今天蜕变学习网小编整理了大学生专业信息素养包括 作为一名当代的大学生如何提高自己的信息素养? - 百...，希望在这方面能够更好的帮助到考生及家长。
作为一名当代的大学生如何提高自己的信息素养? - 百...
当今世界，人类社会处于一个信息爆炸的时代，充满好奇和求知欲的青年大学生更是每天与海量的信息接触着。因此，非常有必要在学生当中进行信息教育，培养学生了解信息知识、识别信息需求、检索信息资源、分析评价信息、有效利用信息、遵守信息道德规范的教育活动。这既是信息社会对教育特别是高等教育提出的新要求，又是
现代信息社会人的精神诉求。
高等教育的新内容
当前，信息社会需要的不是信息的简单传递者或使用者，而是具有较强信息意识和能够熟练运用现代信息技术手段，将大量支离破碎的信息与数据进行归纳与综合，使之条理化的有较高信息素养的人才。可见，信息素养不仅是现代人文化素养、整体素质的一部分，更应把它看作素质教育的灵魂来培养，是信息社会高等教育的新内容，培育大学生的信息素养已成为当代高等教育面临的一个重要课题。
同时，信息素养是创新活动的助推器和催化剂。信息素养的培育过程同时也是创新思维的培养过程，两者共存互动、相得益彰，对培养学生的科研能力、创新能力具有重要作用。从信息素养的定义看，具有信息素养的人是那些知道如何进行学习的人。信息素养作为终身学习的基础和促进因素，它是所有学科的学习都需要的。拥有信息素养不仅能使学习者更好地掌握学习内容，拓展研究范围，而且还能使学习者对自己的学习进行自我指导和自我控制，也就是终身学习所强调的“自我导向学习”。
大学生信息素养的现状
分析大学生信息素养现状，可以使我们适时地调整高校教育职能，使之发挥更大的功用。据笔者调查，当代大学生信息素养状况主要如下：
信息能力亟待提高：目前，许多大学生虽然对信息资源有一定的认识，但其获取和利用信息资源的能力还处于较低水平，具体讲：一是获取信息的能力参差不齐。有的学生对如何获取文献资源尤其是电子信息资源较为陌生，以致于变得越来越“不会使用现代图书馆了”，具体表现是不能“广、准、新、精、全、快”地查找自己所需要的真正信息。二是利用信息盲从无目的。调查表明，大学生有目的地利用信息资源和积累信息资源的能力较差，许多学生通常没有目的和计划地阅读书刊。大部分学生还不具备鉴别、筛选、利用信息的能力，往往不知从何下手，造成盲目借阅的局面。三是对信息的需求存在应急心理。许多学生为适应某一阶段的需要或完成某一任务、某项活动而去选材、收集资料，应付了事。
信息道德和信息法规意识尚需培养：据调查，在对信息道德和信息法规内容，诸如对“计算机犯罪”、“对知识产权的侵犯”、“对个人隐私权的侵犯”、“网络上的人为恶习”的认识上，有相当多的学生仅认为“计算机犯罪”属违法问题，只有少数学生了解“对知识产权的侵犯”、“对个人隐私权的侵犯”和“网络上的人为恶习”等也是违法或不道德范畴。再如，有的学生不清楚或不遵守信息行业的网络社交安全规则，以致网络欺诈、网络成瘾以及进入网恋误区等网络社交不安全的情况屡屡出现。这种状况一方面说明大学生对信息道德和信息法规内容的认识和了解不够全面；另一方面主要反映了信息化社会信息道德内容的更新和变化发展。总之，上述分析从一个侧面反映了当代大学生信息道德水平等还处在一个较低的层次，当前迫切需要对他们进行信息道德素养的培育。
深化信息素养教育的对策
信息素养教育的内容非常丰富，涉及面也十分广泛。对此，我们应按照信息素养教育的内在逻辑，制定信息素养培育目标、明确信息素养教育内容、构建信息素养教育模式。具体言之，就是：
制定信息素养教育目标。信息素养教育应达到以下目的：提高学生的信息关注程度，形成“信息就是资源”、“信息就是效益”、“信息就是生存权”的价值观念；培养学生用一定的信息伦理与道德准则规范自身行为的能力；培养学生能够主动确定所需信息的种类、范围和价值的能力；培养学生建构和完善科学的信息策略，从而能够有效获取所需信息的能力；培养学生能够批判性地分析、评价信息资源的能力；培养学生能够独立、有效、准确地利用信息资源创造性地完成某一任务的能力；培养学生能够进行自我教育和终身教育的能力等。
明确信息素养教育内容。信息素养教育主要包括信息意识教育、信息道德与信息法规教育、信息能力教育等。其中，信息意识教育主要培养人们对信息的敏感度，或捕捉、分析、判断和吸收信息的自觉程度，包括信息需求意识、信息获取意识、信息时效意识、信息超前意识、信息创新意识等。信息道德和信息法规教育要求人们防止信息垃圾与信息污染，不*、不传播、不使用不良信息，不借助网络进行人身攻击，不侵犯他人的知识产权、商业秘密、隐私权，不利用信息技术进行违法犯罪活动等。信息能力教育是信息素养教育的重点，包括信息认知能力、信息获取能力、信息处理能力和信息利用能力等。
构建信息素养教育模式。大学生信息素养教育宜采用三级教育模式，即将大学生信息教育分为初级培养、中级教育和高级培训三个层次。如，针对刚入学的新生，进行信息基础知识和信息利用基本技能的教育。着重培养学生良好的学习习惯、学习兴趣以及最基本的信息获取能力与信息接受意识。针对二、三年级的学生，进行专业类检索工具和信息资源利用能力的培育。着重培养学生的信息能力及学习的主动性。对于四年级和研究生阶段的学生，进行信息理论教育。应着重结合专业学习进一步培养学生专业信息收集、利用与评价的能力，使他们能够承担研究课题，为理论研究、应用研究提供信息依据。
加快文检课程教学改革。首先，应当提高文检课的地位，把它作为对学生进行素质教育的重要手段，列入公共必修课，给予充分的学时保证；其次，要进行文检课内容的改革，以适应信息时代发展的要求；再次，将信息素养教育渗透到相关课程教学中；还有，将文检课与学生的具体专业相结合，促使文检课教学内容具体化。
发挥图书馆的教育职能。现代高校图书馆既是学校教学、科研的重要组成部分，也是典型的信息集散地和信息资源中心。在对学生实施信息素养教育的过程中，高校图书馆应责无旁贷地成为主要的承担者。具体说，高校图书馆应充分发挥自身在信息资源提供、信息查询、信息网络、信息人才等多方面的优势，采取多种形式，大力推进学生的信息素养教育。
现代信息社会人的精神诉求。
高等教育的新内容
当前，信息社会需要的不是信息的简单传递者或使用者，而是具有较强信息意识和能够熟练运用现代信息技术手段，将大量支离破碎的信息与数据进行归纳与综合，使之条理化的有较高信息素养的人才。可见，信息素养不仅是现代人文化素养、整体素质的一部分，更应把它看作素质教育的灵魂来培养，是信息社会高等教育的新内容，培育大学生的信息素养已成为当代高等教育面临的一个重要课题。
同时，信息素养是创新活动的助推器和催化剂。信息素养的培育过程同时也是创新思维的培养过程，两者共存互动、相得益彰，对培养学生的科研能力、创新能力具有重要作用。从信息素养的定义看，具有信息素养的人是那些知道如何进行学习的人。信息素养作为终身学习的基础和促进因素，它是所有学科的学习都需要的。拥有信息素养不仅能使学习者更好地掌握学习内容，拓展研究范围，而且还能使学习者对自己的学习进行自我指导和自我控制，也就是终身学习所强调的“自我导向学习”。
大学生信息素养的现状
分析大学生信息素养现状，可以使我们适时地调整高校教育职能，使之发挥更大的功用。据笔者调查，当代大学生信息素养状况主要如下：
信息能力亟待提高：目前，许多大学生虽然对信息资源有一定的认识，但其获取和利用信息资源的能力还处于较低水平，具体讲：一是获取信息的能力参差不齐。有的学生对如何获取文献资源尤其是电子信息资源较为陌生，以致于变得越来越“不会使用现代图书馆了”，具体表现是不能“广、准、新、精、全、快”地查找自己所需要的真正信息。二是利用信息盲从无目的。调查表明，大学生有目的地利用信息资源和积累信息资源的能力较差，许多学生通常没有目的和计划地阅读书刊。大部分学生还不具备鉴别、筛选、利用信息的能力，往往不知从何下手，造成盲目借阅的局面。三是对信息的需求存在应急心理。许多学生为适应某一阶段的需要或完成某一任务、某项活动而去选材、收集资料，应付了事。
信息道德和信息法规意识尚需培养：据调查，在对信息道德和信息法规内容，诸如对“计算机犯罪”、“对知识产权的侵犯”、“对个人隐私权的侵犯”、“网络上的人为恶习”的认识上，有相当多的学生仅认为“计算机犯罪”属违法问题，只有少数学生了解“对知识产权的侵犯”、“对个人隐私权的侵犯”和“网络上的人为恶习”等也是违法或不道德范畴。再如，有的学生不清楚或不遵守信息行业的网络社交安全规则，以致网络欺诈、网络成瘾以及进入网恋误区等网络社交不安全的情况屡屡出现。这种状况一方面说明大学生对信息道德和信息法规内容的认识和了解不够全面；另一方面主要反映了信息化社会信息道德内容的更新和变化发展。总之，上述分析从一个侧面反映了当代大学生信息道德水平等还处在一个较低的层次，当前迫切需要对他们进行信息道德素养的培育。
深化信息素养教育的对策
信息素养教育的内容非常丰富，涉及面也十分广泛。对此，我们应按照信息素养教育的内在逻辑，制定信息素养培育目标、明确信息素养教育内容、构建信息素养教育模式。具体言之，就是：
制定信息素养教育目标。信息素养教育应达到以下目的：提高学生的信息关注程度，形成“信息就是资源”、“信息就是效益”、“信息就是生存权”的价值观念；培养学生用一定的信息伦理与道德准则规范自身行为的能力；培养学生能够主动确定所需信息的种类、范围和价值的能力；培养学生建构和完善科学的信息策略，从而能够有效获取所需信息的能力；培养学生能够批判性地分析、评价信息资源的能力；培养学生能够独立、有效、准确地利用信息资源创造性地完成某一任务的能力；培养学生能够进行自我教育和终身教育的能力等。
明确信息素养教育内容。信息素养教育主要包括信息意识教育、信息道德与信息法规教育、信息能力教育等。其中，信息意识教育主要培养人们对信息的敏感度，或捕捉、分析、判断和吸收信息的自觉程度，包括信息需求意识、信息获取意识、信息时效意识、信息超前意识、信息创新意识等。信息道德和信息法规教育要求人们防止信息垃圾与信息污染，不*、不传播、不使用不良信息，不借助网络进行人身攻击，不侵犯他人的知识产权、商业秘密、隐私权，不利用信息技术进行违法犯罪活动等。信息能力教育是信息素养教育的重点，包括信息认知能力、信息获取能力、信息处理能力和信息利用能力等。
构建信息素养教育模式。大学生信息素养教育宜采用三级教育模式，即将大学生信息教育分为初级培养、中级教育和高级培训三个层次。如，针对刚入学的新生，进行信息基础知识和信息利用基本技能的教育。着重培养学生良好的学习习惯、学习兴趣以及最基本的信息获取能力与信息接受意识。针对二、三年级的学生，进行专业类检索工具和信息资源利用能力的培育。着重培养学生的信息能力及学习的主动性。对于四年级和研究生阶段的学生，进行信息理论教育。应着重结合专业学习进一步培养学生专业信息收集、利用与评价的能力，使他们能够承担研究课题，为理论研究、应用研究提供信息依据。
加快文检课程教学改革。首先，应当提高文检课的地位，把它作为对学生进行素质教育的重要手段，列入公共必修课，给予充分的学时保证；其次，要进行文检课内容的改革，以适应信息时代发展的要求；再次，将信息素养教育渗透到相关课程教学中；还有，将文检课与学生的具体专业相结合，促使文检课教学内容具体化。
发挥图书馆的教育职能。现代高校图书馆既是学校教学、科研的重要组成部分，也是典型的信息集散地和信息资源中心。在对学生实施信息素养教育的过程中，高校图书馆应责无旁贷地成为主要的承担者。具体说，高校图书馆应充分发挥自身在信息资源提供、信息查询、信息网络、信息人才等多方面的优势，采取多种形式，大力推进学生的信息素养教育。
大学生信息素养包括哪些方面
有能力从各种不同信息源(图书馆、国际互联网等)获取、评估和使用信息，主要包括信息意识、信息知识、信息能力、信息道德等方面。其中信息意识是前提、信息知识是基础、信息能力是保证、信息道德是准则。信息素养是人的整体素质的一部分，是未来信息社会生活必备的基本能力之一。具体来说，信息素养包括四个方面的内涵:
1、
信息意识
信息意识，是信息素养的前提，是人对信息的敏感程度，是人对信息敏锐的感受力、持久的注意力和对信息价值的洞察力、判断力等。它决定人们捕捉、判断和利用信息的自觉程度。信息意识包括主体意识、信息获取意识、信息传播意识、信息更新意识、信息安全意识等。
2、
信息知识
信息知识，是信息素养的基础，是有关信息的特点与类型、信息交流和传播的基本规律与方式、信息的功用及效应、信息检索等方面的知识。信息知识不但可以使人的知识结构改变，而且能够激活原有的学科专业知识，使文化知识和专业知识发挥更大的作用。
3、
信息能力
信息能力，是信息素养的保证，是信息素养最重要的一个方面。它包括人获取、处理、交流、应用、创造信息的能力等。信息能力教育，是要培养和训练人们熟练应用信息技术，在大量无序的信息中辨别出自己所需的信息，并能根据所掌握的信息知识、信息技能和信息检索工具，迅速有效地获取、利用信息，并创造出新信息的能力。
4、
信息道德
信息道德，是信息素养的准则，良好的信息道德是信息素养中不可缺少的一部分。信息道德，是指在组织和利用信息时，要树立正确的法制观念，增强信息安全意识，提高对信息的判断和评价能力，准确合理地使用信息资源。
1、
信息意识
信息意识，是信息素养的前提，是人对信息的敏感程度，是人对信息敏锐的感受力、持久的注意力和对信息价值的洞察力、判断力等。它决定人们捕捉、判断和利用信息的自觉程度。信息意识包括主体意识、信息获取意识、信息传播意识、信息更新意识、信息安全意识等。
2、
信息知识
信息知识，是信息素养的基础，是有关信息的特点与类型、信息交流和传播的基本规律与方式、信息的功用及效应、信息检索等方面的知识。信息知识不但可以使人的知识结构改变，而且能够激活原有的学科专业知识，使文化知识和专业知识发挥更大的作用。
3、
信息能力
信息能力，是信息素养的保证，是信息素养最重要的一个方面。它包括人获取、处理、交流、应用、创造信息的能力等。信息能力教育，是要培养和训练人们熟练应用信息技术，在大量无序的信息中辨别出自己所需的信息，并能根据所掌握的信息知识、信息技能和信息检索工具，迅速有效地获取、利用信息，并创造出新信息的能力。
4、
信息道德
信息道德，是信息素养的准则，良好的信息道德是信息素养中不可缺少的一部分。信息道德，是指在组织和利用信息时，要树立正确的法制观念，增强信息安全意识，提高对信息的判断和评价能力，准确合理地使用信息资源。
浅谈如何培养高职业院校教师信息素养|浅谈大学生的...
摘 要：当今的社会已经进入了信息社会，以数字化为核心的多媒体技术、网络技术，尤其是信息高速公路的飞速发展，对整个社会生活的各个领域产生了深远影响，数字化生存的理念正被整个社会所接受，也为教育的改革与发展带来了新的契机。特别是作为培养新型实用人才的高职院校来说，信息技术在教学中的应用，很大程度上改变了教师的上课方式和学生的学习方式。职业院校的教师只有具备一定的信息素养才更能适应信息社会不断进步的要求。但目前从我校的教师情况来看，相当部分的教师不具备信息技术能力。根据我校教师的实际，作为现代教育技术专业的专职教师，对新形势下如何培养我校教师信息素养谈谈自己的看法。
关键词：职业院校 信息素养 信息技术能力
如今已经进入了21世纪，随着计算机技术、网络技术为代表的信息技术的不断进步，社会已经进入了信息社会。在信息化社会里，现代教育的特征可以概括为：信息化、多媒体化、多元化；高效率、高效益、高质量；教育的全民化、终身化。信息化社会的人才标准也发生了变化，人才不仅需要掌握前人的经验和知识，而且必须具备一种适应信息化社会的独立自主的学习理念和方法，具有主动获取信息、评价信息、加工信息、应用信息乃至创造性地发展信息等信息素养。我校于2001年升格为职业院校，2004年从龙川校区搬到河源新校区，经过几年的发展，在软硬件建设上不断地投入从根本上改变了我校的教学环境，在校生的人数和教职工人数不断扩大。学院要成为培养高素质技术人才的摇篮，这就要求学院的教师应该具备培养高级技术人才的素质，这些素质里，我认为最为重要的就是教师的信息素养。只有教师都具备一定的信息素养，才能跟上时代进步的步伐，才能培养出适应社会发展的社会需要的人才。下面就针对我校教师信息素养现状，谈谈如何培养教师的信息素养。
一、什么是信息素养
信息素养是一个内容丰富的概念，它不仅包括利用信息工具和信息资源的能力，还包括选择获取识别信息、加工、处理、传递信息并创造信息的能力。“信息素养(Information Literacy)”的本质是全球信息化需要人们具备的一种基本能力。简单的定义来自1989年美国图书馆学会(American Library Association，ALA)，它包括：能够判断什么时候需要信息，并且懂得如何去获取信息，如何去评价和有效利用所需的信息。
（1）信息素养是一种基本能力
信息素养是一种对信息社会的适应能力。美国教育技术CEO论坛2001年第4季度报告提出21世纪的能力素质，包括基本学习技能(指读、写、算)、信息素养、创新思维能力、人际交往与合作精神、实践能力。信息素养是其中一个方面，它涉及信息的意识、信息的能力和信息的应用。
（2）信息素养是一种综合能力
信息素养涉及各方面的知识，是一个特殊的、涵盖面很宽的能力，它包含人文的、技术的、经济的、法律的诸多因素，和许多学科有着紧密的联系。信息技术支持信息素养，强调对技术的理解、认识和使用技能。而信息素养的重点是内容、传播、分析，包括信息检索以及评价，涉及更宽的方面。它是一种了解、搜集、评估和利用信息的知识结构，既需要熟练的信息技术，也需要完善的调查方法、通过鉴别和推理。信息素养是一种信息能力，信息技术是它的一种工具。
二、我校教师信息素养现状调查分析
我校是从原来的中等师范学校升格而来，作为高等职业院校来说是比较年轻的，在培养现代新型的高素质职业人才上还有些欠缺的地方。有部分教师是从龙川校区而来，近几年由于生源不断增加，学院不断壮大，学院招入了大量的教师。就我校教师使用多媒体设备，从教育技术服务中心的统计情况和本人经常在教室听课和检查的情况来看，教师使用多媒体技术进行教学的情况并不理想，而且就教师使用多媒体设备情况，对部分专业的学生进行的抽查，统计的结果如下：
1. 教师使用多媒体设备情况调查
2. 对学生进行抽查情况
针对教师使用多媒体设备情况，本人于4月份随意抽选了100名学生进行调查，这些学生来自全校的各个专业，具有一定代表性。
（1）在学生卷中设计了“你对教师进行多媒体教学的效果是否满意”的问题，并给出三个选项：(1)满意；(2)一般；(3)不满意。结果如下表所示。
(2)那么教师应用多媒体教学到底存在哪些不足呢？针对这一问题，问卷给出了五个选项。结果，42%的学生认为“在多媒体教学中过分强调以计算机为中心，忽视了师生间的互动交流”。这一结果说明，教学活动不应忽视情感因素的作用，要注重师生间的互动交流，以激发学生的学习兴趣，否则，师生双方就会受制于冷冰冰的机器，降低学生学习参与的热情。此外，35%的学生认为“课件*缺乏新意，形式呆板，仅是提纲、概括或框图式总结”；34%的学生认为“教师授课时，照‘屏幕’宣科，单调乏味”；29%的学生认为“多媒体教学是使用现代化手段进行‘填鸭式’灌输”；26%的学生认为“多媒体教学仅是‘教材搬家’”。
从调查的情况来看，我校教师中，大部分从老校区下来的教师或90年代大学毕业的教师运用多媒体进行教学的人数较少，还有部分教师不会使用计算机。有部分教师使用多媒体进行教学，只是会用简单的办公系统来*简单的课件进行教学。综合以上调查结果表明，不少教师开展多媒体教学的能力不强，对于现代教育技术的基本理论和基本方法缺乏足够的了解，对学生缺少分析，选择教学媒体不够合理， 教学设计 不甚科学，因而难以用多媒体优化教学。由上可见，我校教师的信息处理能力较弱，要提高教师信息技术能力就要努力培养教师的信息素养。
三、如何培养教师信息素养
针对本校教师信息素养和信息处理能力差的现状，要培养教师信息素养，提高教师信息能力，让教师在课堂教学有限的45分钟内最大限度地把最新的知识和能力传授给学生，我认为要从以下几个方面入手：
1. 进行计算机应用基础知识的培训
针对没有掌握计算机基础知识的教师，我认为我们学院应该举办计算机应用基础知识培训班，让没有计算机知识的教师能学习使用计算机，会用计算机进行文字编辑，会用计算机上网查找资料。针对有些计算机应用知识能力的教师，我们要选派计算机专业或现代教育技术专业的教师给这些教师培训，学习课件*，学习一些常用软件的应用，如Photoshop、Authorware等。
2. 进行高职理念培训
教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》提出把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，这是高等职业教育理念的重大变革。改革以课堂为中心的传统人才培养模式，加强校企合作、工学结合，以期提高高等职业教育人才培养质量，这无疑是高等职业教育理念的重大变革，这也就意味我们学校的教师教育教学理念也要转变，才能适应高职院校教育教学的需要。
3. 进行信息素养教育
信息素养教育是当前教育的重要内容，尤其是对于培养复合型、技能型人才的高职院校，应定期举办相关培养，让教师知道什么是信息素养，信息素养包含哪些方面的内容，如何去获得相应的能力等等。信息素养日益成为信息社会公民素养不可或缺的组成部分。信息技术的培训已经超越了单纯的计算机技术训练阶段，发展成为与信息社会人才需求相适应的信息素养教育。
4. 鼓励我校教师使用多媒体进行教学
随着计算机硬件设备的增加，我校到现在为止已经建成多媒体教室50多个，到2010年，多媒体教室将多达100多个。为了适应高职院校学生的培养目标，教学管理全部实现计算机网络化和办公自动化，70%主干课程实现计算机多媒体教学。要达到大部分课程实现计算机多媒体教学就要求作为教学活动重要人物的教师要学会使用多媒体来进行教学，学院应该制定相应的实施办法，鼓励学院的教师都自己做课件，利用多媒体进行教学。比如进行多媒体课件*比赛，分成专业组和非专业组，对获奖的教师分别给予适当的奖励。
5. 鼓励我校教师走工学结合之路
学校要制定打造高素质专业教师队伍的政策，创造条件，争取机会，鼓励教师下厂房锻炼，到高校深造，去国外研修，通过不断学习提高自己的专业素养。必须加强与企业、高校的沟通联系，坚持走工学结合、校企合作、产教研结合之路，学校出政策，鼓励我校专业教师到企业去*，对到企业或机关*的教师要进行适当的奖励。这样我校的教师就能洞悉现在企业对毕业生的需求，掌握一线的信息，有针对性地开设一些适应企业需求的专业课程，让我们的毕业生能适应企业的工作。
综合上述，我认为教师信息素养的培养不是一朝一夕的事情，学院要从长远的发展目标出发，从基础入手，培养教师的基本素质，学会应用计算机，用网络来获得更多的信息资源，为自己的专业服务，以适应现代社会不断发展的需要。
参考文献：
［1］《Blog在高校网络环境下课程整合中的应用研究》张艳明.中国教育和科研计算机网 内蒙古赤峰学院教育系，024000.
［2］冷国华.教师信息素养及其培养方法研究.现代教育技术组.
［3］蔡骐.论媒介认知能力的建构与发展.国际新闻界，2001年第5期.
［4］瑞尼・赫伯斯著.曹凯译.信息时代的媒介素养.媒介研究――信息时代的传媒素养，2004年第3期.
［5］臧海群.传播学教育新方向：从媒介研究到媒介素养.现代传播，2003年第6期.
关键词：职业院校 信息素养 信息技术能力
如今已经进入了21世纪，随着计算机技术、网络技术为代表的信息技术的不断进步，社会已经进入了信息社会。在信息化社会里，现代教育的特征可以概括为：信息化、多媒体化、多元化；高效率、高效益、高质量；教育的全民化、终身化。信息化社会的人才标准也发生了变化，人才不仅需要掌握前人的经验和知识，而且必须具备一种适应信息化社会的独立自主的学习理念和方法，具有主动获取信息、评价信息、加工信息、应用信息乃至创造性地发展信息等信息素养。我校于2001年升格为职业院校，2004年从龙川校区搬到河源新校区，经过几年的发展，在软硬件建设上不断地投入从根本上改变了我校的教学环境，在校生的人数和教职工人数不断扩大。学院要成为培养高素质技术人才的摇篮，这就要求学院的教师应该具备培养高级技术人才的素质，这些素质里，我认为最为重要的就是教师的信息素养。只有教师都具备一定的信息素养，才能跟上时代进步的步伐，才能培养出适应社会发展的社会需要的人才。下面就针对我校教师信息素养现状，谈谈如何培养教师的信息素养。
一、什么是信息素养
信息素养是一个内容丰富的概念，它不仅包括利用信息工具和信息资源的能力，还包括选择获取识别信息、加工、处理、传递信息并创造信息的能力。“信息素养(Information Literacy)”的本质是全球信息化需要人们具备的一种基本能力。简单的定义来自1989年美国图书馆学会(American Library Association，ALA)，它包括：能够判断什么时候需要信息，并且懂得如何去获取信息，如何去评价和有效利用所需的信息。
（1）信息素养是一种基本能力
信息素养是一种对信息社会的适应能力。美国教育技术CEO论坛2001年第4季度报告提出21世纪的能力素质，包括基本学习技能(指读、写、算)、信息素养、创新思维能力、人际交往与合作精神、实践能力。信息素养是其中一个方面，它涉及信息的意识、信息的能力和信息的应用。
（2）信息素养是一种综合能力
信息素养涉及各方面的知识，是一个特殊的、涵盖面很宽的能力，它包含人文的、技术的、经济的、法律的诸多因素，和许多学科有着紧密的联系。信息技术支持信息素养，强调对技术的理解、认识和使用技能。而信息素养的重点是内容、传播、分析，包括信息检索以及评价，涉及更宽的方面。它是一种了解、搜集、评估和利用信息的知识结构，既需要熟练的信息技术，也需要完善的调查方法、通过鉴别和推理。信息素养是一种信息能力，信息技术是它的一种工具。
二、我校教师信息素养现状调查分析
我校是从原来的中等师范学校升格而来，作为高等职业院校来说是比较年轻的，在培养现代新型的高素质职业人才上还有些欠缺的地方。有部分教师是从龙川校区而来，近几年由于生源不断增加，学院不断壮大，学院招入了大量的教师。就我校教师使用多媒体设备，从教育技术服务中心的统计情况和本人经常在教室听课和检查的情况来看，教师使用多媒体技术进行教学的情况并不理想，而且就教师使用多媒体设备情况，对部分专业的学生进行的抽查，统计的结果如下：
1. 教师使用多媒体设备情况调查
2. 对学生进行抽查情况
针对教师使用多媒体设备情况，本人于4月份随意抽选了100名学生进行调查，这些学生来自全校的各个专业，具有一定代表性。
（1）在学生卷中设计了“你对教师进行多媒体教学的效果是否满意”的问题，并给出三个选项：(1)满意；(2)一般；(3)不满意。结果如下表所示。
(2)那么教师应用多媒体教学到底存在哪些不足呢？针对这一问题，问卷给出了五个选项。结果，42%的学生认为“在多媒体教学中过分强调以计算机为中心，忽视了师生间的互动交流”。这一结果说明，教学活动不应忽视情感因素的作用，要注重师生间的互动交流，以激发学生的学习兴趣，否则，师生双方就会受制于冷冰冰的机器，降低学生学习参与的热情。此外，35%的学生认为“课件*缺乏新意，形式呆板，仅是提纲、概括或框图式总结”；34%的学生认为“教师授课时，照‘屏幕’宣科，单调乏味”；29%的学生认为“多媒体教学是使用现代化手段进行‘填鸭式’灌输”；26%的学生认为“多媒体教学仅是‘教材搬家’”。
从调查的情况来看，我校教师中，大部分从老校区下来的教师或90年代大学毕业的教师运用多媒体进行教学的人数较少，还有部分教师不会使用计算机。有部分教师使用多媒体进行教学，只是会用简单的办公系统来*简单的课件进行教学。综合以上调查结果表明，不少教师开展多媒体教学的能力不强，对于现代教育技术的基本理论和基本方法缺乏足够的了解，对学生缺少分析，选择教学媒体不够合理， 教学设计 不甚科学，因而难以用多媒体优化教学。由上可见，我校教师的信息处理能力较弱，要提高教师信息技术能力就要努力培养教师的信息素养。
三、如何培养教师信息素养
针对本校教师信息素养和信息处理能力差的现状，要培养教师信息素养，提高教师信息能力，让教师在课堂教学有限的45分钟内最大限度地把最新的知识和能力传授给学生，我认为要从以下几个方面入手：
1. 进行计算机应用基础知识的培训
针对没有掌握计算机基础知识的教师，我认为我们学院应该举办计算机应用基础知识培训班，让没有计算机知识的教师能学习使用计算机，会用计算机进行文字编辑，会用计算机上网查找资料。针对有些计算机应用知识能力的教师，我们要选派计算机专业或现代教育技术专业的教师给这些教师培训，学习课件*，学习一些常用软件的应用，如Photoshop、Authorware等。
2. 进行高职理念培训
教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》提出把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，这是高等职业教育理念的重大变革。改革以课堂为中心的传统人才培养模式，加强校企合作、工学结合，以期提高高等职业教育人才培养质量，这无疑是高等职业教育理念的重大变革，这也就意味我们学校的教师教育教学理念也要转变，才能适应高职院校教育教学的需要。
3. 进行信息素养教育
信息素养教育是当前教育的重要内容，尤其是对于培养复合型、技能型人才的高职院校，应定期举办相关培养，让教师知道什么是信息素养，信息素养包含哪些方面的内容，如何去获得相应的能力等等。信息素养日益成为信息社会公民素养不可或缺的组成部分。信息技术的培训已经超越了单纯的计算机技术训练阶段，发展成为与信息社会人才需求相适应的信息素养教育。
4. 鼓励我校教师使用多媒体进行教学
随着计算机硬件设备的增加，我校到现在为止已经建成多媒体教室50多个，到2010年，多媒体教室将多达100多个。为了适应高职院校学生的培养目标，教学管理全部实现计算机网络化和办公自动化，70%主干课程实现计算机多媒体教学。要达到大部分课程实现计算机多媒体教学就要求作为教学活动重要人物的教师要学会使用多媒体来进行教学，学院应该制定相应的实施办法，鼓励学院的教师都自己做课件，利用多媒体进行教学。比如进行多媒体课件*比赛，分成专业组和非专业组，对获奖的教师分别给予适当的奖励。
5. 鼓励我校教师走工学结合之路
学校要制定打造高素质专业教师队伍的政策，创造条件，争取机会，鼓励教师下厂房锻炼，到高校深造，去国外研修，通过不断学习提高自己的专业素养。必须加强与企业、高校的沟通联系，坚持走工学结合、校企合作、产教研结合之路，学校出政策，鼓励我校专业教师到企业去*，对到企业或机关*的教师要进行适当的奖励。这样我校的教师就能洞悉现在企业对毕业生的需求，掌握一线的信息，有针对性地开设一些适应企业需求的专业课程，让我们的毕业生能适应企业的工作。
综合上述，我认为教师信息素养的培养不是一朝一夕的事情，学院要从长远的发展目标出发，从基础入手，培养教师的基本素质，学会应用计算机，用网络来获得更多的信息资源，为自己的专业服务，以适应现代社会不断发展的需要。
参考文献：
［1］《Blog在高校网络环境下课程整合中的应用研究》张艳明.中国教育和科研计算机网 内蒙古赤峰学院教育系，024000.
［2］冷国华.教师信息素养及其培养方法研究.现代教育技术组.
［3］蔡骐.论媒介认知能力的建构与发展.国际新闻界，2001年第5期.
［4］瑞尼・赫伯斯著.曹凯译.信息时代的媒介素养.媒介研究――信息时代的传媒素养，2004年第3期.
［5］臧海群.传播学教育新方向：从媒介研究到媒介素养.现代传播，2003年第6期.
大学生应该如何培养自己的信息素养。
大学生培养自身的
信息素养
，应该关注以下几个方面：
1.树立并养成爱学习，爱关注信息的意识。意识对您的行为具有指导作用，所以，首先应该如此。
2.提升自身的网络技术水平，能够灵活熟练地运用网络技术，学会获取各种信息。
个人观点，仅供参考，不当之处，敬请谅解。
1.树立并养成爱学习，爱关注信息的意识。意识对您的行为具有指导作用，所以，首先应该如此。
2.提升自身的网络技术水平，能够灵活熟练地运用网络技术，学会获取各种信息。
个人观点，仅供参考，不当之处，敬请谅解。
以上，就是蜕变学习网小编给大家带来的大学生专业信息素养包括 作为一名当代的大学生如何提高自己的信息素养? - 百...全部内容，希望对大家有所帮助！
免责声明：文章内容来自网络，如有侵权请及时联系删除。
TAG：
本文标题：大学生专业信息素养包括 作为一名当代的大学生如何提高自己的信息素养? - 百...
wap地址： https://m.tbqqq.com/zixun/331683.html
