阅读困难症具体怎样训练？判断和训练阅读障碍孩子的高效方法

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阅读困难症训练训练阅读障方法

　 在现代社会，阅读能力是一项极为重要的能力，因为几乎所有的现代信息都要通过阅读来获取，尽管计算机已经十分普及，但计算机并不能代替人的阅读，相反，它更有赖于阅读。那么，阅读困难症具体怎样训练？下面课外辅导网小编为大家整理了：判断和训练阅读障碍的孩子，希望对大家有所帮助。

　　阅读障碍是指智力正常或超常，但在阅读成绩上落后的现象。究竟落后到什么程度才算是阅读障碍呢？一般是以阅读成绩落后于一到两个年级的分数作为标准，这也就是说，诊断阅读障碍是以标准化的阅读测验测试儿童，发现儿童在平均成绩上低于其他同龄儿童，只达到低年级儿童的平均水平。
　　阅读是一个十分复杂的过程，因为阅读几乎涉及了所有的心理功能。有人把阅读比做弹钢琴，意思是说，阅读需要多种心理功能的协调，就像弹钢琴要种种心理功能的合作一样。在阅读过程中，我们首先需要发挥视知觉的作用，视知觉的分辨与记忆，都需参与进来。其次，阅读需要对声音的辨别与记忆，阅读是一个对所看到的字的声音的反应过程，只有熟练的读者，才能进入默读。通过将字形、 字音和字义的联结， 我们才能获得对字词的理解。 几乎所有的汉文字都是音、形、义的联合，如果缺少其中的某一个环节，人对字词的认知与学习就会出现困难。
　　因此，我们在阅读障碍训练方面，必须抓折住生理机能和学业技能两方面进行训练。
　　有研究表明，发展性阅读障碍儿童，在语言文字加工上的障碍不仅表现在行为问题上，也表现在神经生理问题上。
　　因此，根据测评结果如果属于视、听觉机能方面的问题，可以参考以下方面的训练：
　　阅读的视觉机能训练
　　阅读是一个视知觉的活动，但它涉及的过程比视知觉要复杂的多，影响阅读的视知觉因素最主要的是视敏度，如果物体在眼睛中视像不清楚，人们发表不清文字，从而影响阅读具体训练方法是：
　　（1）加强阅读的视觉灵敏度的训练，快速感知文字符号，同时减少“眼停”次数。
　　（2）加强视觉辨别训练，提高文字符号的准确性，具体表现在对一些音、
　　形、义容易混淆、容易读错、容易写错的字的辨析，对同义词、反义词的辨析，还表现在认读时不错字、不加字、不漏字、不重字、不倒字等。同时减少“回视”次数。
　　（3）加强阅读的视觉记忆训练， 扩大“视觉广度”和“视读广度” ，减少“扫视”次数。


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