中等职业学校专业核心素养中职语文核心素养由哪几方面构成的?

在平时的学习生活当中，对于大学专业一定都很关心，今天蜕变学习小编为大家整理了中等职业学校专业核心素养，希望能够帮助到大家。

中等职业学校专业核心素养中职语文核心素养由哪几方面构成的?

中职思政课五大核心素养

“按照课标,思想政治学科的核心素养主要有五个,即政治认同、职业精神、法治意识、健全人格、公共参与。

1.从“素养”到“核心素养”

“素养”与“核心素养”的提出发端于工业社会职业教育与培训或者说人力资源管理领域，是适应知识经济时代社会生产力和社会生产方式变革与发展的产物。它与劳力市场需求及从事某项职业所需要的特定知识技能与态度有关，但自20世纪90年代以后，则逐渐应用于教育中。

具体来讲，“能力”可以看作是“素养”的前身，而“素养”是适应知识经济时代及未来个人和社会发展需要发展了的“能力”，由此基于素养的教育则逐渐成为社会发展的必然产物。

代表性的观点有：素养是成功素养，是指人们走向成功所需要的知情意、技能与经验、态度、价值观的综合表现;对素养的理解应该和一定的具体情境相结合，任何素养所涵盖的能力、技术知识、技术经验以及社会认知都是对情境的反映，都折射出人们在一定情境之下的种种表现，而且这种表现可以将已有和新获得的知识和能力延伸到新的情境之中。

因此，素养具有稳定性和迁移性。与这种观点类似，也有学者认为，素养是满足既定需要或者实现某种目标过程中所体现的认知、技能的综合能力、心理情感与价值观念等，也变现为特定情境中的适应性和调适性。由此可见，素养是个体参与社会交互的结果，素养作为个体特质必须与特定情境、场域、社会发展需要之间具有粘性。

个体素养所包含的知识、技能、情感、态度、价值观必须在相关领域发挥作用并促使个体发展，这是个体学习经验、社会经验的碰撞和整合的结果，具有内在的稳定性和外在的社会性和发展性。素养具有内在属性，也具有外在属性。

其内在属性指向人的情感态度和价值观，也指向认知、思维方式、行为方式;其外在属性指向知识、技能、能力的行为表现，情感表达、道德表现。

2.从“学科核心素养”到“中职思想政治学科核心素养”

素养具有综合性和多面性，而核心素养是指在特定领域中指向个体成功表现做重要的知识、技能、情感、态度、价值观及其外的行为表现，情感表达、道德表现。

教育领域中的核心素养是作为客体侧面的教学内容与作为主体侧面的学习者关键能力的统一体而表现出来的，这就是学科意义上的核心素养。也就是说，在教育层面上，应将核心素养转化为具体的学科核心素养，而学科核心素养是核心素养在具体学科上的形象表现与落实。

中职语文核心素养由哪几方面构成的?

中职语文核心素养由四个方面构成:语言理解与运用、思维发展与提升、审美发现与鉴赏和文化传承与参与。

资料扩展：

中等职业学校（Secondary vocational school）是指经*有关部门依法批准设立，实施全日制中等学历教育的各类职业学校，包括公办和民办的普通中专、成人中专、职业高中、技工院校和高等院校附属的中专部、中等职业学校等。

中等职业学校简称中职学校，是实施中等职业教育的学校（包括普通中专、职业高中和技工学校），学制一般为三年，学生毕业后可取得中等职业学校文凭。

中等职业教育招生488.99万人，同口径比上年增加4.38万人，增长0.90%；在校生1311.81万人，同口径比上年增加43.98万人，增长3.47%；毕业生375.37万人，同口径比上年减少8.09万人，下降2.11%。

中等职业教育专任教师69.54万人；生师比18.86:1；专任教师中本科以上学历比例93.57%；“双师型”专任教师占专业（技能）课程专任教师比例55.51%。

注：中等职业教育学校数、校舍等相关数据不包括人力资源和社会保障部门管理的技工学校。中等职业教育招生、在校生、毕业生等相关数据不包括人力资源和社会保障部门管理的技工学校学生。

中职人才的核心素养是什么?

中职学生的核心素养，必须与正式发布的“中国学生发展核心素养吻合，即文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新6大素养。

中职学生发展核心素养应该根据职业教育的特点进行细化，特别应该重点强调具有较好的专业能力、良好职业道德与创新能力等，为今后的就业创业打下良好的基础。

中等职业学校人才培养模式应该根据中职学生的核心素养培养进行调整，探索符合中职学生发展核心素养的人才培养新模式，最终形成以中职学生发展为核心的完整的中职人才培养体系，并通过课程设计、教学实践、教育评价等三个方面进行落实。

中职学校各专业课程设计应体现中职学生发展核心素养，并引领和促进中职教师的专业发展，提高认识，明确职业教育的育人功能。统筹一线教师、管理干部、教研人员、企业专家学者、社会人士等力量，围绕人才培养目标，协调各支力量，形成育人合力。帮助中职学生明确未来的发展方向，提高中职毕业生素质，为国家培养合格建设者。