业所发生的完整的工作过程所必须具备的职业能力。 “一体化”教学方法是指师生双方共同在“一体化教室”开展边讲边学、边学边练，寓教于学、寓教于做的直观教学活动，是一种融知识传授、能力培养、素质教育于一体的教学模式。“一体化”教学鲜明的特点是理论教学与实习教学同时进行，．而且由同一位专业教师承担，实现了基础实验与课堂教学同步进行、知识学习和能力培养并行、知识学习和技能训练并进的课程培养模式，对提高学生的学习兴趣和专业课的教学质量大有帮助。

当然，综合职业能力训练有很多方法，教育者可在上述教学方法的基础上，结合实际情况选用如任务驱动、模块教学、小组合作学习等方法进行有机组合，并灵活应用，以达到最佳的教学效果。

四、以就业为导向，创新教育质量评价体系

对教育质量进行评价是职业技术学校实现以就业为导向的人才培养目标的重要内容。以就业为导向的教育质量评价体系，必须坚决改变传统教育单纯用分数决定一切的观念或做法，在完善“教学评价”的基础上，将“产出评价”和“社会评价”纳入教育质量评价体系的范畴。

在教育评价体系中，“教学评价”主要包含教学质量、教学效益、实验实习开出率等三项指标。“产出评价”主要有两个指标：一是学生就业率，包括当年就业率和对口就业率；二是就业质量，包括起点工资高低和就业后的发展前景。“社会评价”主要包含用人单位满意率和毕业生满意率两项指标。职业技术学校可通过组织学生利用暑期进行系列调查，包括毕业生就业情况、用人单位对毕业生的评价、所学专业的岗位需要及职业能力要求等；组织专业教师深入用人单位对毕业生进行专业能力调查，同时了解相关专业的社会需求情况；组织招生就业指导老师进行系统的毕业生跟踪调查及用人单位满意度调查等方式获得“产出评价”和“社会评价”指标。

职业技术学校只有建立以就业为导向的教育质量评价体系，坚持对毕业生进行质量追踪，将信息反馈到专业建设、教学工作中，才能不断地改进教学，提高人才培养与社会职业岗位需要的针对性，使教学更加符合社会需要。

五、突出思想品德教育。切实抓好学生就业指导工作

教学服务经济建设，取决于毕业生的就业质量。而毕业生就业稳定率高低及就业质量的优劣，与学校教学质量相关之外，同德育工作及学生就业指导工作密不可分。因此，职业技术学校应该坚持以人为本，强化就业指导，提高职业素养，努力实现毕业生充分就业。

教书育人，德育为先。德育是方向、是保障、是影响学生一生一世的大问题，一个知识不健全的人可以用道德来弥补，而一个道德不健全的人却难以用知识来弥补。职业学校应该遵循“先做人，后做事”的育人理念，通过系统教学、专题讲座、系列活动、心理辅导等形式加强学生的德育教育工作，为现代企业培养文明守纪、诚实守信、勤于思考、勇于实践的技能型实用人才。

以就业为导向，加强学生就业指导工作。首先，应对学生进行分层、分级，开展不同内容的就业指导服务。例如，指导新生尽快熟悉学校的专业和课程设置，了解企业对人才品格要求及自己应具备哪些技能等；指导二年级学生明确自己的职业发展方向，培养他们的社会适应能力、社会责任感等，指导三年级学生关注职业素养的培养与提升，以及择业方法、择业技巧的辅导等。其次，学校应适时提供就业心理咨询服务，加强就业技能指导。适时进行就业技巧指导，可帮助学生认清自我，以积极务实的态度去选择适合自己的职业，避免盲目性和踏入择业的误区。再次，学校应建立一支观念新、沟通能力强、有开拓精神的专职就业指导队伍，根据地区、行业企业的人才需求状况和职业岗位要求，以敏锐的市场意识捕捉就业信息，并对毕业生就业进行全面指导，最大限度提高学生就业稳定率和就业质量。

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高职院校办学规模和专业设置策略分析论文

[摘要] 高职院校办学规模、专业设置受到办学条件的局限，应适当控制办学规模，改造、优化原专业，建设新的专业方向，整体规划学生就业目标。

[关键词] 高职院校办学规模专业设置就业

当前，随着高校办学规模的扩大，万人以上的高职院校越来越多，开设的专业也在不断增加。许多高职院校从课程设置开始改革，不断改善办学条件，期望学生就业的质量能进一步提高。这里存在一个认识误区，应当适当控制办学规模，从优化专业设置入手，提高高职院校的办学效益和水平。

一、办学规模和专业设置之间的关系

(一)办学条件制约了办学规模

根据2004年教育部印发的《普通高等学校基本办学条件指标(试行)》(教发[2004]2号)，高职院校生均占地面积应达到54m2，生均教学行政用房14m2，生均宿舍面积6.5m2。从该文件的要求来看，很多高职院校生均占地面积很难达到要求，学校办学规模的发展受到很大的影响。加上高职院校多年来一直扩招，而建设新校区的可能性不大，难以满足学生不断增加的要求。相对来说，由于生均教学行政用房和生均宿舍面积只需要足够的资金就可以达到要求。但由于校园面积无法扩展，一旦扩招，生均占地面积要符合基本办学条件的要求困难较大。因此，高职院校要扩大招生规模要以好陆符合基本办学条件指标为标准，坚持走内涵式发展的道路，提高学生的培养质量，办出特色和个性。即使办学条件符合规定的标准，扩大办学规模也要三思而后行。

(二)办学规模影响了专业设置

在校学生数与开设的专业数有一定的相关性。通过查阅广东省高职院校专业开设的情况和在校学生数可以发现，开设的专业数在27个以下的学校，一般学生数在7000人左右，超过27个专业的学校，在校学生数一般在1万人左右。这当然不是绝对规律，但在一定程度上说明，高职院校的规模与开设的专业数还是存在一定的联系。开设的专业数有一定的限制，如原来的办学基础(师资结构、占地面积等)会影响专业的开设，不可能无限制地开设；同理，在校学生数也不可能无限制地扩招。也就是说，开设的专业数应适当进行控制，在校生人数也应保持一定的比例，超过最佳规模可能会影响到规模效应和培养质量。

二、高职院校办学规模和专业设置的策略

(一)适当控制办学规模，提高资源的利用率

1 办学规模应适应当前高考人数下降的趋势。统计显示，从2002年到2007年以来，参加全国高考的学生数一直在不断增加。而2009年参加高考人数比2008年减少了30万，2010年比2009年减少了63万。专家猜测，由于我国人口出生率的降低，参加高考的人数还将继续下降。而高校录取的人数一直在增加，尤其高职院校大都一直在扩招。应当考虑高考人数下降对高职院校的冲击，适当控制高职院校的办学规模。

2 办学规模影响生源质量。近年来，高考录取率已经从2008年的57％、2009年的62％上升到2010年的69％。可以预测，2011年录取率还将进一步提高，录取率的提高必将带来生源质量的下滑。

3 高职院校应保持适度规模，不要盲目扩招。当前，我国人口出生率正在逐年下降，基础教育学生人数正在锐减。高职院校的扩招必将带来生源、就业的压力，如果盲目扩大招生，生源危机到来之时，必然会带来教师的“过剩”、校园的闲置、资源的浪费等。目前，高职院校应采取保持一定规模、不扩招的对策，以减缓生源剧减时带来的冲击。

4 招生计划应充分考虑资源的使用效率。每个专业招生数量应考虑学院现有的资源，如多媒体课室的数量以及每个多媒仿盯体课室的容量。一般来说，多媒体课室大部分可容纳学生100人左右，太多或太少都会造成多媒体课室利用效益下降，造成多媒体课室紧张或闲置的状况。

(二)专业设置要量力而行，充分考虑“出口”

1 改造、优化原有专业，开设新专业方向，尽量控制新专业的数量。如果专业特色明显，可以考虑在方向上拓展，如广州民航职业技术学院、广州体育职业技术学院、广东邮电职业技术学院等，他们的专业数都比较少，但每个专业都有很多方向。专业设置要有行业背景、社会背景和人才需求调查预测，能适应经济、社会发展需要和人才市场需求，防止一旦经济衰退，或设置不当而造成资源浪费。要坚持友大顷把专业建设成“精品”，只有“精品”才有“品质”，才有个性和特色。因此，进行专业调整要“按需扶强”、“按需扶特”，优化专业结构，形成特色专业、品牌专业。

2 开设新专业要考虑原有基础。当前，高职院校开设新专业往往会先考虑文科专业，因为文科专业办学成本较低，容易开设。但文科专业大都属于长线专业，一旦撤销或转专业，教师的'安排将会带来一定的困难。

3 开设专业应先考虑“出口”。高职院校学生的培养周期一般为3年，专业开设前需进行调查论证和申报审批，需要l一2年时间。这样，从调查论证到第一批学生毕业需要4—5年的时间。调查论证与学生就业之间的时间差，可能会导致培养出来的学生与市场需求相脱节。调查论证时是“鲜鱼”，学生就业时可能变成了“臭鱼”、“咸鱼”。要使“鲜鱼”“保鲜”，就要在培养过程中不断调整，以就业这个“出口”为目标，不断加入“保鲜剂”。如调整课程设置、增加学生社会实践的机会和时间等。“出口”畅通了，专业的开设才能“活”起来，“进口”的学生才会兴旺起来，专业的发展才有可持续发展力。

(三)办学规模和专业设置应从总体上进行规划

1 招生宣传应考虑到地区差异和学生今后的就业。根据所在省专科毕业生就业量最大城市排名和本学院学生的生源地排名，一些相关专业应选择一些重点城市进行招生宣传。如商务英语专业可加强在经济发展较好的城市进行就业宣传，教育类专业可把招生宣传重点放在一些经济欠发达地区等。根据地区差异进行招生宣传，目的在于根据学生的就业情况进行招生，让招进来的学生毕业后能到最需要的地方就业，能服务地方经济发展，使招生和就业从一开始就挂起钩来。

2 应在就业较好的城市开发实训基地，便于今后就业。在广东省，高职高专毕业生就业量最大的前10位城市依次为广州、深圳、佛山、东莞、江门、汕头、中山、惠州、茂名、肇庆等。高职院校应有意识地在这些就业较好的城市设立实习、实训基地，统筹安排学生的就业工作。

3 应考虑学生就业后的稳定性，加强人职前的教育；对就业率较高的专业应加强学生的职业道德教育，预防就业后失业和频繁跳槽。我们在调查中也发现，电子商务、计算机应用技术、商务英语是广东省就业率较高、需求比例也较高的专业，这也是大部分高职院校都开设的专业，但学生就业后失业、跳槽的现象很明显。这就告诉我们，高职院校除应加强专业思想教育外，对就业率较高的专业还应加强学生职业规划和职业素养的培养，加强专业思想、职业道德教育，让学生爱一行、干一行，确保就业率高，失业率低。

4 课程设置要与学生就业相联系。课程设置是为学生就业服务的。因此，课程设置要体现专业的培养目标，专业培养目标要与专业定位相联系，专业定位要落实到具体的工作岗位，具体的工作岗位要体现学生的就业方向，学生的就业方向可从课程内容得到反馈，课程内容由课程设置来体现。

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职业院校教育管理中存在的问题与对策论文

【摘要】： 职业院校在我国教育系统中占据了重要的位置，面临着巨大的机遇和挑战。但是，当前的职业院校还过于行政化，未能才去新型的管理模式；学校也未能重视人才的作用定位；而社会环境也职业对教育存在着许多不良影响；学校还未能充分适应社会需呀，真正将自己融入到社会需求中去；对网络和新技术也没有充分发挥其作用等问题。所以，要进一步提高和发展职业院校的质量和水平，需要加强职业院校的自身建设。大力推进管理改革创新，探索适应自己的行之有效的管理途径和管理手段，是提高职业院校自身素养和竞争力的必由之路。

【关键词】 ：职业院校；教育管理；问题；对策

职业教育作为我国教育的重要组成部分，其地位在我国长期以来没有得到足够的重视。作为最符合市场经济和社会需呀的学校类型，作为典型的知识密集型学校，为使自身得到更好的发展，尽快适应我国教育发展的需要中，应当汲取广泛的管理经验，提高自身对社会的敏锐度，能够敏锐感知市场变化，通过自身主动吸收、传播、创新知识来培养、造就符合时代特征，符败核合市场要求的适销对路的“商品”。这是职业院校生存和发展的现实选择。

一、职业院校教育管理中存在的问题

1.学校管理过于行政化

在知识经济时代到来之际，各种新型管理思想层出不穷，但在职业院校中却未能体现和重视，甚至概念性知识也很少有人了解。从客观上看是由于学校缺少现代信息化平台。从整体看，是由于学院管理处于相对缺乏状态。

2.人才资源分配不均衡

岗位管理中忽视科学、详细的绩效考评，对人才的考核考核结果有失公允。二是亏枯哗单位行政管理粗放，规章制度的规范性、科学性、实用性不足，很难对人才进行科学有效的考核。三是现行考核办法设置单一，在实践中无法对专业人员的工作业绩给予较为准确、恰当的评判。四是受社会环境影响，一些考核人普遍的老好人主义思想，不愿意正确评判人才，考核仅仅拘泥于形式。

3.未能充分利用现代科学技术

职业院校由于经费匮乏，校园网建设相对简陋，网络共享渠道未能打通；学院网页仅仅起到了通知的作用；图书管理系统十年未能更新等等。而新技术手段调节更是无法实现。

二、解决职业院校教育管理中存在问题的途径

1.高度重视职业院校人力资源建设

在职业院校的人才选聘方面，学校应制订相应合理的规章制度，科学的`进行甄选、聘用，加大员工岗前岗后培训制度,综合提高职业院校员工素质，建设学习型学校，建立旨在促进员工间合理竞争的考核手段和激励机制，合理运用适当激励手段，并构建员工间有效沟通的渠道。要对在岗员工进行较为客观的考核和合理的激励,必须有有效得沟通在先。只有在沟通交流的基础上才能确定教师的工作水平和心理需求,从而比较科学和客观的进行考核与激励。进一步提升工作人员的支持水平；进行全面的绩效分析和考评2.合理利用现在科学技术手段

管理工具是指运用各种规章制度、目标管理、绩效考核、员工职业发展规划、ISO9000质量管理标准体系等，对实现组织运行的稳定性、规范性并获得较高的效率起到了明显的推动作用。职业院校在推进自身管理的过程中是否能合理选择有效的管理工具，是能否取得管理成效、使学校获得发展的的重要条件，而合理运用管理工具本身也是进行学校管理的重要内容。随着网络等科技手段日益深入到人们的工作生活中去，，职业院校也可以利用博客等这个即时工具，作为对内对外理解沟通的桥梁，在人才成长、师生交流、课题研究等方面发挥重大作用，有条件的职业院校也可以借鉴企业的先进管理机制在行政部门中建立交流工具，加强对学校的管理。

3.加快推进职业院校的管理水平

将知识管理与学校具体的教育教学管理流程及目标相联系，进行系统分析；创造一个简明的知识管理方案，包括共同愿景、指导原则以及总体目标；选择一种成熟的知识管理系统试用与开发，其主要功能包括文档管理、群件、文本挖销行掘与检索、企业门户等。传统分散型的职业院校管理机构不利于实施知识管理，需要改造传统的科研处、教务处、人事处，利用信息技术打破各系部、教研机构、图书馆及各院系资料室之间的条块分割、相互封闭，建立一个专门的、有统一协调职能的职业院校知识管理机构，以整合校园各种知识资源，促进学校知识创新。职业院校在管理改革中管理中，需要着重从院校管理体制、管理机制、管理环境、管理文化、管理手段等诸多方面进行详细的分析和实践。教育管理对于职业院校来说，具有跨时代时代的意义，其重要性正在得到越来越多的职业院校的认识。在解决职业院校自身发展的难题，尽快适应我国教育发展局势的需要中，我们可以得出，为了正确应对社会复杂的外部环境变化，提高自身管理水平和竞争能力的过程中，我们必然选择先进的管理理论，合理利用现代科技手段，加快推进职业院校的管理水平。

参考文献：

[1]邢海洋．职业院校管理改革存在的问题和对策[D]．济南:山东师范大学,1992．

[2]曾庆发．高等职业院校应用知识管理若干问题的探讨[D]．天津大学硕士论文．2005.

[3]吴岩.教育管理学基础[M].北京.清华大学出版社.2005

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